Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-30T11:34:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Daniel Fernando Lima - 2014.pdf: 1187984 bytes, checksum: dc575c00e06d71c818f27f3a64809082 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-30T14:38:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Daniel Fernando Lima - 2014.pdf: 1187984 bytes, checksum: dc575c00e06d71c818f27f3a64809082 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-30T14:38:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Daniel Fernando Lima - 2014.pdf: 1187984 bytes, checksum: dc575c00e06d71c818f27f3a64809082 (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Objective to analyze the life histories and the formation of teachers/pedagogues egresses of the Pedagogy course on Catalão campus, on the Universidade Federal de Goiás (UFG). Through interviews and memorials, I seek to reveal the following problem: how are effective the relationships between the training they had and training they provide while teachers? The general objective of this research is to elaborate reflections from educational biographies of the teachers interviewed, recovering his memories and meanings about training and professionalization throughout their lives. The specific objectives of this, in turn, consist of: 1) analyze the importance of lifelong education egresses of these teachers of the Pedagogy course, 2) reflect on the professionalization of these teachers, and 3) understand the relations between training and professionalization signified by them. In this sense, the guiding point of this research refers to the reflection of four teachers, relating the story of their own lives with lifelong training and professionalization. For this, I tried to work from the educational biographies, which, as Honorio Filho (2009), present in its developmental perspective, but also provide the narration itself caused by another, in case I, the researcher Daniel. The narrative itself caused by the researcher is not only the desire to tell, but to tell another very specific. From the understanding of how teachers/pedagogues live, I seek, therefore, to understand how the formation of these women as teachers, as well as their dialectical relations in society, demonstrating thus the relevance of life history in the formation processes. / Objetivo analisar as histórias de vida e formação de professoras/pedagogas egressas do curso de Pedagogia do câmpus Catalão da Universidade Federal de Goiás (UFG). Através de entrevistas e memoriais, busquei desvelar o seguinte problema: como são efetivadas as relações entre a formação que tiveram e a formação que proporcionam enquanto professoras? O objetivo geral desta pesquisa é elaborar reflexões a partir de biografias educativas das professoras entrevistadas, resgatando suas memórias e significados sobre formação e profissionalização ao longo de suas vidas. Os objetivos específicos da presente, por sua vez, consistem em: 1) compreender importância da formação ao longo da vida dessas professoras egressas do curso de Pedagogia; 2) refletir sobre a profissionalização dessas professoras; e 3) compreender as relações entre formação e profissionalização significadas pelas mesmas. Nesse sentido, o ponto norteador desta pesquisa refere-se à reflexão de quatro professoras, relacionando a história de suas próprias vidas com formação ao longo da vida e profissionalização. Para isso, procurei trabalhar a partir das biografias educativas, as quais, conforme Honório Filho (2009), apresenta-se em sua perspectiva formadora, mas também proporcionam o narrar de si provocado pelo outro, no caso eu, o pesquisador Daniel. A narrativa de si provocada pelo pesquisador não é apenas o desejo de se contar, mas de se contar para outro muito específico. A partir da compreensão de como as professoras/pedagogas vivem, busco, portanto, compreender como se constitui a formação dessas mulheres enquanto professoras, bem como suas relações dialéticas na sociedade, de modo a evidenciar a relevância da história de vida nos processos de formação.