O trabalho situa-se na área da Ciência da Informação e tem como tema a leitura mediada como ação para a sensibilização e formação do leitor e usuário de biblioteca. São objetivos da pesquisa desenvolver e analisar práticas de leitura mediada com alunos do Ensino Fundamental I em escola pública. Partindo do pressuposto de que a leitura mediada com alunos das séries iniciais permite sensibilizá-los para a leitura, possibilitando que se tornem competentes para freqüentar uma biblioteca, o estudo analisou onze encontros de leitura mediada, realizados em biblioteca escolar de escola pública, com duas turmas de quarta série. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi elaborado estudo teórico em torno do tema, focalizando a leitura numa perspectiva interativa. As ações na escola foram registradas em relatórios de atuação, utilizados nas análises. A pesquisa demonstrou que a leitura mediada realizada em biblioteca escolar permite sensibilizar o aluno para a leitura autônoma e o uso da biblioteca. Com a Leitura Mediada, o conhecimento prévio dos alunos foi ampliado; o texto fundador, necessário para novas leituras, foi construído; e a relação com o livro foi estabelecida de maneira significativa. / This study is situated within the realm of Information Science and its core component is the mediated reading as a tool to sensitize and form the reader and library user. The aim of the research is to develop mediated reading practices with Elementary I Students and asses the outcome of these mediated reading practices. The hypothesis that mediated reading will lead students from elementary grades to be more sensitive/receptive to reading, enabling these students to become self sufficient in the use of a library. We set up eleven meetings of mediated reading, taking place in a public school library, to observe the subjects. For the development of this research, we elaborated a theory around the subject/theme. This study was supported by measures in school, from which derived (resulted) activity reports, which were then analyzed, taking into account the fundamentals that formed our theory. The research demonstrated that mediated reading in public libraries will lead to sensitive readers and increase of library use among students. With Mediated Reading we were able to extend the students previous knowledge. The basic text, necessary for future reading, was built, and the relationship with a book was reinforced significantly.

O trabalho situa-se na área da Ciência da Informação e tem como tema a leitura mediada como ação para a sensibilização e formação do leitor e usuário de biblioteca. São objetivos da pesquisa desenvolver e analisar práticas de leitura mediada com alunos do Ensino Fundamental I em escola pública. Partindo do pressuposto de que a leitura mediada com alunos das séries iniciais permite sensibilizá-los para a leitura, possibilitando que se tornem competentes para freqüentar uma biblioteca, o estudo analisou onze encontros de leitura mediada, realizados em biblioteca escolar de escola pública, com duas turmas de quarta série. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi elaborado estudo teórico em torno do tema, focalizando a leitura numa perspectiva interativa. As ações na escola foram registradas em relatórios de atuação, utilizados nas análises. A pesquisa demonstrou que a leitura mediada realizada em biblioteca escolar permite sensibilizar o aluno para a leitura autônoma e o uso da biblioteca. Com a Leitura Mediada, o conhecimento prévio dos alunos foi ampliado; o texto fundador, necessário para novas leituras, foi construído; e a relação com o livro foi estabelecida de maneira significativa. / This study is situated within the realm of Information Science and its core component is the mediated reading as a tool to sensitize and form the reader and library user. The aim of the research is to develop mediated reading practices with Elementary I Students and asses the outcome of these mediated reading practices. The hypothesis that mediated reading will lead students from elementary grades to be more sensitive/receptive to reading, enabling these students to become self sufficient in the use of a library. We set up eleven meetings of mediated reading, taking place in a public school library, to observe the subjects. For the development of this research, we elaborated a theory around the subject/theme. This study was supported by measures in school, from which derived (resulted) activity reports, which were then analyzed, taking into account the fundamentals that formed our theory. The research demonstrated that mediated reading in public libraries will lead to sensitive readers and increase of library use among students. With Mediated Reading we were able to extend the students previous knowledge. The basic text, necessary for future reading, was built, and the relationship with a book was reinforced significantly.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:19:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucia Vagna Rafael Da Silva.pdf: 1087454 bytes, checksum: 526be2a6c9a5afbe991c66869e773939 (MD5) Previous issue date: 2012-03-05 / This research observes and analyzes the school practice of reading literary genre developed by students of Basic Education. To make this investigation were performed in class, during one semester, reading workshops from a selection of stories by Clarice Lispector, with a group of about thirty three high school students in a Public School from the States Schools of Goias, these young people where aged between 14 and 21 years. The aim was to investigate the school reading activity, noting the importance of the literary text as a genre that can enable a practice whose outcome leads to the reader s maturation, through the aesthetic experience offered by literature. To develop this study we sought to support theoretical researchers as Chartier (1985, 1998), Larrosa (2000), Candido (1972, 1995), Compagnon (2009), Nunes (1995). The outcome of the investigation showed that although students found difficulties in understanding the literary discourse, because of those genre complexities, it was possible the construction of meanings during reading practice, noting that the relationship between reader and text was motive, as statements, especially by the nature of the provocative approach of literary material proposed by Clarice Lispector. / A presente pesquisa observa e analisa a prática escolar de leitura do gênero literário, desenvolvida por estudantes da Educação Básica. Para efetuar essa investigação foram realizadas em sala de aula, durante um semestre letivo, oficinas de leitura de uma seleção de contos de Clarice Lispector, com um grupo de aproximadamente trinta e três alunos do Ensino Médio de uma Escola Pública da Rede Estadual de Ensino de Goiás, jovens na faixa etária entre 14 e 21 anos. O objetivo foi investigar a atividade leitora escolar, observando a importância do texto literário como gênero que pode possibilitar uma prática cujo resultado conduz ao amadurecimento do leitor, mediante a experiência estética proporcionada pela literatura. Para o desenvolvimento desse estudo buscou-se apoio teórico em pesquisadores como Chartier (1985, 1998), Larrosa (2000), Candido (1972, 1995), Compagnon (2009), Nunes (1995). O resultado da investigação demonstrou que, apesar de os alunos encontrarem dificuldades na compreensão do discurso literário, em razão da complexidade própria desse gênero discursivo, foi possível a construção de sentidos durante a prática leitora, observando-se que a relação leitor-texto foi motivada, conforme depoimentos, especialmente pela natureza provocativa da abordagem da matéria literária proposta por Clarice Lispector.