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Formações associadas : projeto “___(título)” e seu desenvolvimentoLacerda, Eduardo Montelli January 2015 (has links)
A presente pesquisa acompanha e analisa o desenvolvimento do projeto “________(título)” entre os anos 2012 e 2015. Este projeto consiste em um experimental de arquivamento , edição e apresentação de uma série de livros e instalações em espaços expositivos que contam com a participação de outros artistas. Na pesquisa, são abordadas questões como formação pessoal, performatividade e formas de apresentação e arquivamento em arte. Como resultado da pesquisa, será apresentada uma nova versão impressa do livro “________(título)” e uma experimentação expesitiva na Pinacoteca Barão de Ângelo do Instituto de Artes. / The present research monitors and analyzes the development of the project “________(title)” between the years 2012 and 2015. This project is an experimental process of archiving, editing and presentation of a serie of books and installations which include the participation of others artists. In the research are discussed issues like formation, performativity, forms of presentation and archiving in contemporary art. As result of the research are presented a new printed version of the “________(title)” book and the experimental installation at Pinacoteca Barão de Ângelo do Instituto de Artes.
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Formações associadas : projeto “___(título)” e seu desenvolvimentoLacerda, Eduardo Montelli January 2015 (has links)
A presente pesquisa acompanha e analisa o desenvolvimento do projeto “________(título)” entre os anos 2012 e 2015. Este projeto consiste em um experimental de arquivamento , edição e apresentação de uma série de livros e instalações em espaços expositivos que contam com a participação de outros artistas. Na pesquisa, são abordadas questões como formação pessoal, performatividade e formas de apresentação e arquivamento em arte. Como resultado da pesquisa, será apresentada uma nova versão impressa do livro “________(título)” e uma experimentação expesitiva na Pinacoteca Barão de Ângelo do Instituto de Artes. / The present research monitors and analyzes the development of the project “________(title)” between the years 2012 and 2015. This project is an experimental process of archiving, editing and presentation of a serie of books and installations which include the participation of others artists. In the research are discussed issues like formation, performativity, forms of presentation and archiving in contemporary art. As result of the research are presented a new printed version of the “________(title)” book and the experimental installation at Pinacoteca Barão de Ângelo do Instituto de Artes.
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Formações associadas : projeto “___(título)” e seu desenvolvimentoLacerda, Eduardo Montelli January 2015 (has links)
A presente pesquisa acompanha e analisa o desenvolvimento do projeto “________(título)” entre os anos 2012 e 2015. Este projeto consiste em um experimental de arquivamento , edição e apresentação de uma série de livros e instalações em espaços expositivos que contam com a participação de outros artistas. Na pesquisa, são abordadas questões como formação pessoal, performatividade e formas de apresentação e arquivamento em arte. Como resultado da pesquisa, será apresentada uma nova versão impressa do livro “________(título)” e uma experimentação expesitiva na Pinacoteca Barão de Ângelo do Instituto de Artes. / The present research monitors and analyzes the development of the project “________(title)” between the years 2012 and 2015. This project is an experimental process of archiving, editing and presentation of a serie of books and installations which include the participation of others artists. In the research are discussed issues like formation, performativity, forms of presentation and archiving in contemporary art. As result of the research are presented a new printed version of the “________(title)” book and the experimental installation at Pinacoteca Barão de Ângelo do Instituto de Artes.
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Do lúdico ao pedagógico: vivências teatrais na formação pessoal e profissional dos docentes em serviço / From ludic to pedagogic: theatrical experiences in the personal and professional formation of teachers in serviceSantos, Eneila Almeida dos 25 March 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-03-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is a continuing education for teachers based on theatrical experiences,
games and ludic activities that aim at not only developing teachers professionally, but
also personally and socially, that is; it searches for the fullness in a continuing
education process; that ruptures with the traditional model of formative practices and
stimulates participants to achieve a better performance even with so many
irregularities and demands in the current context of education. Based on some
categories such as: relationships, collectivity, perception, concentration, challenges,
role-plays, spontaneity, integration and transformation, a theatrical experience
structure was elaborated, and such experiences established a relationship between
the needs of the teachers and what the theatrical art, from some of its rules and
principles, can contribute in this formative process. The methodology utilized came
from a participant observation, called research-action, which attempted to work
problematic foci in the continuing education of teachers in their work environment. Its
theoretical fundament is distributed in the two first chapters, which deal with the
permanent education of teachers, mainly supported in the thoughts of the educator
Nóvoa, and the ludic formation on the context of education, based on the teachings
of Spolin and Boal. The theatrical actions are detailed in the last chapter, split into
three phases oh execution, amounting to a total of 37 formative experiences
developed by eight high school teachers during the HTPC (Collective-Pedagogic
Activity Schedule). These ludic interventions in the in-service continuing education of
teachers served as stimuli, challenges, wake-up calls, so that the participant teachers
would analyze their practices, reflect on them, assuming and searching for solutions
compatible to their problems / Essa pesquisa é uma formação contínua docente ancorada em vivências teatrais,
jogos e atividades lúdicas que visam além do desenvolvimento profissional, o
pessoal e social dos docentes, ou seja, busca a totalidade num processo contínuo
de formação, que rompe com o modelo tradicional de práticas formativas e estimula
os participantes a obter um melhor desempenho diante de tantos descompassos e
demandas no contexto atual da educação.
Com base em algumas categorias, como relacionamento, coletividade, percepção,
concentração, desafios, inversão de papéis, espontaneidade, integração e
transformação, foi elaborada uma estrutura de vivências teatrais, vivências estas
que estabeleceram relações entre as necessidades dos professores e o que a arte
teatral, a partir de algumas de suas regras e princípios, pode contribuir nesse
processo formativo. A metodologia empregada partiu de uma observação
participante, denominada pesquisa-ação, que buscou trabalhar focos problemáticos
da formação contínua dos docentes dentro do ambiente de serviço. Sua base teórica
está distribuída entre os dois primeiros capítulos, que versam sobre a formação
permanente dos docentes, sustentada principalmente nos pensamentos do
educador Nóvoa, e a formação lúdica no contexto da educação, apoiada nos
ensinamentos de Spolin e Boal. As ações teatrais são detalhadas no último capítulo,
distribuídas em três fases de execução, perfazendo um total de 37 vivências
formativas desenvolvida por oito professores do ensino médio durante o Horário de
Atividade Pedagógica Coletiva (HTPC). Essas intervenções lúdicas na formação
contínua em serviço dos docentes serviram de estímulos, de provocações para que
os professores participantes analisassem suas práticas, fizessem reflexões,
assumissem e buscassem soluções compatíveis aos seus problemas
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CAMINHOS DA DOCÊNCIA NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA: DA FORMAÇÃO AOS PRIMEIROS ANOS DA CARREIRA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. / WAYS OF TEACHING IN BASIC TECHNICAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION (BTTE): TRAINING TO EARLY YEARS OF CAREERAvinio, Carina de Souza 31 January 2014 (has links)
This study has as its theme the ways of teaching in Basic Education, Technical and Technological (EBTT), finding themselves tied to the line of research: training, knowledge and Professional Development of the program of postgraduate education (PPGE) at the Federal University of Santa Maria (UFSM). The research aims to understand the General configuration of the ways of teaching, pedagogical training to the first years of operation, in the scenarios of Basic Education, Technical and Technological (EBTT), with emphasis on operations in the upper Courses of Technology (CST). The qualitative approach and has developed research as a tool were conducted interviews with narratives teachers alumni active in early period of teaching at ETH Ragamuffin and attended the Graduate Special Program PEG, teacher training for vocational education, offered by UFSM. The data were analyzed and interpreted through Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2007). On construction of conceptual reflective array include authors such as: Cunha (2010); M (2009); Isaia (2006); Isaia; Bolzan (2010) who conceptualize about the early years of teaching and its complexity. Thus, we consider that this research has contributed towards meeting the dilemmas faced by the teachers to EBTT join in and take classes CST; describe the training needs that have arisen in the teaching career and in confronting the specificities of the CST; analyze the contributions of training of graduates from the PEG at the beginning of the professional experience teaching in Higher Education (CST). The search results served as reflective analysis for issues related to this area of training as well as highlight significant information regarding the training and reflective suggestions to contribute to the formation of professional technological education. / Este estudo tem como tema caminhos da docência no instituto federal farroupilha: da formação aos primeiros anos da carreira na educação profissional e tecnológica, encontrando-se vinculado à Linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A investigação tem como objetivo geral compreender a configuração dos caminhos da docência no instituto federal farroupilha: da formação aos primeiros anos da carreira na educação profissional e tecnológica com destaque à atuação nos Cursos Superiores de Tecnologia (CST). A pesquisa desenvolvida tem enfoque qualitativo e como instrumento foram realizadas entrevistas narrativas com professores bacharéis atuantes no período inicial da docência no Instituto Federal Farroupilha e frequentaram o Programa Especial de Graduação PEG, Formação de Professores para a Educação Profissional, ofertado pela UFSM. Os dados foram analisados e interpretados por meio da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Na construção da matriz conceitual reflexiva destacam-se autores como: Cunha (2010); Maciel (2009); Isaia (2006); Isaia; Bolzan (2010) que conceituam sobre os anos iniciais da docência e sua complexidade. Assim, consideramos que esta pesquisa veio contribuir no sentido de conhecer que os dilemas enfrentados pelos/as docentes ao ingressar na EBTT e assumir turmas de CST discorrem de seu processo de formação bem como descrever as necessidades de formação surgidas no ingresso na carreira docente e no enfrentamento das especificidades do CST; analisar as contribuições da formação dos egressos do PEG no início da experiência profissional docente na Educação Superior (CST). Os resultados da pesquisa serviram como análise reflexiva para temas relacionados a esta área de formação bem como destacam informações significativas como cursos de aperfeiçoamentos e estágios docentes a respeito da formação e sugestões reflexivas para contribuir na formação na educação profissional tecnológica.
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