Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-06-13T16:11:15Z No. of bitstreams: 1 2013_GisseleAlves.pdf: 1114026 bytes, checksum: fea96d8e5fb8d8cf10bf9542dcd9c7b9 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-06-14T16:34:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_GisseleAlves.pdf: 1114026 bytes, checksum: fea96d8e5fb8d8cf10bf9542dcd9c7b9 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-14T16:34:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_GisseleAlves.pdf: 1114026 bytes, checksum: fea96d8e5fb8d8cf10bf9542dcd9c7b9 (MD5) / Esta dissertação apresenta o trabalho de investigação sobre a representação das práticas sociais relacionadas a estágio de estudantes universitários e seus respectivos discursos do letramento, de modo a desvelar possibilidades e constrangimentos de sua efetivação como espaço formativo, no contexto de uma instituição pública vinculada à educação, a saber, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE, uma autarquia vinculada ao Ministério da Educação. Como norteadoras da pesquisa foram adotadas a Teoria Social do Discurso, de Fairclough (2001; 2003) e de Chouliaraki e Fairclough (1999) - filiada à Análise de Discurso Crítica - ADC - e a Teoria Social do Letramento de Barton e Hamilton (1998), Barton, Hamilton e Ivanic (2000), Barton e Tusting (2005) e Barton (2007) e, quanto à abordagem multimetodológica que ajudou a condução do desenvolvimento da pesquisa, adotaram-se a Pesquisa Qualitativa e a Pesquisa Etnográfica sob a perspectiva de Denzin e Lincoln (2006). Pesquisas em ADC devem partir da identificação de um problema social, cujo foco é sua faceta discursiva que, geralmente, envolve relações de poder, assimetria na distribuição de recursos materiais e simbólicos em práticas sociais, naturalização de discursos particulares como universais. Assim, constatou-se a configuração do seguinte quadro: estudantes universitários – estagiários de uma autarquia do Ministério da Educação – designados para atividades meramente operacionais, de modo a suprir carência da instituição, o que não favorece a efetivação do estágio como espaço formativo. Diante disso, como estratégia de geração de dados, foram entrevistados os estagiários - estudantes universitários – e coordenadores de uma das diretorias do FNDE, a Diretoria de Assistência a Programas Especiais, a fim de investigar a relação entre práticas, discursos do letramento, representações, relações sociais e, assim, refletir sobre os modos de superação dos obstáculos à mudança da realidade social investigada. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research discusses the representation of social practices related to traineeship of university students and their respective discourses of literacy, with the intention of uncovering resources and constraints of its achievement as a formative space in the context of a public institution tied to education, namely, the National Fund of the Development of Education - FNDE, a state company of the Ministry of Education. The Social Theory of Discourse of Fairclough (2001; 2003) and of Chouliaraki e Fairclough (1999) - affiliated to Critical Discourse Analysis – CDA – and the Social Theory of Literacy of Barton and Hamilton (1998), Barton, Hamilton e Ivanic (2000), Barton e Tusting (2005) and Barton (2007) were adopted as the theoretical reference and as to the multi methodological approach which helped set the research work was adopted Qualitative and Ethnographic Research in the perspective of Denzin and Lincoln (2006). Research in CDA must begin from the identification of a social problem, whose focus is its discursive facet that typically involves relations of power, asymmetry in the distribution of material and symbolic resources in social practices, naturalization of particular discourses as universal ones. Thus, it was found such a configuration that university students - trainees in a state company of the Ministry of Education - were designated for activities purely operational, in order to supply shortage of the institution, which does not favor the achievement of the traineeship as a formative space. Faced with that setting interviews were carried out with trainees - university students - and coordinators of one board of directors of the FNDE - The Executive Board of Assistance to Special Programs as a strategy for data generation in order to investigate the relationship between practices, discourses of literacy, representations, social relations and, therefore, reflect on the ways of overcoming the obstacles to change this social reality.

Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-06T18:35:52Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Maria Julia de Melo.pdf: 1560369 bytes, checksum: 7e2ce7304595806dde7e1175c8567e49 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T18:35:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Maria Julia de Melo.pdf: 1560369 bytes, checksum: 7e2ce7304595806dde7e1175c8567e49 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-07-30 / FACEPE / Esta pesquisa se insere no âmbito das discussões sobre os sentidos de estágio supervisionado no Brasil e se propõe a compreender o movimento discursivo entre os sentidos de estágio supervisionado e as contribuições deste componente curricular para a prática docente do professor com experiência. Esta ainda apresenta como objetivos específicos analisar os sentidos de estágio supervisionado e prática docente inscritos nas publicações científicas; analisar os sentidos de estágio supervisionado inscritos no projeto curricular dos cursos de Pedagogia; analisar o movimento discursivo entre os sentidos de estágio supervisionado inscritos no projeto curricular dos cursos de Pedagogia e os sentidos construídos pelos professores em formação/com experiência na docência; e analisar os discursos sobre as mudanças na prática docente do professor em formação a partir da vivência com o estágio supervisionado. Assim, partimos de autores como Pimenta e Lima (2004), Pimenta (2011, 2012), Tanuri (2000) para compreendermos como os sentidos de estágio foram historicamente construídos na formação de professores do Brasil, bem como dialogamos com as contribuições de Roldão (2007), Souza (2006), Franco (2012) na definição do sentido de prática docente vista como desenvolvimento da função de ensinar, específica da profissão professor. Consideramos ainda, no debate teórico, as publicações científicas que inicialmente nos aproximaram do objeto de pesquisa e que se tornaram parte fundante de nossa análise na busca por acessar os sentidos de estágio e suas contribuições na prática docente do professor com experiência. Para atingir nossos objetivos construímos o percurso teórico-metodológico a partir da abordagem qualitativa de pesquisa associada à Análise de Discurso na perspectiva de Orlandi (2007, 2010, 2012) buscando perceber o dito, o não dito e o silenciado nos sentidos produzidos sobre estágio supervisionado. Dessa forma, tivemos como procedimentos de coleta de dados a pesquisa documental e as entrevistas semiestruturadas, o que nos permitiu através da recorrência de enunciados acessar os sentidos produzidos por três grupos de produção do discurso: as publicações científicas, os projetos curriculares de dois cursos de Pedagogia e as nove professoras em formação/com experiência pertencentes a estes dois cursos. Como resultados de pesquisa, identificamos a forte presença da epistemologia da prática perceptível através da recorrência de enunciados como saberes, reflexão sobre a prática, cotidiano, professor pesquisador, os quais marcaram o sentido de estágio como eixo articulador e como atividade teórico-prática, sentido este que, ao não limitar o estágio à observação e à cópia de modelos bem sucedidos de ensino e aprendizagem, abre espaço para o potencial criador e criativo do professor em formação permitindo que este ao observar a prática de outros e da teoria aprendida no processo formativo produza seu próprio fazer. Contudo, a influência da epistemologia da prática não se constituiu como discurso homogêneo, pois também foi possível identificar alguns dizeres que, ao trazerem discursos híbridos ou de desvinculação à perspectiva do professor reflexivo, sinalizaram para um processo de ruptura. Sem embargo, a pesquisa revelou a materialização do que chamamos de rede de sentidos, uma vez que os três grupos de produção do discurso – inseridos num contexto social e histórico de ênfase na veiculação da teoria da epistemologia da prática – apresentaram conexões entre os sentidos que produziram.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2015-05-08T14:27:38Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ADRIANAAMSANTOSumretornoaopresencial.pdf: 1225598 bytes, checksum: adf15813960c27e0585e4fbcb4be684e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-08T14:27:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ADRIANAAMSANTOSumretornoaopresencial.pdf: 1225598 bytes, checksum: adf15813960c27e0585e4fbcb4be684e (MD5) Previous issue date: 2014-08-22 / Considerando o aumento pela procura de cursos na modalidade a distância, sobretudo na formação de professores, este estudo tem como objetivo analisar a partir dos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos de Pedagogia na modalidade EAD quais as perspectivas da disciplina Estágio Supervisionado e sua proposta de funcionamento no contexto da relação teoria e prática. Como base teórica, refletimos no primeiro capítulo acerca da EAD no Brasil, questões referentes a qualidade e avaliação na EAD, a presença e o virtual na EAD, as concepções pedagógicas mais frequentes nessa modalidade e a dicotomia entre teoria e prática. No segundo, adentramos na questão do estágio supervisionado, vendo o que rege na legislação sobre essa disciplina na modalidade a distância, as concepções de estágio e como acontece sua prática. Assim, delineamos uma pesquisa documental de cunho qualitativo, a fim de relacionar os Projetos Políticos Pedagógicos com os Referenciais de Qualidade da Educação Superior a Distância; identificar as múltiplas concepções do estágio supervisionado como requisito na formação de professores a partir dos PPP’s; investigar as propostas de atividades a serem realizadas na disciplina estágio supervisionado apresentadas nos PPP’s em relação a presença e o virtual; e identificar as concepções e propostas de avaliação na disciplina de estágio expostas nos PPP’s. Para tal, analisamos sete projetos políticos pedagógicos dos cursos de Pedagogia na modalidade a distância, de instituições públicas e privadas, sendo um, de uma instituição estrangeira. Para análise desses dados, utilizamos a Análise de Conteúdo, embasada nas propostas metodológias de Bardin e Moraes. A partir dos resultados fica evidenciado uma proposta das instituições de concepção de estágio como pesquisa, de modo a formar professores pesquisadores e reflexivos quanto a sua prática docente. Entretanto, não ficaram claras as propostas das atividades de estágio realizadas a distância, já as propostas de atividades no modo presencial são apontadas em todos PPP’s, que são: as observações in loco e a socialização dos relatórios de observação. Relativo a avaliação, surgiram três características: instituições que propõem a avaliação a partir da elaboração de relatórios; outras com a construção de projetos de ensino; e por último, as que possuem proposta de avaliar todo o processo da disciplina. Dessa forma, entendemos que os PPP’s possuem base construtivista e socioconstrutivista, pois buscam inserir o diálogo no processo educativo e atividades que proporcionam a reflexão, assim como, permitir a autonomia do aluno, sendo o professor o mediador nesse processo. Ao confrontar os PPP’s com os Referenciais de Qualidade para a EAD, vimos que não apresentam todos os pontos necessários para que o leitor tenha claro o funcionamento e concepção da instituição. Concluímos que o Estágio acontece, no entanto, não podemos afirmar se o mesmo tornou-se presencial, pois os PPP’s não apontam como as atividades são realizadas, nem assinalam suas concepções sobre presença e virtualidade.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10403_Dissertaçao Liliane 27 10 16 versão final.pdf: 2295380 bytes, checksum: f9c88bd97e212112fd854085f9fa1e95 (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / Nesta pesquisa propomos mapear, descrever e analisar a produção acadêmica sobre Estágio Supervisionado na formação de professores, apresentada nos Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino (Endipes). O foco da pesquisa pautou-se na elaboração de um estado do conhecimento sobre o referido tema no período de 2000 a 2012. Desenvolvemos uma pesquisa documental bibliográfica, de base qualitativa e quantitativa, na qual realizamos um estudo de mapeamento sobre a temática Estágio Supervisionado nos Endipes do referido período, assumindo-a como problemática de relevância significativa no campo científico da educação. O Estágio Supervisionado tem se destacado no cenário das pesquisas sobre formação de professores por sua pujante contribuição tanto para a promoção da articulação entre a teoria e a prática na formação e no trabalho docente, quanto para a constituição da identidade docente e para o desenvolvimento de ações colaborativas entre universidade e escolas de educação básica, uma vez que, por ocasião dos estágios, os licenciandos têm a oportunidade de vivenciar situações de ensino e aprendizagem e de refletir sobre a prática educativa ao mesmo tempo em que se formam como professor e pesquisador de sua atividade profissional. Desse modo, dialogamos com as produções de Pimenta (2001, 2002 e 2011), Pimenta e Lima (2004 e 2011), Lima (2012) e Nóvoa (1992, 2004 e 2009). Os resultados da materialidade evidenciam a colaboração dos Endipes para a socialização das produções, uma vez que congrega resultados dos trabalhos de pesquisadores de todo país. Nesse panorama, por meio dos textos apresentados na modalidade painel no período de 2000 a 2012, o Estágio Supervisionado ganha destaque como significativo componente curricular, eficaz para a promoção da articulação entre a teoria e prática e das ações colaborativas entre Universidade e escola, bem como para a formação do professor reflexivo, para a constituição da identidade docente e para a composição dos saberes da docência. Além dessas questões, os autores também trataram das experiências do Estágio Supervisionado e ocuparam-se em analisar as racionalidades subjacentes às concepções de formação docente.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9907_DISSERTAÇÃO PRISCILA ALVES SILVA COMPLETA AGOSTO 2016.pdf: 2177819 bytes, checksum: 7c30ec38d422dda4a88947a5d693be07 (MD5) Previous issue date: 2016-06-03 / Investigar os processos formativos que se constroem nos encontros entre estagiárias do curso de Pedagogia, professora e auxiliar do CEI Criarte, pela partilha de conhecimentos na mediação do Estágio Supervisionado na Educação Infantil se apresenta como orientador dessa pesquisa. Buscamos especificamente compreender como a Professora e a Auxiliar da Educação Infantil no encontro com as Estagiárias do curso de licenciatura em Pedagogia que realizam a disciplina de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, partilham suas experiências e por meio delas se formam. Analisamos os processos formativos que se construíram pela via da partilha das experiências de professores e estagiários nos encontros dos Estágios, objetivando sinalizar o Estágio Supervisionado na Educação Infantil, como o local privilegiado à formação inicial de estagiários e continuada de professora e auxiliar da Educação Infantil da escola campo de estágio. Desenvolvemos a pesquisa nos espaços formativos geridos pelo Centro de Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo, que são o curso de licenciatura em Pedagogia e o Centro de Educação Infantil Criarte. A pesquisa narrativa foi utilizada como eixo condutor do estudo, em diálogo com a entrevista reflexiva e a observação participante. Também analisamos a produção acadêmica nos bancos de dados eletrônicos da SCiELo e CAPES, sobre a temática do Estágio Supervisionado na formação de professores e estagiários da Educação Infantil. Com apoio nas ideias sobre a formação de professores, NÓVOA 2002; 2009; experiência, BENJAMIM 2012; LARROSA 2015; SOUZA 2006; 2007; e Estágio Supervisionado, PIMENTA; LIMA 2012; VENTORIM 2009; 2011, fundamentamos os pressupostos desse estudo. Os resultados apontam para o fortalecimento do Estágio Supervisionado e da escola como espaço de encontro entre sujeitos em formação que pela partilha de suas experiências constroem seus repertórios de ação profissional e refletem sobre suas práticas, seus processos de formação e sobre o que é ser professor da Educação Infantil. Contudo, apontam também, sinais de desencontros que fragilizaram a participação das estagiárias na realização do Estágio, o que implica a necessidade do CEI Criarte se consolidar como campo de Estágio Supervisionado, ou seja, como locus da articulação entre formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:42:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5902_Versão Final Tese Milena F L Lemos.pdf: 3968411 bytes, checksum: 57c095cf72a51637de98814c8e6c1db6 (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / Esta tese se propôs a descrever características do estágio operatório formal em dois grupos de sujeitos, ou seja, adultos e idosos, a partir de seus desempenhos na EDPL (Escala de Desenvolvimento do Pensamento Lógico), de Longeot e no jogo Quarto. Especificamente verificamos: o desempenho de adultos e idosos nas provas da EDPL e o desempenho de adultos e idosos no jogo Quarto. Além disso, caracterizamos as diferenças de desempenho entre os grupos na EDPL e no jogo Quarto. Participaram do nosso estudo 12 homens,divididos em 2 grupos, ou seja, adultos com idade entre 30 e 35 anos, e idosos com idade entre 60 a 65 anos, todos com ensino superior completo no mínimo e pertencentes à classe C ou superiores. A composição dessa amostra foi não probabilística e se deu por conveniência. Na análise da EDPL, as instruções nos permitiram a identificação de um escore total e do nível (ou estágio) de desenvolvimento de cada participante. Com o jogo Quarto, geramos 54 partidas e um total de 481 jogadas. Isso nos permitiu elaborar, juntamente com estudos anteriores, uma proposta de Níveis de Análise Heurística do Quarto. A tese foi dividida em três estudos. Assim, no primeiro estudo, fizemos uma revisão de artigos estrangeiros indexados, no Portal Periódicos Capes, que abordavam o estágio operatório formal proposto por Piaget. No segundo, detalhamos o emprego da EDPL e os resultados encontrados entre os sujeitos que estudamos. Os resultados indicaram que não houve diferença significativa na manifestação da estrutura do pensamento operatório formal entre os grupos, mas interferência dos conteúdos na resolução dos problemas propostos notadamente entre os idosos. Assim, pudemos questionar o uso exclusivo da EDPL para avaliação de sujeitos psicológicos nas circunstâncias em que os mesmos serão classificados em um dos estágios de desenvolvimento. No terceiro estudo, tratamos, especificamente, dos resultados encontrados com a aplicação do jogo Quarto. Com esses resultados não encontramos diferenças qualitativas entre adultos e idosos, considerando o instrumento utilizado e as características que os participantes possuíam; a compreensão do jogo pelos participantes foi melhor que o desempenho observado durante as partidas; e, por fim, apesar das capacidades cognitivas presentes no estágio operatório formal, nenhum dos participantes conseguiu atingir os níveis superiores de análise do Quarto. Nas conclusões, pudemos reafirmar, como já esperávamos, que estruturalmente adultos e idosos são iguais, pois todos estavam no estágio operatório formal. Por outro lado, contrariando a ideia inicial, também não observamos diferenças procedimentais entre os participantes, considerando, obviamente, a especificidade dos problemas apresentados aos mesmos, assim como as características dos nossos sujeitos. Palavras-chave: Estágio Operatório Formal, Adultos, Idosos, Escala de Desenvolvimento do Pensamento Lógico, Jogo Quarto.

Este trabalho tem como objetivo buscar subsídios tecnológicos para melhorar os tratamentos termomecânicos, visando a melhor compreensão das relações entre composição, microestrutura e propriedades do aço ABNT-1450 Nb. Diversas peças para a indústria automobilística, como: bielas, árvores de manivelas, portes de suspensões, barras de conexões, eixos, pequenas engrenagens, entre outras peças forjadas a quente em matrizes fechadas na condição bruto de forja, são produzidas com as barras de aços microligados ao nióbio. O interesse em se desenvolver ligas que utilizam o nióbio para o Brasil é grande, pois possuímos 90% das reservas de nióbio no mundo. O uso destes aços microligados ao nióbio dispensa os caros tratamentos térmicos de têmpera e revenido, com redução do custo de processamento. Embora as aplicações destes aços tenham crescido bastante nos últimos anos, os efeitos do nióbio na microestrutura e propriedade destes ainda não são bem conhecidos, e isto, às vezes, é uma barreira à aplicação mais intensiva dos mesmos. Assim a proposta para este trabalho seria: a) identificar, usando o microscópio de estágio a quente, a temperatura na qual ocorre a solubilização dos precipitados que controlam o crescimento de grãos austeníticos e acompanhar passo a passo a cinética de crescimento de grão; b) com o microscópio de força atômica, documentar as microestruturas do aço e medir o ângulo dos contornos de grão para averiguar experimentalmente, os modelamentos matemáticos de tamanho de grão máximo a ser atingido durante o processo de aquecimento; c) traçar o diagrama CCT (transformação por resfriamento contínuo) do aço ABNT 1450 Nb e documentar todas as microestruturas possíveis de serem obtidas para este material, bem como o efeito do nióbio nas microestruturas resultantes da decomposição da austenita; d) correlacionar as velocidades de resfriamento das curvas, \"CCT\", com o ensaio de temperabilidade Jominy, para ) obter a relação distância em polegada com velocidade equivalente (estudo do efeito massa) do aço ABNT 1450 Nb; e) identificar e quantificar a percentagem de perlita e ferrita nas microestruturas de vários pontos de uma peça forjada com o aço ABNT 1450 Nb. Todo estudo visa gerar subsídios ao projeto de um componente mecânico (biela) forjado, utilizando o aço ABNT 1450 Nb, fornecendo as interpretações das várias microestruturas possíveis de serem obtidas e sugerindo o melhor ciclo térmico para se obter uma microestrutura perlita e ferrita após o forjamento da mesma, levando em consideração o efeito massa da peça. / The aim of this research is to obtain technological subsidies to improve the thermomechanical treatments and the better relationships between chemical composition, microstructure and properties af ABNT 1450 Nb steel. Different parts of the automobile industry like a connecting rod, coupling arbor, wheel suspension, axis, connections bars, small gear and the other hot forged parts produced in closed dies at the as forged condition are manufactured from bars of micro alloy Nb steel. The concern in developing alloys added by Nb in Brazil is enormous, because we own 90% of Nb reserves in the word. The advantages of using these steels is the reduction of the costs procedures, because the expensive stage of quench and temper heat treatments is not necessary. Recently, the uses of these steels are growing, but the knowledge about the effects of Nb in the microstructures and properties is small. For this reason, its applications can be considered still limited. The proposal of this work is: a) to identify through the use of the hot-stage microscope, the solubilization temperature of the precipitates that controls the austenitic grain growth and the kinetic behaviour as well. b) Using the atomic force microscape, to verify the microstructure of the steel and to measure the angle between the grain boundaries to check by the experiments, the mathematical modelling of the maximum grain growth reached along the heating process. c) To delineate the CCT diagram (Continuous Cooling Transformation) of ABNT 1450 Nb steel and the microstructures resulted from the austenite decomposition. d) To determine the correspondence between the cooling rate of CCT curves and the Jominy hardenability tests. e) To identify and determine the percentage of pearlite and ferrite in different points of the microstruture of the ABNT 1450 Nb forged part. The reason for this study is to assist a project of a forged mechanical component (conecting rod) of ABNT 1450 Nb steel, analysing the various microstructures and suggesting the best thermal cycle composed of pearlite and ferrite in its microstructures after the forging operation.

Este trabalho tem como objetivo buscar subsídios tecnológicos para melhorar os tratamentos termomecânicos, visando a melhor compreensão das relações entre composição, microestrutura e propriedades do aço ABNT-1450 Nb. Diversas peças para a indústria automobilística, como: bielas, árvores de manivelas, portes de suspensões, barras de conexões, eixos, pequenas engrenagens, entre outras peças forjadas a quente em matrizes fechadas na condição bruto de forja, são produzidas com as barras de aços microligados ao nióbio. O interesse em se desenvolver ligas que utilizam o nióbio para o Brasil é grande, pois possuímos 90% das reservas de nióbio no mundo. O uso destes aços microligados ao nióbio dispensa os caros tratamentos térmicos de têmpera e revenido, com redução do custo de processamento. Embora as aplicações destes aços tenham crescido bastante nos últimos anos, os efeitos do nióbio na microestrutura e propriedade destes ainda não são bem conhecidos, e isto, às vezes, é uma barreira à aplicação mais intensiva dos mesmos. Assim a proposta para este trabalho seria: a) identificar, usando o microscópio de estágio a quente, a temperatura na qual ocorre a solubilização dos precipitados que controlam o crescimento de grãos austeníticos e acompanhar passo a passo a cinética de crescimento de grão; b) com o microscópio de força atômica, documentar as microestruturas do aço e medir o ângulo dos contornos de grão para averiguar experimentalmente, os modelamentos matemáticos de tamanho de grão máximo a ser atingido durante o processo de aquecimento; c) traçar o diagrama CCT (transformação por resfriamento contínuo) do aço ABNT 1450 Nb e documentar todas as microestruturas possíveis de serem obtidas para este material, bem como o efeito do nióbio nas microestruturas resultantes da decomposição da austenita; d) correlacionar as velocidades de resfriamento das curvas, \"CCT\", com o ensaio de temperabilidade Jominy, para ) obter a relação distância em polegada com velocidade equivalente (estudo do efeito massa) do aço ABNT 1450 Nb; e) identificar e quantificar a percentagem de perlita e ferrita nas microestruturas de vários pontos de uma peça forjada com o aço ABNT 1450 Nb. Todo estudo visa gerar subsídios ao projeto de um componente mecânico (biela) forjado, utilizando o aço ABNT 1450 Nb, fornecendo as interpretações das várias microestruturas possíveis de serem obtidas e sugerindo o melhor ciclo térmico para se obter uma microestrutura perlita e ferrita após o forjamento da mesma, levando em consideração o efeito massa da peça. / The aim of this research is to obtain technological subsidies to improve the thermomechanical treatments and the better relationships between chemical composition, microstructure and properties af ABNT 1450 Nb steel. Different parts of the automobile industry like a connecting rod, coupling arbor, wheel suspension, axis, connections bars, small gear and the other hot forged parts produced in closed dies at the as forged condition are manufactured from bars of micro alloy Nb steel. The concern in developing alloys added by Nb in Brazil is enormous, because we own 90% of Nb reserves in the word. The advantages of using these steels is the reduction of the costs procedures, because the expensive stage of quench and temper heat treatments is not necessary. Recently, the uses of these steels are growing, but the knowledge about the effects of Nb in the microstructures and properties is small. For this reason, its applications can be considered still limited. The proposal of this work is: a) to identify through the use of the hot-stage microscope, the solubilization temperature of the precipitates that controls the austenitic grain growth and the kinetic behaviour as well. b) Using the atomic force microscape, to verify the microstructure of the steel and to measure the angle between the grain boundaries to check by the experiments, the mathematical modelling of the maximum grain growth reached along the heating process. c) To delineate the CCT diagram (Continuous Cooling Transformation) of ABNT 1450 Nb steel and the microstructures resulted from the austenite decomposition. d) To determine the correspondence between the cooling rate of CCT curves and the Jominy hardenability tests. e) To identify and determine the percentage of pearlite and ferrite in different points of the microstruture of the ABNT 1450 Nb forged part. The reason for this study is to assist a project of a forged mechanical component (conecting rod) of ABNT 1450 Nb steel, analysing the various microstructures and suggesting the best thermal cycle composed of pearlite and ferrite in its microstructures after the forging operation.

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2018-01-15T18:12:07Z No. of bitstreams: 1 Dissert Ana Claudia Dias.pdf: 798275 bytes, checksum: 1762172b57d3ab449863f9937892bb25 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2018-01-16T12:27:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Ana Claudia Dias.pdf: 798275 bytes, checksum: 1762172b57d3ab449863f9937892bb25 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-16T12:27:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Ana Claudia Dias.pdf: 798275 bytes, checksum: 1762172b57d3ab449863f9937892bb25 (MD5) Previous issue date: 2017-12-12 / O presente estudo objetiva analisar as contribuições e deficiências do programa de estágio supervisionado para a formação do profissional arquivista. Aborda por meio de um questionário contendo perguntas abertas e fechadas os alunos matriculados no curso de bacharelado em Arquivologia de uma Instituição Federal de Ensino Superior no Estado do Rio de Janeiro que integralizaram 80% ou mais da carga horária mínima prevista para conclusão do curso no segundo semestre de 2017. Conclui que o programa de estágio supervisionado é a porta de entrada do graduando para o mercado de trabalho e não pode ser visto como uma atividade realizada apenas para cumprir uma exigência curricular. Afirma que um maior entrosamento entre as instituições de nível superior e as empresas que oferecem o estágio pode trazer benefícios para o programa. Também o estudo sugere estratégias para a melhoria do programa de estágio supervisionado, tais como a realização de visitas a instituições que executem ou tenham executado projetos arquivísticos relevantes e a realização de seminários que tragam os profissionais arquivistas atuantes no mercado de trabalho para conversar com os alunos na universidade. / This study aims to verify the contributions and deficiencies of the supervised internship program in the training of archivists. It applies a questionnaire containing open and closed questions, to the students enrolled in the bachelor's degree in Archivology of a Federal Institution of Higher Education located in the State of Rio de Janeiro that paid 80% or more of the minimum workload expected to complete the course in the second half of 2017. It concludes that the supervised internship program is the gateway of the graduating to the job market and can’t be seen as an activity performed only to meet a curricular requirement. It states that a closer link between higher education institutions and companies offering internships can bring benefits to the program. The study also suggested improvements to the supervised internship program, such as visits to institutions that performs or have performed relevant archival projects, and seminars that brings professionals of the labor market to talk with students in the university.

No sudeste e sul do Brasil, os peixes da família Sciaenidae estão entre os peixes mais pescados sobre a plataforma continental interna. O conhecimento da ocorrência tanto espacial quanto temporal dos indivíduos na fase de transformação, que se estabelecem no local onde se desenvolverão, torna-se informação fundamental para o entendimento do ciclo de vida das espécies e, por extensão, para ações de preservação e de manejo de recurso. Porém, descrições das espécies de Sciaenidae na fase de transformação são escassas, impedindo a identificação desses peixes. Neste trabalho são estudadas 22 espécies das 28 de Sciaenidae do sudeste e sul do Brasil no estágio de desenvolvimento de transformação com base em material acumulado nas instituições que mantém coleções de peixe. Séries de crescimento de 16 dessas espécies foram morfologicamente descritas e ilustradas, bem como elaborada uma chave de identificação das espécies que ocorrem na área. A ocorrência espacial e temporal das amostras foram mapeadas, sendo estimada a época de nascimento e confrontada com a literatura sobre crescimento e reprodução. Foi observado que a maioria das espécies se restringe a estuários e baías, em águas rasas, havendo indícios de predomínio da época de nascimento (e portanto, de desova) no verão. / In the southeast and south of Brazil, the Sciaenidae are among the most caught fishes on the shallow waters of the continental shelf. Spacial and temporal occurrence knowledge of individuals at the transformation stage is a fundamental information for understanding the life cycle of the species and, by extension, for preservation and management action. Morphological descriptions of Sciaenidae fishes at that developmental stage are scarce, preventing their taxonomic identification. In this work 22 species from the 28 of Sciaenidae in the southeast and south of Brazil are studied on the transformation stage based on material from the institutions that maintain collections of fish. Series of growth of 16 of these species were morphologically described and illustrated, as well as draft a key to identify the species that occur in the area. The spacial and temporal distribution of the samples were mapped, being estimated the time of birth and faced with the literature on growth and reproduction. It was observed that most species are strict to shallow waters of estuaries and bays, with evidence of the predominance of the time of birth (and therefore spawning) in the summer.