Made available in DSpace on 2015-04-22T22:03:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 priscila.pdf: 617799 bytes, checksum: 5889c930994af6fb80f75c2c4e08af98 (MD5) Previous issue date: 2001-03-17 / This research is an assay of hermeneutic reflection from article‟s reading of the newspapers Folha de São Paulo and O Estadão , where we identified the speeches that projected a vision of the Amazon region. The newspapers of our analysis are representative in the scope of the divergences between the speeches‟ production in the international‟s spheres, national and local that even accent the interpretation of the regionalization. The analysis was developed from the readings of Gadamer (2008, 2009) and Ricoeur (2008) as theoretician- methodology of of interpretation, translation and understanding. The election of articles was carried out by sampling, for the access to newspapers‟ site in the Internet and some printed units. We characterized types of ideas and/or representations on the Amazon region. The sociological look for the hermeneutic theories carried out a reading of critical understanding to recover questions and to excite new looks of analysis of crystallized ideas, in national and global level. The analysis elucidate that the predominant vision of the Amazon is a nature matter. The concept and/or representation of nature are represented in different expressions. From the types created there, we confer that Amazon is situated in an ample context and of tensions in which the interpretations on the region reveal views, representations and ideas about a place to be explored in several aspects. / Esta pesquisa é um ensaio de reflexão hermenêutica a partir da leitura de artigos dos jornais Folha de São Paulo e O Estadão , onde identificamos os discursos que projetam uma visão da região amazônica. Os jornais de nossa análise são representativos no âmbito das divergências entre a produção dos discursos nas esferas internacional, nacional e local que acentuam ainda a interpretação das regionalizações. A análise foi desenvolvida a partir das leituras de Gadamer (2008, 2009) e Ricoeur (2008) como aporte téorico-metodológico de interpretação, tradução e compreensão. A seleção dos artigos foi realizada pelo acesso ao sítio dos jornais na internet e em alguns exemplares impressos. Caracterizamos tipologias de ideias e/ou representações sobre a região amazônica. O olhar sociológico pelas teorias hermenêuticas realizou uma leitura de compreensão crítica para reaver questões e suscitar novos olhares de análise de ideias cristalizadas, em nível nacional e global. A análise dá conta que a visão predominante sobre a Amazônia é enquanto natureza. O conceito e/ou representação de natureza é representada em diferentes expressões. A partir de tipologias aí criadas, conferimos que Amazônia é situada em um contexto amplo e de tensões no qual as interpretações sobre a região desvelam visões, representações e ideias de um lugar ainda a ser explorado em vários sentidos.

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:30:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabio Antonio Costa.pdf: 5003272 bytes, checksum: d4e3ee5cd0191d91483b549c1e52d8ae (MD5) Previous issue date: 2013-10-07 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study intends to examine the series of comic strips Hagar, the Horrible created in 1973 by American designer Dik Browne, being analyzed the universe of 200 strips components from the first year of publication by the newspaper Folha de São Paulo, highlighting some sequences which best fit to the subjects explored. We deepened how this comic through its multiple features and form of language, developed a conception of the world by deconstructing ideas and discourses, valuing other human manifestations and social groups not very evident in the troubled 1970s in the United States. We also work some categories of analysis, such as humor, art, daily life, comics, culture, among others, in their ensemble contribute to a better understanding about the potential of Hagar, character embedded in a meaningful critique of the events and ideas of that conjuncture, to build a rich universe of possibilities and reflection of the world / Esse estudo tem por direcionamento o exame da série de tiras em quadrinhos Hagar, o Horrível criada em 1973 pelo desenhista estadunidense Dik Browne, sendo analisado o universo de 200 tiras componentes do primeiro ano da publicação pelo jornal Folha de São Paulo, destacando-se algumas sequências que melhor se ajustavam às temáticas exploradas. Aprofundamos como esse quadrinho, através de seus múltiplos recursos e forma de linguagem, desenvolveu uma concepção de mundo ao desconstruir ideias e discursos, valorizando outras manifestações humanas e grupos sociais pouco evidentes na conturbada década de 1970 nos Estados Unidos. Trabalhamos também algumas categorias de análise, como o humor, a arte, o cotidiano, os quadrinhos, a cultura, entre outros, que em seu conjunto contribuem para um melhor entendimento sobre as potencialidades de Hagar, personagem embebido numa significativa crítica aos eventos e ideias daquela conjuntura, ao construir um universo rico de possibilidades e de reflexão de mundo

Submitted by Rosana Moreira (rosanapsm@outlook.com) on 2018-08-17T18:04:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_RepresentacionViolenciaPolicial.pdf: 8526481 bytes, checksum: 01cd5e8d61a8a307c70225ad82472299 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2018-08-27T14:55:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_RepresentacionViolenciaPolicial.pdf: 8526481 bytes, checksum: 01cd5e8d61a8a307c70225ad82472299 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-27T14:55:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_RepresentacionViolenciaPolicial.pdf: 8526481 bytes, checksum: 01cd5e8d61a8a307c70225ad82472299 (MD5) Previous issue date: 2017-11-14 / Despite the bombastic declared end of history in the version of liberal democracy and the capitalist system, the end of ideologies and the class struggle, the supposed consensus of humanity on human rights and progress as the north of societies and its governments in this second decade of the twenty-first century, what we witness is the irruption of varied and novel processes of political action that have shaken the world, such as the Arab Spring, the Occupy Wall Street demonstrations of Ferguson against police violence in the United States, environmental protests in Turkey, Chilean students, Colombian peasants and the Free Pass Movement in Brazil. Although their contexts and motivations are varied, each one of them represented moments of strong tension within their countries, as a result of the clashes of violence and the struggle of speeches. In this international context of social unrest, the present investigation, centered on the Brazilian case, forms part of the demonstrations of June 2013 that triggered the increase in the passage of public transport in several cities, protests that had high doses of violence and repression, with the use not only of the truculence of armed bodies destined to preserve public order, but also of the judicial system, government speeches, mass media, among others. Concomitant with the occupation of forces in the streets between demonstrators and institutional armed forces, the symbolic struggle was fought, the clash of speeches, on the one hand, legitimizing discourses of the police order and the legitimate use of force used for its preservation, for the another, discourses that question the police order that resituate the force used by the armed bodies intended to preserve public order in the context of domination, to strip it of its legitimacy and justify its actions in response to institutional violence. From the perspective of the Critical Analysis of the Discourse we will analyze the editorials of the newspapers O Liberal and Folha de São Paulo that directly or indirectly, report the police violence against the demonstrators. The reflection on the texts in context will be based on the analysis of one category and two relations, with respect to the first one, the (de) construction of the "other" will be observed through the revision of the lexicon used by the newspapers, to describe the manifestations and demonstrators, as well as the force deployed by the armed forces responsible for controlling the June demonstrations in the cities of Belém and São Paulo, if it is considered violence or law enforcement, and the justification or condemnation of it . As for relations, the nexus between the discourses and the intensity of the force exerted for the control of the manifestations, and between the discourses and relations of power produced in that context, will be analyzed. / Pese al rimbombante declarado fin de la historia en la versión de la democracia liberal y el sistema capitalista, del fin de las ideologías y de la lucha de clases, del supuesto consenso de la humanidad sobre los derechos humanos y el progreso como norte de las sociedades y sus gobiernos, en esta segunda década del siglo XXI a lo que asistimos es a la irrupción de variados y novedosos procesos de acción política que han sacudido el mundo, como fue la primavera árabe, los "Occupy Wall Street", las manifestaciones de Ferguson contra la violencia policial en los Estados Unidos, las protestas ecologistas en Turquía, los estudiantes Chilenos, los campesinos Colombianos y el Movimiento de Pase Libre en el Brasil. Aunque sus contextos y motivaciones son variadas, cada una de ellas representó momentos de fuerte tensión al interior de sus países, como consecuencia de los embates de la violencia y la pugna de los discursos. En ese contexto internacional de agitación social se inscribe la presente investigación, centrada en el caso Brasilero, en las manifestaciones de junio de 2013 que detonaron con ocasión del aumento en el pasaje del transporte público en varias ciudades, protestas que tuvieron altas dosis de violencia y represión, con el empleo no apenas de la truculencia de los cuerpos armados destinados a preservar el orden público, sino también, del sistema judicial, de los discursos gubernamentales, de los medios masivos de comunicación, entre otros. Concomitante con el trabamiento de fuerzas en las calles entre manifestantes y cuerpos armados institucionales, se libraba la lucha simbólica, el embate de discursos, por una parte, discursos legitimadores del orden policial y del uso legitimo de la fuerza empleada para su preservación, por la otra, discursos que cuestionan el orden policial que resituan la fuerza empleada por los cuerpos armados destinados a preservar el orden público en el contexto de la dominación, para despojarla de su legitimidad y justificar sus acciones como respuesta a la violencia institucional.

Esta investigação buscou depreender o momento em que o professor torna-se notícia no jornalismo brasileiro, com o objetivo de analisar, a partir do fato noticioso qual é imagem construída do professor da educação básica, uma vez que prevalece no jornalismo um modo de ler e escrever que ignora a presença do inconsciente nos sujeitos da escrita. Para cumpri-lo, reunimos como corpus matérias jornalísticas, incluindo notícias e artigos, publicadas entre janeiro de 2009 e janeiro de 2010 no jornal Folha de São Paulo e também notícias publicadas, entre 2006 e 2011, em veículos de informação variados. Pensando na insistência do jornalismo profissional em se apresentar como porta-voz da realidade e de como, para nós, tal insistência decorre de um deslize ideológico próprio de uma concepção de linguagem que ignora o sujeito do inconsciente, analisamos os textos a partir do conceito de Ideologia (HERBERT, 1995), que depois foi reelaborado no quadro da Análise do Discurso por Michel Pêcheux (2010). Ao deparar-nos com a complexidade do material analisado, buscamos referências teóricas para sustentar nossa análise em diferentes campos do saber, além daquele da Análise do discurso. Portanto, considerou-se neste trabalho a contribuição da Análise Crítica do Discurso, da Sociologia da Comunicação e da Psicanálise, de orientação Lacaniana. Para recuperar o diálogo que se dá no processo de constituição da imagem do professor no discurso da mídia, primeiramente identificamos, quantificamos e qualificamos as fontes de informações que foram utilizadas com maior frequência na composição do texto jornalístico, de modo a observar a prevalência do discurso dos especialistas do campo da educação. Assim, partindo dessa materialidade, recuperamos as imagens do professor construídas no discurso jornalístico e a relação dessas imagens com os modos de ler e escrever no jornalismo que constituem também imagens sobre o próprio jornalismo. A análise levou-nos a identificar uma prática jornalística que tenta apagar a presença do inconsciente na escrita e acaba por reduzir as possibilidades de reflexão, resultando em homogeneização da imagem do professor. Mostramos que se há de fato no jornalismo uma pretensão de tomar a realidade como expressão não dialetizável de suas crenças, essa é reforçada na identificação do discurso dos especialistas em educação. Nossa pesquisa observou um processo de identificação que marca a relação do jornalista com o especialista consultado. Tal processo permite ao primeiro legitimar sua fala pelo traço com o qual se identifica ao outro, limitando a pluralidade e colaborando para que o discurso jornalístico engendre-se em um discurso reacionário e moralizante. Concluímos que a leitura e a escrita no ensino de jornalismo deve cada vez mais enfocar a insustentabilidade teórica da objetividade e possibilitar novos modos de contextualizar a cobertura em educação. Em nossa avaliação, se o momento atual é de perda das referências cristalizadas a respeito do que é ser um professor, também poderá ser um momento extremamente criativo para encontrarmos novas formas de apresentação do sujeito professor no âmbito da imprensa e, consequentemente, pode ser um momento muito criativo para o jornalismo. / This investigation has aimed to understand the moment in which the teacher becomes news in the Brazilian journalism. Its objective is to analyze, from the news event the image of school teacher that is constructed, once it is prevailed in journalism a way of reading and writing that ignores the presence of the unconscious within the writing characters. In order to do so, there was a compilation of a corpus of printed news, including news and articles, published between January 2009 and January 2010 at Folha de São Paulo. Different sources of news, published between 2006 and 2011, were also collected. Considering the fact that professional journalism insists in presenting itself as a spokesperson of the reality, we state, that this insistence is a result of ideological slip proper of a conception of language that ignores the subject of the unconscious, the texts were analyzed based on the concept of Ideology ( HERBERT, 1995), later elaborated in Discourse Analysis by Michale Pêcheux (2010). As faced the complexity of the analyzed material, theoretical references were sought in order to sustain our analysis in different areas, besides Discourse Analysis. Therefore, in this investigation not only was Critical Discourse Analysis considered but also Communications Sociology and Lacanian Psychoanalysis were taken into consideration. In order to look into the dialogue that takes place in the process of constitution of the teachers image in the media, firstly we identified, quantified and qualified the sources of information that were mostly used in the composition of the journalistic text, so that we could observe the prevalence of the discourse of the specialists on the education field. Thus, based on this materiality, we gathered the images of the teacher built in the journalistic discourse and the relationship of these images with the ways of reading and writing in the journalism that build its own image. By the analysis, we have identified a journalistic praxis that tries to eliminate the unconsciouss presence in writing. That ends reducing the possibilities of reflection and resulting in the homogenization of the teacher\'s image. We have shown that if there is in journalism an intention of taking the reality as unspoken expression of its beliefs, this is reinforced by the identification in education specialists discourse. Our investigation observed a process of identification that designates the relationship between the journalist and the consulted specialist. Such process allows the first one to legitimate his speech by the feature which he identifies itself with the other, limiting its various facets and contributing to the creation of a reactionary and also moralizing discourse. We concluded that the reading and writing within the teaching of journalism should focus ever more on the theoretical unsustainability of objectivity and therefore it should make it possible new ways of contextualizing the cover of the education area. We consider that the current moment represents a loss of strong references of what it is to be a teacher. It can also be an extremely creative moment in order to find new ways of introducing the teacher character within the press and, consequently, it can be an very creative moment for the journalism itself.

Esta investigação buscou depreender o momento em que o professor torna-se notícia no jornalismo brasileiro, com o objetivo de analisar, a partir do fato noticioso qual é imagem construída do professor da educação básica, uma vez que prevalece no jornalismo um modo de ler e escrever que ignora a presença do inconsciente nos sujeitos da escrita. Para cumpri-lo, reunimos como corpus matérias jornalísticas, incluindo notícias e artigos, publicadas entre janeiro de 2009 e janeiro de 2010 no jornal Folha de São Paulo e também notícias publicadas, entre 2006 e 2011, em veículos de informação variados. Pensando na insistência do jornalismo profissional em se apresentar como porta-voz da realidade e de como, para nós, tal insistência decorre de um deslize ideológico próprio de uma concepção de linguagem que ignora o sujeito do inconsciente, analisamos os textos a partir do conceito de Ideologia (HERBERT, 1995), que depois foi reelaborado no quadro da Análise do Discurso por Michel Pêcheux (2010). Ao deparar-nos com a complexidade do material analisado, buscamos referências teóricas para sustentar nossa análise em diferentes campos do saber, além daquele da Análise do discurso. Portanto, considerou-se neste trabalho a contribuição da Análise Crítica do Discurso, da Sociologia da Comunicação e da Psicanálise, de orientação Lacaniana. Para recuperar o diálogo que se dá no processo de constituição da imagem do professor no discurso da mídia, primeiramente identificamos, quantificamos e qualificamos as fontes de informações que foram utilizadas com maior frequência na composição do texto jornalístico, de modo a observar a prevalência do discurso dos especialistas do campo da educação. Assim, partindo dessa materialidade, recuperamos as imagens do professor construídas no discurso jornalístico e a relação dessas imagens com os modos de ler e escrever no jornalismo que constituem também imagens sobre o próprio jornalismo. A análise levou-nos a identificar uma prática jornalística que tenta apagar a presença do inconsciente na escrita e acaba por reduzir as possibilidades de reflexão, resultando em homogeneização da imagem do professor. Mostramos que se há de fato no jornalismo uma pretensão de tomar a realidade como expressão não dialetizável de suas crenças, essa é reforçada na identificação do discurso dos especialistas em educação. Nossa pesquisa observou um processo de identificação que marca a relação do jornalista com o especialista consultado. Tal processo permite ao primeiro legitimar sua fala pelo traço com o qual se identifica ao outro, limitando a pluralidade e colaborando para que o discurso jornalístico engendre-se em um discurso reacionário e moralizante. Concluímos que a leitura e a escrita no ensino de jornalismo deve cada vez mais enfocar a insustentabilidade teórica da objetividade e possibilitar novos modos de contextualizar a cobertura em educação. Em nossa avaliação, se o momento atual é de perda das referências cristalizadas a respeito do que é ser um professor, também poderá ser um momento extremamente criativo para encontrarmos novas formas de apresentação do sujeito professor no âmbito da imprensa e, consequentemente, pode ser um momento muito criativo para o jornalismo. / This investigation has aimed to understand the moment in which the teacher becomes news in the Brazilian journalism. Its objective is to analyze, from the news event the image of school teacher that is constructed, once it is prevailed in journalism a way of reading and writing that ignores the presence of the unconscious within the writing characters. In order to do so, there was a compilation of a corpus of printed news, including news and articles, published between January 2009 and January 2010 at Folha de São Paulo. Different sources of news, published between 2006 and 2011, were also collected. Considering the fact that professional journalism insists in presenting itself as a spokesperson of the reality, we state, that this insistence is a result of ideological slip proper of a conception of language that ignores the subject of the unconscious, the texts were analyzed based on the concept of Ideology ( HERBERT, 1995), later elaborated in Discourse Analysis by Michale Pêcheux (2010). As faced the complexity of the analyzed material, theoretical references were sought in order to sustain our analysis in different areas, besides Discourse Analysis. Therefore, in this investigation not only was Critical Discourse Analysis considered but also Communications Sociology and Lacanian Psychoanalysis were taken into consideration. In order to look into the dialogue that takes place in the process of constitution of the teachers image in the media, firstly we identified, quantified and qualified the sources of information that were mostly used in the composition of the journalistic text, so that we could observe the prevalence of the discourse of the specialists on the education field. Thus, based on this materiality, we gathered the images of the teacher built in the journalistic discourse and the relationship of these images with the ways of reading and writing in the journalism that build its own image. By the analysis, we have identified a journalistic praxis that tries to eliminate the unconsciouss presence in writing. That ends reducing the possibilities of reflection and resulting in the homogenization of the teacher\'s image. We have shown that if there is in journalism an intention of taking the reality as unspoken expression of its beliefs, this is reinforced by the identification in education specialists discourse. Our investigation observed a process of identification that designates the relationship between the journalist and the consulted specialist. Such process allows the first one to legitimate his speech by the feature which he identifies itself with the other, limiting its various facets and contributing to the creation of a reactionary and also moralizing discourse. We concluded that the reading and writing within the teaching of journalism should focus ever more on the theoretical unsustainability of objectivity and therefore it should make it possible new ways of contextualizing the cover of the education area. We consider that the current moment represents a loss of strong references of what it is to be a teacher. It can also be an extremely creative moment in order to find new ways of introducing the teacher character within the press and, consequently, it can be an very creative moment for the journalism itself.