Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger i förskolan väljer litteratur till barnen samt hur de förhåller sig till den fysiska och relationella miljön kring litteratur för att främja barns lärande. Med kvalitativa intervjuer som metod blev resultatet både enat och delat. Litteraturen ansågs som en viktig del i barns utveckling men prioriterades i praktiken lägre än andra aktiviteter, pedagogernas val och reflektioner om litterauren skilde sig åt mellan informanterna. En av våra slutsatser blev att arbetslagen måste få mer 3 tid att reflektera över sin inställning till litteratur och hur de kan använda den i sin lärarpraktik.