Global ETD Search

351	A Density Functional Theory Study of Hydrogen Transfer and Rotational Barriers in Vitamin E-like Molecules Aurlien, Ragnhild January 2011 (has links) A study of the antioxidant property of two vitamin E simplifications with density functional theory has been done. In one of the simplifications the phytyl tail and the methyl group on the heterocyclic ring in vitamin E is replaced by two hydrogen atoms, simplification A. In the other simplification the heterocyclic ring is replaced by two hydrogen atoms, simplification B. Three main investigations have been done; rotation of the hydroxyl group on the different isoforms of the two simplifications, hydrogen transfers from the alpha-isoform of the simplifications to three different radicals OOH, OOCH3, and OOC2H5, and a rotation of the hydroxyl group with a hydrogen bond to OOH and OOCH3 for simplification B. The BLYP exchange correlation functional is found to underestimate hydrogen transfer energy barriers, which is improved with the B3LYP functional. This problem did not occur for the rotation of the hydroxyl group. The energy barriers for the rotation of the hydroxyl group is found to be smallest for the alpha-isoform, and simplification A gives lower rotational barriers than simplification B. Simplification A also results in smaller energy barriers for hydrogen transfers. The hydrogen transfer to OOC2H5 with the B3LYP functional resulted in hydrogen barriers of 0,411 eV for simplification B and 0,231 eV for simplification A. Thus simplification B is found to be less reactive than simplification A, which is explained by the electron donating property of the heterocyclic ring not included in simplification B. Since simplification B is less reactive than simplification A, it is concluded to be a poorer antioxidant than simplification A, and a poor model for vitamin E. ntnudaim:5843 Fysikk og matematikk
352	Characterization of ZnS:Cr films for Intermediate Band Solar Cells Aamodt, Tor Ingve January 2011 (has links) In this thesis samples of ZnS:Cr thin films have been made through physicalvapor deposition (PVD) with resistive heating and characterized by severalmethods. The thin films are of various thicknesses and contain differentconcentration of Cr. ZnS:Cr is a candidate to a bulk material for intermediateband solar cell, IBSC, and was therefore selected for this thesis. IBSC is aconcept for solar cells with a much higher effiency than todays common solarcell.The goal for the project was to put together the deposition system, make thesamples, measure the thicknesses and concentrations and characterize them.Methods like X-Ray Diffraction (XRD), Auger electron spectroscopy (AES),profilometer, four point measurement, Hall-measurement and optical transmissionmeasurements have been used to determine structure, concentrations,thicknesses, resistivity, number of carriers and transmission respectively.The samples and the characterization performed with XRD, AES, profilometer,Hall-measurement and four point measurement were done at NTNU. Thespectrum measurements were done at NTNU and the University in Vienna.Samples with thicknesses in the range of 200 Å to 3340 Å have been investigated.Some were deposited in room temperature, some were annealedafterwards for 2 hours at 4500C and some were deposited on substrates witha temperature of 3000C. The thicknesses were measured with a contact profilometer.The theoretical concentration of the samples were in the range of4% to 31%. There was impossible to measure samples with a lower concentrationthan 7%, even though these were made.Transmission spectra were made in five overlapping specrophotometerss. Twowere used in the visible region (UV-VIS), two in the near infra-red (NIR)region, and one Fourier Transform Infra-Red spectroscopy (FTIR) for thelong wavelength region. The range was from 250 nm up to 25000 nm. NoCr2+ absorption lines were found. This can indicate a cluster form of the Crand not a substitution of Cr2+ with Zn2+ ions. The band gap found fromthe transmission spectra were in the range of >4.5 eV to 2.95 eV. The highband gap imply insulating samples and inactive Cr states in cluster form.No peaks from lattice configuration were found in the XRD spectrum. This indicates an amorphous structure for both the samples deposited in roomtemperature, the annealed samples and the sample deposited on hot substrate.The lattice configuration of the sapphire substrate was found for 3samples. This was the [300] reflection for sapphire at 68.2 degrees.Four samples were investigated in AES. A 3340 Å 7% sample, a 800 Å <5%sample, a 370 Å 31% sample and a 830 Å >4% deposited on hot substrate.Less Cr than expected was found for the sample of 800 Å and 830 Å. However,all samples contained O and C. The sample deposited on hot substrate shouldcontain 80 Å Cr theoretically, but no traces were found. The same appliesfor the 800 Å sample with less than 5%. Both charged badly which implynon-conductive samples. The 31% and the 7% sample did not show the samecharging which implies conductivity. The samples showed a great amount ofCr, but did also contain O and C. However, from the Hall-measurement andfour probe measurement none of the samples showed conductive properties.This emphasize the suspicion of incorporation of Cr clusters in inactive statesmaking the samples insulating. ntnudaim:5778 Fysikk og matematikk
353	Subcategory Classifications in Tensor Triangulated Categories Sigstad, Henrik January 2011 (has links) It is known that the thick tensor-ideal subcategories in a tensor triangulated cate-gory can be classified via its prime ideal spectrum.We use this to provide new proofs of two well-known classifications theorems:that of the thick tensor-closed triangulated subcategories of the stable category ofmodules over a finite group algebra, and that of the thick triangulated subcategoriesof the derived category of perfect complexes over a commutative Noetherian ring. ntnudaim:5847 Fysikk og matematikk
354	Effektiv nivådeling : En case-analyse av nivådelingstiltaket på Lykke Li videregående skole / Efficient Ability Grouping Vodal, Karsten Hermod January 2012 (has links) Fokuset i denne oppgaven har vært på elevenes opplevelse av å være i en nivådelt klasse, og hvilke momenter ved dette de føler er viktige. Målet er å få en dypere innsikt i hvordan nivådeling kan gjennomføres, og hva som bidrar til gode resultater, gjennom å se på et spesialtilfelle av nivådeling. Problemstillingen for undersøkelsen består av de følgende spørsmålene: Hvilke momenter ved dette nivådelingstiltaket opplever elevene i den lille gruppa på Lykke Li videregående skole som viktige? I hvilken grad bidrar disse momentene til gode resultater for elevene? og Hva er det som gjør at elevene oppfatter en oppgave som vanskelig? Analyseverktøyet som brukes består av teori om klasseledelse, forskningsresultater om effekten av klassestørrelse, forskning om nivådeling, og teorier om tekstoppgaver.Studien benytter observasjon og intervju som datainnsamlingsmetoder. Utvalget består av en nivådelingsgruppe i matematikk på første trinn på Lykke Li videregående skole, der den gruppen jeg ser på har det laveste elevtallet og de ble selektert til gruppen på grunnlag av svake matematikkresultater. Ti elever intervjues gruppevis for å få en innsikt i hvordan elevene opplever det å være nivådelt, og å være i den gruppen med lavest nivå fra seleksjon. I analysen trekker jeg frem utsagn fra elevene og analyserer disse ved hjelp av analyseverktøyet.Resultatene av undersøkelsen tyder på at det viktigste for elevene i den lille gruppa er lærerens rolle i klassen, og at de assosierer mye av den mestringen de opplever med lærerens opptreden. Videre gir elevene indikasjoner på at momenter som klassestørrelse, nivådeling og lik vurdering på tvers av gruppene er medvirkende faktorer til den mestringen de opplever, men at den ikke har den samme slagkraften som lærerens rolle. Mange av de sistnevnte faktorene legger dog til rette for at læreren kan ha den sentrale rollen hun har for elevene. Elevene har også gitt utrykk for at tekstoppgaver kan oppfattes som vanskelige, men det er stor variasjon i hva det er ved oppgavene som gjør de kompliserte. Et nyttig botemiddel for dette for samtlige elever er å få oppgaver omformulert, noe som elevene fremhever at læreren er flink til. ntnudaim:6873 Fysikk og matematikk
355	«Jeg syns avstanden mellom boka og eksamen er litt stor egentlig» : En studie av R2-elevers forhold til læreboka i matematikk / "I think the distance between the book and the exam is too big, really" : A study of R2-students relationship to their mathematics textbook Vatne, Ann Kristin January 2012 (has links) Målet med denne undersøkelsen er å undersøke av R2-elevers forhold til læreboka si i matematikk. Jeg jobbet med å besvare spørsmålene «Hvordan bruker R2-elever læreboka i matematikk?», «Hvilke deler av boka vurderer elevene til å være viktige?» og «Hvilke faktorer kan påvirke denne bruken?». For å besvare spørsmålet ble det gjennomført en tredelt kvalitativ metode, som består av observasjon, innsamling av skriftlig materiale og intervju. Valget av respondenter falt på elever i sitt siste år på videregående skole, en R2 klasse på en skole i Trondheim. Jeg fulgte elevene i en periode på 2,5 uker i februar/mars 2012. I etterkant av perioden ble noen av elevene intervjuet. Jeg satt da igjen med skriftlig datamateriale fra alle elevene i klassen, mine egne observasjonsnotater og intervjutranskripsjoner fra intervju med fem elever, som ble brukt for å besvare forskningsspørsmålene. Resultatene viser at mange elever har vanskeligheter med å utnytte læreboka fullstendig. De har alle litt forskjellige måter å bruke læreboka på, men som tidligere studier også har vist, er det mye fokus på bruk av eksempler blant alle elevene. Det er flere faktorer som påvirker hvordan elevene bruker læreboka, og som forventet har læreren en stor rolle her, men læreren er også påvirket av ytre krefter, som dermed også påvirker elevene. Tid spiller en stor rolle her, og det gjør eksamen også. ntnudaim:6894 Fysikk og matematikk
356	Demonstrasjoner i optikk : Bruk av nyere teknologi for å synliggjøre optikk ved hjelp av demonstrasjoner / Demonstrations in Optics : Use of new technology in optics by demonstrations Utsogn, Øystein January 2012 (has links) Denne oppgaven prøver å svare på hvordan nyere teknologi kan brukes til å forbedre læringsutbyttet for studentene i optikk. Dette er en oppgave som både tar for seg teorien bak og gjennomføringen av tre demonstrasjoner og en innføring i dataprogrammet LightTools. De tre demonstrasjonene tar for seg tre tema innen optikk; spektroskopi, polarisering og Fourieroptikk. De fire oppleggene som er lagd har alle blitt gjennomført i emnet TFY4195 Optikk ved NTNU som et tilskudd til laboratorieøvingene og regneøvingene. Studentene som har deltatt har i etterkant vurdert sine egne erfaringer fra oppleggene, og disse erfaringene er brukt til å diskutere hvordan oppleggene har fungert. De tre veilederne som gjennomførte demonstrasjonene har også kommet med sine kommentarer, og har også blitt benyttet for å få enda en synsvinkel i forhold til gjennomføringen. Det hele er også sett på i forhold til didaktisk teori, og både arbeidet med veiledningsdokumenter og diskusjonen av gjennomføringen i etterkant er preget av hva som er gjort tidligere av demonstrasjoner og forskning på området. Fysikkteorien i oppgaven er brukt til å lage et bakteppe for de fire oppleggene, og dekker alt det som oppleggene omhandler. Denne teorien går dypere enn det som benyttes i gjennomføringen av planene.Kommentarer fra studenter og veiledere etter oppleggene tyder på at demonstrasjonene har fungert både til å fremme læring og skape interesse. Studentene virker fornøyde med oppleggene og svarer at de har stor tro på demonstrasjoner som læringsprosess i optikk. LightTools-øvingen hadde større motforestillinger, og resultatene viser at en slik øving krever mer bearbeiding for at dette opplegget skal bli like suksessfylt som de tre demonstrasjonene. Generelt ser det ut til at små grupper og stor studentaktivitet er to viktige faktorer for å skape interesse og fremme læring. Det er også viktig å være tydelig på målene med demonstrasjonen og hva man ønsker å oppnå og vise studentene. ntnudaim:6839 Fysikk og matematikk
357	Assosiasjon mellom posisjonsinformasjon og peilinger fra en satellitt over nordområdene / Association Between Position Information and Bearings for a Satellite Above the Barents Sea Birkenes, Tor Inge January 2012 (has links) Forsvarets forskningsinstitutt (FFI) har ønske om å utvide eksisterende satellittovervåking av nordområdene fra kun posisjonsinformasjon mottatt via ''Automatisk indentifikasjonssystem'' (AIS) til å også inkludere radarpeilinger. Dette krever nøyaktig kunnskap om satellittens stilling og denne masteroppgaven undersøker om det er mulig å oppnå dette ved å assosiere AIS-posisjoner med radarpeilingene. Det er utarbeidet en matematisk modell for problemet og estimatorer basert på nærmeste nabo (NN) og global nærmeste nabo (GNN) assosiasjon er definert. Estimatorenes statistiske egenskaper er undersøkt ved simuleringer som inkluderer realistiske data av skipsposisjoner og AIS-data. Når usikkerheten i peilevinklene var satt til 0.10 grader oppnådde GNN-estimatoren nøyaktighet på 0.012-0.041 grader for to av rotasjonsaksene til satellitten og 0.25-0.40 grader for den siste aksen. Det er beregnet tilnærmede Cramér Rao nedre grenser som i dette tilfellet er 0.0012-0.041 grader for de to første aksene og 0.065-0.46 for den siste. Likheten mellom empiriske og teoretiske nøyaktigheter viser at estimatoren er optimal eller nær optimal. Størrelsen på usikkerheten i peilevinklene er funnet proporsjonal med de empiriske standardavvikene for GNN-estimatoren. Under estimeringen ble 50-90% av AIS-posisjonene assosiert korrekt med radarpeilingene. Det er funnet ut at GNN estimerer med høyere presisjon enn NN, men NN er raskere å beregne og kan med fordel brukes til å finne et grovestimat som GNN kan bruke som utgangspunkt. Nøyaktigheten i assosiasjon og stillingsestimat er bedre i åpent farvann enn nær kysten, noe som ser ut til å ha sammenheng med større tetthet av skip og at det mottas AIS-posisjoner fra en lavere andel skip. Resultatene viser at det ved de undersøkte forholdene er mulig å oppnå god kunnskap om satellittens stilling ved å assosiere AIS-posisjoner og radarpeilinger. ntnudaim:6829 Fysikk og matematikk
358	Elevers beskrivelser av multiplikasjon : En kvalitativ studie av intuitive modeller for multiplikasjon hos elever på femte trinn / Children's Descriptions of Multiplication : A qualitative study of fifth grade pupuls' intuitive models for multiplication Iversen, Sigrid January 2010 (has links) Denne oppgaven tar utgangspunkt i et konstruktivistisk syn på læring. Under forutsetning av at ny kunnskap må bygge på allerede eksisterende kunnskap, er det utført en undersøkelse for å besvare følgende problemstilling: Hvilke intuitive modeller har elever på femte trinn for multiplikasjon med flersifrede tall? Denne er utdypet i to forskningsspørsmål: Hvilke beskrivelser gir elevene av egne løsningsstrategier for multiplikasjon? og Hvilke sammenhenger kan sees mellom oppgavene og elevenes valg av løsningsstrategier?For å besvare problemstillingen er det utført en kvalitativ undersøkelse i en respondentgruppe med elever fra femte trinn ved en skole i Sør-Trøndelag. Alle elevene på trinnet har først regnet et oppgavesett. Oppgavesettet er designet for å illustrere ulike multiplikative situasjoner som involverer ett eller flere flersifrede tall. Etterpå har elever blitt tatt ut til intervjuer, enten enkeltvis eller i grupper på to eller tre. Datamaterialet inneholder elleve elevers skriftlige utregninger og muntlige beskrivelser av oppgaveløsningen, samt oppgavetekstene. Dette materialet er så blitt analysert med bruk av teori knyttet til kunnskap om multiplikasjon, for å besvare de to forskningsspørsmålene.Resultatene fra undersøkelsen viser at elevene bruker løsningsstrategier som kan plasseres i fire ulike kategorier; Direkte telling, Gjentatt addisjon, Standardalgoritme eller lignende og Bruk av multiplikasjonsfakta og egenskaper ved multiplikasjon. Valg av løsningsstrategi ser ikke ut til å ha noen direkte sammenheng med oppgavenes semantiske struktur, men det ser ut til at egenskaper ved og størrelse på tallene i oppgaven spiller inn. Elevenes beskrivelser viser at de kan bruke ulike løsningsstrategier både for ulike oppgaver og for enkeltoppgaver, og det kan i noen tilfeller være et misforhold mellom skriftlig løsning og muntlig beskrivelse. I tilfeller der elevene ikke har noen intuitive strategier tilgjengelige for oppgaveløsningen, bruker de algoritmer som minner om standardalgoritmer.Konsekvensene av disse resultatene er at et fortsatt kritisk blikk må rettes mot bruk av ferdig oppstilte algoritmer i undervisningen. Undervisningen må ta utgangspunkt i elevenes intuitive kunnskap og la elevene selv utvikle skriftlige metoder for denne. Bruk av standardalgoritmer bør fortsatt stå som en effektiv løsningsstrategi, men ikke på bekostning av elevenes forståelse. Fokus på muntlige ferdigheter og mulighet for utvikling av egne algoritmer for å løse problemer knyttet til ulike multiplikative situasjoner vil fremme fleksible og sterke kunnskapskonstruksjoner. ntnudaim:5318 Fysikk og matematikk
359	En studie av samspillet mellom YouTube-videoer og samarbeidslæring / A Study on the Interaction Between YouTube Videos and Cooperative Learning Øren, Øystein January 2010 (has links) I denne oppgaven har jeg sett på hvordan bruk av YouTube-videoer i samspill medsamarbeidslæring kan benyttes i fysikkundervisningen, og hvilken betydning det kan ha for elevenes læringsutbytte. Jeg argumenterer for at videoer kan fungere som etundersøkelseslandskap for elevene, og understreker samtidig at det må tas hensyn tilklasserommets sosiale kontekst dersom de skal kunne tjene en hensikt. Med bakgrunn i dette har jeg utviklet en undervisningsmetode hvis kvalitet jeg ønsker å undersøke. Som mål på dens kvalitet har jeg sett på hvordan elevene benytter seg av de ulike måtene fysikken kan representeres gjennom, deriblant begrepsmessige, matematisk symbolske, visuelle, og fenomenologiske representasjoner. Undervisningsmetoden er prøvd ut på en mindre gruppe elever, hvorpå økten ble filmet, og i ettertid analysert. Jeg har forsøkt å utvikle en helhetlig undervisningsmetode som tar hensyn til flest mulig aspekter fra klasserommet, og håper oppgaven kan gi noen praktiske retningslinjer som kan være til inspirasjon for utformingen av undervisningsøkter dersom man ønsker å ta i bruk YouTube-videoer og samarbeidslæring. ntnudaim:5720 Fysikk og matematikk

Search results