Submitted by José Eduardo Ricciardi Favaretto (eduardo@favaretto.com.br) on 2015-03-26T04:56:11Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_Favaretto_FGV-EAESP_mar2015.pdf: 3612103 bytes, checksum: 972ef0aa882677db11961c52140d16e2 (MD5) / Approved for entry into archive by PAMELA BELTRAN TONSA (pamela.tonsa@fgv.br) on 2015-03-26T11:18:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao_Favaretto_FGV-EAESP_mar2015.pdf: 3612103 bytes, checksum: 972ef0aa882677db11961c52140d16e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-26T12:21:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_Favaretto_FGV-EAESP_mar2015.pdf: 3612103 bytes, checksum: 972ef0aa882677db11961c52140d16e2 (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / In the modern Knowledge Economy, in the Big Data Era, properly understand the use and management of Information and Communication Technology (ICT) based on the academic field of the studies of Information Systems (IS), becomes increasingly important and strategic for organizations who seek: to remain active, to be able to meet new demands (internal and external) and to face the complex changes in market competition. This research uses the theory of stages of growth, substantiated by the studies of Richard L. Nolan in the 70s. The academic literature related to stages of growth models and the context of IS study field, provide the conceptual bases for this study. The research identifies a framework with its constructs related to the growth stages of the organizational initiatives of ICT/IS, starting from Nolan´s second level of benchmark variables, and proposes its implementation with the creation and development of a scale. With exploratory and descriptive characteristic, the research brings theoretical contribution to the paradigm of the stages of growth theory, adding a new growth process in its conceptual structure. As a result, it is provided a bilingual scale instrument (Portuguese and English), as well as, recommendations and rules for application of a survey type research instrument, to the continuity of this study. As a general implication of this research, it is expected that its use and application in measuring the stage level assessment of ICT/IS in organizations, can assist two types of individuals: academicians who study this thematic, as well as, practitioners seeking answers to their practical actions in organizations where they work. / Na moderna Economia do Conhecimento, na Era do Big Data, entender corretamente o uso e a gestão da Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) tendo como base o campo acadêmico de estudos de Sistemas de Informação (SI), torna-se cada vez mais relevante e estratégico para as organizações que pretendem: permanecer em atividade, estar aptas para atender novas demandas (internas e externas) e enfrentar as complexas mudanças na competição de mercado. Esta pesquisa utiliza a teoria dos estágios de crescimento, fundamentada pelos estudos de Richard L. Nolan nos anos 70. A literatura acadêmica relacionada com modelos de estágios de crescimento e o contexto do campo de estudo de SI, fornecem as bases conceituais deste estudo. A pesquisa identifica um modelo com seus construtos relacionados aos estágios de crescimento das iniciativas da TIC/SI organizacional, partindo das variáveis de benchmark de segundo nível de Nolan, e propõe sua operacionalização com a criação e desenvolvimento de uma escala. De caráter exploratório e descritivo, a pesquisa traz contribuição teórica ao paradigma da teoria dos estágios de crescimento, adicionando um novo processo de crescimento em sua estrutura conceitual. Como resultado, é disponibilizado além de um instrumento de escala bilíngue (português e inglês), recomendações e regras para aplicação de um instrumento de pesquisa do tipo survey, na continuidade deste estudo. Como implicação geral desta pesquisa, é esperado que seu uso e aplicação ao mensurar a avaliação do nível de estágio da TIC/SI em organizações, possam auxiliar dois perfis de indivíduos: acadêmicos que estudam essa temática, assim como, profissionais que buscam respostas de suas ações práticas nas organizações onde trabalham.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-07-03Bitstream added on 2014-06-13T20:05:52Z : No. of bitstreams: 1 cavalcante_ihl_dr_jabo.pdf: 440843 bytes, checksum: 9b9bac4ee47499c2d6ccc8412e629b94 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Dentre as frutíferas exóticas, a pitaya vermelha (Hylocereus undatus) apresenta potencial como opção para diversificação da fruticultura nacional e incremento de renda no campo. Os cultivos com essa frutífera no Brasil ainda são poucos e há necessidade de informações locais com a finalidade de subsidiar potenciais produtores. Neste sentido, o presente trabalho teve por objetivo: i) identificar a co-existência dos estágios juvenil e adulto e o efeito na propagação da pitaya por estaquia; ii) estudar anatomicamente as raízes adventícias de estacas de pitaya; iii) avaliar o desenvolvimento e o estado nutricional da pitaya em função da intensidade luminosa e adubação orgânica. No primeiro estudo, a posição de coleta da estaca exerceu efeito quantitativo na formação de raízes da pitaya, as estacas juvenis apresentaram 35% mais estacas com raízes que estacas adultas, permitindo concluir que os estágios juvenil e adulto co-existem no dossel da pitaya. No segundo estudo, observou-se que as raízes adventícias em estacas de pitaya originam-se no periciclo, não ocorre formação de raízes a partir de calos e não há a formação de calos em estacas de pitaya. A partir do terceiro estudo infere-se que no cultivo da pitaya é necessária cobertura contra a incidência direta dos raios solares, onde a tela de propileno com 50% ou 75% de luminosidade podem ser usados, os níveis de esterco influenciaram significativamente as concentrações de N, P, K e Na, a concentração no tecido vegetal do N, P, K, S, B, Zn e Na foram incrementadas com o aumento do nível de esterco fornecido à planta e o fornecimento de 20 L.cova-1 de esterco bovino pode ser adotado como quantitativo no preparo de covas de pitaya. / Among the exotic fruitful species, pitaya (Hylocereus undatus) presents potential as an option for diversification of Brazilian fruit culture and incomes enhancement in land. This fruitful is little cultivated in Brazil and local information is need to inform potential farmers. In this way, the present work had as objective: i) to identify the co-existence of juvenile and adult stages and it’s effects on cutting propagation of pitaya; ii) to study anatomically the adventitious roots of pitaya cuttings; iii) to evaluate the development and nutritional status of pitaya as a function of light intensity and organic fertilization. In the first study, the position from which the cutting is taken had an quantitative effect on root formation of pitaya, juvenile cuttings presented 35% more cuttings with roots than adult cuttings, allowing it concludes that juvenile and adult stages co-exist in pitaya canopy. In the second study it was observed that the adventitious roots of pitaya cuttings initiate at the pericycle, there is no root formation from callus and there is no callus formation on pitaya cuttings. From the third study it infers that in pitaya cultivation a covering against light rays is need, where a shade degree of 50% or 75% can be used, the organic manure levels influenced significantly the concentrations of N, P, K and Na, the stem concentration of N, P, K, S, B, Zn and Na were enhanced with organic fertilizer level increasing and the 20 L/plant level can be adopted as quantitative for cave preparation for pitaya cultivation.

Submitted by Marcia Silva (marcia@latec.uff.br) on 2016-05-02T19:36:09Z No. of bitstreams: 1 Dissert Antonio Onofre Segaloto passos.pdf: 351949 bytes, checksum: c29ff7eaae686ad6a54c313a002955e1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T19:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Antonio Onofre Segaloto passos.pdf: 351949 bytes, checksum: c29ff7eaae686ad6a54c313a002955e1 (MD5) Previous issue date: 2015-12-22 / As mudanças ocorridas devido ao avanço tecnológico nas áreas do conhecimento, empresarial e industrial, tornam necessária a adaptação dos cursos de graduação, para que os graduados possam estar habilitados a esse novo cenário. A preocupação com a profissionalização do aluno fica clara, com as mudanças propostas nas diretrizes curriculares para os cursos de engenharia, na CNE/CES 11/2002 e na lei 11.788/2008. Por este motivo, esta pesquisa tem como objetivo geral propor diretrizes para a inserção do aluno de graduação nos estágios extracurriculares, de acordo com as atuais exigências de mercado. O estudo apresenta a atuação da Coordenação de Estágios da Escola de Engenharia da Universidade Federal Fluminense, que busca o cumprimento das exigências das diretrizes curriculares, assim como da lei de estágios e foi desenvolvido com base em pesquisas bibliográficas e entrevistas com alunos e professores da UFF sobre o tema. Por fim, espera-se propor diretrizes e ações que beneficie o aluno e a Universidade, bem como reforce as parcerias e o monitoramento dos estágios / The changes due to technological advancement in knowledge, enterprise and industry, make it necessary to adapt the courses, so that graduates may be eligible for this new scenario. The concern with the professionalization of the student is clear, with the proposed changes in the curriculum guidelines for courses in engineering, CNE / CES 11/2002 and Law 11,788 / 2008. For this reason, this research has the overall objective to propose guidelines for the inclusion of undergraduate students in internships, according to the current market demands. The study presents the work of the Coordination Internship School of Engineering, Federal Fluminense University , that seeks to fulfill the requirements of curriculum guidelines, as well as the law of stages and was developed based on literature searches and interviews with students and teachers about the UFF the topic. Finally, it is expected to propose policies and actions that will benefit the student and the University, as well as strengthen partnerships and monitoring stages.

Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-03-30T17:29:58Z No. of bitstreams: 1 TESE Linguagem Charlene Cidrini Ferreira.pdf: 2570077 bytes, checksum: 96d10cd11d7f07f6c6be33978a7b1f89 (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-03-30T18:01:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE Linguagem Charlene Cidrini Ferreira.pdf: 2570077 bytes, checksum: 96d10cd11d7f07f6c6be33978a7b1f89 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-30T18:01:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE Linguagem Charlene Cidrini Ferreira.pdf: 2570077 bytes, checksum: 96d10cd11d7f07f6c6be33978a7b1f89 (MD5) / Esta tese de doutorado se insere num conjunto de pesquisas que se voltam para as articulações existentes entre as práticas de linguagem e as situações de trabalho em diferentes contextos e situações enunciativas. Observamos vários estudos focados em investigar questões relacionadas à formação docente, que se centram, grande parte, na articulação entre a teoria e prática, nas políticas públicas, reformas curriculares, estágio supervisionado, entre outros. No entanto, pouco (ou nunca) se discute sobre os saberes e atribuições que constituem o trabalho do professor em atuação na escola básica que recebe estagiário dos cursos de Licenciatura, que segundo nossa visão, compartilha com o professor da universidade, o papel de formador. Dessa maneira, definimos como objeto de estudo o que se diz sobre o trabalho do professor da escola básica no estágio supervisionado - Habilitação Português-Espanhol. O aporte teórico se situa nas interfaces entre os estudos da linguagem, sob uma perspectiva discursiva de base enunciativa (MAINGUENEAU, 1997, 2002, 2007) e os estudos do trabalho (SCHWARTZ, 1997, 2013), pautadas numa concepção ampliada de situação de trabalho (ROCHA, DAHER, SANT´ANNA, 2002). Os objetivos específicos são: (a) reunir documentos e informações sobre a Licenciatura e o estágio supervisionado de espanhol, com ênfase no estado do Rio de Janeiro; (b) identificar sentidos construídos sobre o trabalho do professor da escola básica no estágio supervisionado de espanhol; e (c) criar um espaço coletivo de discussão para dar voz ao ponto de vista desse profissional sobre seu próprio trabalho. Os encaminhamentos metodológicos consideram: (a) observação acerca do que dizem documentos do âmbito nacional, de universidades públicas (UERJ, UFF, UFRJ e UFRRJ) e de instituições do ensino básico sobre o trabalho do professor, foco deste estudo; (b) realização de entrevistas com professores universitários; e (c) organização e análise de fórum de discussão com professores da escola básica que recebem estagiários. Os resultados evidenciam sentidos discursivos que apontam para um trabalho constituído por diversas ausências, entre as quais destacamos: a ausência de normatização, de diálogo com a universidade e de valorização do seu lugar na formação docente. Esperamos que esta pesquisa, ao dar visibilidade à importância do trabalho do professor da escola básica no estágio supervisionado, possa colaborar com futuros estudos que problematizem esse tema em prol cada vez mais de uma formação docente pública de qualidade. / Esta tesis doctoral se inserta en un conjunto de investigaciones que se dedican a las articulaciones existentes entre las prácticas de lenguaje y las situaciones de trabajo en diferentes contextos y situaciones enunciativas. Observamos diversos estudios enfocados en investigar cuestiones relacionadas a la formación docente, que se centran, muchas veces, en la articulación entre teoría y práctica, en las políticas públicas, en reformas curriculares, en prácticas profesionales supervisadas, entre otros. Sin embargo, poco (o nunca) se discuten los saberes y las atribuciones que constituyen el trabajo del profesor en actuación en la escuela de educación básica brasileña que recibe a los pasantes de los cursos universitarios de formación docente. Según nuestra perspectiva, ese profesional comparte con el profesor de la universidad, el papel de formador. De ese modo, definimos como objeto de estudio lo que se dice sobre el trabajo del profesor de la educación básica en las prácticas curriculares supervisadas – grado en Portugués/Español. El aporte teórico se sitúa en la relación entre los estudios del lenguaje, en la perspectiva discursiva de base enunciativa (MAINGUENEAU, 1997, 2002, 2007) y los estudios del trabajo (SCHWARTZ, 1997, 2013), orientada por una concepción ampliada de situación de trabajo (ROCHA, DAHER, SANT´ANNA, 2002). Los objetivos específicos son: (a) reunir documentos e informaciones sobre los cursos superiores de formación de profesores y las prácticas supervisadas de español, en la provincia de Río de Janeiro; (b) identificar sentidos construidos sobre el trabajo del profesor de la escuela básica en las prácticas supervisadas de español; y (c) crear un espacio colectivo de discusión para dar voz al punto de vista de este profesional sobre su propio trabajo. Los pasos metodológicos consideran: (a) observación sobre lo que dicen los documentos de ámbito nacional, de universidades públicas (UERJ, UFF, UFRJ e UFRRJ) y de instituciones de educación básica sobre el trabajo del profesor, enfoque de este estudio; (b) realización de entrevistas con profesores universitarios; y (c) organización y análisis de foro de discusión con profesores de la educación básica que reciben a los pasantes. Los resultados evidencian sentidos discursivos que apuntan para un trabajo constituido por diversas ausencias, entre las cuales destacamos: la ausencia de normalización, de diálogo con la universidad y de valoración de su espacio en la formación docente. Esperamos que esta investigación, mientras da visibilidad a la importancia del trabajo del profesor de la educación básica en la práctica curricular supervisada, pueda colaborar para futuros estudios que problematicen ese tema en pro cada vez más de una formación docente pública de calidad. Palabras clave: prácticas de lenguaje, trabajo del profesor de la escuela, prácticas profesionales supervisadas.

Orientador: Maria Helena Vieira Abrahão / Banca: José Carlos Libâneo / Banca: Marília Mendes Ferreira / Banca: Lilia Santos Abreu-Tardelli / Banca: Douglas Altamiro Consolo / Resumo: Esta pesquisa estuda a formação de professores de língua estrangeira de uma perspectiva histórico-cultural. O arcabouço teórico propõe o diálogo entre a psicologia de Vygotsky e seus colaboradores, os desdobramentos desses trabalhos com foco na instrução, bem como perspectivas da Educação e Linguística Aplicada na formação de professores. Por meio de pesquisa narrativa com desenho qualitativo longitudinal, foram reconstruídas as trajetórias de três professoras de língua inglesa em formação inicial ao longo de quatro anos. As narrativas orais e documentos escritos levaram à proposição da trajetória profissional sob a forma de um espiral em que os diferentes eventos se relacionam e cada avanço é marcado pela passagem de uma etapa anteriormente percorrida. Neste espiral, as diferentes lacunas encontradas foram entendidas longitudinalmente como tentativas de avanço que retornam a uma etapa incompleta, que apesar de percorrida, representa limitações que causam impacto no avanço do estágio atual. Essas lacunas foram encontradas: a) entre a idealização da profissão e o choque de realidade configurado nas exigências do curso de Letras como um nível linguístico além do real; b) nas tentativas de internalização de ferramentas disponibilizadas para o desenvolvimento do professor (diários de leitura, relatórios, planos de aula); c) no papel da prática no curso contrapondo o ingresso antecipado na profissão sem o devido preparo e d) na relação entre conceitos científicos introduzidos... / Abstract: This research dwells on foreign language teacher education from a cultural-historical perspective. The theoretical framework comprises Vygotsky's psychology and his colleagues, developments of their research for instruction, as well as perspectives from Education and Applied Linguistics regarding teacher education. Through narrative inquiry with a longitudinal qualitative design, the pathways of three English teachers in initial education were reconstructed throughout four years. The oral narratives and written accounts lead to the proposition of the teacher development pathway as a spiral in which different events are related and each progress is characterized by the shift to a stage previously traveled. In such spiral, different gaps became evident and were longitudinally interpreted as attempts for progress while traveling back to a stage that remained incomplete and impacts current advance. These gaps were found: a) between the idealistic view of the profession and the reality shock through the expectations of the education program towards language proficiency; b) in the attempts to internalize tools that became available for teacher development (i.e., reading diaries, reports, lesson plans); c) in the role of practice in college as opposed to early entrance in the professional field without proper preparation and d) in the relation between scientific concepts introduced during the internship and the teacher's everyday concepts. The implications of this inquiry propose ... / Doutor

Informação sobre o estágio de câncer num paciente é fundamental quando médicos avaliam o progresso de seu tratamento. A determinação do estágio de câncer (cancer staging) é um processo que leva em consideração a descrição, localização, características e possíveis metástases dos tumores cancerosos de um paciente. Esse processo deve seguir um padrão de classificação como, por exemplo, o padrão TNM. Porém, na prática clínica, a execução desse processo pode ser tediosa, propensa a erros e gerar incertezas. Com o intuito de amenizar esses problemas, este trabalho tem como objetivo auxiliar radiologistas fornecendo uma segunda opinião na avaliação do estágio de câncer de um paciente. Para isso, tecnologias da Web Semântica, como ontologias e reasoning, foram usadas para classificar automaticamente estágios de câncer. Essa classificação usou anotações semânticas feitas por radiologistas, usando a ferramenta ePAD, e armazenadas no formato AIM. Um protótipo de classificador, baseado no padrão TNM, foi criado. Ele transforma anotações AIM em indivíduos da ontologia AIM4-O e, usando axiomas e regras (escritos na linguagens OWL-SWRL) representando o padrão TNM, ele automaticamente calcula o estágio de câncer de fígado de pacientes. A ontologia AIM4-O foi desenvolvida, como parte desse trabalho, para representar anotações AIM 4 em OWL. Esse classificador TNM foi avaliado, usando-se dados reais de relatórios radiológicos de pacientes do NCIs Genomic Data Commons (GDC), em termos de precisão e revocação, com resultados respectivos de 85,7% e 81,0% (quando comparado aos valores reais de estágio de câncer dos relatórios). Todo o processo foi validado com radiologistas do Radiology Dept. of the Stanford University. / Information about cancer staging in a patient is crucial when clinicians assess treatment progress. Determining cancer stage is a process that takes into account the description, location, characteristics and possible metastasis of cancerous tumors in a patient. It should follow classification standards, such as the TNM Classification of Malignant Tumors. However, in clinical practice, the implementation of this process can be tedious, error-prone and create uncertainty. In order to alleviate these problems, we intend to assist radiologists by providing a second opinion in the evaluation of cancer stage in patients. For doing this, Semantic Web technologies, such as ontologies and reasoning, were used to automatically classify cancer stages. This classification used semantic annotations made by radiologists, using the ePAD tool, and stored using standard AIM format. A TNM based classifier prototype was created. It transforms AIM annotations in AIM4- O ontology individuals and, using axioms and rules (written in OWL-SWRL languages) representing the TNM standard, it automatically calculates patients liver cancer stage. The AIM4-O ontology was developed, as part of this work, to represent AIM 4 annotations in OWL. This TNM classifier was evaluated, using real patients radiology reports, from the NCIs Genomic Data Commons (GDC), in term of precision and recall, with 85.7% and 81.0% respective results (when compared to the actual cancer stages from the reports). The whole process was validated with radiologists from the Radiology Dept. of the Stanford University.

Essa pesquisa de Mestrado busca investigar as (im)possibilidades de graduandos do curso de Pedagogia se constituírem como sujeitos intérpretes-historicizados, em situação de estágio curricular supervisionado. Baseamo-nos nas premissas teóricas e metodológicas da Análise de Discurso francesa, desenvolvida por Michel Pêcheux, na abordagem Sócio-Histórica do Letramento, enfatizando-se os estudos teóricos sobre autoria, bem como nos estudos a respeito da temática de formação de professores, sobretudo, os que envolvem a investigação da formação inicial do docente, enquanto sujeito graduando de licenciatura. Os procedimentos metodológicos dessa pesquisa constituem-se de questionários, respondidos por graduandos do curso de Pedagogia de duas instituições brasileiras de ensino superior, que cursavam disciplinas de estágio curricular supervisionado para o ensino fundamental, na área da Língua Portuguesa. A análise discursiva dos dados mostra-nos que experiências positivas no estágio curricular são assim consideradas quando o graduando ocupa o lugar de intérprete-historicizado, requisito essencial para que aprenda a argumentar, pensar e refletir sobre os sentidos concernentes aos saberes e fazeres docentes, de maneira ampla, e ao estágio, de forma particular. Ocupar a posição de intérprete-historicizado proporciona ao graduando oportunidades para se entender como sujeito capaz de se deslocar do lugar de sujeito-enunciador de sentidos legitimados para a posição de sujeito-autor de seu próprio dizer, fundamental para o exercício crítico e responsável da docência. / The masters degree research aims to investigate the (im) possibilities of Pedagogy Undergraduates to be the Historically-based interpreter in curricular supervised internship situation. We based this research on theoretical and methodological framework of French Discourse Analysis, developed by Michel Pêcheux, and on the Social-Historical approach to literacy, emphasizing the theoretical studies of authorship, as well as in the studies about teacher training, especially those that involve the investigation of initial training of professor, while licentiate undergraduates. The metodological procedies of this research is made of questionnaires, answered by pedagogy undergraduates of two brazilian colleges, attending disciplines of supervised curricular internship for elementary education in the area of Portuguese language. The discursive analysis of data show us that positive experiences in curricular internship are therefore considered when the undergraduate takes the place of historicized-interpreters, essential requisite to learn to argue, think and reflect about the concerning senses to the professor knowledge and doings, in a wide manner, and to the internship in a particular way. Staying on the position of a historically-based interpreter provides to the undergraduate the opportunities to understand himself or herself as a subject capable to move himself or herself from a place of subject-enunciator of legitimated senses to a position of a subject-author of his or her own speech, fundamental to critical and responsible exercise of teaching.

O estudo tem como tema a percepção dos enfermeiros assistenciais sobre os Estágios Curriculares do curso de graduação em Enfermagem desenvolvidos nas unidades de trabalho de um hospital de ensino. O objetivo geral da pesquisa foi conhecer as percepções do enfermeiro assistencial em relação ao Estágio Curricular desenvolvido em sua unidade de trabalho e os objetivos específicos foram: conhecer a percepção dos enfermeiros assistenciais em relação ao seu papel na formação dos alunos em Estágio Curricular; conhecer a influência que os alunos trazem para a unidade de trabalho onde se realiza o referido estágio; identificar os fatores que facilitam e dificultam nas atividades diárias do enfermeiro com a presença dos alunos em estágio; conhecer a percepção dos enfermeiros em relação a estrutura do estágio e sugestões de aprimoramento para o desenvolvimento desta disciplina em ambiente hospitalar e contribuir para o aprimoramento no desenvolvimento de estágios realizados em instituições de saúde. No estudo, denominamos o “Estágio Curricular" como a última disciplina que o aluno desenvolve no curso de graduação em Enfermagem, oferecida no último semestre do curso, possui uma carga horária abrangente e tem o acompanhamento e a supervisão indireta do docente responsável pela disciplina e o aluno fica em contato direto e constante com o enfermeiro assistencial da unidade a qual realiza o estágio. Com relação ao delineamento metodológico, tratou-se de um estudo exploratório, descritivo e com abordagem qualitativa. A pesquisa foi desenvolvida em uma instituição hospitalar caracterizada como hospital de ensino, filantrópico, geral, localizado no município de São Paulo. Os sujeitos do estudo foram 12 enfermeiros assistenciais que acompanharam alunos em Estágio Curricular. Os dados foram coletados por meio de entrevista utilizando um roteiro norteador contendo questões abertas, estas foram gravadas e transcritas na íntegra. A técnica utilizada para inferência sobre os resultados foi baseada na análise de conteúdo de Bardin (1977). Os resultados desse estudo reveleram que a maioria dos enfermeiros assistenciais reconhece o seu papel de educador na formação dos alunos de enfermagem nos Estágios Curriculares. Os enfermeiros consideram que os alunos trazem uma influência positiva para as unidades onde se realiza o estágio, principalmente no aspecto da introdução de novos conhecimentos para os profissionais e para o setor. Os entrevistados expressam também que tanto para os fatores que facilitam como para os fatores que dificultam o desenvolvimento das atividades do enfermeiro na unidade com a presença do aluno, é relatada a questão da importância da característica deste aluno. Na percepção da maioria dos enfermeiros a estrutura do estágio está adequada, porém sugerem algumas ações para o aprimoramento no desenvolvimento da disciplina em unidades hospitalares. Acreditamos que este estudo despertou para a reflexão da importância do entrosamento e participação efetiva de todos os atores envolvidos no processo de formação do profissional de enfermagem, ou seja, do docente, do aluno e do enfermeiro assistencial, especialmente no desenvolvimento da disciplina do Estágio Curricular. Tal fato, certamente, possibilitará um ensino de qualidade cada vez melhor e uma maior interação ensino/serviço. / The theme of the study is the hospital nurses’ perception about Curriculum Period of a Undergraduate Nursing Course developed in the work unities of a Training Hospital. The general objective of the research was to know the hospital nurses’ perceptions regarding to the Curriculum Period of Training developed in their work unity and the specific objectives were: to know the hospital nurses´ perception regarding their role in the Curriculum Period of Training students training; to know the influence that the students bring to the work unity where is accomplished the reported training; to identify the factors that make easy and make difficult the nurse diary activities with the presence of the students in training; to know the nurses´ perception regarding the training structure and improvement suggestions for this discipline development in a hospital and to cooperate for the improvement of training development accomplished in health institutions. In the study, we denominate the “Curriculum Period of Training" as the last discipline that the student develop in the Undergraduate Nursing Course, offered in the last semester of the course, it has a broad schedule and indirect attendance and supervision of the teacher responsible for the discipline and the student keep direct and constant contact with the hospital nurses’ of the unity where he accomplishes the training. Regarding the methodological outline, it was an exploratory study, descriptive with qualitative boarding. The research was developed in a hospital distinguished as a teaching hospital, philanthropic, general and located in Sao Paulo city. The subjects of the study were 12 social nurses which followed students in Curriculum Period of Training. The data were collected by interview using a guide containing open questions, which were recorded and transcribed in totality. The technique used to infer the results was based on the Bardin (1977) content analysis. The results of this study revealed that most of the hospital nurses’ recognize their role as educator of the Nursing students´ training in the Curriculum Period of training. The nurses consider that the students bring positive influence for the unities where the training is accomplished, mainly regarding the introduction of new knowledge for the professionals and for the sector. The interviewed ones also express that either for the factors that make easy or for the factors that make difficult the nurse activities development in the unity with the student presence, it is mentioned the importance of this student characteristic. According to the most of the nurses’ perception the training structure is suitable; however, they suggest some actions for the discipline development improvement in hospital unities. We believe that this research achieved a thought about the importance of the involvement and effective participation of all the actors involved in the nursing professional training process, which means, the teacher, the student and the hospital nurses’, especially for the discipline development of Curriculum Period of Training. Such fact, certainly, will make possible a teaching of quality much better and more interactive education/service.

Este estudo analisa como o estágio em cursos de licenciatura, que utiliza a reflexão como estratégia metodológica, contribui para a construção de saberes pedagógicos; pesquisa a potencialidade do estágio colaborativo em relação às concepções produzidas por estagiários, a partir da reflexão sobre a própria atividade docente realizada em escolas públicas; formula possibilidades para que o estágio possa auxiliar na formação do futuro professor, de modo a fortalecer sua identidade profissional por meio da reflexão sobre a práxis docente. Os sujeitos da pesquisa são estudantes do curso de Licenciatura Plena em Educação Física do Centro Universitário Vila Velha, estado do Espírito Santo, que, no contexto de um trabalho colaborativo com a escola-campo e acompanhamento de supervisores, atuaram em escolas de ensino público infantil e fundamental. A pesquisa é qualitativa e apresenta semelhanças com os procedimentos pautados no estudo de caso etnográfico. Na coleta do material para análise, baseia-se em dois tipos de fontes: a primeira relaciona-se a informações obtidas por meio de entrevista individual aplicada a 18 estagiários em 2007, e aos 12 estagiários, que constituíram o grupo focal, em 2008; a segunda refere-se à análise documental do projeto de estágio da instituição pesquisada e de relatórios produzidos pelos sujeitos da pesquisa nos anos de 2007 e 2008, alunos finalistas que aderiram voluntariamente à pesquisa. Leva em consideração um quadro de referências teóricas preocupado com a teoria crítica, que tem contribuído para esclarecer os problemas relacionados à prática pedagógica, as concepções ligadas à discussão sobre os saberes docentes, a formação inicial e, especialmente, o estágio e a docência. Procede à análise com base em quatro eixos: (1) as possibilidades para um estágio que fortaleça a identidade profissional e propicie a reflexão da prática docente; (2) as concepções que os estagiários julgam ter produzido a partir da reflexão sobre a própria atividade docente realizada em escolas públicas de Vila Velha-ES; (3) a realização do estágio e o resultado da colaboração entre supervisor, aluno e professor da escola; e (4) o estágio e a produção de saberes que os estagiários professores elaboram sobre esse processo formativo. Os resultados do estudo indicam, entre outros aspectos, que o ambiente de colaboração e de busca da superação de práticas conservadoras no ensino escolar pode ancorar a produção de saberes pedagógicos, principalmente em relação aos processos de planejamento de ensino e às atitudes comunicativas entre pares, no sentido de transpor situações-problema e dilemas por meios das reflexões coletivas. A partir da triangulação de dados e análise do conteúdo, conclui que os saberes que os futuros professores produzem num estágio de integração entre universidade e escola são processuais, daí sua temporalidade e constantes transformações durante o processo de estágio. / This study aims to examine how the stage of graduate courses, which uses the reflection and methodological strategy, contributes to the construction to know pedagogical; research the potential of the collaborative stage in relation to the conceptions produced by trainees, from the reflection of their own teaching held in public schools; and give opportunities to the stage to assist in the training of future teachers, to strengthen their professional identity through reflection on practice teaching. The research subjects are students of the course of Full Degree in Physical Education at the University of Vila Velha, state of the Espírito Santo who, in a collaborative work with the school field and monitoring of supervisors, worked in schools of public education and basic infant. The research is qualitative and presents similarities with procedures based on ethnographic case study. The collection of material for analysis was based on two types of sources. The first is related to information obtained by individual interview, applied to 18 trainees in 2007, with a focus group consisting of 12 trainees held in year 2008. The second refers to the documentary analysis of the draft stage and searched the imposition of probation reports produced by the subjects of research in the years 2007 and 2008. The students are finalists and voluntarily joined the search. Was considered a theoretical frame of reference concerned with the critical theory, which has helped clarify the issues related to teaching, concepts related to the discussion on the knowledge and training teachers, especially on the training and teaching. Four were the axes of analysis: (1) possibilities for an internship that strengthens professional identity and provides a reflection of teaching practice, (2) The concepts that trainees feel they have produced from the reflection of their own teaching in public schools de Vila Velha-ES, (3) The process of conducting training and appearance of collaboration between supervisor, student and teacher of the school, and (4) The production of knowledge and training that prepare teachers-trainees on the training process. The results indicate, among other things, that the environment of cooperation and search for overcoming conservative practices in school education can anchor the production of educational knowledge, especially in relation to the planning processes of teaching and attitudes in communication between pairs to cross-problem situations and dilemmas by means of collective thinking. From the triangulation of data and analysis of the content we find that the knowledge that future teachers produce a stage of integration between university and school, are procedural, and therefore its temporality and constant change during the stage.

Orientador: Maria Cristina Piana / Banca: Cirlene Aparecida Hilario da Silva Oliveira / Banca: Luzilene de Almeida Martiniano / Resumo: A pesquisa buscou analisar as condições de trabalho do (a) assistente social supervisor (a) de campo e os seus rebatimentos no desenvolvimento da supervisão de campo e na formação profissional do (a) estagiário (a). O primeiro capítulo apresentou a metodologia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa, objetivando propiciar que o leitor compreenda o caminho trilhado, o método, o universo, os sujeitos, as etapas, e os instrumentais utilizados. O segundo capítulo versou acerca do trabalho na sociedade capitalista, as condições de trabalho do(a) assistente social na contemporaneidade e as transformações societárias que condicionam o mundo do trabalho. O terceiro capítulo possui o intuito de compreender o processo de formação profissional do(a) assistente social na contemporaneidade, concomitantemente, buscou apresentar os dados apreendidos por meio de entrevistas realizadas com os(as) supervisores(as) de campo de estágio vinculadas ao NESS, da FCHS, apresentando a concepção de estágio pela óptica dos(as) supervisores(as), como ocorre a supervisão, as condições de trabalho do(a) assistente social e seus rebatimentos na formação e futura atuação profissional do(a) estagiário(a). O estudo baseou-se no método do materialismo histórico dialético, com abordagem qualitativa; utilizou-se a pesquisa bibliográfica para fundamentar o conhecimento teórico e embasar a análise dos dados, e a pesquisa de campo com vistas a aproximar a pesquisadora da realidade social estudada. Os resultados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The research sought to analyze the working conditions of the field social worker and their repercussions in the development of the field supervision and the trainee's professional training. The first chapter presented the methodology used to develop the research, aiming to enable the reader to understand the path, the method, the universe, the subjects, the stages, and the instruments used. The second chapter dealt with work in capitalist society, the working conditions of the social worker in contemporary times, and the societal transformations that condition the world of work. The third chapter aims to understand the process of professional training of the social worker in the contemporary world, concurrently sought to present the data seized through interviews with the supervisors of the field of training linked to the NESS (FCHS), presenting the trainees' conception through the optics of the supervisors, such as supervision, the social worker's working conditions and their refutation in the trainee's future training and professional performance ( The). The study was based on the method of dialectical historical materialism with a qualitative approach; the bibliographical research was used to base the theoretical knowledge and to base the data analysis, and the field research with a view to bring the researcher closer to the social reality studied. The results show that working conditions directly influence the development and quality of the work, the field supervision and the professional training of the student, including determining the beginning of the trainee's approach to the work of the social worker, being able to attribute significant or weak experiences However, through the empirical categories, some elements have proved to be determinant in this process, such as: continuing education, horizontality and the supervisors' commitment to the profession, to the training and to the future professional... / Mestre