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The present status of geography education in boys' intermediate schools of Riyadh, Saudi ArabiaAl-Gahtany, Abdulrahman M. January 2001 (has links)
Thesis (Ed. D.)--West Virginia University, 2001. / Title from document title page. Document formatted into pages; contains vii, 152 p. Includes abstract. Includes bibliographical references (p. 119-125).
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Earth 2 U, exploring geography an interactive exhibition for children and its educational programs /Goodwin, Matou Baillergeau. January 1998 (has links)
Thesis (M.S. Ed.)--Bank Street College of Education, New York, 1998. / Typescript.
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OAC Geography Curriculum of AIDS for World Issues / World Issues and AIDS: A Geographical PerspectiveBredin, Robin 06 1900 (has links)
This project is designed to provide a teachable curriculum along with supporting materials for the OAC Geography - World Issues course, as it is taught at present in the academic stream of Ontario's secondary schools. Discussion of guideline requirements and disciplinary matters are also included. The topic is the infectious disease Acquired Deficiency Syndrome (AIDS). / Thesis / Master of Arts in Teaching (MAT)
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The effects of resource materials on curriculum implementation in geography /Lee, Ho-yee. January 1992 (has links)
Thesis (M. Ed.)--University of Hong Kong, 1992. / Includes bibliographical references (leaves 76-81).
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The effects of resource materials on curriculum implementation in geographyLee, Ho-yee. January 1992 (has links)
Thesis (M.Ed.)--University of Hong Kong, 1992. / Includes bibliographical references (leaves 76-81). Also available in print.
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Currículo e cultura: uma proposta de (re) desenho curricular de geografia no ensino médio / Curriculum and culture: a proposal of (re) curriculum design of geography in high schoolMartins, Marcos Antonio Pereira 02 March 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-03-02 / Outro / The present research sought to reflect on the (re) design of the curriculum of the Geography
discipline, pointing to a more meaningful education based on cultural school reality. In this
research the curriculum is seen from the perspective of the neoliberals transformations,
especially in developing countries such as Brazil, and which there is a substantial impact in
the teaching / learning process. This is notably observed in the Brazilian education system,
singularly from the institution of the Law of Guidelines and Basis in Education (Law 9,394 /
1996), of the curricular restructuring through the National Curricular Parameters (NCPs), the
National Curricular Guidelines for Secondary Education (DCNs), the National Pact for
Strengthening Higher Education (PNFEM), the proposal to create a National Curricular
Common Base, therecent provisional measures and the models of evaluation of the High
School which can be noted through the National Higher Education Examination (ENEM), with
the purpose of developing a new teaching / learning project in the Brazilian education system.
The Qualitative research was carried out through bibliographical research and the process of
data collection, using as observation procedures, questionnaires, interviews and documentary
research, through which we seek to notice the curriculum of Geography of the current high
school that is worked in the State Department Education, Culture and Sport of the State of
Goiás, the educational methods of the Geography professors and discipline of the researched
teaching unit, the relation of the pupils with the place in which they live, as well as the most
relevant points of the pupils’ culture which appear in the redefinition of a new curricular
proposal. / A presente pesquisa buscou refletir sobre o (re) desenho do currículo da disciplina de
Geografia, apontando para uma educação mais significativa com base na realidade cultural
escolar. Nessa pesquisa o currículo é visto sob a ótica das transformações neoliberais
ocorridas, sobretudo nos países em desenvolvimento como o caso do Brasil, e, que impactam
substancialmente o processo ensino/aprendizagem. Isso é notadamente observado no ensino
brasileiro, singularmente a partir da instituição da Lei de Diretrizes e Bases na Educação (Lei
nº 9.394/1996), da reestruturação curricular por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNs), do Pacto Nacional
Pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNFEM), da proposta de criação de uma Base Nacional
Comum Curricular, das recentes medidas provisórias e dos moldes de avaliação do Ensino
Médio como se pode notar através do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com o intuito
de desenvolver um novo projeto de ensino/aprendizagem na educação brasileira. A
investigação de cunho qualitativo se realizou através de pesquisa bibliográfica e do processo
de coleta de dados, utilizando como procedimentos a observação, questionários, entrevistas e
pesquisa documental, por meio dos quais buscamos perceber o currículo de Geografia do
ensino médio atual que é trabalhado na Secretaria Estadual de Educação, Cultura e Esporte
do Estado de Goiás, a prática pedagógica dos professores da disciplina de Geografia da
unidade de ensino pesquisada, a relação dos alunos com o lugar em que vivem, bem como os
pontos mais relevantes da cultura dos alunos que constam na redefinição de uma nova
proposta curricular.
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A study of the dissemination activities used in a centralized education system : the case of the new 1989 certificate level geography curriculum /Lo Tang, Yim-man. January 1988 (has links)
Thesis (M. Ed.)--University of Hong Kong, 1988. / Includes bibliographical references (leaf 158-172).
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A study of the dissemination activities used in a centralized education system the case of the new 1989 certificate level geography curriculum /Lo Tang, Yim-man. January 1988 (has links)
Thesis (M.Ed.)--University of Hong Kong, 1988. / Includes bibliographical references (leaves 158-172). Also available in print.
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O currículo de geografia: uma análise do documento de reorientação curricular da SEE-RJ / The Geography curriculum: an analysis of the document \"curriculum guide\" of SEE-RJFerreira, Washington Aldy 27 November 2009 (has links)
Trata-se de uma pesquisa sobre o currículo de Geografia da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, com o objetivo de analisar a construção da geografia escolar inserida no documento de Reorientação Curricular deste órgão oficial. Neste trabalho, o currículo de Geografia é analisado no atual contexto de transformações do mundo da educação pela perspectiva neoliberal. Tal contexto é marcado por transformações na educação brasileira que ocorre a partir da criação Lei de Diretrizes de Base Nacional (9.394/96), das reformas curriculares como os Parâmetros Curriculares Nacionais para os níveis fundamental e médio, das Diretrizes Curriculares Nacionais e dos sistemas de avaliação como o Exame Nacional do Ensino Médio, cujo objetivo é criar um novo modelo de escola e de ensino no país. No estado do Rio de Janeiro, essas transformações ocorreram dentro de uma mesma lógica global/nacional através de um programa de avaliação das escolas públicas intitulado de Nova Escola. O currículo de Geografia da Secretaria Estadual de Educação é parte desse contexto. Sua análise é feita através de um diálogo com o campo de estudos sobre currículo e a Geografia acadêmica e escolar brasileira, objetivando compreender as concepções de currículo e de Geografia escolar presentes no documento. A pesquisa aborda as relações existentes entre as políticas educacionais dos organismos multilaterais para os países emergentes, com destaque para o Banco Mundial e sua similaridade com o programa Nova Escola, assim como os pontos convergentes sobre concepção de currículo entre o Banco e a Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro. O trabalho também analisa o currículo de Geografia na perspectiva teórico-metodológica com o intuito de compreender o papel que essa ciência desenvolve na Reorientação Curricular e no programa Nova Escola. / Summary: It is a research about the curriculum implemented by Education Secretary of Rio de Janeiro State , it aims to analyze geography education development within the Curriculum Guide, which is a document from this official institution. In this assignment, the geography curriculum is analyzed by a current context of changing in education field considering the neoliberal viewpoint. This context is marked by changes in Brazilian education which begins from the creation of the National Curricular Parameters to elementary school and high school, of National Curricular Directives and the new evaluation systems as the National Exam of High School. All these strategies focus on a creation of a new learning model in the basis of the country. In Rio de Janeiro State , these changes occurred in a balanced logic between global and national, through a program which evaluates public schools called New School . The geography curriculum of Education Secretary State is part of this context. Its analysis is done by a dialog among the studies field, the Geography College and schools. It aims to understand the conceptions of the curriculum and geography education inside of the document. This research shows the relations among the educational politics from multilateral institutions to developing countries, an important example is the World Bank Group and its similarity with the program New School . Moreover there are some convergent points about the curriculum conception between the bank and the Education Secretary State of Rio de Janeiro . This essay analyzes the geography curriculum from the theoretical and methodological point of view with the objective of understanding the geography science role considering its development in the Curriculum Guide and inside the New School program.
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O currículo de geografia: uma análise do documento de reorientação curricular da SEE-RJ / The Geography curriculum: an analysis of the document \"curriculum guide\" of SEE-RJWashington Aldy Ferreira 27 November 2009 (has links)
Trata-se de uma pesquisa sobre o currículo de Geografia da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, com o objetivo de analisar a construção da geografia escolar inserida no documento de Reorientação Curricular deste órgão oficial. Neste trabalho, o currículo de Geografia é analisado no atual contexto de transformações do mundo da educação pela perspectiva neoliberal. Tal contexto é marcado por transformações na educação brasileira que ocorre a partir da criação Lei de Diretrizes de Base Nacional (9.394/96), das reformas curriculares como os Parâmetros Curriculares Nacionais para os níveis fundamental e médio, das Diretrizes Curriculares Nacionais e dos sistemas de avaliação como o Exame Nacional do Ensino Médio, cujo objetivo é criar um novo modelo de escola e de ensino no país. No estado do Rio de Janeiro, essas transformações ocorreram dentro de uma mesma lógica global/nacional através de um programa de avaliação das escolas públicas intitulado de Nova Escola. O currículo de Geografia da Secretaria Estadual de Educação é parte desse contexto. Sua análise é feita através de um diálogo com o campo de estudos sobre currículo e a Geografia acadêmica e escolar brasileira, objetivando compreender as concepções de currículo e de Geografia escolar presentes no documento. A pesquisa aborda as relações existentes entre as políticas educacionais dos organismos multilaterais para os países emergentes, com destaque para o Banco Mundial e sua similaridade com o programa Nova Escola, assim como os pontos convergentes sobre concepção de currículo entre o Banco e a Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro. O trabalho também analisa o currículo de Geografia na perspectiva teórico-metodológica com o intuito de compreender o papel que essa ciência desenvolve na Reorientação Curricular e no programa Nova Escola. / Summary: It is a research about the curriculum implemented by Education Secretary of Rio de Janeiro State , it aims to analyze geography education development within the Curriculum Guide, which is a document from this official institution. In this assignment, the geography curriculum is analyzed by a current context of changing in education field considering the neoliberal viewpoint. This context is marked by changes in Brazilian education which begins from the creation of the National Curricular Parameters to elementary school and high school, of National Curricular Directives and the new evaluation systems as the National Exam of High School. All these strategies focus on a creation of a new learning model in the basis of the country. In Rio de Janeiro State , these changes occurred in a balanced logic between global and national, through a program which evaluates public schools called New School . The geography curriculum of Education Secretary State is part of this context. Its analysis is done by a dialog among the studies field, the Geography College and schools. It aims to understand the conceptions of the curriculum and geography education inside of the document. This research shows the relations among the educational politics from multilateral institutions to developing countries, an important example is the World Bank Group and its similarity with the program New School . Moreover there are some convergent points about the curriculum conception between the bank and the Education Secretary State of Rio de Janeiro . This essay analyzes the geography curriculum from the theoretical and methodological point of view with the objective of understanding the geography science role considering its development in the Curriculum Guide and inside the New School program.
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