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Percepción docente sobre su participación en el proceso de acreditación de la carrera de educación primaria de una universidad privada de LimaDelgado Herrera, Rosa Milagro de Maria 01 September 2021 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo general analizar las percepciones de
los docentes sobre su participación en el proceso de acreditación de la carrera
educación primaria de una universidad privada de Lima. Siguiendo este objetivo se
ha profundizado respecto a la participación docente en la educación superior -
siendo esta definida conceptualmente- y se han descrito y desarrollado los tipos y
ámbitos de participación docente en la educación superior. Asimismo, se han
identificado y definido conceptualmente las fases del proceso de acreditación de
una carrera, y se ha desarrollado un marco contextual donde se describe el marco
normativo peruano en el que se sustentó nuestro caso.
El presente estudio ha sido trabajado a partir de un enfoque cualitativo debido a su
naturaleza analítica. Dentro de este enfoque se ha optado por el estudio de caso,
ello en base al carácter explicativo de nuestra pregunta de investigación: ¿Cuáles
son las percepciones de los docentes sobre su participación en el proceso de
acreditación de la carrera de educación primaria de una universidad privada de
Lima? El recojo de la información se hizo empleando dos técnicas: entrevista
semiestructurada y focus group, cuyos instrumentos fueron validados mediante el
juicio de expertos y el análisis de pares. A través de estas se pudo recabar
información respecto a los tipos y espacios de participación docente desde las
percepciones de ellos mismos.
Finalmente, como producto del análisis e interpretación de los resultados de la
investigación se ha llegado a dos conclusiones importantes: i) se ha evidenciado
presencia de los tres tipos de participación docente descritos en el marco teórico,
mas esta se da en diferentes niveles dependientes de dos factores: etapa del
proceso y rol del docente. ii) se ha encontrado presencia de tres de los cuatro
espacios de participación docente descritos: en el sistema, en el centro de
enseñanza y en el aula.
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Percepción estudiantil sobre los efectos de la acreditación en el aprendizaje en una carrera de educaciónPurizaga Tordoya, Gabriela 25 July 2019 (has links)
La presente investigación es un estudio de caso, de tipo descriptivo,
porque lo que se desea es describir y explicar las percepciones de los
estudiantes, de una carrera de educación, sobre los efectos de la
acreditación en el aprendizaje.
La importancia es actual, ya que las normas y políticas de
aseguramiento de la calidad exigen que las instituciones educativas asuman
la autorreflexión y autorregulación de sus servicios como prácticas
permanentes, siendo obligatorio que las carreras de educación se acrediten
(MINEDU, 2014).
Además, resulta relevante realizar investigación sobre las
percepciones de los estudiantes en tanto ello aporta información desde un
actor clave para el diseño y reajuste de procesos formativos. Así también, se
constituye en mecanismo de valoración y satisfacción con los procesos y
resultados alcanzados (Duque y Chaparro, 2012).
Como resultados se encuentra que la acreditación ha generado
efectos positivos en las categorías de investigación tratadas: satisfacción
con la formación, participación del estudiante en la toma de decisiones y en
el desarrollo de estrategias de aprendizaje. Sin embargo, a pesar de declarar
los efectos, hay la percepción de que estos se dan al margen de lo que el
estudiante requiere y exige como derecho a una educación de calidad.
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Beca vocación de maestro : motivos para elegir la carrera docente y experiencias de inserción en la universidadGuerra Rodríguez, Fernando Arturo 29 August 2019 (has links)
El estudio buscó identificar los motivos para estudiar educación, los factores que influyeron
en la decisión de estudiar educación y las experiencias de inserción en la universidad en un
grupo de estudiantes de Beca Vocación de Maestro en una universidad privada de Lima. Se
empleó un diseño cualitativo con un enfoque de análisis temático. Se entrevistó a nueve
estudiantes, cuatro docentes y tres autoridades de dicha institución educativa, así como a una
funcionaria del PRONABEC. Los resultados mostraron que la Beca atrajo no solo a
estudiantes que siempre pensaron estudiar educación, sino también a quienes pensaron que
esta era una más de sus opciones, y a otros que no lo habían considerado. Asimismo, se
encontró que estos estudiantes presentan diferentes tipos de motivación para elegir la carrera
y que, en la decisión de estudiar educación, pesan factores externos, siendo la Beca Vocación
de Maestro el principal. Para estas jóvenes, la beca se convirtió en una oportunidad para
acceder a la educación superior en una universidad de prestigio, para que contribuyan con la
economía familiar, y, en ciertos casos, para que estudien la carrera que siempre desearon. Se
encontró también que las becarias atravesaron por dificultades relacionadas con la gestión de
la beca que pudieron afectar su inserción en la universidad, pero que algunas fueron atendidas
a través de estrategias que fueron implementándose o mejorándose durante el desarrollo de la
beca. Se discuten las implicancias de política y posibles futuros estudios. / The study sought to identify the motivation for studying education, the experiences of
insertion in the university and the factors that influenced the decision to study education in a
group of students of Beca Vocación de Maestro in a private university in Lima. A qualitative
design with a thematic analysis approach was employed. Nine students, four teachers and
three authorities from that educational institution were interviewed, as well as a PRONABEC
functionary. The results showed that the scholarship attracted not only students who always
thought about studying education, but also those who thought that this was one of their
options, and others who had not considered it. Likewise, it was found that these students have
different kinds of motivations to choose the career; also, in the decision to study education,
external factors weigh, being Beca Vocación de Maestro the main one. For these students, the
scholarship became an opportunity to access higher education at a prestigious university, to
contribute to the family economy, and, in certain cases, to study the career they always
wanted. It was also found that the fellows went through difficulties related to the
management of the scholarship that could affect their insertion in the university, but that
some were attended through strategies that were implemented or improved during the
development of the scholarship. The implications of policy and possible future studies are
discussed.
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Las competencias emocionales de dos docentes de primaria de una I.E. para el acompañamiento tutorial de estudiantes en la modalidad remotaChávez Vargas, Clara Jesus, Delgado Rojas, Helen Estrella 08 April 2021 (has links)
Ante los cambios en el campo educativo a causa de la Pandemia del Covid-19, se ha
optado por desarrollar y brindar mayor conciencia sobre las competencias
emocionales de los docentes, con el fin de seguir acompañando a cada uno de los
estudiantes en la modalidad remota. Por ello, el presente trabajo, que se caracteriza
por ser cualitativo, tiene como objetivo analizar las competencias emocionales de dos
docentes de cuarto y quinto grado de primaria para el acompañamiento tutorial de los
estudiantes en la modalidad de remota en una I.E. A la vez, se cuenta con dos
objetivos específicos como el identificar las competencias emocionales y describir
estas competencias aplicadas por dos docentes de cuarto y quinto de primaria en el
acompañamiento tutorial a los estudiantes en la modalidad remota. Además, para esta
investigación se usan instrumentos de recojo de información, viables de acuerdo a los
objetivos, los cuales son la guía de observación y la guía de entrevista semiestructurada. Al culminar el análisis de los hallazgos, se observa que las participantes
demuestran el desarrollo de competencias emocionales como la conciencia
emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y para la
vida y bienestar; sin embargo, parece haber una falta de conocimiento sobre
estrategias para generar emociones positivas y adaptarse al nuevo contexto de
enseñanza. Por consiguiente, se sugiere una mejor orientación y capacitación de los
docentes, con el fin de evitar reacciones negativas y brindar acompañamiento
adecuado a los estudiantes en esta modalidad. / Having seen the changes in the education field due to the Covid-19 pandemic, it has
been decided to develop and provide greater awareness about teacher’s emotional
competencies, in order to continue the guidance of each student during remote
teaching. For this reason, this research, which is qualitative, aims to analyze the
emotional competencies of two teachers from fourth and fifth grade of primary for the
tutoring guidance of students during virtual classes in a public school. It has two
specific objectives, such as identifying emotional competencies and describing these
competencies applied by two fourth and fifth grade teachers in tutoring students during
remote teaching. In addition, for this investigation, instruments to collect information
that are used, made according to the objectives, are the observation guide and the
semi-structured interview guide. At the end of the analysis, it is observed that the
participants demonstrate the development of emotional competencies such as
emotional awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competence
and competency for life and well-being. However, it seems that there is a lack of
knowledge about strategies to generate positive emotions and adapt to this new
teaching context. Therefore, a better orientation and training towards teachers is
suggested, in order to avoid negative reactions and provide adequate guidance to
students during remote teaching.
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Empleo inadecuado y calidad universitaria: un análisis sobre los recién egresados en el PerúSánchez Piscoya, Miguel Alonso 06 May 2019 (has links)
La expansión de la oferta de la educación superior en el Perú no necesariamente ha
garantizado un acceso con formación adecuada, pues se identifica una grave
problemática en la inserción laboral de los egresados universitarios. Tres de cada diez
egresados estarían empleados de forma inadecuada, al realizar actividades en
ocupaciones no profesionales que podrían ser desempeñadas por trabajadores con
menor nivel educativo. En este contexto, la presente investigación explora las
características del egresado, tales como la carrera elegida, la ocupación y la influencia
de la calidad de la universidad de egreso sobre la probabilidad de que se encuentre ante
una situación de empleo inadecuado. A partir de los datos de la Encuesta Nacional de
Egresados Universitarios y Universidades, se realizó la estimación de un modelo de
elección binaria para casos con sesgo de selección. En cuanto a los resultados
obtenidos, se mostró evidencia de que la calidad de la universidad de egreso, la
titulación y la ocupación, entre otras, influyen de forma negativa en la probabilidad de
encontrarse en un contexto de empleo inadecuado. De manera positiva, características
como la informalidad en la empresa, el género y la carrera profesional podrían afectar,
en cierta medida, la probabilidad de estar inadecuadamente empleado. Se resalta las
diferencias promedio en las probabilidades de acuerdo al tipo de gestión de la
universidad de egreso, donde 5 de cada 10 egresados de universidades públicas
podrían tener un empleo inadecuado. Por último, sobre las estimaciones, se encontró
que existe un efecto limitado de la calidad universitaria en la probabilidad a diferencia
de características propias del egresado, tales como la carrera estudiada y la ocupación
del egresado.
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Competencias para la programación y el desarrollo de las sesiones de clase de las estudiantes de la práctica pre profesional de una universidad privada de LimaCamargo Cuéllar, Mónika Nelly 17 October 2019 (has links)
Esta investigación tiene como propósito conocer los desempeños de las
competencias para la programación curricular y el desarrollo de sesiones de
clase alcanzadas por las estudiantes en el contexto de la práctica preprofesional
en el nivel primario de una universidad privada de Lima. Se partió con la siguiente
pregunta de investigación: ¿Qué desempeños de las competencias para la
programación curricular y para el desarrollo de las sesiones de clase, poseen las
estudiantes de la práctica preprofesional en educación primaria de una
universidad privada de Lima?
Se plantearon tres objetivos de investigación: describir los desempeños
para las competencias de programación curricular y desarrollo de sesiones de
clase que poseen las estudiantes de práctica preprofesional, analizar los
avances y dificultades en el desarrollo de las competencias docentes de las
estudiantes de Práctica preprofesional respecto a la programación curricular y
analizar los avances y las dificultades en el desarrollo de las competencias
docentes de las estudiantes de Práctica preprofesional respecto al desarrollo de
las sesiones de clase.
Para esta investigación con enfoque cualitativo, se empleó dos técnicas:
la entrevista (a estudiantes y a docentes asesoras) y el análisis documental
(documentos de programación elaboradas por las estudiantes, portafolio y fichas
de evaluación de las docentes asesoras). Se describieron los desempeños de
las competencias para la programación curricular y para el desarrollo de las
sesiones de clase que poseen las estudiantes de práctica preprofesional.
Posteriormente, se analizaron dichas competencias en términos de avances y
dificultades expresados desde las fuentes, en concordancia con las
subcategorías de investigación.
Durante la discusión de los resultados, las estudiantes demostraron
desempeños para la selección de contenidos, la selección de estrategias de
enseñanza-aprendizaje y la selección de recursos para demostrar su
competencia para la programación curricular. Por otro lado, señalaron encontrar
ciertas limitaciones externas respecto al diseño de documentos de programación
a largo y a mediano plazo y la evaluación, principalmente. En el análisis se
distinguieron avances en los desempeños para el desarrollo de sesiones de
clase, como lo siguientes: empatía para la comunicación, organización para el
desarrollo de la secuencia didáctica y dominio y aplicación de contenidos.
Finalmente, en términos de dificultades, la incorporación de elementos del
contexto y la elaboración de materiales no estructurados para la competencia de
programación curricular son los que se identificaron. Para la competencia de
desarrollo de sesiones de clase, se encontraron, como dificultades, el manejo de
emociones frente a situaciones inesperadas vinculadas a la conducta de los
niños.
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Trabajo Coral Escénico en la formación temprana de actores y actrices. Caso FARES-PUCPValencia Piñan, Katiuska Elvira 09 October 2020 (has links)
El presente documento analiza el Trabajo Coral Escénico (TCE) como herramienta
pedagógica en la formación temprana de actores y actrices de la especialidad de Teatro de la Facultad de Artes Escénicas de la PUCP. Para este fin, se revisa brevemente la figura del coro en el teatro a lo largo del tiempo y las distintas metodologías que alimentan su estudio. El autor principal al que se hace referencia es Jaques Lecoq, quien trabaja la coralidad escénica en la escuela de teatro que lleva su nombre. Asimismo, se recogen las ideas de Jerzy Grotowski, Eugenio Barba y Rudolph Laban, maestros de técnica actoral, cuyos conocimientos dialogan y son reelaborados por las y los docentes de actuación del primer año de formación. Un elemento central de este trabajo es mi voz como docente investigadora, que encuentra en la práctica del TCE herramientas psicofísicas que aportan significativamente a la técnica de actores y actrices. A través de entrevistas a docentes y a alumnos, y mediante la observación activa en espacios de trabajo —talleres y cursos de carrera—, se describe cómo se consolidan habilidades técnicas del actor y la actriz asociadas a la escucha, la conexión de la palabra con la acción y el fortalecimiento del vínculo a través del trabajo en equipo durante el proceso de enseñanza aprendizaje del Trabajo Coral Escénico. Finalmente, este estudio presenta
un cuaderno de trabajo producto de sesiones prácticas, especialmente dirigidas para este análisis, que puede servir como guía para docentes que deseen investigar sobre la práctica del TCE en la formación de teatro
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Nivel de influencia de tres componentes de la inteligencia emocional de Bar-On en la interpretación vocal de estudiantes y egresados de canto de la Especialidad de Música de la PUCPPastor Pacheco, Romina Andrea 27 November 2024 (has links)
A través de la voz es posible la expresión y la liberación de emociones, esto convierte a la voz
cantada en un instrumento diferente a los otros ya que no hay manera de tocarlo físicamente,
solo sentirlo. La voz cantada es un instrumento que no puede desligarse de la persona pues el
cuerpo como tal en su totalidad corresponde a ser el instrumento vocal, debido a esto durante
su formación el cantante requiere no sólo de conocimientos teóricos y prácticos sobre el
instrumento vocal, necesita incluso herramientas que le permitan conocerse a sí mismo, sus
capacidades, fortalezas y debilidades, de esta manera la conexión consigo mismo y sus
emociones le permitirán una interpretación vocal más conectada con el mensaje que busca
expresar al cantar. Esta investigación busca evaluar el nivel de influencia del manejo y gestión
de las emociones en el canto a través de la influencia de la inteligencia intrapersonal, manejo
del estrés y adaptabilidad (componentes de la inteligencia emocional) en el proceso de
interpretación vocal de estudiantes de canto y egresados de la especialidad de Música de la
PUCP. Para ello se realizó una encuesta a 30 cantantes de la Especialidad de Música de la
PUCP a través de un cuestionario de 12 preguntas de opción múltiple y 3 preguntas de
respuesta libre que recogen sus testimonios sobre el manejo de los componentes de la
inteligencia emocional de Bar-On en diversas situaciones relacionadas al canto y la
interpretación
A partir de esos resultados, se concluye que si existe un alto nivel influencia de los
componentes de la inteligencia emocional en la interpretación vocal de los estudiantes y
cantantes encuestados.
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Informe de experiencia en la oficina de Jefatura de una entidad del EstadoGomez Cueva, Jorge Antonio 02 December 2024 (has links)
El presente Trabajo de Suficiencia Profesional tiene como finalidad informar del nivel de logro
de las competencias del perfil de egreso de la Licenciatura en Psicología de la Pontificia
Universidad Católica del Perú en base a la experiencia obtenida durante el periodo de prácticas
preprofesionales. El centro de prácticas fue una entidad del Estado del rubro cultural. En esta
etapa de prácticas, las funciones realizadas consistieron en el análisis y desarrollo de propuestas
de intervención para la resolución de problemas en el ámbito organizacional y educativo
identificados dentro de la institución. En relación a la competencia Diagnóstica, se llevó a cabo
un estudio de clima laboral y un análisis de necesidades de un grupo de estudiantes
preuniversitarios. Para la competencia Interviene, se diseñó e implementó un taller de
fortalecimiento de competencias digitales para docentes y un taller de desarrollo de estrategias
y técnicas de estudio para adolescentes. Finalmente, en cuanto a la competencia Evalúa, se
desarrollaron dos proyectos de análisis de resultados de los talleres previamente mencionados. / The purpose of this Trabajo de Suficiencia Profesional – Professional Sufficiency Work is to
report on the level of achievement of the competencies of the graduation profile of the
Bachelor's Degree in Psychology at the Pontificia Universidad Católica del Perú based on the
experience obtained during the pre-professional internship period. The practice center was a
governmental entity in the cultural field. In this internship stage, the functions performed
consisted of the analysis and development of intervention proposals to resolve problems in the
organizational and educational field identified within the institution. In relation to the
Diagnostic competence, the practitioner carried out a work environment study and a needs
analysis of a group of pre-university students. For the Intervention competition, a workshop to
strengthen digital skills for teachers and a workshop to develop study strategies and techniques
for adolescents were designed and implemented. Finally, regarding the Evaluation competition,
two projects were developed to analyze the results of the previously mentioned workshops.
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Inteligencia emocional de los niños y niñas de educación inicialCárdenas Reátegui, Mayte Andrea 15 January 2021 (has links)
La siguiente tesina es una documentación de fuentes bibliográficas que surgió a partir
de un interés personal por conocer a mayor grado el tema sobre la inteligencia emocional. En este sentido, ha sido relevante la recolección de diversos autores
conocedores del tema de tal forma que han sumado sus conocimientos en resolver
la pregunta de investigación: ¿por qué es importante desarrollar la inteligencia
emocional de los niños y niñas en educación inicial? El objetivo general de este
trabajo de investigación es describir la importancia del desarrollo de la inteligencia
emocional en los niños y niñas del nivel de educación inicial. Asimismo, se destaca
la importancia del tema, especialmente en el desarrollo de la persona durante los
primeros años de vida para unos mayores resultados con éxitos. Finalmente, dentro
de los resultados obtenidos a partir de las fuentes recolectadas se obtuvo diversas
conclusiones, destacándose entre una de ellas la importancia de investigar más
sobre el tema de la inteligencia emocional en el nivel de educación inicial porque no
existe estudios destacados en el tema
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