Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-10Bitstream added on 2014-06-13T19:41:19Z : No. of bitstreams: 1 schlosser_mts_dr_prud.pdf: 2227810 bytes, checksum: 649075cc9934078241916dcaa58eef13 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / No estudo em questão, objetivou-se analisar a construção discursiva presente na programação da Rádio Difusora do Paraná, no processo de modernização, especialização e diversidade agrícola no Extremo Oeste paranaense, mais especificamente no município de Marechal Cândido Rondon. O recorte temporal abrangeu o período de 1980-2000. A construção deste estudo foi norteada pela análise das fontes jornalísticas, não na condição de como a diversificação aconteceu, e acontece, e, sim, como uma instituição que se chama Rádio Difusora do Paraná, através de dois programas - Frente Ampla de Notícias (FAN) e Personalidade da Semana (PS), contribuiu na construção de discursos e representações referentes à agricultura. Para essa construção, participaram os atores (personalidades), através das quais surgiram conceitos, temas em torno do trabalho, agricultura, maquinário, clima, meio ambiente, cooperativismo e outros. Em suma, tratou-se de uma construção simbólica do agrário moderno. / The present study had the goal of analyzing the discursive construction present in the programming of Rádio Difusora do Paraná, in the process of modernization, specialization and agricultural diversification in the Far West of Paraná, more specifically in the municipal district of Marechal Cândido Rondon. The time frame ranged from 1980 to 2000. The construction of this study was guided by the analysis of the journalistic sources, not in the condition of how the diversification happened and happens, but how an institution that is called Rádio Difusora do Paraná, through two programs - Wide Front of News (FAN) and Personality of the Week (PS), contributed to the construction of speeches and representations referring to agriculture. The actors (personalities) participated in this construction, through which concepts, themes around the work, agriculture, machinery, weather, environment, cooperativism and others emerged. In short, it was a symbolic construction of the modern agrarian.

Submitted by William Justo Figueiro (williamjf) on 2015-07-22T22:56:50Z No. of bitstreams: 1 01d.pdf: 901293 bytes, checksum: 119cf1c0fded852b3a2374d9c93edc7c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-22T22:56:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 01d.pdf: 901293 bytes, checksum: 119cf1c0fded852b3a2374d9c93edc7c (MD5) Previous issue date: 2010-07-27 / FAPEPI - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Piauí / A presente pesquisa propõe um olhar sobre as complexas relações presentes entre a mídia e a justiça, marcadas, principalmente, por temporalidades diferentes. E é nos crimes de grande repercussão, com sua farta cobertura midiática, que se permite uma maior visibilidade dos entraves que envolvem “mídia e justiça”. Por esse motivo, o foco da pesquisa são as matérias das revistas Época, Isto É e Veja que abordam o “caso Isabella” durante as quatro semanas consecutivas de abril de 2008. O presente trabalho investiga como o discurso de tais revistas organizou-se tanto para receber a participação do sistema jurídico, através das fontes que o representam, como para atender seu próprio tempo de produção, em termos de fontes jornalísticas, quando relataram, em seus impressos, o caso Isabella. A partir do suporte metodológico da Análise de Conteúdo, analisamos a frequência e a participação das fontes que representam o campo jurídico no caso Isabella, além de identificar as circunstâncias em que os semanários recorreram a outras fontes de informação, em função do conflito de temporalidade, e a forma como essas fontes preencheram as lacunas de informação produzidas pelos silêncios da justiça. Entre as nossas conclusões, ganha destaque a constatação de que a revista Época buscou fontes oficiais que a posicionassem como neutra e cuidadosa, além de sugerir freqüentemente o que deve ser feito no processo investigativo. Isto É recorreu às fontes oficiais para levantar tanto informações iniciais quanto finais do processo investigativo, que reafirmassem a culpa dos envolvidos no crime. Veja comportou-se como a instância que detém as informações do processo investigativo, não havendo necessidade de buscá-las nos discursos dos agentes jurídicos. / The present research proposes a look over the complex relations between media and justice, marked, mainly by different temporalities. And it is in crimes with great repercussion with its vast media coverage that it is possible to have a better view of the hindrance which involves “media and justice”. For this reason, the focus of this research are the reports from the maganizes Época, Isto É and Veja which broach the “case Isabella” during the four following weeks of April 2008. This paper investigates how the discourse of such magazines was organized both to receive the juristic system participation through the sources which represent it, and to meet the deadlines of their journalistic productions, when they reported the case Isabella. Based on the methodological approach of the Content Analysis, we analyzed the frequency and the participation of the sources which represent the juristic field in the case Isabella. Moreover, we identified the circumstances in which the weeklies turned to other sources of information in order to deal with the conflict of temporality and the way these sources filled in information gaps produced by the silence of justice. Among our conclusions, it is noticeable that Época magazine searched for official sources that made it be neutral and careful, and also often suggest what should be done in the investigation process. Isto É turned to official sources to gather not only initial but also final information over the investigation process which could assure the guilt of the ones involved in the crime. Veja behaved as if it had all the information over the investigation process and did not have the need to search for them in the discourse of legal agents.

This dissertation researches the use of journalistic sources and the form as the questions related to climate and environment are framed and agenda settled in the magazine Veja in the context of the Brazilian environmental journalism. Understanding the agenda setting through authors such as Hohlfeldt (2003), McCombs (2009), Sousa (2000) and Kunczik (1997) and framing as exposed by Goffman (1974), Tuchman (1993) and Colling (2001), we try to investigate the relation of these with the choice of the journalistic sources for reportages in magazines, having as reference authors as Mesquita (2008). The journalistic sources are approached by Brasilizian researchers such as Lage (2003), Guerra (2006) and Schmitz (2010). Methodologicaly, the research is build with content analyses in an qualitative and quantitative approach. Are investigated reportages about the thematics of climate and environment published in Veja on the first semester of 2011. Our research, has as its context the enviromental journalism as understood by Trigueiro (2005), Girardi and Schwaab (2010) and Loose (2010), among others. We arrived to the development of an analyses protocol for the selection/classification of journalistic sources in print media constructed through the adaptation of a model of formulair of content analyses proposed by Fonseca Júnior (2009). We observed the categories of sources applied in reportages of climate and environment in Veja and tried to bring contributions about the relation among these sources, the framing and the agenda setting indentified on the reportages. / Esta dissertação pesquisa o uso das fontes jornalísticas e a forma como as questões relacionadas ao clima e meio ambiente são enquadradas e agendadas na revista Veja dentro do contexto do jornalismo ambiental brasileiro. Compreendendo o agendamento a partir de autores como Hohlfeldt (2003), McCombs (2009), Sousa (2000) e Kunczik (1997) e o enquadramento exposto por Goffman (1974), Tuchman (1993) e Colling (2001), procuramos investigar a relação destes com a escolha das fontes jornalísticas para reportagens em revista, tendo como referência autores como Mesquita (2008). As fontes são abordadas por pesquisadores brasileiros como Lage (2003), Guerra (2006) e Schmitz (2010). Metodologicamente, a pesquisa é construída com a análise de conteúdo em abordagem qualitativa e quantitativa. São investigadas as reportagens sobre as temáticas clima e meio ambiente publicadas em Veja no primeiro semestre de 2011. Nossa pesquisa, tem como contexto jornalismo ambiental conforme entendido por Trigueiro (2005), Girardi e Schwaab (2010) e Loose (2010), entre outros. Chegamos à elaboração de um protocolo de análise para a seleção/classificação de fontes jornalísticas em mídia impressa desenvolvido a partir da adaptação de modelo de formulário de análise de conteúdo proposto por Fonseca Júnior (2009). Observamos as categorias de fontes aplicadas em matérias de clima e meio ambiente de Veja e procuramos trazer contribuições sobre a relação entre estas fontes, os enquadramentos e o agendamento identificados nas reportagens.

Esta investigação buscou depreender o momento em que o professor torna-se notícia no jornalismo brasileiro, com o objetivo de analisar, a partir do fato noticioso qual é imagem construída do professor da educação básica, uma vez que prevalece no jornalismo um modo de ler e escrever que ignora a presença do inconsciente nos sujeitos da escrita. Para cumpri-lo, reunimos como corpus matérias jornalísticas, incluindo notícias e artigos, publicadas entre janeiro de 2009 e janeiro de 2010 no jornal Folha de São Paulo e também notícias publicadas, entre 2006 e 2011, em veículos de informação variados. Pensando na insistência do jornalismo profissional em se apresentar como porta-voz da realidade e de como, para nós, tal insistência decorre de um deslize ideológico próprio de uma concepção de linguagem que ignora o sujeito do inconsciente, analisamos os textos a partir do conceito de Ideologia (HERBERT, 1995), que depois foi reelaborado no quadro da Análise do Discurso por Michel Pêcheux (2010). Ao deparar-nos com a complexidade do material analisado, buscamos referências teóricas para sustentar nossa análise em diferentes campos do saber, além daquele da Análise do discurso. Portanto, considerou-se neste trabalho a contribuição da Análise Crítica do Discurso, da Sociologia da Comunicação e da Psicanálise, de orientação Lacaniana. Para recuperar o diálogo que se dá no processo de constituição da imagem do professor no discurso da mídia, primeiramente identificamos, quantificamos e qualificamos as fontes de informações que foram utilizadas com maior frequência na composição do texto jornalístico, de modo a observar a prevalência do discurso dos especialistas do campo da educação. Assim, partindo dessa materialidade, recuperamos as imagens do professor construídas no discurso jornalístico e a relação dessas imagens com os modos de ler e escrever no jornalismo que constituem também imagens sobre o próprio jornalismo. A análise levou-nos a identificar uma prática jornalística que tenta apagar a presença do inconsciente na escrita e acaba por reduzir as possibilidades de reflexão, resultando em homogeneização da imagem do professor. Mostramos que se há de fato no jornalismo uma pretensão de tomar a realidade como expressão não dialetizável de suas crenças, essa é reforçada na identificação do discurso dos especialistas em educação. Nossa pesquisa observou um processo de identificação que marca a relação do jornalista com o especialista consultado. Tal processo permite ao primeiro legitimar sua fala pelo traço com o qual se identifica ao outro, limitando a pluralidade e colaborando para que o discurso jornalístico engendre-se em um discurso reacionário e moralizante. Concluímos que a leitura e a escrita no ensino de jornalismo deve cada vez mais enfocar a insustentabilidade teórica da objetividade e possibilitar novos modos de contextualizar a cobertura em educação. Em nossa avaliação, se o momento atual é de perda das referências cristalizadas a respeito do que é ser um professor, também poderá ser um momento extremamente criativo para encontrarmos novas formas de apresentação do sujeito professor no âmbito da imprensa e, consequentemente, pode ser um momento muito criativo para o jornalismo. / This investigation has aimed to understand the moment in which the teacher becomes news in the Brazilian journalism. Its objective is to analyze, from the news event the image of school teacher that is constructed, once it is prevailed in journalism a way of reading and writing that ignores the presence of the unconscious within the writing characters. In order to do so, there was a compilation of a corpus of printed news, including news and articles, published between January 2009 and January 2010 at Folha de São Paulo. Different sources of news, published between 2006 and 2011, were also collected. Considering the fact that professional journalism insists in presenting itself as a spokesperson of the reality, we state, that this insistence is a result of ideological slip proper of a conception of language that ignores the subject of the unconscious, the texts were analyzed based on the concept of Ideology ( HERBERT, 1995), later elaborated in Discourse Analysis by Michale Pêcheux (2010). As faced the complexity of the analyzed material, theoretical references were sought in order to sustain our analysis in different areas, besides Discourse Analysis. Therefore, in this investigation not only was Critical Discourse Analysis considered but also Communications Sociology and Lacanian Psychoanalysis were taken into consideration. In order to look into the dialogue that takes place in the process of constitution of the teachers image in the media, firstly we identified, quantified and qualified the sources of information that were mostly used in the composition of the journalistic text, so that we could observe the prevalence of the discourse of the specialists on the education field. Thus, based on this materiality, we gathered the images of the teacher built in the journalistic discourse and the relationship of these images with the ways of reading and writing in the journalism that build its own image. By the analysis, we have identified a journalistic praxis that tries to eliminate the unconsciouss presence in writing. That ends reducing the possibilities of reflection and resulting in the homogenization of the teacher\'s image. We have shown that if there is in journalism an intention of taking the reality as unspoken expression of its beliefs, this is reinforced by the identification in education specialists discourse. Our investigation observed a process of identification that designates the relationship between the journalist and the consulted specialist. Such process allows the first one to legitimate his speech by the feature which he identifies itself with the other, limiting its various facets and contributing to the creation of a reactionary and also moralizing discourse. We concluded that the reading and writing within the teaching of journalism should focus ever more on the theoretical unsustainability of objectivity and therefore it should make it possible new ways of contextualizing the cover of the education area. We consider that the current moment represents a loss of strong references of what it is to be a teacher. It can also be an extremely creative moment in order to find new ways of introducing the teacher character within the press and, consequently, it can be an very creative moment for the journalism itself.

Esta investigação buscou depreender o momento em que o professor torna-se notícia no jornalismo brasileiro, com o objetivo de analisar, a partir do fato noticioso qual é imagem construída do professor da educação básica, uma vez que prevalece no jornalismo um modo de ler e escrever que ignora a presença do inconsciente nos sujeitos da escrita. Para cumpri-lo, reunimos como corpus matérias jornalísticas, incluindo notícias e artigos, publicadas entre janeiro de 2009 e janeiro de 2010 no jornal Folha de São Paulo e também notícias publicadas, entre 2006 e 2011, em veículos de informação variados. Pensando na insistência do jornalismo profissional em se apresentar como porta-voz da realidade e de como, para nós, tal insistência decorre de um deslize ideológico próprio de uma concepção de linguagem que ignora o sujeito do inconsciente, analisamos os textos a partir do conceito de Ideologia (HERBERT, 1995), que depois foi reelaborado no quadro da Análise do Discurso por Michel Pêcheux (2010). Ao deparar-nos com a complexidade do material analisado, buscamos referências teóricas para sustentar nossa análise em diferentes campos do saber, além daquele da Análise do discurso. Portanto, considerou-se neste trabalho a contribuição da Análise Crítica do Discurso, da Sociologia da Comunicação e da Psicanálise, de orientação Lacaniana. Para recuperar o diálogo que se dá no processo de constituição da imagem do professor no discurso da mídia, primeiramente identificamos, quantificamos e qualificamos as fontes de informações que foram utilizadas com maior frequência na composição do texto jornalístico, de modo a observar a prevalência do discurso dos especialistas do campo da educação. Assim, partindo dessa materialidade, recuperamos as imagens do professor construídas no discurso jornalístico e a relação dessas imagens com os modos de ler e escrever no jornalismo que constituem também imagens sobre o próprio jornalismo. A análise levou-nos a identificar uma prática jornalística que tenta apagar a presença do inconsciente na escrita e acaba por reduzir as possibilidades de reflexão, resultando em homogeneização da imagem do professor. Mostramos que se há de fato no jornalismo uma pretensão de tomar a realidade como expressão não dialetizável de suas crenças, essa é reforçada na identificação do discurso dos especialistas em educação. Nossa pesquisa observou um processo de identificação que marca a relação do jornalista com o especialista consultado. Tal processo permite ao primeiro legitimar sua fala pelo traço com o qual se identifica ao outro, limitando a pluralidade e colaborando para que o discurso jornalístico engendre-se em um discurso reacionário e moralizante. Concluímos que a leitura e a escrita no ensino de jornalismo deve cada vez mais enfocar a insustentabilidade teórica da objetividade e possibilitar novos modos de contextualizar a cobertura em educação. Em nossa avaliação, se o momento atual é de perda das referências cristalizadas a respeito do que é ser um professor, também poderá ser um momento extremamente criativo para encontrarmos novas formas de apresentação do sujeito professor no âmbito da imprensa e, consequentemente, pode ser um momento muito criativo para o jornalismo. / This investigation has aimed to understand the moment in which the teacher becomes news in the Brazilian journalism. Its objective is to analyze, from the news event the image of school teacher that is constructed, once it is prevailed in journalism a way of reading and writing that ignores the presence of the unconscious within the writing characters. In order to do so, there was a compilation of a corpus of printed news, including news and articles, published between January 2009 and January 2010 at Folha de São Paulo. Different sources of news, published between 2006 and 2011, were also collected. Considering the fact that professional journalism insists in presenting itself as a spokesperson of the reality, we state, that this insistence is a result of ideological slip proper of a conception of language that ignores the subject of the unconscious, the texts were analyzed based on the concept of Ideology ( HERBERT, 1995), later elaborated in Discourse Analysis by Michale Pêcheux (2010). As faced the complexity of the analyzed material, theoretical references were sought in order to sustain our analysis in different areas, besides Discourse Analysis. Therefore, in this investigation not only was Critical Discourse Analysis considered but also Communications Sociology and Lacanian Psychoanalysis were taken into consideration. In order to look into the dialogue that takes place in the process of constitution of the teachers image in the media, firstly we identified, quantified and qualified the sources of information that were mostly used in the composition of the journalistic text, so that we could observe the prevalence of the discourse of the specialists on the education field. Thus, based on this materiality, we gathered the images of the teacher built in the journalistic discourse and the relationship of these images with the ways of reading and writing in the journalism that build its own image. By the analysis, we have identified a journalistic praxis that tries to eliminate the unconsciouss presence in writing. That ends reducing the possibilities of reflection and resulting in the homogenization of the teacher\'s image. We have shown that if there is in journalism an intention of taking the reality as unspoken expression of its beliefs, this is reinforced by the identification in education specialists discourse. Our investigation observed a process of identification that designates the relationship between the journalist and the consulted specialist. Such process allows the first one to legitimate his speech by the feature which he identifies itself with the other, limiting its various facets and contributing to the creation of a reactionary and also moralizing discourse. We concluded that the reading and writing within the teaching of journalism should focus ever more on the theoretical unsustainability of objectivity and therefore it should make it possible new ways of contextualizing the cover of the education area. We consider that the current moment represents a loss of strong references of what it is to be a teacher. It can also be an extremely creative moment in order to find new ways of introducing the teacher character within the press and, consequently, it can be an very creative moment for the journalism itself.