Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 385125.pdf: 686150 bytes, checksum: e81d679f82ecf1f1e9e05f2183e6f001 (MD5) Previous issue date: 2006-09-29 / Este trabalho buscou investigar e descrever a evolu??o de um grupo de estudos em rela??o ao entendimento e ? pr?tica do construtivismo. A metodologia de pesquisa empregada foi a pesquisa-a??o. Inicialmente, foram organizados temas relacionados ?s caracter?sticas do construtivismo. Esses temas abordam: uma an?lise hist?rica das tend?ncias pedag?gicas desde a Antiguidade at? o construtivismo interacionista de Piaget e Vygotsky; o grupo de estudos como uma alternativa para qualificar a pr?tica construtivista nas s?ries iniciais do ensino fundamental, incluindo a leitura e a discuss?o sobre essa teoria; a rela??o dos conhecimentos pr?vios com a constru??o de novos conhecimentos, com vistas ? aprendizagem significativa; o papel do aluno que se torna sujeito no processo ensino-aprendizagem e o do professor que, enquanto sujeito afetivo, assume o papel de pesquisador e mediador; o processo de constru??o do conhecimento e a avalia??o desse processo. A pesquisa realizou-se numa escola particular do munic?pio de Santo ?ngelo e integraram o grupo de pesquisa quatro professoras regentes de turma, uma monitora e a professora de Espanhol, ambas das s?ries iniciais do ensino fundamental. As a??es desenvolvidas ao longo das reuni?es do grupo de estudos consistiram na identifica??o dos conhecimentos pr?vios das professoras sobre o construtivismo, no relato de situa??es pr?ticas da doc?ncia dos sujeitos de pesquisa, em leituras, em discuss?es sobre o entendimento te?rico dos membros do grupo e na an?lise de suas pr?ticas. Foram empregados, como instrumentos de pesquisa, depoimentos escritos sobre a pr?tica construtivista coletados no in?cio e ao t?rmino do processo de investiga??o, bem como as transcri??es das grava??es das reuni?es do grupo de estudos. A investiga??o permitiu concluir que o grupo de estudos ? uma importante situa??o de aprendizagem, de socializa??o de conhecimentos e de experi?ncias. Al?m de proporcionar a motiva??o para a pesquisa, caracteriza-se como um espa?o, no qual os sujeitos de pesquisa podem refletir sobre a pr?pria pr?tica, reavaliando o trabalho que realizam, buscando novas possibilidades para atender ? diversidade da sala de aula e reconhecendo que o construtivismo contribui para superar o ensino tradicional. No entanto, exige desacomoda??o do aluno e do professor. O grupo de estudos atua como uma alternativa para qualificar a pr?tica construtivista interacionista nas s?ries iniciais do ensino fundamental.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 407196.pdf: 1545112 bytes, checksum: 99a3f98f943139edcbf70d1998c8cacb (MD5) Previous issue date: 2008-03-25 / A id?ia defendida nesta pesquisa mostra a necessidade de se ensinar Ci?ncias j? desde o primeiro ciclo das s?ries iniciais, repousando no fato de que as crian?as dessa faixa et?ria s?o naturalmente curiosas, investigativas e observadoras. O papel dos professores ? o de proporcionar aos seus alunos oportunidades para eles interagirem com os novos conhecimentos, associando-os aos conhecimentos pr?vios. Para isso, h? necessidade de o professor manter-se sempre em forma??o, preparando-se para as mudan?as que lhes s?o propostas. Assim, procurou-se promover encontros de estudo com um grupo de professoras de s?ries iniciais (de 1? a 4?) de uma escola do interior do estado do Rio Grande do Sul (RS), permitindo a cada uma delas repensar sua pr?tica pedag?gica ao explicitarem suas viv?ncias iniciais, colaborando, desta forma, para um novo posicionamento diante da realidade em que vivemos, e para o comprometimento com uma pr?tica pedag?gica assentada em novos paradigmas de ensino. Acredita-se que s? assim o professor possa oportunizar meios para que o aluno se torne sujeito da constru??o de seus conhecimentos e, desta maneira, possa promover a constru??o de uma aprendizagem significativa. A metodologia utilizada nesta pesquisa tem car?ter qualitativo, sendo a coleta de dados efetuada em seu ambiente natural, na escola, de maneira prolongada e direta. Os encontros tiveram como objetivo conhecer e analisar as viv?ncias, anseios, frustra??es, preocupa??es, concep??es e perspectivas das professoras de s?ries iniciais nas aulas de Ci?ncias, bem como relacionar suas pr?ticas e teorias impl?citas com a significa??o atribu?da ao ensino de Ci?ncias nesta etapa de escolaridade. Do estudo destes encontros, por meio de An?lise Textual Discursiva, foram constru?das quatro categorias: Curr?culo escolar: de quem ? a responsabilidade?, na qual se discute que, al?m dos conte?dos conceituais, tamb?m s?o desej?veis os procedimentais e os atitudinais e se reflete sobre as estrat?gias que podem ser utilizadas para trabalhar estes conte?dos nas aulas de Ci?ncias; Autonomia, que apresenta conclus?es provis?rias, tanto sobre o aperfei?oamento da autonomia do professor como sobre a forma??o da autonomia do aluno; O Professor frente ? modernidade, que analisa as preocupa??es dos professores frente ?s modernidades tanto no aspecto cognitivo quanto tecnol?gico, e Projetos: como se come?a?, relatando e analisando preocupa??es e possibilidades do grupo de professoras sobre formas de se trabalhar com projetos interdisciplinares nas aulas de Ci?ncias. Atrav?s desta an?lise, concluiu-se que grupos de estudo podem contribuir para a transforma??o e desenvolvimento do fazer pedag?gico dos professores, em especial no que se refere ?s aulas de Ci?ncias, refletindo tamb?m na aprendizagem do aluno e na constru??o de seu conhecimento, pois pode-se observar esse crescimento no decorrer dos encontros, quando as professoras se mostravam mais preocupadas em fazer "mudan?as" em suas aulas, bem como nas tomadas de decis?es que se fizeram necess?rias nesse per?odo

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 428890.pdf: 1094273 bytes, checksum: 52507033e880e7a89d7fbbc3109de6a7 (MD5) Previous issue date: 2010-12-23 / O tema do presente estudo s?o os grupos s?cio-educativos (GSE) realizados no Sistema ?nico de Sa?de (SUS) com fins de promo??o de sa?de e qualidade de vida aos seus usu?rios. A disserta??o ? composta por duas se??es: a se??o I, Os pequenos grupos sist?micos complexos como uma estrat?gia nas pol?ticas p?blicas de sa?de, ? referente a uma abordagem te?rica onde objetivamos compreender como o grupo operativo centrado na tarefa articulado com os princ?pios da complexidade sist?mica se organiza para se tornar uma estrat?gia educativa e terap?utica na promo??o de sa?de coletiva no SUS. A se??o II da disserta??o, Protocolo de observa??o dos pequenos grupos sist?micos como estrat?gia de capacita??o para coordena??o de grupos no SUS, ? resultado de uma pesquisa a??o em que colocamos em discuss?o a forma de operar e a efetividade dos GSE no SUS como instrumento na promo??o de sa?de nas unidades de atendimento. Procuramos compreender como o grupo baseado nos princ?pios da complexidade sist?mica poderia cumprir esta fun??o. Para isso, realizamos uma pesquisa a??o. Utilizamos a observa??o sistem?tica como forma de coleta de dados atrav?s de um instrumento constru?do no transcorrer da pesquisa protocolo de observa??o de grupos. Esses dados foram analisados e compreendidos a partir da perspectiva do m?todo de Morin, no qual os operadores te?ricos dial?gico, hologram?tico e recursivo estiveram em permanente di?logo. A fidedignidade e a validade foram buscadas atrav?s das informa??es cruzadas dos dados atrav?s da triangula??o de m?todos de Minayo. Ao final da disserta??o evidenciou-se que o pequeno grupo sist?mico complexo constitui-se em uma alternativa efetiva na promo??o de sa?de e qualidade de vida a partir da potencializa??o dos saberes dos seus participantes. O protocolo demonstrou ser uma estrat?gia que promove entre os t?cnicos a discuss?o do processo de grupo e, como consequ?ncia, a capacita??o dos mesmos na sua coordena??o. Portanto, poder? constituir-se numa estrat?gia efetiva a ser utilizada nos P?los de Educa??o Permanente do MS para capacitar os profissionais do SUS na coordena??o de grupos, contribuindo com o aperfei?oamento do sistema de sa?de.