Made available in DSpace on 2014-06-12T18:35:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8735_1.pdf: 8069936 bytes, checksum: ddeec997108ad3f8bbc4c83dc43477c4 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / Esta pesquisa analisa a emergência de um gênero textual, o Parecer Pedagógico (PP), e sua repercussão na ação docente de professoras de classes iniciais, a partir da implantação da organização curricular em Ciclos de Aprendizagem, nas escolas municipais de Pesqueira/PE. Por requerer um significado qualitativo para o registro da aprendizagem do aluno, o PP se coloca em oposição tanto ao caráter quantitativo e classificatório do registro por notas como à vagueza própria dos conceitos. Assim, o PP representa mudança no conteúdo e forma do registro, exigindo do professor, no campo pedagógico, uma concepção formativa, diagnóstica de avaliação e no campo lingüístico, competência comunicativa. Entretanto, é como organizador da ação pedagógica que esse gênero influencia e desvela a prática do professor. Ao analisar o desenvolvimento do PP, busco estabelecer a identidade sociocomunicativa que esse gênero assumiu nessa comunidade, identificar os sinais de avanço no domínio de sua escritura entre as professoras e verificar os indicadores de reflexão pedagógica que influenciam a prática docente. Para atender a esses objetivos, e sob a perspectiva dos estudos de Miller (1984, 1994) e Bazerman (1994), analiso 15 (quinze) pareceres, produzidos em três momentos distintos de sua emergência na prática profissional de quatro professoras, todas participantes do programa de formação relacionado à implantação dos ciclos no município. O traço predominante da macroestrutura desses textos é a tradicional organização em introdução, desenvolvimento e conclusão, tendo sido identificada a predominância de tópicos delimitados pelos componentes curriculares e outros relacionados a aspectos socioafetivos do aluno. Como tópicos de conteúdo eventual, encontrei atividades didáticas, relato de intervenção, menção à fase de desenvolvimento da escrita da criança e referência à freqüência do aluno. No conteúdo do parágrafo de conclusão, onde mais se evidenciam as concepções pedagógicas do produtor, as indicações de intervenção surgiram apenas em produções posteriores ao ano de introdução do PP, como resultado do avanço no domínio do gênero. Ao discutir as relações de influência entre linguagem/gêneros textuais e prática profissional, esta pesquisa pode trazer relevante contribuição, especialmente, para a formação docente

Submitted by Luiza Maria Pereira de Oliveira (luiza.oliveira@ufpe.br) on 2017-07-20T17:33:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.pdf: 1717090 bytes, checksum: bbb1cbb8895717b7ddda935bea2d4592 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T17:33:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE Fabíola Mônica da Silva Gonçalves.pdf: 1717090 bytes, checksum: bbb1cbb8895717b7ddda935bea2d4592 (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Esta investigação encontrou no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) solo fértil para a construção de um trabalho científico transdisciplinar acerca da linguagem verbal em contextos sociais historicamente situados. Com o levantamento da literatura, apenas foi encontrado o estudo de Barbosa (2014) na direção tomada pela pesquisa em tela, sendo esta a principal justificativa para a sua materialização. Assim, tem-se como objetivo geral: investigar a significação de gêneros de textos por uma agente-leitora universitária em diferentes formações sociais de linguagem. E como objetivos específicos: (i) compreender o papel representado pelas vivências de leitura passadas e atuais da agente-leitora em espaços diversificados e compartilhados com grupos sociais distintos e sua possível influência no processo pessoal de significação de gêneros de texto; (ii) analisar os modos de representações psicológicas, linguísticas e discursivas materializados em textos empíricos por uma agente-leitora na situação de significação de leitura de um Artigo Científico, de uma Crônica e de um Artigo de Opinião; (iii) identificar o agir linguageiro desta agente-leitora em situação de interpretação dos gêneros de texto explorados nesta pesquisa. No plano teórico, contou com o suporte teórico e metodológico do materialismo sócio-histórico vigotskiano ampliado pelo ISD (BRONCKART, 1999, 2006, 2008) acerca das operações psicológicas, linguísticas e enunciativas presentificadas nas situações de linguagem circunscritas na textualidade; buscou sustentação na filosofia do agir comunicativo (HABERMAS, 1987); e nas ciências do discurso (ORLANDI, 2005; 2006), dentre outras referências filiadas aos pressupostos assumidos nesta investigação. Fez-se opção pelo método investigativo qualitativo (TURATO, 2006; RONDEL, 2003; SCHWANDT, 2006), de natureza exploratória, cujo delineamento de pesquisa foi Estudo de Caso Único (GIL, 2009). Com efeito, colaborou com a construção dos dados uma agente-leitora estudante, à época, do Curso de Pedagogia, de uma universidade pública federal, localizada em Recife/PE (NE brasileiro). O estudo empírico efetivou-se em dois encontros com a agente-leitora, a saber: (i) entrevista sobre a história de leitura, e a sessão de significação da leitura da Crônica, e; (ii) em encontro posterior, a agente-leitora produziu a significação de leitura do Artigo Científico e do Artigo de Opinião. Procedeu-se com a análise descendente do ISD (tipos de discursos, mecanismo de textualização e os mecanismos enunciativos), consubstanciada com parte dos princípios e procedimentos da escola brasileira de análise de discurso. Com base nos achados, de modo geral, concluiu-se que: (i) Sofia de fato traz para o momento da significação a sua história de leitora, melhor dizendo, as interações sociais vividas na família, sobretudo pela figura de alteridade da avó enunciando no início de cada sessão o prazer que sentiu ao ler os três gêneros de textos; (ii) os indícios da intervenção discursiva ocorridos nas práticas sociointeracionistas na instância formal acadêmica foram materializados no modo como a agente-leitora representou a significação que realizou do Artigo Científico; (iii) a recepção de gênero textual, na perspectiva de compreensão de leitura como um trabalho interlocutivo e colaborativo acontece, de fato, na relação entre leitor-texto-autor. / The following investigation found on the Sociodiscursive Interactionism (SDI) theoretical approach fertile ground to build a transdisciplinary scientific work about the verbal language on specifically social and historical contexts. After researching the existing literature, only has been found the following study based on Barbosa`s (2014) study, this fact justifies the existence of the present work. Therefore, the main goal of the study is: investigate the textual genres’ signification by a college agent reader in different language social conformations. And for specific goals we have: (i) understand the function of agent reader’s previous and following readings on deferent and shared places by different social groups and it’s possible influence on the subjects own process of textual genres’ signification; (ii) analyze the psychological, linguistics and discursive modes materialized on academic works by a agent reader as it reads and significates one scientific paper, one chronicle and one journalistic article; (iii) trace these agent reader’s speeches’ acts in a situation of active reading on the genres explored by this research. As a theoretic support the present work used Vigotski’s socio-historical materialism enlarged by SDI (BRONCKART, 1999, 2006, 2008) about the psychological, linguistic and enunciative operations existing only on the reading situation; the research supports itself on the commutative act philosophy (Habermas, 1987); on the speech science (ORLANDI, 2005, 2006), among others theories in whom this work is based. The investigative method is quatitavive (TURATO, 2006; RONDEL, 2003; SCHWANDT, 2006), exploratory, based on a single-case design (GIL, 2009). This research was based on the study of a single subject, a Universidade Federal De Pernambuco’s female pedagogy student, located on Recife PE (Brazilian Northeast). The data collection occurred on two meetings with the agent reader: (i) interview about the reading historical and the chronicle reading section, and, (ii) the reading an signification of a scientific paper and the journalistic article. Afterword it was made a descendant analysis from the SDI (kinds or speech, text mechanisms and de enunciations mechanisms), embodied partially with the Brazilian’s school of speech analysis’ principals and proceeders. Based on the research data it comes to those conclusions: (i) Sofia indeed brings her previous story as a reader to help the on going signification moment, which means, that the social interactions lived in family, especially on the grandmother figure, speaking on the beginning of each section about the pleasure of the tree genres’ reading; (ii) discursive interactions’ evidences occur on social-interactive practices on the formalist academic ways that the agent reader represented the scientific papes’s signification; (iii) the textual genres’ reading compression thus indeed occur as an interactive and collaborative effort on the relationship between reader, text and author.

Orientador: Jackson Gois / Resumo: Há alguns anos, a abordagem de ensino da língua materna, mais especificamente da gramática, tem sido um verdadeiro desafio e se tornou objeto de reflexões, debates e de pesquisas de caráter qualitativo. O objetivo dessa pesquisa é investigar como ocorrem os processos de domínio dos gêneros discursivos WhatsApp, Carta Formal e Notícia Jornalística como ferramentas culturais em sala de aula utilizadas por alunos de Ensino Médio, à luz das perspectivas da Teoria da Ação Mediada de James Wertsch. Os dados foram coletados por meio de gravações de áudio e vídeo e atividades escritas em uma escola privada de São José do Rio Preto/SP. A análise dos dados nos permite observar que as categorias Incerteza e Formalidade nos auxiliam não somente na investigação de como ocorrem os processos de domínio de uma ferramenta cultural, mas também se o agente já domina a ferramenta. Observamos que quanto mais os alunos exercitam uma ferramenta cultural, maior é o domínio que apresentam sobre ela. Em contrapartida, usar apenas a mesma ferramenta pode acabar não contribuindo para que o agente use outras. A intervenção da professora também tem um papel importante no processo de domínio das ferramentas culturais. O domínio da ferramenta cultural contribui para o processo de ensino e aprendizagem do aluno e está intimamente correlacionada a elaboração de significados. / Abstract: For some years now, the approach to teaching mother tongue, more specifically grammar, has been a real challenge and has become the subject of reflections, debates and qualitative research. The objective of this research is to investigate how the domain processes of discourse genres WhatsApp, Formal Letter and Journalistic News occur as cultural tools in the classroom used by high school students, in the light of the perspectives of James Wertsch's Mediated Action Theory. The data were collected through audio and video recordings and activities written in a private school in São José do Rio Preto/SP. The analysis of the data allows us to observe that the categories Uncertainty and Formality help us not only in the investigation of how the processes of mastery of a cultural tool occur, but also if the agent already masters the tool. We observed that the more students exercise a cultural tool, the greater their mastery over it. In contrast, using only the same tool may end up not helping the agent to use others. The teacher's intervention also plays an important role in the process of mastering cultural tools. The mastery of the cultural tool contributes to the student's teaching-learning process and is closely correlated with the elaboration of meanings. / Mestre

Orientador: Eder Pires de Camargo / Banca: Estefano Vizconde Veraszto / Banca: Daniel Fernando Bovolenta Ovigli / Banca: Eliana Marques Zanata / Banca: Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani / Resumo: O presente trabalho teve por objetivo investigar as conjunturas que possibilitam e dificultam o estabelecimento da interação social entre atores (alunos e profissionais da educação) e setores (administrativo e pedagógico) em uma escola pública de anos finais do ensino fundamental que visa o acesso aos conteúdos científicos para alunos surdos e ouvintes, tendo, portanto, perspectivas inclusivas. Além disso, mais do que buscar novas estratégias de aprendizagem, a área de ensino de Ciências necessita compreender também conceitos de deficiência, cultura Surda, inclusão escolar e educação especial. Assim, a pesquisa pautou-se na teoria histórico-cultural vigotskiana, a qual considera que o pensamento e a linguagem se formam por conexões condicionadas socialmente e que para uma aprendizagem efetiva é fundamental uma colaboração organizada entre professor e aluno e, para uma análise dos discursos o trabalho orientou-se pela teoria da enunciação e dos gêneros discursivos de Bakhtin e o círculo, buscando compreender como se dá a relação de sentido entre os enunciados das esferas de ação estudadas na escola, os gêneros de discurso, pois tudo que se diz, é dito a outrem e, portanto, os discursos estão repletos de conceitos relacionados as conjunturas vividas na instituição. A investigação é qualitativa, pois procurou averiguar no processo as características das realidades sociais presentes na escola, onde se fez entrevistas semiestruturadas com nove profissionais da educação, pertencent... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study aimed to investigate the situations that enable and hinder the establishment of social interaction between actors (students and education professionals) and sectors (administrative and teaching) in a public school in the final years of elementary school aimed to access scientific content for deaf and listeners students, and, therefore, has inclusive perspectives. In addition, more than seeking new learning strategies the science teaching area also need to understand concepts of disability, deaf culture, school inclusion and special education. Thus, the Vygotsky's culturalhistorical theory marked the research, which considers that thought and language are formed by socially conditioned connections and organized cooperation between teacher and student is fundamental for effective learning and for an analysis of speeches the work was guided by the theory of enunciation and speech genres of Bakhtin and the circle, trying to understand how is the sense of relationship between the statements of the action's spheres studied in school, the speech genres, because everything that is said, is said to others and therefore, the speeches are full of concepts related to the situations experienced in the institution. The research is qualitative, because it sought to examine the characteristics in the process of the social realities present in the school, where semi-structured interviews were made with nine professional education, belonging to four spheres of action, that were: two... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

A presente tese visa a apresentar uma análise diacrônica do gênero discursivo anúncios de emprego, publicados no jornal Correio Paulistano, de 1854 a 1900. Sob a perspectiva de Mikhail Bakhtin, enfatizaremos os seus elementos constituintes, a sua relativa estabilidade, pois os gêneros resultam da tensão dialógica de duas forças: centrífuga (mutação) e centrípeta (estabilidade), e o seu papel social estabelecido e consolidado na sociedade oitocentista. Justifica essa escolha a possibilidade de observar os costumes e hábitos de uma época, devido ao caráter documental desses anúncios. O gênero discursivo, constituído por três elementos essenciais: conteúdo temático, estilo e construção composicional, materializa-se nas relações sociais, dialógicas por natureza; como é forma de ação social, circula nas esferas sociais, concretizando-se sempre em contextos dessa natureza dos quais sofre coerções e alterações, em razão da sua plasticidade. Nesse sentido, buscamos na Análise Crítica do Discurso, desenvolvida por Fairclough, suporte teórico-metodológico para estudar o contexto da cultura/ contexto da situação em que o gênero está inserido. Essa perspectiva compreende o discurso como qualquer evento discursivo dentro de um modelo tríade: texto, prática social e prática discursiva, que permite estudar os enunciados responsáveis pela formação dos anúncios de emprego, inseridos num contexto histórico social e cultural, bem como analisar as relações hegemônicas e ideológicas estabelecidas nele e por meio dele. / The aim of this thesis is to present a diachronic analysis of the speech genre job advertisements published in the newspaper Correio Paulistano from 1854 to 1900. Based on the perspective of Mikhail Bakhtin, we will emphasize their constitutive aspects and their relative stability, because speech genres are the product of a dialogic tension between two forces: centrifugal (mutation) and centripetal (stability); and their social role established and consolidated in the nineteenth-century society. The reason for this choice is the possibility of observing the customs and habits of a period, because of the documentary character of these advertisements. The speech genre which consists of three essential aspects, the thematic content, style and compositional structure, is materialized in social relations, which are dialogic in nature, and become a form of social action, that circulates in the social sphere adhering to context conventions, and constraints and simultaneously undergoing constant changes due to its plasticity. In this sense, we apply the theoretical-methodological framework of Critical Discourse Analysis, as developed by Fairclough, to study the context of culture/ context of situation in which the genre is embedded. This perspective views the discourse as any discursive event within a three dimensions framework: text, social practice and discursive practice which allow us to study the utterances responsible for the development of job advertisements, embedded in a historical social and cultural context, as well to analyses the hegemonic and ideologies relationship set in it and through it.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SIMONE DE JESUS PADILHA.pdf: 6901192 bytes, checksum: d9890c6d77f3c413e898730ba57bc8da (MD5) Previous issue date: 2005-10-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work discusses the question of the literary reader s formation in classes of the Brazilian public school system s elementary level by means of an analysis of the way texts in poetical genres are approached on didactical manuals customarily used on Portuguese Language classes. Its basis is the theorizations done by the Bakhtin s Circle about poetic discourse, mainly its critiques of material aesthetics and Russian Formalism. Bakhtin s notion of discourse genre has been its guiding principle, chiefly as regards questions related to compositional form, style and theme, seeing poetic texts as aesthetic objects. We examined the theoretical genres poems, lyrics and some other oral tradition ones as regards their insertion in the school system by manuals, arguing on the basis of the Bakhtinian concepts of chronotope and genre memory for their consideration as a possible grouping aiming to rethinking their didactisation. The research methodology aimed to select the collections more apt to present a space for investigating the work done with the poetical genres here studied, using data banks from the Integrated Research Project, O livro didático de Língua Portuguesa no ensino fundamental: produção, Perfil e Circulação, CNPq/IEL-UNICAMP/CEALE-UFMG, a research that examines data resulting from evaluations done in the context of the Brazilian National Program of Manuals and creates several data banks. We have done a quantitative and qualitative analysis of 4 collections of Portuguese Language for the 1st to 4th grades and 3 for the 5th to the 8th grades. The quantitative analysis explored data relative to the poetical genres incidence, position and authorship and the qualitative one examined the activities the manuals proposed to texts in poetical genres, identifying different ways to approach the literary. Data analysis shows the collections do not favor the literary reader s formation in the fundamental level, for they do not take genres as teaching objects, do not use them for reading activities and give prominence only to the texts formal aspects or the pupil-reader subjectivity. As a rule, the examined books do not offer activities that favor the construction of poetical texts reading and more than this their do not take into account their enunciative-discursive dimension / Este estudo discute a questão da formação do leitor literário nas aulas do ensino fundamental da escola pública brasileira através de uma análise do tratamento dispensado aos textos em gêneros poéticos nos livros didáticos que circulam nas aulas de Língua Portuguesa. Sua base são as considerações do Círculo de Bakhtin a respeito do discurso poético, sobretudo as críticas tecidas à estética material e ao Formalismo Russo. A noção bakhtiniana de gênero do discurso foi o guia das reflexões sobre os gêneros poéticos, com destaque para as questões relativas à forma composicional, ao estilo e ao tema, tomando o texto poético como objeto estético. Examinamos os gêneros teóricos investigados, a saber, poemas, letras de canção e gêneros da tradição oral, quanto à sua escolarização nos livros didáticos. Defendemos, pautados pelos conceitos bakhtinianos de cronotopo e memória de gênero, a consideração desses gêneros como um possível agrupamento, visando repensar sua didatização. A metodologia de pesquisa buscou selecionar as coleções que melhor apresentariam um espaço para investigação do trabalho com os gêneros poéticos aqui visados, tomando como fonte as bases documentais oriundas do Projeto Integrado de Pesquisa O livro didático de Língua Portuguesa no ensino fundamental: produção, Perfil e Circulação, CNPq/IEL-UNICAMP/CEALE-UFMG, pesquisa que analisa os dados provenientes das avaliações do Programa Nacional do Livro Didático, elaborando diversas bases de dados. Procedemos a uma análise quantitativa e qualitativa de quatro coleções de língua portuguesa de 1ª a 4ª séries e três coleções de 5ª a 8ª séries. A análise quantitativa explorou os dados de incidência, posição e autoria dos textos em gêneros poéticos e a análise qualitativa apresentou as atividades que os livros dedicaram aos textos em gêneros poéticos, depreendendo diferentes modos de abordagem do literário. A análise de dados mostra que as coleções não favorecem a formação do leitor literário no ensino fundamental, pois não tomam os gêneros poéticos como objetos de ensino, não os usam nas atividades de leitura e privilegiam apenas seus aspectos formais ou a subjetividade do aluno-leitor. De forma geral, os livros analisados não proporcionam atividades que favoreçam a construção da leitura dos textos poéticos, desconsiderando sua dimensão enunciativo-discursiva

FREITAS, Erasmo de Oliveira. Uma proposta de descrição para gêneros multimodais animados. 2016. 193f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-02-16T13:21:26Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_eofreitas.pdf: 4054831 bytes, checksum: ca98bf1b143b52e8337285a8526ea957 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-03T10:48:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_eofreitas.pdf: 4054831 bytes, checksum: ca98bf1b143b52e8337285a8526ea957 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T10:48:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_eofreitas.pdf: 4054831 bytes, checksum: ca98bf1b143b52e8337285a8526ea957 (MD5) Previous issue date: 2016 / Este trabalho tem o objetivo geral de descrever os gêneros multimodais animados (GEMUA), considerando seus aspectos enunciativos e sua natureza multimodal. A pesquisa caracteriza-se epistemologicamente como interpretativa, de base empírica e de caráter indutivo no sentido lato do termo. À luz dos pressupostos de Bakhtin (2006, 2003, 2002) sobre a relação sujeito e linguagem e gêneros discursivos, dos estudos sobre multimodalidade de Kress & van Leeuwen (1996), Kress (2010) e das discussões teóricas acerca dos elementos não-linguísticos na comunicação humana de Fiorillo e Torres (2003), Cestero (1999), Poyatos (1994), Davis (2009), Albaladejo (2007) e Marcushi (1986), esta pesquisa se concentra em buscar respostas para a seguinte problemática: como se caracterizam os gêneros multimodais animados? O estudo do corpus, gêneros multimodais animados, mostrou que ele apresenta dois possíveis caminhos de observação: o eixo da composição e o eixo do funcionamento. A tese concentra a análise no eixo da composição, cujos dados mostraram que os GEMUA precisam ser analisados partindo de aspectos (i) linguísticos, (ii) sonoros, (iii) proxêmicos, (iv) cinésicos e (v) imagéticos. A maneira encontrada para operacionalizar os parâmetros de observação foi elaborar um fichamento analítico e submeter cada uma das 150 amostras do corpus discretizando cada aspecto composicional. A análise mostrou que os GEMUA são gêneros que apresentam composição altamente dinâmica e plástica, além de indicar a rica potencialidade desses gêneros em múltiplos contextos sócio-discursivos.

Belini, Raimunda Gomes de Carvalho. Multimodalidade e propósitos comunicativos no gênero homepage institucional. 2014. 179f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-04-27T17:56:48Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_rgcbelini.pdf: 4198270 bytes, checksum: 34bccde93040af5c13b39ce6c4ef4557 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-02T18:42:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_rgcbelini.pdf: 4198270 bytes, checksum: 34bccde93040af5c13b39ce6c4ef4557 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-02T18:42:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_rgcbelini.pdf: 4198270 bytes, checksum: 34bccde93040af5c13b39ce6c4ef4557 (MD5) Previous issue date: 2014 / The digital genres are characterized by such features as multimodal organizations, hypertext elements and communicative purposes. These, in turn, are the product of the unique resources of the environment. According to this assumption, in this research, we aim to analyze the multimodal resources, the hypertext elements and communicative purposes that contribute to the formation of the institutional homepage text genre. These include multimodal resources, hypertext elements and communicative purposes. To this end, this thesis is based on the Social Semiotic Multimodal Analysis, which finds support in the proposed Grammar of Visual Design (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996; 2006), in studies of digital hypertextuality (COSCARELLI, 1999; 2009; RIBEIRO, 2008; ARAÚJO; LIMA-NETO, 2012), and in communicative purposes (ASKEHAVE; SWALES, 2001; SWALES, 2004; BEZERRA, 2009; BIASI-RODRIGUES; BEZERRA, 2012). Based on the genre analysis model proposed by Vijay Bhatia (2004), we established a methodology for analyzing digital genre which supported the investigation process of the federal universities’ homepages. This allowed us to achieve the desired goals of this research. The analyses of this investigation show that the genre in question is characterized by the visual/graphic dimension over the strictly verbal in order to promote multimodal and hypertextual integration, and set up the organizational logic of the genre. Therefore, rather than simply offering synopses, calls and summaries of the website content, presentation of colors, shapes, images through its own multimodal resources, the institutional homepage genre aims to engage the reader while strengthening the institution’s identity and helping to establish the desired public image. Moreover, the institutional homepage genre does not provide the reader with all site content, but presents a selection of content determined by their administrators. The selection criteria are based on what they believe will meet the needs and wishes of the reader/user. / Os gêneros textuais digitais apresentam características próprias decorrentes, especialmente, dos recursos que o meio oferece, como por exemplo, as organizações multimodais, os elementos hipertextuais e os propósitos comunicativos. Partindo desse pressuposto, objetivamos, nesta pesquisa, analisar os recursos multimodais, os elementos hipertextuais e os propósitos comunicativos, que contribuem para a constituição do gênero textual homepage institucional. Para tanto, esta tese está fundamentada na Análise Sociossemiótica Multimodal, que encontra amparo na proposta da Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, [1996] 2006), nos estudos da hipertextualidade digital (COSCARELLI, 1999; 2009; RIBEIRO, 2008; ARAÚJO; LIMA-NETO, 2012) e dos propósitos comunicativos (ASKEHAVE; SWALES, 2001; SWALES, 2004; BEZERRA, 2009; BIASI-RODRIGUES; BEZERRA, 2012). Com base no modelo de análise de gênero proposto por Vijay Bhatia (2004), estabelecemos uma metodologia de análise de gênero textual digital, que forneceu os subsídios necessários ao percurso de investigação das homepages de universidades federais e assim alcançarmos os objetivos pretendidos a esta pesquisa. As análises desta investigação revelam que o gênero textual em questão é caracterizado pelo visual/gráfico que se destaca em detrimento do estritamente verbal, de forma a promover a integração multimodal/hipertextual e a configurar a lógica organizacional do gênero. Portanto, mais do que simplesmente oferecer sinopses, chamadas e sumários do conteúdo do site e apresentar cores, formas, imagens, através de seus recursos multimodais próprios, o gênero textual homepage institucional de universidades federais pretende atrair o leitor e fortalecer a identidade da instituição, procurando estabelecer uma imagem pública desejada. Além disso, o gênero textual homepage institucional de não fornece ao leitor todo conteúdo do site, mas apresenta uma seleção de conteúdos determinados por seus administradores que se baseiam naquilo que acreditam que irá satisfazer as necessidades e os anseios do leitor/usuário.

TÁVORA, Antônio Duarte Fernandes. Construção de um conceito de suporte: a matéria, a forma e a função interativa na atualização de gêneros textuais. 2008. 183f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-06-28T12:18:10Z No. of bitstreams: 1 2008_tese_ADFTavora.pdf: 1595269 bytes, checksum: 682725333e0acc8a0feac70ef7b13c24 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-02T15:03:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_tese_ADFTavora.pdf: 1595269 bytes, checksum: 682725333e0acc8a0feac70ef7b13c24 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-02T15:03:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_tese_ADFTavora.pdf: 1595269 bytes, checksum: 682725333e0acc8a0feac70ef7b13c24 (MD5) Previous issue date: 2008 / O objetivo desta pesquisa é construir uma proposta para o conceito de suporte de gêneros textuais de modo a torná-lo operacional para analisar e relação suporte/gênero. Para efetivar a construção teórica elaborada nesta tese, retomamos noções teóricas que antecedem o conceito de suporte no intuito de demonstrar a inadequação de mobilizar certos conceitos para se estabelecer uma abordagem adequada. A construção teórica do suporte é precedida pela fundamentação de autores que se detiveram sobre o suporte, como Maingueneau (2001), Marcuschi (2003) e Bonini (2002, 2003, 2005). Partindo da contribuição desses autores, elaboramos três categorias responsáveis pela racionalização do objeto. Matéria, forma e interação são subcategorias teórico-metodológicas construídas para delimitar o conceito de suporte teoricamente e permitir futuras aplicações na análise de gêneros. A natureza teórica permitiu que realizássemos um movimento indutivo de reversão: dos construtos elaborados aos suportes como entidades empíricas e vice versa, o que possibilitou chegar à conclusão de que a materialidade promove contribuições à atualização de gêneros do mesmo modo que a forma. Foi possível ainda demonstrar como a noção de interação subsume o conceito de suporte, aspecto central para compreensão do suporte como objeto teórico na análise de gêneros.

A presente tese visa a apresentar uma análise diacrônica do gênero discursivo anúncios de emprego, publicados no jornal Correio Paulistano, de 1854 a 1900. Sob a perspectiva de Mikhail Bakhtin, enfatizaremos os seus elementos constituintes, a sua relativa estabilidade, pois os gêneros resultam da tensão dialógica de duas forças: centrífuga (mutação) e centrípeta (estabilidade), e o seu papel social estabelecido e consolidado na sociedade oitocentista. Justifica essa escolha a possibilidade de observar os costumes e hábitos de uma época, devido ao caráter documental desses anúncios. O gênero discursivo, constituído por três elementos essenciais: conteúdo temático, estilo e construção composicional, materializa-se nas relações sociais, dialógicas por natureza; como é forma de ação social, circula nas esferas sociais, concretizando-se sempre em contextos dessa natureza dos quais sofre coerções e alterações, em razão da sua plasticidade. Nesse sentido, buscamos na Análise Crítica do Discurso, desenvolvida por Fairclough, suporte teórico-metodológico para estudar o contexto da cultura/ contexto da situação em que o gênero está inserido. Essa perspectiva compreende o discurso como qualquer evento discursivo dentro de um modelo tríade: texto, prática social e prática discursiva, que permite estudar os enunciados responsáveis pela formação dos anúncios de emprego, inseridos num contexto histórico social e cultural, bem como analisar as relações hegemônicas e ideológicas estabelecidas nele e por meio dele. / The aim of this thesis is to present a diachronic analysis of the speech genre job advertisements published in the newspaper Correio Paulistano from 1854 to 1900. Based on the perspective of Mikhail Bakhtin, we will emphasize their constitutive aspects and their relative stability, because speech genres are the product of a dialogic tension between two forces: centrifugal (mutation) and centripetal (stability); and their social role established and consolidated in the nineteenth-century society. The reason for this choice is the possibility of observing the customs and habits of a period, because of the documentary character of these advertisements. The speech genre which consists of three essential aspects, the thematic content, style and compositional structure, is materialized in social relations, which are dialogic in nature, and become a form of social action, that circulates in the social sphere adhering to context conventions, and constraints and simultaneously undergoing constant changes due to its plasticity. In this sense, we apply the theoretical-methodological framework of Critical Discourse Analysis, as developed by Fairclough, to study the context of culture/ context of situation in which the genre is embedded. This perspective views the discourse as any discursive event within a three dimensions framework: text, social practice and discursive practice which allow us to study the utterances responsible for the development of job advertisements, embedded in a historical social and cultural context, as well to analyses the hegemonic and ideologies relationship set in it and through it.