Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-09T12:38:22Z No. of bitstreams: 1 Maria Emilia Rodrigues.pdf: 1169242 bytes, checksum: 98501f8fc13679a8ca6027ef7fa53fa7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T17:23:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maria Emilia Rodrigues.pdf: 1169242 bytes, checksum: 98501f8fc13679a8ca6027ef7fa53fa7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-11T17:23:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Emilia Rodrigues.pdf: 1169242 bytes, checksum: 98501f8fc13679a8ca6027ef7fa53fa7 (MD5) Previous issue date: 2008 / O estudo refere-se à pesquisa realizada com um grupo de professoras e professores da rede municipal de ensino, inseridos no Programa de Formação de Professores da FACED/UFBA, denominado Projeto Salvador, turma 1. A análise descreve as significações de leitura construídas pelos docentes, em processo de formação acadêmica, observando as relações entre as leituras realizadas durante esse processo e o desenvolvimento da criticidade destes sujeitos. Na literatura acadêmica, buscam-se autores (Andrade, Bardin, Chartier, Deleuze, Franco, Freire, Gallefi, Japiassú, Jouve, Kant, Lajolo, Macedo, Orlandi, Silva), que refletem algumas associações sobre os temas: leitura e criticidade. Opta-se pela abordagem em pesquisa qualitativa e utiliza-se o recurso da Análise de Conteúdo, proposto por Bardin. Desenvolve-se um corpus de conhecimento que busca: perceber como docentes, em processo de formação constroem suas leituras; identificar as leituras realizadas por docentes participantes do Projeto Salvador; contribuir para a ampliação dos conhecimentos na área de leitura de docentes em formação, no sentido de observar os atos de leitura realizados pelos mesmos, na perspectiva de pensar e sentir criticamente o que leram. A partir de entrevistas, observações e respostas a questionários, analisam-se as trilhas de leituras concretizadas pelos docentes. Os resultados encontrados mostram as significações de leitura construídas pelas professoras e professores, com base no senso comum e em alguns teóricos lidos, e apontam marcas e alertas de leitura que auxiliam tanto docentes, em processo de formação, como também as próprias agências formadoras, no sentido de continuarem a discutir e aprofundar esta temática. / Salvador