Magíster en Psicología Clínica de Adultos / El presente estudio se sitúa en el terreno de la psicopatología y tiene como objetivo describir el fenómeno psicopatológico de la frustración narcisista a partir de conceptualizaciones freudianas y su relación con la noción de ocasionamiento. Con este fin, se utilizará el estudio de un caso clínico como apoyo a la delimitación y problematización de las dinámicas psíquicas que se despliegan al interior del yo bajo esta particular condición psicológica y como se relacionan éstas con la depresión. A su vez, se busca poder diferenciar este mecanismo de otros procesos psíquicos relacionados con la depresión, como el duelo y la melancolía, para distinguir la frustración narcisista como una entidad psicopatológica específica

El objetivo general consiste en elaborar un instrumento de medición válido y confiable de las atribuciones causales de éxito y fracaso académico dirigido a estudiantes universitarios. Además, se plantean dos objetivos específicos: (i) Describir las atribuciones causales de éxito y fracaso académico en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. (ii) Analizar si existe relación entre las atribuciones causales de éxito y fracaso y el rendimiento académico. / Tesis

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El objetivo general consiste en elaborar un instrumento de medición válido y confiable de las atribuciones causales de éxito y fracaso académico dirigido a estudiantes universitarios. Además, se plantean dos objetivos específicos: (i) Describir las atribuciones causales de éxito y fracaso académico en estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. (ii) Analizar si existe relación entre las atribuciones causales de éxito y fracaso y el rendimiento académico.

Este estudio evalúo el rol mediador de las necesidades psicológicas básicas y los tipos de motivación en la relación entre contexto motivacional y las variables productividad de la investigación, compromiso laboral y bienestar laboral, en una población de 309 investigadores del austro ecuatoriano. Usando modelos de ecuaciones estructurales, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y la motivación autónoma mediaron la relación positiva entre contexto motivacional y compromiso laboral; mientras que la frustración de las necesidades psicológicas básicas y la motivación controlada mediaron la relación negativa entre contexto motivacional y el compromiso laboral. Estos hallazgos comprueban la coexistencia de contextos motivacionales de apoyo y de control a la autonomía de los investigadores. / This study evaluated the mediating role of basic psychological needs and types of motivation in the relationship between motivational context and the variables research productivity, work commitment and work well-being, in a population of 309 researchers from southern Ecuador. Using structural equation modeling, basic psychological need satisfaction and autonomous motivation mediated the positive relationship between motivational context and work engagement; while frustration of basic psychological needs and controlled motivation mediated the negative relationship between motivational context and work commitment. These findings prove the coexistence of motivational contexts of support and control of the autonomy of researchers.

El presente trabajo está orientado a detectar los símbolos y metáforas ambivalentes en la obraLa Casa de Bernarda Alba de Federico García Lorca. Debido a que hay pocos estudiosdedicados al simbolismo de la frustración, se ha concentrado en analizar dicha temática. Paraanalizar el concepto de frustración, primero ha sido necesario comprender cómo eraconcebida la moral de la época en que se inscribe la obra. En segundo lugar, ha sidofundamental entender cómo surge la frustración en el ser humano. Atendiendo a estascuestiones se ha aplicado la teoría del formalismo iluminista y una visión freudiana sobre lasteorías del psiquismo. En base a estas nociones se detectaron cuatro símbolos ambivalentesque connotan sentimientos de frustración: el blanco, el olivo, la maroma y el mar. Estossímbolos antitéticos contienen una fuerza negativa que se impone a la fuerza positiva, lo cualtiene como resultado la frustración. Las fuerzas contradictorias están presentes durante laobra entera. Esta característica no solo se manifiesta a través de los tropos estudiados, sinoque también se detectó que a menudo las fuerzas antitéticas se hacen presentes enprotagonistas que forman grupos ambivalentes, donde cada personaje actúa como una fuerzaopuesta, lo cual lleva hacia una tensión permanente entre una persona positiva y otranegativa.

La presente tesis es una investigación de enfoque cualitativo. Se tiene como objetivo analizar las estrategias que utiliza una docente para favorecer la tolerancia a la frustración en niñas y niños de 4 años de una institución educativa pública del distrito de Magdalena del Mar, en un contexto de educación remota. Asimismo, la investigación es descriptiva y se basa en la metodología de estudio de caso. La informante en la que se basa la tesis es una docente de un aula de 4 años. Además, se aplicaron dos técnicas para recoger información: la entrevista y la observación de dos sesiones de clase por Zoom. Se sabe que el mundo emocional de los niños y las niñas es un tema esencial a investigar, ya que es uno de los pilares en el desarrollo integral, por lo que es necesario darle mayor atención, sobre todo en contextos nuevos como la educación remota actual. Ante ello, el actuar docente es crucial al atender los cambios emocionales o los nuevos sentires que surgen durante la infancia, a través de estrategias y concepciones adecuadas. Por consiguiente, el estudio está dirigido a identificar las concepciones de la docente sobre la tolerancia a la frustración. También, se busca describir las estrategias implementadas por la docente para favorecer la tolerancia a la frustración. Con relación a los resultados, se evidencia que las concepciones docentes, en torno a la tolerancia a la frustración, muestran que la maestra le otorga gran importancia y prioridad al aspecto emocional de los niños y las niñas. Partiendo de ello, las estrategias docentes más utilizadas y que promueven eficazmente la tolerancia a la frustración, según los hallazgos, son el establecimiento del diálogo, orientado mayormente a expresar emociones, y la música, estrategia aplicada en varios momentos al bailar o cantar con el grupo de estudiantes, frente a una situación que despierta frustración en ellos o ellas. Finalmente, este trabajo de investigación pretende informar a los profesionales correspondientes, sobre la educación emocional durante la infancia, con el fin de reflexionar sobre la práctica docente y generar cambios pedagógicos. / This thesis is a qualitative approach research. Its objective is to analyze the strategies used by a teacher to promote tolerance to frustration in 4-year-old children from a public school in Magdalena del Mar district, in the context of remote learning. In addition, the research is descriptive and is based on the case study methodology. The sample on which the thesis is based on is a 4-year-old classroom teacher, who was part of the application of two techniques to collect information: an interview and the observation of two class sessions via Zoom. It is known that the emotional world of children is an essential topic to be investigated since it is one of the pillars to integral development, so it is necessary to give it greater attention, especially in new contexts such as the current remote learning. Given this, the teaching role is crucial when dealing with emotional changes or new feelings that arise during childhood, through strategies. Therefore, the study is aimed at identifying the teachers' conceptions of tolerance to frustration. Also, it seeks to describe the strategies implemented by the teacher to promote tolerance to frustration. Regarding the results, it is evident that the teaching conceptions around tolerance to frustration take into account the priority of the emotional aspect during childhood. Based on this, the most widely used teaching strategies that effectively promote tolerance to frustration are dialogue, mainly aimed at expressing emotions, and music, a strategy applied at various times when dancing or singing with the group of students facing a situation that arouses frustration in them. Finally, this research work aims to inform the corresponding professionals about emotional education during childhood, in order to reflect on teaching practice and generate pedagogical changes.

Solicitud de embargo por publicación en revista indexada. / El propósito del presente estudio fue adaptar y validar la Escala de Tolerancia a la Frustración (Oliva et al., 2011) para su uso en población adolescente peruana. El muestreo fue intencional y se evaluó a 436 adolescentes quechuahablantes de Cusco y Apurímac, entre los 12 y 17 años de edad de ambos sexos. Se analizó la estructura factorial de la escala y su confiabilidad. Para esto, se aplicó el Análisis Factorial Exploratorio (AFE) y el Análisis Factorial Confirmatorio (AFC), donde se dividió la muestra estadística de manera aleatoria en 206 y 230 participantes respectivamente. Los resultados evidencian que el AFE revela la unidimensionalidad de la escala con autovalores mayores a los generados por el azar y que explica el 44.5% de la varianza total. Asimismo, las cargas factoriales fueron mayores a 0.40 y el AFC corroboró esta estructura. El modelo evidenció satisfactorios y mejores índices de ajuste (CFI = 1.000; RMSEA = .000; SRMR = .049). El coeficiente de consistencia interna fue adecuado (ω = .67). Se concluye que, la traducción al quechua de la escala cuenta con evidencias preliminares para ser considerada una medida precisa, válida e invariante para evaluar la tolerancia a la frustración en adolescentes quechuahablantes peruanos. / The purpose of the present study was to adapt and validate the Frustration Tolerance Scale (Oliva et al., 2011) for its use in the Peruvian adolescent population. The sampling was intentional and 436 Quechua-speaking adolescents from Cusco and Apurímac, between 12 and 17 years of age of both sexes, were evaluated. The factorial structure of the scale and its reliability were analyzed. For this, the Exploratory Factor Analysis (EFA) and the Confirmatory Factor Analysis (CFA) were applied, where the statistical sample was randomly divided into 206 and 230 participants respectively. The results show that the EFA reveals the unidimensionality of the scale with eigenvalues ​​greater than those generated by chance and that it explains 44.5% of the total variance. Likewise, factor loadings were greater than 0.40 and the AFC corroborated this structure. The model showed satisfactory and better fit indices (CFI = 1,000; RMSEA = .000; SRMR = .049). The internal consistency coefficient was adequate (ω = .67). It is concluded that the Quechua translation of the scale has preliminary evidence to be considered a precise, valid and invariant measure to evaluate tolerance to frustration in Quechua-speaking Peruvian adolescents. / Tesis