Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 432503.pdf: 761330 bytes, checksum: 1dfc42a17b8323d1167957f0d379a136 (MD5) Previous issue date: 2011-03-30 / Esta disserta??o descreve a investiga??o realizada sobre a import?ncia da Educa??o Financeira na forma??o dos jovens. A pesquisa buscou respostas ? seguinte pergunta: de que modo o ensino de Matem?tica pode contribuir para a Educa??o Financeira no Ensino M?dio? Os dados emp?ricos foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas com alunos do Ensino M?dio e com profissionais atuantes na ?rea financeira. A an?lise desses dados contribuiu para mostrar a import?ncia da Educa??o Financeira no ensino de Matem?tica no ensino m?dio. Desse modo, o objetivo principal deste trabalho ? compreender as iniciativas pedag?gicas na ?rea de Matem?tica que podem ser colocadas em pr?tica com a clara inten??o de qualificar a aprendizagem dos estudantes em rela??o ? Educa??o Financeira, preparando-os para o futuro. O trabalho possibilitou perceber a import?ncia da Educa??o Matem?tica para a forma??o associada ? vis?o econ?mico-financeira dos alunos para que exer?am plena cidadania e organizem sua vida financeira.

Submitted by Elba Lopes (elba.lopes@fecap.br) on 2016-04-12T23:09:48Z No. of bitstreams: 2 Paulo_Ricardo_da_Costa.pdf: 538203 bytes, checksum: 5635de946f4c648dcc74f25ecb0b7e54 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-12T23:09:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Paulo_Ricardo_da_Costa.pdf: 538203 bytes, checksum: 5635de946f4c648dcc74f25ecb0b7e54 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-09-08 / In 2012, according to Census conducted by the ???InstitutoNacional de Estudos e PesquisasEducacionaisAn??sio Teixeira??? (INEP)(2012), Brazil had 2,416 IES and more than seven million students enrolled. Only considering the Administration, Accounting and Economics courses (examples of courses in which finance subjects are taught), more than two thousand and six hundred courses were identified. There is a lack of research focused on teaching and learning in finance, hence this study explores innovation in teaching and pedagogical practices of education in finance. Considering the shortage of articles published in Portuguese about this subject, it was decided to carry out a bibliometric analysis in two international journals from 2005 to 2015. With 83 selected articles that are directly related to the theme, the main results show: (i) not necessarily the process of innovation in teaching and learning of finance is linked directly to the use of technological methods, Cognitive and Humanist approaches are linked to pedagogical techniques that can be used inside or outside the classroom; (ii) in this study the authors mostly used by researchers are presented, also demonstrates techniques like: Learning in Practice, Teamwork, Using Spreadsheets, Online tools, among others as the most used by researchers; (iii) in this study are presented teaching techniques, but without qualifying which technique is better or worse, but to show that there are innovative approaches that teachers, university administrators and other interested in the topic can apply with students. / Em 2012, de acordo com Censo realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An??sio Teixeira (INEP)(2012) o Brasil tinha 2.416 IES e mais de sete milh??es de alunos matriculados. Somente considerando os cursos de Administra????o, Ci??ncias Cont??beis e Ci??ncias Econ??micas (exemplos de cursos nos quais as mat??rias de Finan??as s??o ensinadas), foram identificados mais de dois mil e seiscentos cursos. Existe escassez de pesquisas voltadas para ensino e aprendizagem em finan??as,consequentemente, este estudo explora a inova????o nas pr??ticas did??ticas e pedag??gicas do ensino em finan??as.Considerandoa escassez de artigos em l??ngua portuguesa publicados sobre o tema, optou-se por realizar uma an??lise bibliom??trica em dois peri??dicos estrangeiros no per??odo de 2005 a 2015. Com 83 artigos selecionados que est??o relacionados diretamente com o tema, os principais resultados apontam: (i) n??o necessariamente o processo de inova????o no ensino eaprendizagem de finan??as est?? ligado diretamente ?? utiliza????o de m??todos tecnol??gicos, encontram-se as abordagens Cognitivista ou Humanista que est??o ligadas ?? utiliza????o de t??cnicas pedag??gicas dentro ou fora da sala de aula; (ii) neste estudo, s??o apresentados os autores mais utilizados pelos pesquisadores edemonstram-se, tamb??m, t??cnicas como: Aprendendo na Pr??tica, Trabalho em Equipe, Utiliza????o de Planilhas Eletr??nicas, Ferramentas Online, entre outras, como sendo as mais utilizadas pelos pesquisadores; (iii) neste estudo. s??o apresentadas t??cnicas de ensino, por??m, sem qualificar qual t??cnica ?? a melhor ou pior, e sim demonstrando que existem abordagens inovadoras que professores, gestores universit??rios ou outros interessados no tema podem aplicar com os alunos.