Orientador: Maria Salett Biembengut. / Com: Modelagem matemática com saberes do campo: ensino com pesquisa. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.

Submitted by Gizele Lima (gizele.lima@inpa.gov.br) on 2017-07-13T14:53:51Z No. of bitstreams: 2 Larissa Santana Dissertação2.pdf: 8604396 bytes, checksum: d6fdcf3948bdeb9a51891a1fcfbedad4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-13T14:53:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Larissa Santana Dissertação2.pdf: 8604396 bytes, checksum: d6fdcf3948bdeb9a51891a1fcfbedad4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Water beetles are the main group of freshwater arthropods, both, by the number of species as by its importance, since they participate in the aquatic chains and food webs. One of the most abundant and rich families of aquatic Coleoptera is Hydrophilidae, with approximately 2,840 described species distributed in 174 genera and 5 subfamilies, distributed worldwide. Despite the great diversity and richness of the group, their knowledge is still limited, mainly due to the lack of specialists and the availability of tools that aim at the identification of the species. The present study aimed to characterize the genera of Hydrophilidae found in the study area, to describe the new species, to redescribe species with description short and brief, to make identification key for genera and species and to provide information on the geographic distribution of the species. The samples were performed in June and August of 2015 in 26 lakes of the Roraima savanna. It were collected 1863 adults belongs to five subfamilies, five tribes, ten genera and 35 species, of which seven are new to science: Berosus apiciflatus sp. nov.; Berosus atratus sp. nov.; Berosus cordatus sp. nov.; Berosus aurifer sp. nov.; Berosus clarksoni sp. nov.; Crenitulus savanna sp. nov. and Derallus roraimenses sp. nov. Of the species found in the present study nine are new records for Brazil (Berosus castaneus Oliva & Short, 2012; Berosus llanensis Oliva & Short, 2012; Berosus megaphallus Oliva & Short, 2012; Berosus olivae Queney, 2006; Berosus repertus Oliva & Short, 2012; Paracymus sedatus Wooldridge, 1973; Hydrophilus simulator Bedel, 1891; Tropisternus apicipalpis Fabricius, 1775; Tropisternus laevis Sturm, 1826) and all species are new records for Roraima State. An identification key is provided for the genera and species registered for the study area, based on both, external morphological characters and on characteristics of the male genitalia. In addition, diagnoses and comments were included, as well as maps with geographical records for each species. / Os besouros aquáticos constituem o principal grupo de artrópodes de água doce, tanto pelo número de espécies, como por sua importância, participando das cadeias e redes tróficas aquáticas. Uma das famílias mais abundantes e ricas de coleópteros aquáticos é Hydrophilidae, com aproximadamente 2.840 espécies descritas, distribuídas em 174 gêneros e 5 subfamílias, distribuidas mundialmente. Apesar da grande diversidade e riqueza do grupo, seu conhecimento ainda é bastante restrito, principalmente pela carência de especialistas e disponibilidade de ferramentas que visem a identificação das espécies. O presente estudo teve como objetivo caracterizar os gêneros de Hydrophilidae encontrados na área de estudo, descrever as novas espécies, redescrever espécies que apresentam descrição sucinta, elaborar chave de identificação para os gêneros e as espécies e fornecer informações sobre a distribuição geográfica das espécies. As coletas dos exemplares foram realizadas nos meses de junho e agosto de 2015 em 26 lagos da savana de Roraima. Foram coletados 1863 exemplares adultos, pertencentes a cinco subfamílias, cinco tribos, dez gêneros e 35 espécies, das quais sete são novas para a ciência: Berosus apiciflatus sp. nov.; Berosus atratus sp. nov.; Berosus cordatus sp. nov.; Berosus aurifer sp. nov.; Berosus clarksoni sp. nov.; Crenitulus savana sp. nov. e Derallus roraimenses sp. nov. Das espécies encontradas no presente estudo nove são registradas pela primeira vez para o Brasil (Berosus castaneus Oliva & Short, 2012; Berosus llanensis Oliva & Short, 2012; Berosus megaphallus Oliva & Short, 2012; Berosus olivae Queney, 2006; Berosus repertus Oliva & Short, 2012; Paracymus sedatus Wooldridge, 1973; Hydrophilus simulator Bedel, 1891; Tropisternus apicipalpis Fabricius, 1775; Tropisternus laevis Sturm, 1826) e todas as espécies são primeiro registro para estado de Roraima. É fornecida chave de identificação dicotômica para os gêneros e espécies registradas para a área de estudo, baseadas tanto em caracteres morfológicos externos como nas características da genitália masculina. Foram incluídos diagnoses e comentários, além de mapas com registros geográficos para cada espécie.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2010-03-18T12:33:02Z No. of bitstreams: 1 EliseteVescovi.pdf: 1416755 bytes, checksum: 25dfd8f29bd36676b0842fce1d37de83 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro(monteiro@univates.br) on 2010-03-23T12:29:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EliseteVescovi.pdf: 1416755 bytes, checksum: 25dfd8f29bd36676b0842fce1d37de83 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-23T12:29:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EliseteVescovi.pdf: 1416755 bytes, checksum: 25dfd8f29bd36676b0842fce1d37de83 (MD5) / Há tempos professores e educadores em geral procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento provocada pelo olhar acadêmico disciplinar na Educação Básica. No segmento do Ensino Médio, essa fragmentação se torna ainda mais profunda, com professores de formações e visões educativas diferentes trabalhando com os mesmos alunos. Superar essa fragmentação, tornando a aprendizagem um processo significativo para os jovens, é um desafio para nós, educadores. O presente trabalho teve por objetivo analisar a viabilidade da aplicação de uma situação de estudo entre os professores envolvidos e a aceitabilidade das intervenções didáticas pelos alunos durante o processo de construção de uma nova proposta curricular. Através de reuniões com os professores, que se dispuseram a tentar mudar sua prática pedagógica, foram estruturadas e desenvolvidas as atividades. A metodologia proposta foi de uma pesquisa-ação aplicada, qualitativa, descritiva e participante, buscando analisar a amplitude e a viabilidade de um trabalho interdisciplinar em um contexto escolar. Com a análise do projeto e dos dados coletados, podemos perceber que entre os professores, existe uma "vontade" de inovar, porém quebrar as barreiras do comodismo, de que sempre tem algo novo para aprender e da quebra de paradigmas, ou seja de repensar sua prática, não é algo que se consegue sem um trabalho árduo e longo. Com relação à aplicação deste com os alunos, percebeu-se um grande interesse e participação ativa nas atividades realizadas, fazendo com que muitos alunos mudassem seus hábitos alimentares. Enfim, Educar é colaborar para que professores e alunos transformem suas vidas em processos permanentes de aprendizagem, construído cotidianamente a partir de uma prática pedagógica que envolva a pesquisa, a ação e a reflexão da ação.

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Sara Quenzer Matthiesen / Banca: Roberta Cortez Gaio / Resumo: A jornada extensiva da maioria dos professores, geralmente, atuando em mais de uma escola, com muitos alunos por turma, espaços e materiais deficientes, torna bastante complexa a tarefa de qualificar as suas aulas. Outro fator que pode dificultar o trabalho pedagógico do professor de Educação Física é a falta de materiais curriculares que o auxiliem no tratamento pedagógico da cultura corporal de movimento. Na Educação Física, os recursos didáticos que ampliam as discussões para além de questões técnicas e sequências motoras são reduzidos e escassos. Essa pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em duas etapas: 1ª) produção de um vídeo didático sobre o conteúdo da ginástica, a partir da revisão de literatura e análise de propostas curriculares estaduais; 2ª) avaliação junto a seis professores da rede pública, as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, com a técnica de Grupo Focal. Assim, o objetivo desse estudo foi de produzir um vídeo didático com conhecimentos pertinentes sobre a ginástica. Além disto, avaliar as possibilidades de uso dessa tecnologia audiovisual, junto a professores atuantes no ensino fundamental público. Os resultados mostraram que as propostas curriculares citam com frequência a ginástica como conteúdo escolar, porém com ênfase na ginástica voltada para a saúde e para o esporte, de maneira reduzida das suas possibilidades. Os resultados também apontam uma ênfase na dimensão procedimental em relação a conceitual e atitudinal. O vídeo didático produzido teve como tema a classificação da ginástica, e ficará disponível aos interessados na internet. Os professores consultados indicaram diferentes possibilidades de usos do vídeo nas aulas de Educação Física, embora tenha ficado evidenciado as suas dificuldades em relação ao domínio dos conteúdos específicos da ginástica / Abstract: The extensive journey of most teachers usually working in more than one school, with many students per class, disabled spaces and materials, makes quite a complex task to qualify their classes. Another factor that can make the job of teaching physical education teacher is the lack of curriculum materials to help with treatment of the pedagogical culture of body movement. In Physical Education, teaching resources that extend the discussion beyond technical issues and motor sequences are reduced and scarce. This research, qualitative in nature, was conducted in two stages: 1) producing an educational video about the contents of the club, from the literature review and analysis of curriculum proposals state; 2nd) evaluation with six public school teachers, the possibilities of this technology audiovisual, with the focus group technique. The objective of this study was to produce a teaching video with relevant knowledge about gymnastics. Furthermore, to evaluate the possibilities of using this audiovisual technology, with teachers working in public elementary education. The results showed that the curricular proposals frequently cite gymnastics as a school subject, but with an emphasis on health-oriented fitness and the sport, so reduced their possibilities. The results also suggest an emphasis on procedural dimension in relation to conceptual and attitudinal. The educational video produced was based on the classification of the club, and will be available to interested parties on the Internet. Teachers consulted indicated different possible uses of video in Physical Education classes, although it was evident their difficulties in relation to the area of content-specific fitness / Mestre

A presente pesquisa se dedica a investigar o artifício cênico enquanto foco de um processo de aprendizagem teatral. Na tentativa do afastamento de uma cena que reproduza a realidade, a evidenciação dos materiais da linguagem torna-se fundamental para diferenciar a natureza do teatro da natureza da vida. Esta dissertação se propõe a estudar possibilidades de manipulação do artifício, buscando novos modos de relacionamento com o mundo. Em uma construção assumida enquanto tal, o acordo firmado entre quem faz e quem assiste, no sentido de estabelecer de que se trata de teatro, permite que formas distintas das cotidianas possam ser descobertas. / This research is dedicated to investigate the scenic artifice as focus of a learning process theatrical. In an attempt to move away from a scene that reproduces reality, the disclosure of the materials of language becomes essential to differentiate the nature of the theater of the nature of life. This dissertation intends to study possibilities of manipulation of artifice, seeking new ways of relationship to the world. In a construction assumed as such, the agreement between those who do and those who watch, to establish that it is theater, allows different forms of everyday can be discovered.

A investigação sobre as concepções alternativas dos estudantes para os conhecimentos científicos é uma das principais ênfases das pesquisas realizadas no âmbito da didática das ciências. Neste contexto de pesquisa, em relação aos conceitos da química, diversos autores têm abordado esse assunto nos últimos anos. Estas pesquisas indicam que os estudantes começam a estudar química trazendo algumas concepções a respeito da natureza particulada da matéria, e continuam a utilizá-las em conjunto com algumas concepções científicas, para explicar os fenômenos relacionados a este tema. Esta dissertação apresenta um estudo de caso sobre a elaboração conceitual, em realidade escolar, de noções sobre a natureza particulada da matéria. Os resultados vêm da análise qualitativa de seqüências de atividades realizadas por um grupo prototípico de quatro alunas, envolvendo a participação do professor, que foram gravadas em vídeo e transcritas na forma de protocolos. O material para análise foi obtido durante a aplicação de uma proposta curricular que utiliza a mineralogia e os estudos dos minerais, como articuladores e desencadeadores dos estudos previstos para o primeiro ano do ensino médio.Esta proposta pedagógica foi aplicada em quatro turmas do Colégio Estadual Paula Soares de Porto Alegre. O primeiro artigo desta dissertação intitulado “Da mineralogia à química: uma proposta curricular para o primeiro ano do ensino médio” descreve esta proposta pedagógica. Os estudos sobre a natureza particulada da matéria, que é o foco da nossa análise, foram realizados em cinco atividades orientadas segundo proposições didáticas construtivistas e interacionistas, ambas inspiradas na epistemologia genética: Dissolução e diluição do permanganato de potássio em água; expansão do ar mediante aquecimento; Evaporação e condensação do éter em sistema fechado; Sublimação e ressublimação do iodo; e Mistura de água e álcool. A análise do material produzido nestas atividades resultou em quatro temas de investigação. No primeiro se investiga a atribuição da idéia de partículas ao explicar os fenômenos. O segundo investiga como ocorre a elaboração conceitual da noção de vazio no modelo particulado de matéria. O terceiro investiga a noção da conservação da matéria. O quarto estuda o papel do professor na construção cooperativa destas noções. Em função dos resultados desta pesquisa é possível afirmar que houve evolução dos estudantes em relação à compreensão dos fundamentos da organização da matéria a nívelsubmicroscópico. Há melhora na proposição de modelos mais complexos para a explicação dos fenômenos estudados em sala de aula. Eles conseguem compreender a constituição da matéria por partículas, que estas determinam suas características identificadas por sua composição química e as propriedades físico-químicas. Embora os estudantes tenham mostrado sua compreensão dos fenômenos estudados em sala de aula é importante salientar que eles conservam alguma dificuldade de mobilizar o conhecimento construído para novas situações de aprendizagem. O papel mediador do professor na construção de conceitos pelo aluno se constitui elemento fundamental para a aprendizagem dos estudantes num contexto específico, a escola, onde se produz conhecimento individual e coletivamente, por ações propositivas do professor. É importante ressaltar a valorização do tempo que o professor dispensa para seu planejamento das atividades de sala de aula, ressaltando a gradualidade no desenvolvimento dos conteúdos pela utilização de estratégias metodológicas que consideram os estudantes sujeitos ativos no processo de sua aprendizagem, permitindo sua compreensão dos fenômenos em estudo. Se evidencia nos longos diálogos em sala de aula a proposta do professor de auxiliar os alunos a compreenderem o que estavam estudando.

Orientador: Maria José Carvalho de Souza Domingues. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Administração.

Orientador: Hilário I. Bohn. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Gilson Ricardo de Medeiros Pereira. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Maria José Carvalho de Souza Domingues. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis.