Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-07-16T21:02:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 318074.pdf: 1194413 bytes, checksum: e9b7140a9125cfaf2cbed1ecfde0dfa6 (MD5) / O Brasil está passando por uma revolução demográfica: a média de filhos por mulher vem diminuindo e a expectativa de vida aumentando. Estima-se que em 2050 quase um terço da população brasileira terá 60 anos ou mais. Essa perspectiva demanda estudos que analisem questões que vão além da sobrevida dos idosos, como a autonomia e cidadania. As universidades, sobretudo as públicas, necessitam estar atentas à questão e promover espaço para esse público. Na década de 1970 na França surgiu o primeiro projeto que impulsionou o movimento das Universidades da Terceira Idade em todo o mundo. Com estrutura dentro da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, o Núcleo de Estudos da Terceira Idade - NETI foi um dos pioneiros no Brasil a lutar pela temática da Terceira Idade nas universidades. Assim, o presente estudo visa compreender as práticas de compromisso social da UFSC por meio do NETI. Para tanto, se desenvolveu uma pesquisa sobre terceira idade, universidade e compromisso social, com abordagem predominantemente qualitativa e descritiva, caracterizando-se também como básica, ocasional, bibliográfica e um estudo de caso do NETI. A coleta e análise de dados foram realizadas por meio de pesquisa documental, questionários enviados aos professores que trabalharam em projetos oferecidos pelo NETI no segundo semestre de 2012, acompanhamento do projeto Previdência e Cidadania oferecido pelo NETI no segundo semestre de 2012 e, principalmente por entrevistas semiestruturadas feita com gestores da UFSC, gestores do NETI e com representantes estudantis deste Núcleo, com análise de conteúdo frente à teoria existente. Mesmo subordinado à Pró-Reitoria de Extensão, o NETI pode ser considerado como uma Universidade Aberta da Terceira Idade, pois pratica ensino, pesquisa e extensão, oferecendo cursos, grupos e oficinas, a maioria para a população a partir dos 50 anos. Com uma vertente educativa que prioriza a autonomia dos sujeitos, atuou em muitas das conquistas de políticas públicas para os idosos, mesmo com uma estrutura enxuta, com poucos funcionários: o Núcleo é muito dependente dos voluntários. O voluntariado é positivo porque muitos têm vontade de participar e são convidados a fazer junto, mas é também uma fragilidade, à medida que os projetos dependem do voluntariado para sua continuidade. Os projetos do NETI visam o desenvolvimento de autonomia, os alunos têm um diálogo aberto e voz ativa no Núcleo, e metodologia dos projetos desenvolvidos é formativa. Percebeu-se que os projetos desenvolvidos no NETI têm forte compromisso social pelo próprio objetivo norteador do Núcleo: independência e autonomia. A questão da formação é forte. Muitos dos projetos são trabalhados de forma consultiva, e alguns surgiram das demandas dos participantes. Conclui-se que as práticas do NETI representam bem o compromisso social da UFSC, mas que a universidade deve repensar a forma que o Núcleo está colocado em sua estrutura, para que o mesmo possa ter mais autonomia e segurança para seguir cumprindo sua função social.<br> / Abstract: Brazil is experiencing a demographic revolution: the average number of children per woman has decreased while life expectancy has significantly increased. It is estimated that in 2050 nearly a third of the Brazilian population will be 60 years or older. This perspective demands studies for analyzing issues which go beyond the survival of the elderly, such as their autonomy and citizenship. Universities, especially public ones, need to be aware of this issue and promote space for this kind of public. The first project of this kind was elaborated in France during the 70s and it propelled the Senior University movement worldwide. Established within the Federal University of Santa Catarina # UFSC, the Senior Center of Study - NETI was a pioneer in the fight for the issue of senior citizens in universities in Brazil. There by, this research aims at analyzing the practices of social commitment of the Federal University of Santa Catarina with the senior citizens through NETI. For such, a research regarding senior age, university and social commitment, with a predominantly qualitative and descriptive approach was conducted. Also, the research is characterized as basic, occasional, bibliographic and a case study of NETI. Data collection was mainly done through semi-structured interviews with UFSC and NETI managers, and representatives of NETI Student Associations . Questionnaires were also sent to teachers working on programs offered by NETI in the second semester of 2012, and a close watch of the Previdencia e Cidadania project, offered by NETI also in the second semester of 2012, was kept. Data collected was tabbed and analyzed based on existent literature on the subject. Even subordinated to the Dean of Extension, NETI may be regarded as an Open Senior University, for practicing teaching, researching and extension, providing courses and workshops, mostly to people from the age of 50. With an education aimed at prioritizing the autonomy of individuals, NETI participated in many of the achievements of public policies for the elderly. The NETI#s center has a lean structure, with a small staff and many volunteers. The volunteering is positive because many people are willing to participate and engage the cause, but it also becomes a weakness, as the projects depend on volunteers for its continuity. NETI#s projects aim at the development of autonomy, and the methodology of its projects is formative. NETI#s students have an open dialog and a heard voice within its center. It is noticed that the projects developed by NETI have strong social commitment, even for its center main goal: independence and autonomy. The issue of training is very strong. Many of the projects developed are executed in a more consultative fashion, and some came from the demands of the participants. It was conclude, therefore, that the practices of NETI represent the social commitment of UFSC, but the university should rethink the way the NETI#s center is placed in its structure, so it can have more autonomy and assuredness to continue fulfilling its social function.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T04:53:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225491.pdf: 796134 bytes, checksum: ad16e7ab17c92e93bffde71cf4eff1eb (MD5) / A presente dissertação compreende um estudo de caso sobre a extensão universitária em um centro universitário privado da região Sudeste. O estudo objetivou identificar e definir um conjunto de indicadores de qualidade para avaliar a prática da extensão, tomando como suporte teórico preferencial o eixo da qualidade na educação. Para tanto, propôs-se um modelo avaliativo referenciado pelos indicadores de qualidade que tomam como eixos norteadores da extensão a relevância acadêmica, que é a articulação da extensão com o ensino; a pesquisa e a atuação interdisciplinar, e a relevância social, que é a relação da extensão com a sociedade. Procedeu-se ao estudo de caso a partir de pesquisa documental do estabelecimento citado, buscando-se analisar as políticas institucionais. Outros instrumentos utilizados foram os questionários para os coordenadores de projetos e para os estagiários bolsistas, entrevistas não estruturadas, observação participante, bem como banco de dados para análise das políticas sociais, do plano acadêmico-educacional e da produção acadêmica da extensão. Os resultados obtidos apontaram que, apesar do forte investimento institucional, quando uma Instituição de Ensino Superior (IES) desconhece os indicadores de qualidade da extensão, ocorre uma depreciação e subaproveitamento da atividade de extensão, tanto do ponto de vista acadêmico quanto social. Os indicadores de qualidade de extensão orientados por um modelo avaliativo podem levar uma IES a sair de uma posição pragmática e informal para um planejamento integrado e responsivo, dentro do novo paradigma de ensino superior imposto pela realidade atual.

Orientadora: Profa. Dra. Clarissa Menezes Jordão / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 12/04/2010 / Bibliografia: fls. 207-223 / Resumo: Enfocando o formador universitário de professores de língua inglesa, esta pesquisa, de base etnográfica, investiga como se dá sua formação contínua a partir das práticas de ensino, aprendizagem e pesquisa com as quais se envolve. O campo de pesquisa é um núcleo de extensão atuando na formação continuada de formadores e professores de línguas estrangeiras – o Núcleo de Assessoria Pedagógica da Universidade Federal do Paraná (NAP-UFPR). Dentro desse Núcleo, a pesquisa concentra-se sobre as atividades de um grupo de tutoras na área de língua inglesa, procurando investigá-la como uma comunidade de questionamento conceitual, conforme concebida a partir das propostas de Wenger e Lave sobre comunidades de prática, de Cochran-Smith e Lytle sobre omunidades de questionamento e de Jordão e ndreotti sobre uma abordagem pós-metodo para a formação de professores e formadores baseada nos pressupostos do letramento crítico. Dentro desse quadro investigativo, argumenta-se a favor de uma oncepção de agência discursiva (Bhabha), caracterizando as comunidades de questionamento como espaços de aprendizagem de procedimentos interpretativos discursivos, o que implica em uma conceituação de língua como discurso (Foucault). Discutem-se também concepções preponderantes de formação de professores técnicoracionalista e crítico-reflexiva), sendo examinadas as imagens de formador e as concepções de conhecimento e língua implícitas em cada uma. Os debates em torno do enômeno da expansão da língua inglesa no mundo servem como pivô para iniciar o trabalho interpretativo sobre os processos de formação envolvendo o grupo de tutoras do NAP-UFPR. Considerando o contexto desse núcleo de extensão de uma universidade pública brasileira como um lócus para a formação de formadoras, desenha-se uma concepção de formação continuada baseada na ossibilidade de aprendizagem pela participação em uma comunidade engajada em questionamentos conceituais sobre língua, conhecimento e educação, ancorados no respeito e interesse pela diferença. / Abstract: Focusing on the English language teacher educator in higher education, this ethnography-based research investigates how their own ongoing education takes place, based as it is on the teaching, earning and research practices with which they become involved. The research field is the Center for Foreign Language Teachers (Núcleo de Assessoria Pedagógica – NAP) at the Federal University of Parana (UFPR), which develops initiatives for the continuing education of foreign language teachers and educators. The present research follows the activities of a group of tutors in the English language area, taking the group as a community of conceptual inquiry, as conceived from the proposals made by Wenger and Lave about communities of practice, by Cochran-Smith and Lytle about communities of inquiry, and by Jordão and Andreotti about a post-method approach for the ongoing education of teachers and teacher educators based on critical literacy assumptions. Within this research framework, an argument is presented in favor of a concept of discursive agency (Bhabha), characterizing communities of inquiry as spaces for learning discursive interpretative procedures, what implies a concept of language as discourse (Foucault). Preponderant conceptions of teacher education (technicalrationalist and critical-reflexive) are also discussed, with a focus on the images of teacher educator and the conceptions of knowledge and language implicit in each. The debates around the phenomenon of the English language expansion in the world serve as a pivot for the beginning of the interpretive work on the education processes involving the group of tutors at the Center. Considering this Center of extension in a Brazilian public university as a locus for the education of teacher educators, a concept of ongoing education is designed based on the possibility of learning through the participation in a community engaged with conceptual questionings on language, knowledge, and education, anchored in an attitude of respect for and interest in difference.

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:25:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:48:45Z : No. of bitstreams: 1 000846378.pdf: 1137246 bytes, checksum: 9fed713dcc5910daec9f8da6ea252081 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Este texto apresenta uma pesquisa cujo foco é uma ação extensionista que visou possibilitar um diálogo sobre Matemática com pessoas idosas, tendo como pergunta diretriz 'O que se mostra em uma ação de Extensão Universitária envolvendo conversas sobre Matemática com pessoas idosas?'. Ações envolvendo educação de idosos estão presentes no cenário brasileiro por meio da Extensão Universitária, no entanto, há uma carência de pesquisas relacionando a educação de idosos e a Matemática. Visando contribuir com discussões nesse sentido, foi desenvolvida a ação denominada Conversas sobre Matemática com um grupo de pessoas com idade superior a 50 anos, que se realizou em encontros quinzenais ao longo de um ano, cada um com duração de uma hora. Nos encontros eram sugeridos assuntos matemáticos como empréstimos para aposentados, faixa de Moebius, regularidades numéricas, simetrias entre outros, utilizando recursos variados. Os assuntos matemáticos dos encontros foram desenvolvidos a partir de uma abordagem investigativa numa perspectiva de educação crítica. Os dados da pesquisa, de cunho qualitativo, foram constituídos por meio do diário de campo do pesquisador, pelas transcrições das entrevistas de oito participantes da ação Conversas e pelas produções do grupo. A análise dos dados mostrou duas temáticas que contribuem para a reflexão da pergunta diretriz, quais sejam: Motivos para frequentar a ação Conversas e Participação. Em relação aos Motivos para frequentar a ação Conversas apresentam-se: contribuições das tarefas matemáticas para a cognição; possibilidades de interações sociais e de aprender coisas novas; desejo de aprender; gosto pela Matemática. Em relação a Participação mostram-se: realização das tarefas sugeridas; perguntas, respostas e considerações sobre os assuntos matemáticos discutidos; experimentação com os materiais disponibilizados; compartilhamentos do que foi... / This text refers to research focused is a University Extension action as a way to enable a dialogue on Mathematics with elderly people, having as guideline question 'What is shown in an action of University Extension involving conversations about mathematics with older people?'. Actions involving education for elderly people are present in Brazilian society, through the University Extension. However, there is a lack of research relating the education of elderly and mathematics. To contribute to discussions in this direction, through this work we try to reflect on the research question: What is shown in an action of University Extension involving conversations about mathematics with older people? Therefore, the action called Conversations on Mathematics was developed with a group of people over the age of 50, held in fortnightly meetings over a year, each lasting one hour. At the meetings were suggested mathematical subjects as loans for retirees, Moebius strip, numerical regularities, symmetries among others, using various resources. The mathematical subjects of the meetings were developed from an investigative approach in a critical education perspective. The survey data, a qualitative one, were made based on the researcher's field diary, the transcripts of interviews of eight participants of Conversations action and the group's productions. Data analysis showed two themes that contribute to the reflection of the guideline question, namely: Reasons to attend the action Conversations and Participation. The participation of the elderly ladies and gentlemen on the Conversations action were perceived through their engagement in order to develop mathematical tasks through an investigative approach, through their interest in understanding the problems and their work to solve them. It was also noticed when participants expressed themselves on the subject discussed, making inquiries, positioning itself with your ideas and defending them with...

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-10-19Bitstream added on 2014-06-13T19:28:21Z : No. of bitstreams: 1 nozaki_jm_me_rcla.pdf: 2615462 bytes, checksum: 45fec303226f51b0a9a9ebac9594f8d0 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Na presente pesquisa objetivou-se analisar, sob a ótica dos profissionais de Educação Física, os significados e as implicações da Extensão Universitária na formação inicial e na atuação profissional. Os sujeitos foram compostos por 14 profissionais formados em Licenciatura Plena em Educação Física de 2005 a 2009, em uma Universidade Pública no interior do Estado de São Paulo e participaram de 1 a 2 anos de algum projeto de extensão universitária relacionado ao referido curso. A referência metodológica se pautou por uma pesquisa qualitativa, com análise bibliográfica e utilizou como instrumentos de coleta: o questionário e a entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram discutidos à luz da literatura e emergiram como evidências dos depoimentos os seguintes temas: a formação profissional em Educação Física; as concepções, o papel formativo e os significados da Extensão Universitária; e as implicações da Extensão Universitária na formação e na atuação profissional em Educação Física. Constatou-se que a formação inicial tem se reconfigurado constantemente, sobretudo com relação aos seus objetivos acadêmicos e formativos, influenciando consequentemente a extensão universitária e a visão dos profissionais por ela formados. Os profissionais alegaram que a extensão universitária constitui-se da integração e da relação das práticas profissionais cotidianas com os conhecimentos acadêmicos, tendo peculiaridades como: estimuladora do desenvolvimento da habilidade social; articuladora do tripé da Educação Superior; laboratório experimental; e espaço de aprendizagem e formação contextualizada. Apresentaram que o ensino e a pesquisa ocorrem desvinculados da prática profissional, apontando para a necessidade de uma formação mais integrada. Em relação aos objetivos dos projetos da... / In the present study aimed to analyze, from the perspective of physical education professionals, the meanings and implications of University Extension in initial training and professional performance. The subjects were composed of 14 professionals trained in Full Degree in Physical Education from 2005 to 2009, at a public university in the state of São Paulo and attended 1-2 years of a university extension project related to that course. The reference methodology is guided by a qualitative study with literature review and used as data collection instruments: the questionnaire and semistructured interview. The collected data were discussed in light of the literature and emerged as evidence the statements the following topics: professional training in Physical Education; conceptions, the formative role and significance of University Extension, and the implications of University Extension in training and performance Professional Physical Education. It was found that the initial training has been reconfigured constantly, especially with respect to their academic goals and training, thereby influencing the university extension and the views of professionals trained by it. The professionals argued that the university extension constitutes integration and respect of professional practices everyday with the academic knowledge, and peculiarities as stimulating the development of social skills; articulating tripod of Higher Education; experimental laboratory, and space for learning and contextualized training. Showed that teaching and research occur disengaged from professional practice, pointing to the need for a more integrated training. In relation to the objectives of the projects of the University investigated, demonstrated concern for the training of professional people, with the social exchange, with qualifying teachers... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Dagmar Aparecida Cynthia França Hunger / CD-rom contém anexos do trabalho / Banca: Lilian Aparecida Ferreira / Banca: Mariangela da Rosa Afonso / Resumo: Na presente pesquisa objetivou-se analisar, sob a ótica dos profissionais de Educação Física, os significados e as implicações da Extensão Universitária na formação inicial e na atuação profissional. Os sujeitos foram compostos por 14 profissionais formados em Licenciatura Plena em Educação Física de 2005 a 2009, em uma Universidade Pública no interior do Estado de São Paulo e participaram de 1 a 2 anos de algum projeto de extensão universitária relacionado ao referido curso. A referência metodológica se pautou por uma pesquisa qualitativa, com análise bibliográfica e utilizou como instrumentos de coleta: o questionário e a entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram discutidos à luz da literatura e emergiram como evidências dos depoimentos os seguintes temas: a formação profissional em Educação Física; as concepções, o papel formativo e os significados da Extensão Universitária; e as implicações da Extensão Universitária na formação e na atuação profissional em Educação Física. Constatou-se que a formação inicial tem se reconfigurado constantemente, sobretudo com relação aos seus objetivos acadêmicos e formativos, influenciando consequentemente a extensão universitária e a visão dos profissionais por ela formados. Os profissionais alegaram que a extensão universitária constitui-se da integração e da relação das práticas profissionais cotidianas com os conhecimentos acadêmicos, tendo peculiaridades como: estimuladora do desenvolvimento da habilidade social; articuladora do tripé da Educação Superior; laboratório experimental; e espaço de aprendizagem e formação contextualizada. Apresentaram que o ensino e a pesquisa ocorrem desvinculados da prática profissional, apontando para a necessidade de uma formação mais integrada. Em relação aos objetivos dos projetos da... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In the present study aimed to analyze, from the perspective of physical education professionals, the meanings and implications of University Extension in initial training and professional performance. The subjects were composed of 14 professionals trained in Full Degree in Physical Education from 2005 to 2009, at a public university in the state of São Paulo and attended 1-2 years of a university extension project related to that course. The reference methodology is guided by a qualitative study with literature review and used as data collection instruments: the questionnaire and semistructured interview. The collected data were discussed in light of the literature and emerged as evidence the statements the following topics: professional training in Physical Education; conceptions, the formative role and significance of University Extension, and the implications of University Extension in training and performance Professional Physical Education. It was found that the initial training has been reconfigured constantly, especially with respect to their academic goals and training, thereby influencing the university extension and the views of professionals trained by it. The professionals argued that the university extension constitutes integration and respect of professional practices everyday with the academic knowledge, and peculiarities as stimulating the development of social skills; articulating tripod of Higher Education; experimental laboratory, and space for learning and contextualized training. Showed that teaching and research occur disengaged from professional practice, pointing to the need for a more integrated training. In relation to the objectives of the projects of the University investigated, demonstrated concern for the training of professional people, with the social exchange, with qualifying teachers... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Resumo:O objetivo central desta pesquisa foi mostrar que a transferência de tecnologia, quando conduzida por meio de uma atividade de extensão universitária, apresenta resultados efetivos. Para tanto, foi avaliado os ganhos econômicos obtidos por produtores de cachaça que adotaram a técnica do envelhecimento, técnica esta pesquisada pelo Departamento de Alimentos e Nutrição da Faculdade de Ciências Farmacêuticas da UNESP/Araraquara e disseminada aos produtores de cachaça pelo projeto de "Capacitação de Pequenos Produtores de Cachaça do Estado de São Paulo". Para a condução da pesquisa, além de uma revisão bibliográfica, foi traçado um histórico do projeto e por fim realizada uma pesquisa de campo com os produtores de cachaça participantes do projeto. O estudo constatou ganhos econômicos obtidos quando o envelhecimento do produto é adotado pelos pequenos produtores comprovando, neste caso, a eficiência do processo de transferência de tecnologia conduzido por um projeto de extensão / Abstract: The objective of this research was to show that the transfer of technology, when conducted by a university extension activity, presents effective results. To that end, we evaluated the economic gains made by producers of rum that had adopted the technique of aging, a technique that has been studied by the Department of Foods and Nutrition, Faculty of Pharmaceutical Sciences, UNESP / Araraquara and disseminated to producers of rum from the project "Training of Small Cachaça of São Paulo. To conduct research, and a literature review traced a history of the project and finally made a field survey with cachaça producers participating in the project. The study proved the end of its economic gains with the aging of the product by smallholders proving, in this case, the efficiency of the process of technology transfer conducted by an extension project / Orientador: João Bosco Faria / Coorientador: Sérgio Azevedo Fonseca / Banca: Vera Mariza Henriques de Miranda Costa / Banca: Helena Carvalho de Lorenzo / Banca: Denilson Teixeira / Banca: Fernando Valadares Novaes / Doutor

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:10:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-06-12Bitstream added on 2014-11-10T11:57:24Z : No. of bitstreams: 1 000793695.pdf: 1000998 bytes, checksum: 28cea748a67469b9363e4e3e5358a72c (MD5) / O texto aqui apresentado pretende contribuir na discussão acerca do Serviço Social, do projeto ético-político profissional e da extensão universitária, sopesando suas interfaces. A concepção de extensão aqui adotada compreende seu caráter educativo, cultural e científico, articulado indissociavelmente ao ensino e à pesquisa, segundo a perspectiva que defende a possibilidade de uma relação profícua e transformadora entre universidade e sociedade. Para tanto, o estudo abarcou pesquisa bibliográfica e entrevistas com onze assistentes sociais graduados na UNESP/Franca que participaram dos grupos de extensão Núcleo Agrário Terra e Raiz (NATRA) e Grupo de Alfabetização Paulo Freire (GAPAF). A escolha por tais grupos deve-se ao direcionamento político dado às suas ações extensionistas. O trabalho foi organizado em três capítulos: O Serviço Social e o Debate Contemporâneo sobre sua Renovação Crítica; Universidade, Sociabilidade, Extensão Universitária e Dimensão Comunicativa; e Prática Extensionista, Formação Profissional e Projeto Ético-político do Serviço Social. São analisadas quatro principais categorias, sendo elas: a prática extensionista; tripé universitário: ensino, pesquisa e extensão; extensão e exercício profissional; extensão e projeto ético-político do Serviço Social. Assim, o trabalho capta a importância da extensão na vida dos sujeitos da pesquisa, destacando a reiterada vinculação entre a participação em tais grupos e a formação de profissionais alinhados à perspectiva do projeto ético-político do Serviço Social / The text here presented intends to contribute for the debate around Social Work, its professional ethical and political project and university's extension, considering some of the interfaces involved on this matter. Extension's conception here adopted comprehends its educative, cultural and scientific dimensions, undisjoinabled associated to teaching and research, according to a perspective that defends the possibility of a fecund and modifying relation between university and society. With this in mind, this study included bibliographical research and eleven interviews with social workers graduated on UNESP/Franca who participated of groups of extension such as Núcleo Agrário Terra e Raiz (NATRA) and Grupo de Alfabetização Paulo Freire (GAPAF). The reason for choosing those groups is the political direction given to its extensional actions. This study was divided into three chapters: Social Work and the Contemporary Debate around its Critical Renovation; University, Sociability, University's Extension and Communicative Dimension; and Extensional Practice, Professional Formation and Social Work's Ethical and Political Project. Four main categories were analyzed: extensional practice; university's tripod: teaching, research and extension; extension and professional exercise; extension and Social Work's political and ethical project. The study captures extension's importance to the lives of the subjects of the research, indicating the intailed relation between participation in those groups and a professional formation guided by the perspective provided for Social Work‘s political and ethical project

Orientador: José Fernando Siqueira da Silva / Banca: Maria Manoela Centeno Carvalho Valença / Banca: Onilda Alves do Carmo / Resumo: O texto aqui apresentado pretende contribuir na discussão acerca do Serviço Social, do projeto ético-político profissional e da extensão universitária, sopesando suas interfaces. A concepção de extensão aqui adotada compreende seu caráter educativo, cultural e científico, articulado indissociavelmente ao ensino e à pesquisa, segundo a perspectiva que defende a possibilidade de uma relação profícua e transformadora entre universidade e sociedade. Para tanto, o estudo abarcou pesquisa bibliográfica e entrevistas com onze assistentes sociais graduados na UNESP/Franca que participaram dos grupos de extensão Núcleo Agrário Terra e Raiz (NATRA) e Grupo de Alfabetização Paulo Freire (GAPAF). A escolha por tais grupos deve-se ao direcionamento político dado às suas ações extensionistas. O trabalho foi organizado em três capítulos: O Serviço Social e o Debate Contemporâneo sobre sua Renovação Crítica; Universidade, Sociabilidade, Extensão Universitária e Dimensão Comunicativa; e Prática Extensionista, Formação Profissional e Projeto Ético-político do Serviço Social. São analisadas quatro principais categorias, sendo elas: a prática extensionista; tripé universitário: ensino, pesquisa e extensão; extensão e exercício profissional; extensão e projeto ético-político do Serviço Social. Assim, o trabalho capta a importância da extensão na vida dos sujeitos da pesquisa, destacando a reiterada vinculação entre a participação em tais grupos e a formação de profissionais alinhados à perspectiva do projeto ético-político do Serviço Social / Abstract: The text here presented intends to contribute for the debate around Social Work, its professional ethical and political project and university's extension, considering some of the interfaces involved on this matter. Extension's conception here adopted comprehends its educative, cultural and scientific dimensions, undisjoinabled associated to teaching and research, according to a perspective that defends the possibility of a fecund and modifying relation between university and society. With this in mind, this study included bibliographical research and eleven interviews with social workers graduated on UNESP/Franca who participated of groups of extension such as Núcleo Agrário Terra e Raiz (NATRA) and Grupo de Alfabetização Paulo Freire (GAPAF). The reason for choosing those groups is the political direction given to its extensional actions. This study was divided into three chapters: Social Work and the Contemporary Debate around its Critical Renovation; University, Sociability, University's Extension and Communicative Dimension; and Extensional Practice, Professional Formation and Social Work's Ethical and Political Project. Four main categories were analyzed: extensional practice; university's tripod: teaching, research and extension; extension and professional exercise; extension and Social Work's political and ethical project. The study captures extension's importance to the lives of the subjects of the research, indicating the intailed relation between participation in those groups and a professional formation guided by the perspective provided for Social Work's political and ethical project / Mestre