Submitted by Enaura Vespasiano de Assis (enauravespasiano@gmail.com) on 2016-06-05T18:25:56Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO ENAURA.pdf: 3617683 bytes, checksum: efc131b2d48b3a457dcd291cbef0b39e (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-06-08T16:58:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO ENAURA.pdf: 3617683 bytes, checksum: efc131b2d48b3a457dcd291cbef0b39e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T16:58:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MESTRADO ENAURA.pdf: 3617683 bytes, checksum: efc131b2d48b3a457dcd291cbef0b39e (MD5) / CAPES/REUNI / O presente estudo investigou, discutiu e analisou as práticas de leituras dos estudantes em situação de deficiência ingressos na educação superior da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Tendo em vista o momento antes e depois das cotas para pessoas em situação de deficiência, será feita uma comparação dessas práticas nos distintos períodos; este estudo objetivou compreender e analisar as falas das pessoas participantes, por hora, também pesquisadores. O que justifica essa pesquisa é o envolvimento de pessoas que se identificam com o discurso do outro, mesmo em suas diferenças, entendendo que esse outro pode vir a ser eu mesmo e então, há de se pensar numa inclusão mais eficiente para a pessoa em situação de deficiência, na educação superior. A primeira parte desta dissertação trata da própria trajetória da educação inclusiva, sua atualidade, a relevância do tema e as implicações dos pesquisadores que nesta pesquisa estão imbricados. A seguir, importantes referenciais teóricos em que esse estudo se apoia são expostos de modo direcionado ao tema inclusão. A última parte desta dissertação informa os resultados da investigação sobre o tema, que dizem respeito à pesquisa de campo realizada com a participação de alunos da UFS, professores/pesquisadores, amigos e familiares. Nas considerações finais, o problema das práticas de leituras em prol da inclusão é retomado, apontando soluções possíveis para os problemas identificados a partir das críticas opiniões decorrentes das análises feitas pela técnica da triangulação. Os resultados evidenciaram que é urgente uma mudança de paradigmas educacionais em relação à vida acadêmica das pessoas em situação de deficiência, não só recém-inseridas pelas cotas na UFS, mas também em relação às pessoas em situação de deficiência que não sejam atendidas pelas cotas, mas possuam uma necessidade educacional especial. / ABSTRACT This study investigated, discussed and analyzed the students' reading practices in deficiency’s situations income in an higher education at the Sergipe Federal University (SFU). In a view of the time before and after the quota for people in deficiency situation, a comparison of these practices will be made in different periods; This study aimed to understand and analyze the testimonies of the people participating per hour, also researchers. What justifies this research is the involvement of people who identify with the discourse of the other, even in their differences, understanding that other may prove to be myself and then there is to think of a more efficient inclusion for people in deficiency’s situation in higher education. The first part of this dissertation deals with the trajectory of the inclusive education, nowadays, the relevance of the issue and the implications of the researchers, in this research are intertwined. The following important theoretical framework in which this study is based are exposed so directed to the inclusion topic. The last part of this paper reports the results of research on the topic, concerning the field research conducted with the participation of students of the SFU, teachers / researchers, friends and family. In closing remarks, the problem of practical readings in favor of inclusion is taken, pointing out possible solutions to the identified problems from the critical views arising from analyzes made by the technique of the triangulation. The results showed that it is urgent a change of educational paradigms regarding the academic life of people in deficiency situation, not only newly inserted by quotas on SFU, but also for people in deficiency situation that aren’t met by quotas, but they have a special educational need.