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Estimulación de la capacidad de crear problemas sobre sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas. Un estudio de caso en un grupo de docentes de matemática de los primeros ciclos de educación superiorAguilar Medico, Ada Nazaret 19 June 2018 (has links)
La presente investigación, es un estudio de caso que tiene por objetivo general analizar
cómo la estrategia Episodio, Problema pre, Problema pos (EPP) de Malaspina estimula la
capacidad de crear problemas por variación, sobre sistemas de inecuaciones lineales con
dos incógnitas en un grupo de docentes de matemática de los primeros ciclos de educación
superior. Para alcanzar este objetivo, se implementó un taller de creación de problemas
en la Universidad Privada del Norte, en tres sesiones de tres horas con diez minutos cada
una. Se presenta información sobre la planificación, la parte experimental y el análisis de
los resultados de este taller que consideró como sujetos de estudio a los dos docentes de
matemática asistentes a toda la secuencia de actividades propuesta. Para evaluar los
problemas creados, se utilizó una rúbrica diseñada teniendo en cuenta su flexibilidad,
originalidad y fluidez, como lo sugiere Malaspina. Para conocer las dificultades que
tuvieron los sujetos de estudio al crear problemas se les entrevistó a la luz de la creación
de problemas desde la perspectiva del modelamiento de Hansen y Hana. Para identificar
sus cambios en la capacidad para crear problemas por variación, se examinó
comparativamente los resultados del análisis realizado usando las rúbricas de la prueba
exploratoria inicial (antes del taller de creación de problemas) y la prueba exploratoria
final (después del taller de creación de problemas). Según estos resultados, se lograron
cambios favorables en los problemas creados por los sujetos de estudio, lo cual fue
respaldado por sus respuestas a un cuestionario de salida. Lo anteriormente mencionado
permite concluir que la aplicación de la estrategia EPP ha logrado estimular la capacidad
de crear problemas por variación sobre sistemas de inecuaciones lineales con dos
incógnitas en los sujetos de estudio de esta investigación. / The current research is a case study whose general objective is to analyze how the strategy
Episode, Pre problem, Pos problem (EPP) proposed by Malaspina stimulates the capacity
of problem posing by variation, about systems of linear inequalities with two variables in
a group of mathematics teachers of the first cycles at higher education. To achieve this
objective, a problem posing workshop was developed at the Private University of the
North. This workshop was developed during three sessions of three hours and ten minutes
each. This research exhibits information related to planning, experimental part and
analysis of results from the problem posing workshop. We selected two mathematics
teachers that participated in all activities sequence from the workshop as the study
subjects. In order to evaluate its flexibility, originality and fluency as Malaspina suggests,
an evaluation rubric was applied to the created problems. Also, to learn about the
difficulties of the study subjects during problem posing, they were interviewed with
questions focused on problem posing from a modelling perspective by Hansen & Hana.
To identify their changes in capacity of problem posing by variation, the results of the
analysis performed using rubrics of the initial exploratory test (before the workshop) and
the final exploratory test (after the workshop) were examined comparatively. From the
results we could conclude that some positive changes were achieved in study subjects´
created problems, it was supported by their answers to an exit questionnaire. The
mentioned allows us to conclude that the application of the EPP strategy has stimulated
the capacity to create problems by variation, about systems of linear inequalities with two
variables in the study subjects of this research.
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Egreso anticipado de los alumnos de las escuelas de educación superior técnico profesional de la Policía Nacional del Perú 2012-2014Fernández Martínez, Walter Feliciano 20 February 2017 (has links)
El presente trabajo de investigación parte de la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las razones de este egreso anticipado de los alumnos PNP? Hay que considerar que una completa formación del personal policial es indispensable como parte de la política pública de seguridad ciudadana.
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Las características personales y pedagógicas del tutor virtual en la intervención de un Programa de Formación en Ciudadanía en Modalidad a DistanciaMore Barrantes, Roberto Karlo, Velasco Tapia, Alonso Germán 18 October 2018 (has links)
En los programas de formación de modalidad virtual se cuenta con una serie de elementos que permiten el aprendizaje en los participantes, uno de ellos se centra en la figura del tutor. En el presente estudio, se busca caracterizar las dimensiones personal y pedagógica del tutor virtual quien acompaña y facilita la intervención pedagógica, en este caso, realizada en el módulo 1 del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Ciudadanía – Secundaria (PADD) – 2014.
En este contexto, se plantearon los siguientes objetivos:
Caracterizar la dimensión personal del tutor virtual de mejor desempeño del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Ciudadanía–Secundaria (PADD) –módulo–2014.
Caracterizar la dimensión pedagógica del tutor virtual de mejor desempeño del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Ciudadanía–Secundaria (PADD) – módulo 1–2014.
Analizar las dimensiones personal y pedagógica de los tutores virtuales de mejor desempeño del módulo 1 del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Ciudadanía–Secundaria (PADD)–2014.
Para este trabajo de investigación se aplicaron encuestas a los tutores de mejor desempeño, así como entrevistas a la coordinadora de tutores; adicional a ello, se analizaron los informes elaborados por la institución formadora, así como los términos de referencia, informe final del PADD.
En relación a los hallazgos, se puede reconocer en la dimensión personal, que la motivación, entendida como dedicación a la labor tutorial y empatía, son fortalezas fundamentales en el acompañamiento que realiza el tutor virtual. Por otro lado, en relación a la dimensión pedagógica, las características más relevantes son la formación del tutor virtual y la orientación efectiva que este puede generar en el participante a fin de evitar deserción o abandono del programa. / Tesis
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Experiencias de docentes sobre el Programa de Desarrollo Profesional en una sede de una red de colegios privados de Educación Básica Regular en LimaQuiliche Incil, Sandra Evelyn 26 July 2018 (has links)
El presente trabajo de investigación tiene como propósito conocer las
percepciones de docentes sobre su experiencia en un programa de desarrollo
profesional docente, en una escuela privada en Lima.
En ese sentido, se planteó como objetivo general del presente trabajo: Analizar
las percepciones de docentes sobre su experiencia en el programa de desarrollo
profesional en una sede de una red de colegios privados de Educación Básica
Regular en Lima; y como objetivos específicos: (i) describir las percepciones de
docentes sobre su experiencia en el programa de desarrollo profesional en el
ámbito de formación de sus competencias cardinales relacionadas al compromiso,
integridad y orientación al cliente de en una sede de una red de colegios privados
de Educación Básica Regular en Lima; y (ii) describir las percepciones de
docentes sobre su experiencia en el programa de desarrollo profesional en el
ámbito de formación de sus competencias del conocimiento relacionadas a la
innovación del conocimiento, profesionales inteligentes y equipos de alto
rendimiento que ofrezcan oportunidades desafiantes en una sede de una red de
colegios privados de Educación Básica Regular en Lima.
Para esta investigación se contó con la participación de seis representantes
informativos que se desempeñaban como docentes de diferentes especialidades
y eran tutores y cotutores (de primaria y secundaria) en una sede de una red de
colegios, con el fin de obtener información desde puntos de vista. La selección de
los informantes fue de manera aleatoria y de acuerdo a su disponibilidad.
Este trabajo se realizó bajo el enfoque cualitativo y se empleó el método
fenomenológico para poder describir y analizar la experiencia de desarrollo
profesional desde las percepciones de los mismos docentes.
En correspondencia con el método de investigación, se empleó como técnica de
recojo de información la entrevista a profundidad.
En el análisis de las entrevistas realizadas, se pudo hallar que la mayor parte de
estrategias del programa de desarrollo profesional tuvo un impacto positivo en los
docentes, pues les permitió fortalecer y desarrollar nuevas capacidades que
beneficiaron su desempeño en la institución.
Uno de los principales hallazgos de esta investigación, fue un factor influyente en
el desarrollo de las competencias que se habían preestablecido, el liderazgo de la
directora, que de acuerdo a los docentes, mostraba, principalmente, empatía y
apertura con todos sus docentes. Este factor influía directamente con el
compromiso docente, dado que este componente incentivaba a los docentes a
preocuparse por superarse. Cabe señalar que este factor, no formaba parte del
programa de desarrollo profesional de la institución.
Asimismo, se deslinda de este mismo factor y la competencia de integridad, el
bienestar socioemocional, que le otorgaba al docente mayor seguridad y
estabilidad emocional. Este factor así como el señalado en el párrafo anterior, es
una base para que el docente pueda ser más receptivo a adquirir nuevas
competencias.
El desarrollo profesional docente trabajado a través de un programa ejecutado
por las escuelas es poco común a nivel local y sobre todo en la escuela privada,
debido a diferentes factores, sin embargo, los resultados son altamente
satisfactorios como se ha podido observar en la presente investigación, pues los
docentes informantes manifiestan su satisfacción con esta experiencia.
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Experiencia de las directoras en la gestión del clima organizacional en colegios privados de una congregación religiosaTuesta Saurino, Erika del Carmen 12 August 2024 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las experiencias de las
directoras en su gestión del clima organizacional en colegios privados de una
congregación religiosa. Para poder realizar la investigación, se desarrolló el tema
de gestión en las organizaciones educativas desde el marco normativo actual, su
importancia, así como aspectos que consideran las directoras al gestionar una
organización, poniendo énfasis en el trabajo en equipo, confianza, ética del
cuidado, comunicación y empatía. De igual forma se abordó la gestión del clima
organizacional, características, importancia aspectos que lo favorecen como
motivación, aprendizaje organizacional, liderazgo, reconocimiento, participación y
relaciones interpersonales. El enfoque de estudio es cualitativo y el método de
indagación de narrativa visual, a través del dibujo que realizan las directoras se
pretende entablar una reflexión y análisis de sus experiencias sobre el tema. Para
ello, se contó con la participación de cuatro directoras que tienen más de cinco años
en el ejercicio de la función, siendo tres de ellas nacionales y una extranjera. Como
resultado, se encontró que la gestión del clima organizacional tiene como
componente medular el desarrollo de la persona que abarque temas relacionados
a su profesión que se complementan con aspectos formativos y de trascendencia,
así mismo, el impulsar relaciones interpersonales basadas en el respeto contribuye
a una gestión participativa donde se valida la importancia que tiene cada uno desde
su función para el logro de las metas propuestas. De esta forma, se genera un
vínculo entre los intereses organizacionales y personales que alientan a un
compromiso por lograr el propósito de la institución. Los rumores y la
desinformación son aspectos que reducen la confianza y tensionan a los miembros
de la comunidad educativa. Finalmente, el gestionar el clima permite fortalecer la
identidad de los miembros de la organización con la cultura de la institución. / The objective of this research was to analyze the experiences of the directors in
their management of the organizational climate in private schools of a religious
congregation. In order to carry out the research, the topic of management in
educational organizations was developed from the current regulatory framework, its
importance, as well as aspects that directors consider when managing an
organization, placing emphasis on teamwork, trust, ethics of care. , communication
and empathy. In the same way, the management of the organizational climate,
characteristics, importance of aspects that favor it such as motivation, organizational
learning, leadership, recognition, participation and interpersonal relationships were
developed. The study approach is qualitative and the inquiry method is visual
narrative, through the drawings made by the directors, the aim is to engage in
reflection and analysis of their experiences on the topic. For this, five directors who
have been in the position for more than four years participated, three of them
national and one foreign. As a result, it was found that the management of the
organizational climate has as its core component the development of the person
that covers topics related to their profession that are complemented by training and
transcendence aspects, likewise, promoting interpersonal relationships based on
respect contributes to a participatory management where the importance of each
person in their role for achieving the proposed goals is validated. In this way, a link
is generated between organizational and personal interests that encourage a
commitment to achieving the purpose of the institution. Rumors and misinformation
are aspects that reduce trust and stress members of the educational community.
Finally, managing the climate allows us to strengthen the identity of the members of
the organization with the culture of the institution.
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El rol docente como promotor de la educación emocional en el segundo ciclo del nivel inicialJara Tairo, Tania Lisbeth 22 May 2020 (has links)
La tesina es una investigación de tipo documental que tiene como objetivo describir
el rol del docente como promotor de educación emocional en los niños y niñas del segundo
ciclo del nivel inicial. El estudio del tema es fundamental porque se reconoce que las que
las emociones están presentes en nuestras vidas desde que nacemos y se desarrollan a lo
largo de nuestra existencia. Los contenidos de la investigación profundizan con énfasis en
las funciones que debe cumplir el docente para educar las emociones de los niños teniendo
en cuenta las competencias que involucran la educación emocional: conciencia emocional,
habilidades socioemocionales, regulación emocional, autoestima y habilidades para la vida.
En ese sentido, la investigación muestra que el docente debe ser consciente de sus propias
emociones, para poder generar espacios y situaciones que invite a los niños a reconocer
sus propias emociones. Asimismo, se resalta la educación emocional como un contenido
básico en los programas de atención a la primera infancia.
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Estado del arte: Rol docente y educación emocional en la primera infanciaLagos Perez, Stacy Alejandra 25 January 2022 (has links)
En la actualidad, se reconoce la esencialidad de las emociones en el desarrollo humano, priorizando la etapa de la primera infancia al ser una de las más sensibles para el aprendizaje. Para el desarrollo docente, es primordial conocer la base de las emociones, tanto a nivel cognitivo como social, para lograr comprender éstas como parte de un proceso gradual y decisivo en la construcción de la identidad de los
infantes. Ante ello, la presente investigación documental presenta como objetivo analizar el rol docente en la enseñanza de la educación emocional en la primera infancia. Se realizó un trabajo de análisis, síntesis y sistematización que permitía la integración de análisis de diversos autores, utilizando fuentes bibliográficas como trabajos de investigación, tesis, artículos y libros. A raíz de ello, surgen 2 temas
generales siendo una la base de nuestras emociones y la conexión con la infancia, y el rol docente y su esencialidad en la educación emocional
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Docente nativo y no nativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua en niños de Educación InicialVisalot Ramos, Marialourdes 22 May 2020 (has links)
La tesina es una investigación que da a conocer las características del docente nativo y no
nativo en la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua en niños de Educación Inicial.
Estudiar este tema es importante porque actualmente el aprendizaje de una segunda
lengua es necesario para los estudiantes y generalmente se empieza a estudiar desde edad
temprana. Sin embargo, se cuenta con dos tipos de docentes: nativo y no nativo entonces
será necesario conocer las características cada uno de estos para no caer en prejuicios y
optar por algún tipo de docente de acuerdo a las particulares de aprendizaje de los niños.
En la tesina se abordaron dos grandes temas, en un primer capítulo, la información se basa
en la conceptualización de los términos “docente nativo” y “docente no nativo”; y en el
segundo capítulo, se detallan las características del aprendizaje de una segunda lengua en
niños de Educación Inicial. La investigación muestra lo beneficioso que es el aprendizaje
de una segunda lengua en niños y que ello va de la mano con que el docente cumpla con
algunas características, pero estas no están asociadas al ser nativo o no. Finalmente, la
investigación se realizó en base a un estudio documental.
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Situaciones auténticas para desarrollar las habilidades de diseño en movimiento en diseñadores gráficos de tercer año de una universidad privada de LimaAscue Yendo, Rudy Ivanoff 19 July 2023 (has links)
Esta investigación tiene como objeto de estudio un proyecto de innovación en
docencia universitaria en la línea de Interacciones didácticas en el aula universitaria.
Su propósito es describir las características de las situaciones auténticas que
contribuyen al desarrollo de las habilidades del diseño de movimiento en estudiantes
de tercer año de la especialidad de diseño gráfico de una universidad privada de Lima.
El método utilizado fue el de investigación-acción con un enfoque cualitativo, siendo
las categorías para el análisis e interpretación de los resultados: las Situaciones
Auténticas y el Diseño en Movimiento. Las principales conclusiones que se obtuvieron
son: 1) las Situaciones Auténticas del Diseño en Movimiento tienen como
característica expresar más el punto de vista del estudiante que alcanzar los
requerimientos comunicacionales de una audiencia a través de un producto de
animación en video. 2) Estas funcionan con situaciones de preparación para hacer la
conexión entre lo que se hizo en años anteriores y lo que se hará en la situación
auténtica. 3) El tiempo puede ser el recurso más importante pero impreciso en el
diseño de una situación auténtica, pues no es necesariamente el mismo que necesita
un estudiante, en comparación a un profesional, para resolver una situación real. / The object of this research is an innovation teaching project in a university. It follows
the line of didactic classroom interactions. The goal is to describe the authentic
situations characteristics that contribute to the motion design skills development at a
basic level in graphic design students of the third year of a Lima private university. The
method used was action research with a qualitative approach. The categories for the
analysis and interpretation of the results were Authentic Situations and Motion Design.
The main conclusions were: 1) the Authentic Situations of Motion Design have the
characteristic of expressing the student's point of view more than reaching
communicational requirements of an audience through a video animation product. 2)
Authentic Situations work with warm up situations to make the connection between
what was done in previous years and what will be done in the Authentic Situation. 3)
Time can be the most important but imprecise resource in the authentic situation
design. It is not necessarily the same one that a student needs, in comparison to a
professional, to solve a real situation.
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El docente como promotor del juego libre en los sectores en las aulas de educación inicialPeinado Quispe, Andrea 20 March 2020 (has links)
La presente tesina es una investigación conceptual que tiene el propósito de
conocer el rol del docente como promotor del juego libre en los sectores de un aula del
nivel inicial. Esta investigación tiene una metodología documental y la importancia de
estudiar este tema reside en que el juego es la acción principal que realizan los niños,
además es parte esencial en la vida de cada uno de ellos y sobre todo debe estar
presente en las experiencias de aprendizaje que le ofrece el docente. Puesto que, el
niño aprende a partir de las experiencias que vive, por esta razón, su aprendizaje en las
aulas también tiene que contemplar el componente lúdico, de exploración y
experimentación. Como resultado de esta investigación, se ha identificado que existe
una estrecha relación entre el rol docente y la hora del juego libre que se da en las
aulas. Para promover la hora del juego libre, es fundamental que el docente desarrolle,
alcance y cumpla las nueve competencias que se proponen en el Marco del buen
desempeño docente propuesto por el MINEDU. Asimismo, es necesario que los
docentes tomen como referencia la secuencia metodológica de la hora del juego libre
de manera que acompañen significativamente a los niños y simultáneamente tomen en
consideración los aspectos necesarios para la implementación de los sectores en el
aula.
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