Uso de las mayúsculas.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-17T18:41:25Z No. of bitstreams: 1 NASCIMENTO.pdf: 1873681 bytes, checksum: da9c9f3fefd2e6225495f598b35e8ab9 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-19T17:53:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 NASCIMENTO.pdf: 1873681 bytes, checksum: da9c9f3fefd2e6225495f598b35e8ab9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-19T17:53:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NASCIMENTO.pdf: 1873681 bytes, checksum: da9c9f3fefd2e6225495f598b35e8ab9 (MD5) Previous issue date: 2015 / Nesta pesquisa, nos propusemos a investigar a natureza categorial do complemento dos verbos aspectuais do português brasileiro (PB) que admitem na posição de complemento tanto um sintagma infinitivo [InfP] quanto um sintagma nominal [DP]. Dos verbos aspectuais do PB, os que aparentemente admitem DP e InfP na posição de complemento são começar, continuar, parar, deixar, acabar e terminar. Estes constituem nosso objeto de estudo. O objetivo principal dessa pesquisa foi investigar suas propriedades e restrições de seleção, bem como a natureza de seu complemento. Para essa investigação, adotamos a divisão clássica dos predicados em classes acionais: atividade, accomplishment, achievement e estado, presente em Vendler (1967), além de considerar a subdivisão da classe dos estativos, proposta por Bertinetto (1986) para a língua italiana e estendida para o português por Ilari e Basso (2004a). Nossa primeira hipótese foi que os aspectuais do PB oferecem restrições de natureza aspectual ao predicado que ocupa a posição de seu complemento; e a segunda hipótese que nos propusemos a investigar foi que estes verbos projetam sempre uma estrutura de alçamento, correspondendo a inacusativos funcionais, quando figuram com um único complemento de natureza verbal (VP), que pode sofrer um processo de nominalização, se superficializando como DP, ou ficar implícito na estrutura; e a inacusativos lexicais, quando figuram com um DP não correspondente a verbo na posição de seu complemento e lhe atribuem papel temático de tema ou paciente. Os resultados desta pesquisa indicaram que os aspectuais oferecem restrições a complementos com traços incompatíveis com a noção de aspecto que expressam. Em nosso estudo, constatamos que os aspectuais se combinam basicamente com eventos que exibem os traços [+mudança] e [+durativo], selecionando semanticamente um processo. Este é o critério de seleção dos aspectuais para admitir um complemento de natureza verbal ou nominal. Os resultados alcançados revelaram semelhanças na estrutura de base dos aspectuais, permitindo a unificação da análise para os verbos aspectuais do PB como predicados inacusativos em todos os seus contextos de uso, como predicados funcionais e lexicais, de acordo com nossa segunda hipótese, e que projetam estrutura de alçamento. / In this research, we set out to investigate the categorical nature of the complement of aspectual verbs in Brazilian Portuguese (BP) that admit in complement position both an infinitive phrase [InfP] and a noun phrase [DP]. Among the aspectual verbs in BP, the ones that apparently admit DP and InfP in complement position are start, continue, stop, quit, end and finish. These are our object of study. The main objective of this research was to investigate its properties and selection restrictions, as well as the nature of its complement. For this research, we adopt the classical division of the predicates in actional classes: activity, accomplishment, achievement and state, existent in Vendler (1967), in addition to considering the subdivision of the stative class, proposed by Bertinetto (1986) for the Italian language and extended into Portuguese language by Ilari and Basso (2004a). Our first hypothesis was that the aspectual verbs of BP offer restrictions of aspectual nature to the predicate that fills the position of its complement; and the second hypothesis we investigated was that these verbs always project an uprising structure, corresponding to functional unaccusative, when appear with a single complement of verbal nature (VP), which could undergo a nominalization process going to the surface as DP or be implied in the structure; and to the lexical unaccusative, when appear with a DP which is not corresponding to a verb in the position of their complement assigning them the thematic role of subject or patient. The results of the research indicated that the aspectual verbs offer restrictions to complements that present features that are incompatible with the aspectual notion that they express. In our study, we found that the aspectual verbs basically combine with events that display the features [+change] and [+durative], selecting semantically a process. This is the aspectual selection criterion for admitting a complement of verbal nature or nominal nature. The results obtained revealed similarities in the basic structure of aspectual verbs, allowing the unification of analysis for aspectual verbs in BP as unaccusative predicates in all its contexts of use, as functional and lexical predicates, according to our second hypothesis, and present uprising structure.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-17T18:50:35Z No. of bitstreams: 1 HAMMES.pdf: 1422817 bytes, checksum: 893eda22c5560dfc6afe1312ae0613ef (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-19T17:53:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HAMMES.pdf: 1422817 bytes, checksum: 893eda22c5560dfc6afe1312ae0613ef (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-19T17:53:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HAMMES.pdf: 1422817 bytes, checksum: 893eda22c5560dfc6afe1312ae0613ef (MD5) Previous issue date: 2015 / Este estudo se insere na interface sintaxe e semântica, utilizando os pressupostos da teoria gerativa chomskyana, no modelo Princípios e Parâmetros (P&P). Neste trabalho, foram analisadas construções com os verbos deixar e parar com complemento infinitivo preposicionados (InfP) e complementos nominais no português brasileiro (PB). Nesta pesquisa, objetivamos depreender as noções que esses verbos expressam, associando-as à categoria do seu complemento, averiguando se os verbos deixar e parar contribuem de forma diferente para o significado de uma sentença, ou se ambos expressam sempre uma noção de aspecto interruptivo nos diferentes contextos sintáticos. Para esta análise, foi adotada a divisão de classes de aspecto lexical sistematizada por Vendler (1967): estado, atividade, accomplishment e achievement e os refinamentos feitos por Bertinetto (1986) e Basso e Ilari (2004), no que se refere à divisão da classe dos estativos, e por Smith (1997), que inclui os semelfactivos na classe dos aspectuais. Nossas principais hipóteses foram: (i) parar e deixar expressam aspecto interruptivo quando figuram com complementos infinitivos preposicionados [InfP]; (ii) parar indica aspecto interruptivo em todos os seus empregos, mesmo com DP na posição de seu complemento; (iii) a restrição dos aspectuais parar e deixar a complementos DPs natos (não derivados de verbos) está relacionada ao traço [+processo], requerido por todo verbo aspectual (ROCHETTE, 1999); (iv) deixar, quando forma sequência com predicados que apresentam o traço [+télico], apresenta ambiguidade, podendo expressar interrupção de um único evento, ou a não-realização do evento; (v) parar e deixar oferecem restrições a predicados tipicamente estativos (BERTINETTO, 1991; BASSO; ILARI, 2004). Nossas análises apontaram que o verbo parar não indica interrupção de evento em todos os seus empregos, no que diz respeito ao complemento InfP, já o verbo deixar apresenta ambiguidade entre interrupção e negação do evento, o que parece estar relacionado ao traço [+télico]. Constatamos, também, que o traço [+processo] é requerido pelos aspectuais parar e deixar e fator determinante para a seleção de um complemento, seja de natureza verbal ou nominal. Por fim, averiguamos que os verbos parar e deixar oferecem restrições aos predicados tipicamente estativos, o que pode estar relacionado ao traço [+mudança] ausente nesses tipos de predicados. No que se refere à representação teórica desses verbos, nossas análises indicam implicações de representação arbórea dos verbos parar e deixar com complementos infinitivos preposicionados. Já a representação sintática do verbo parar como inacusativo lexical mostra que o verbo seleciona AI que pode ser alçado para a posição de sujeito da sentença. O verbo deixar como verbo lexical, pode selecionar dois ou três argumentos marcando-os tematicamente e parece não funcionar como inacusativo lexical. / This study is included in the syntax and semantic interface, using the Chomskyan assumptions of generative theory, in the Principles and Parameters model (P&P). In this work, sentences with verbs parar e deixar(in a free translation to stop and to leave) were analyzed with infinitive prepositioned complements (InfP) and nominal complements in Brazilian Portuguese (BP). In this research, we aimed to infer the notions that these verbs express, linking them to the category of their complement, checking if the verbs to stop and to leave contribute differently to the meaning of a sentence, or if both of them always express a sense of interruptive aspect in different syntactic contexts. For this analysis, it was adopted the division of classes of lexical aspect systematized by Vendler (1967): state, activity, accomplishment and achievement and the refinements made by Bertinetto (1986) and Basso and Ilari (2004), regarding the division of the class of the stative verbs, and by Smith (1997), that includes the class of semelfactive verbs in the aspectual verbs class. Our main assumptions were: (i) to stop and to leave express an interruptive aspect when appearing with prepositioned infinitive complements [InfP]; (ii) to stop indicates an interruptive aspect in all of its uses, even when the DP is in the position of its complement; (iii) the restriction of the aspectual verbs to stop and to leave regarding the native DPs complements (not derived from verbs) is related to the feature [+process], as required by all aspectual verbs (ROCHETTE, 1999); (iv) to leave , when forming sequence with predicates that present the feature [+telic], presents ambiguity and can express interruption of a single event, or non-realization of the event; (v) to stop and to leave offer restrictions to typically stative predicates (BERTINETTO, 1991; BASSO; ILARI, 2004). Our analysis showed that the verb to stop does not indicate interruption of the event in all of its uses, regarding to the InfP complement. However, the verb to leave presents ambiguity between interruption and negation of the event, which seems to be related to the feature [+telic]. We also noted that the feature [+process] is required by the aspectual verbs to stop and to leave and a determining factor for selecting a complement, either of verbal or nominal nature. Finally, we ascertained that the verbs to stop and to leave offer restrictions to the typically stative predicates, which can be related to the feature [+change] in these types of predicates. Considering the theoretical representation of these verbs, our analysis indicates implications in the representation of the verbs to stop and to leave when these are followed by prepositioned infinitive complements. On the other hand, the syntactic representation of the verb to stop as a lexical unaccusative shows that the verb selects an IA that can be moved to the positions of subject of the sentence. The verb to leave as a lexical verb can select two or three arguments marking them thematically and seems not to function as lexical unaccusative.

Orientador: Ines Signorini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:50:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_WagnerRodrigues_M.pdf: 13468231 bytes, checksum: fea3c23e061a6059aa48cc3cd2466cec (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Tomando as diretrizes para o ensino de gramática propostas pelos PCN como eixo norteador da investigação realizada nesta dissertação, desenvolvemos uma análise crítica das orientações dadas ao ensino gramatical na escola de Ensino Fundamental II. Nessa perspectiva, utilizando-nos das metodologias de pesquisa de análise bibliográfica e de análise documental, revisamos e discutimos as principais concepções de gramática e de atividade de uso da língua apresentadas em trabalhos acadêmicos produzidos no âmbito dos estudos da linguagem durante os anos 80 e 90 que antecederam os PCN. As orientações para o ensino de gramática apresentadas nesse documento e a operacionalização das mesmas em livros didáticos também são alvo da investigação desenvolvida. Na análise dos PCN, procuramos investigar as implicações da assunção das noções de texto, gênero e letramento para a abordagem gramatical explicitada. As atividades gramaticais apresentadas nos livros didáticos a partir de textos injuntivos que realizam diferentes gêneros são selecionadas como atividades representativas do trabalho escolar com gramática operacionalizado nas três coleções de livro didático selecionadas. Ainda tomando as orientações dos PCN como eixo norteador da investigação, no último momento desta dissertação, diserctizamos algumas marcas gramaticais recorrentes era textos injuntivos do gênero instrução de uso que poderiam ser produtivamente enfocadas no ensino de gramática. Para a análise documental desses textos injuntivos, inteiramos que foram selecionadas as instruções de uso de 70 rótulos de diferentes produtos. Na pesquisa realizada, observamos que os trabalhos sobre gramática produzidos no âmbito dos estudos da linguagem apresentam diferentes concepções de gramática em defesa de dessemelhantes objetivos para o ensino de língua materna. Essa diversidade teórica provisória, característica da atividade científica, é refletida nas orientações referentes ao ensino de gramática propostas pelos PCN, pois o documento pode ser caracterizado como ura amalgama ou um mosaico de abordagens teóricas, ainda que um enfoque gramatical descritivo de cunho funcional perpasse implicitamente toda a proposta. A abordagem gramatical nos livros didáticos analisados também é uma representação autêntica da característica processual ou dinâmica das pesquisas desenvolvidas sobre o assunto, haja vista que, apesar da explicitação da assunção da abordagem gramatical funcional a partir de textos de diferentes gêneros no manual do professor das coleções, as atividades gramaticais propostas evidenciam a diversidade de abordagens teórica configuradora dos trabalhos produzidos sobre o ensino de gramática. Em oposição ao enfoque prescritivo de inspiração na gramática normativa subjacente às atividades gramaticais operacionalizadas nos livros didáticos e que foi enfaticamente criticado nos PCN, o exame das instruções de uso a partir da concepção moderada de gramática funcional assumida mostrou que a observação das regularidades lingüísticas, por nós denominadas de marcas gramaticais, responsáveis por diferentes subfunções semiotizadas no texto do gênero, é uma alternativa possível para o ensino produtivo de gramática. Nesse sentido, o gênero de texto funciona como um enquadre sócio-histórico motivador dos usos dos elementos linguisticos, podendo desestabilizar inclusive algumas orientações normativas da gramática tradicional / Abstract: Conceiving the directives to the teaching of grammar proposed by the PCN as the main subject of this research, we developed a critical analysis of those directives to the Fundamental Teaching II Using the bibliographical and the paper analysis methodologies, we revised and discussed the main grammar and activities of language use conceptions presented in some academic papers produced in the linguistic research during 80 and 90 years before PCN publishing. The practice of those directives in the textbooks of Portuguese Language is the subject of this research, too. In the PCN analysis, we investigated the implications of text, genre and literacy notions accepted in the document to the teaching of grammar approach mentioned in it. The grammar activities using injunction texts of different genres in the textbooks are selected as some representative grammar activities of the three collections of textbooks analyzed. In the last moment of this dissertation, based on the directives of PCN, we pointed out some grammar marks in the injunction texts of the use instructions that can be productively approached in the grammar teaching. Those use instructions are inserted in 70 labels of different products selected to this investigation. The result of this research showed us that the papers published about grammar teaching in the linguistic researches, present different grammar conceptions in order to get different aims to the mother language teaching. This provisory theoretical diversity, characteristic of scientific activity, is perceptible in the directive of PCN to teaching of grammar. That document can be characterized as a mosaic of theoretical approaches, although the conception of functional grammar is the essence of the directives along the document explanation. The grammar approach in the textbooks analyzed is an authentic representation of the dynamic that is characteristic of the scientific research developed about the subject. In the teacher's book, the functional grammar approach observing the textual genre is proposed, although the grammar activities in the student's book are characterized by the theoretical diversity of academic papers about the teaching of grammar. In opposition to the normative grammar teaching that was observed in the textbooks and that is criticized by the PCN, the instructions of use analyses based on the functional grammar conceptions, showed that the linguistic regularity named of grammatical marks are an alternative to the productive teaching of grammar. The grammatical marks are responsible by some different functions expressed in the text of the instruction of use. In this way, the textual genre functions like a social-historical frame responsible for the linguistic uses. These uses motivated by the genre can destabilize some rales of traditional grammar. Key-words: genre, grammar, literacy, textbook, text / Mestrado / Mestre em Linguística Aplicada

A presente dissertação tem como objectivo estudar alguns aspectos que caracterizam a distinção entre complementos e modificadores preposicionais do nome. A tese consta de duas partes: uma primeira parte, mais longa e desenvolvida, dedicada à análise e discussão linguística do problema e uma segunda parte de aplicação didáctica. Na primeira parte, apresenta-se e discute-se, nos dois primeiros capítulos, o problema da estrutura argumental dos nomes em especial das nominalizações, baseado em Pustejovsky (1995) e Dowty (1991) e também em Grimshaw(1990) e Brito e Oliveira (1997). Com o intuito de compreender em que condições se pode considerar que se está perante um complemento ou um modificador foram aplicados testes de Colaço et alii (2007/2008) ao tipo de sintagmas seleccionados, isto é, sintagmas preposicionais com a preposição De e A. Para tal, depois de brevemente discutiro estatuto das preposições e das construções em que ocorrem (cap. 3), procedeu-se à análise, considera-se não só os casos em que há um sintagma preposicional seleccionado mas também aqueles em que há dois sintagmas preposicionais. Na segunda parte da dissertação, como se disse antes, fazem-se algumas propostas de aplicação didáctica sobre este tema para alunos do terceiro ciclo.

Queísmo, dequeísmo y concordancia gramatical.

Tesis para optar al grado de Magíster en Lingüística mención Lengua Inglesa / The present study aims at comparing the efficacy of a deductive approach against an inductive approach in the teaching of passive voice in English in a college context. The participants of this study were 36 second year psychology students from Universidad Austral de Chile in Puerto Montt, Chile. The students were divided into two groups that were taught the passive voice of simple past, simple present and simple future. One of the groups was taught using a deductive approach while the other was taught using an inductive approach. After the passive voice was taught a posttest was given in order to determine which approach proved more effective. The results seem to indicate a relevance of the deductive approach in the context studied but also of bias toward the deductive approach in the methodological design of the posttest. A re-evaluation of previous research indicated how the methodology used in certain inductive approaches can be affected by deduction.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-18T17:44:40Z No. of bitstreams: 1 BERTOZZO.pdf: 1442837 bytes, checksum: 0d639f383f9d8a70fa790fcf0e933434 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-19T19:45:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BERTOZZO.pdf: 1442837 bytes, checksum: 0d639f383f9d8a70fa790fcf0e933434 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-19T19:45:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BERTOZZO.pdf: 1442837 bytes, checksum: 0d639f383f9d8a70fa790fcf0e933434 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa visa a descrever e analisar o uso de como, que nem e tipo numa amostra sincrônica de fala de 12 informantes chapecoenses, monolíngues em português, do ―Projeto Variação e Mudança no Português do Oeste de Santa Catarina‖ (Chamada Pública FAPESC nº 04/2012 - Universal). Pelo fato de os itens em foco serem frequentes na fala, postulamos que, em alguns contextos, atuem como elementos linguísticos que permitem a coesão, ligando partes do discurso. Para melhor entendimento do funcionamento dos itens, procedemos a um breve levantamento bibliográfico de como, que nem e tipo em gramáticas (SACCONI, 1995; NEVES, 2000; CUNHA e CINTRA, 2001; LUFT, 2002; PERINI, 2002) e dicionários (NASCENTES, 1955; FERREIRA, 2001; MICHAELIS, 2008; BECHARA, 2011(a); e BECHARA, 2011(b)) de língua portuguesa. Também rastreamos alguns estudos descritivos dos itens tipo, feito, igual e como (LIMA-HERNANDES, 2005) e que nem (DIAS, 2011) no português. Efetuaremos uma análise qualitativa, sob a perspectiva do Funcionalismo Linguístico (TRAUGOTT e HEINE, 1991; HOPPER e TRAUGOTT, 1993 e GIVÓN, 1995), que se efetivou através do mapeamento dos contextos de uso de como, que nem e tipo. Verificamos que os condicionantes linguísticos e extralinguísticos não atuam isoladamente, mas como um conjunto de elementos que favorecem ou coíbem as manifestações inovadoras da língua. Como condicionadores linguísticos, controlamos os contextos de uso, a posição, a relação sintática dos itens pesquisados com a estrutura oracional, o tipo de sequência discursiva que se emprega o como, que nem e tipo e a manutenção de tópico e inclusão de subtópico discursivo. Já quanto ao grupo de condicionadores extralinguísticos foram controlados, a idade, o sexo/gênero do informante, a escolaridade e o estilo. / This research describes and analyzes the use of textual articulators ―like, neither and kind‖ in a synchronic example of speaking of twelve ―Chapecoenses‖ interviewers, monolingual in Portuguese, of the ―Project Variation and Changes of Portuguese language in the West of Santa Catarina‖ (Chamada Pública FAPESC nº 04/2012- Universal). Because the items in focus are frequent in the speaking, it postulates that in some contexts, they act like linguistics elements that allow the coherence, it is connecting the parts of speech. For a better understanding of the items, we proceeded a brief bibliographic research of ―like, neither, and kind‖ in the grammars (SACCONI, 1995; NEVES, 2000; CUNHA E CINTRA, 2001; LUFT, 2002; PERINI, 2002) and dictionaries (NASCENTES, 1955; FERREIRA, 2001; MICHAELIS, 2008; BECHARA, 2001(a); and BECHARA, 2001(b)) of Portuguese language. We also followed some descriptive studies of the items ―kind, done, the same and as‖ (LIMA-HERNANDES, 2005) and neither (DIAS, 2011). We will perform a qualitative analysis, about the Linguistic Operation perspective (TRAUGOTT and HEINE, 1991; HOPPER and TRAUGOTT, 1993 and GIVÓN, 1995), that occurred through the contexts of use mapping of ―like, neither and kind‖, and their categorical changes, in a variation perspective through grammar. The group of linguistics and extra linguistics variables do not act isolated, but as a set of elements that favor or restrain the innovative manifestations of language. As linguistics factors in this research, we controlled the context of use, the terms position, the syntactic relation of researched items with the causal structure, the kind of discursive sequence that makes the use of ―like, neither, and kind‖ and the topic maintenance and inclusion of subtopic discursive. As for the group of extralinguistics factors, this research, the age, the genre, the graduation and the style of the interviewer were controlled.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-18T18:07:10Z No. of bitstreams: 1 SCHERER.pdf: 2188483 bytes, checksum: aaa6e369968359a8cbae06e831ff05ee (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-19T19:45:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SCHERER.pdf: 2188483 bytes, checksum: aaa6e369968359a8cbae06e831ff05ee (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-19T19:45:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SCHERER.pdf: 2188483 bytes, checksum: aaa6e369968359a8cbae06e831ff05ee (MD5) Previous issue date: 2014 / O foco deste estudo é a mudança linguística do verbo causativo deixar acompanhado dos verbos de percepção ou de cognição, como ver, pensar e lembrar a partir de uma abordagem Funcionalista. Objetivou-se descrever e analisar o uso de deixar no imperativo + pronome (tônico ou átono) ou Ø + verbo de percepção ou cognitivo (no infinitivo (+particípio)), como em deixa eu/me ver, deixa eu/me pensar (ou dar uma pensada), ou ainda deixa eu/me lembrar, nas diferentes cidades do estado de Santa Catarina (SC). A investigação também considerou as formas em que existe o apagamento do pronome em deixa ver ou as formas reduzidas dexovê ou xovê. Os itens linguísticos analisados foram considerados em seu uso como um Marcador Discursivo, utilizado para planejamento cognitivo e manutenção de turno. Os dados de 12 informantes foram provenientes do projeto intitulado “Variação e Mudança no Português do Oeste de Santa Catarina”, financiado com recursos da Chamada Pública FAPESC nº 04/2012 Universal, coordenado pela professora Cláudia Rost Snichelotto, em amostra sincrônica estratificada em sexo/gênero, idade e escolaridade, monolíngues em português, e também da amostra sincrônica do banco de dados VARSUL (Variação Linguística Urbana na Região Sul do Brasil), 96 informantes de SC, que contempla as mesmas células para análise (sexo/gênero, idade e escolaridade) em quatro cidades de SC: Chapecó, Lages, Blumenau e Florianópolis. Portanto, fatores sociais e estilísticos podem ser determinantes nas escolhas linguísticas, dado que cada falante, a depender da situação de comunicação, pode produzir usos diferentes dos itens analisados. Além disso, considerou-se que é através do uso da língua que a gramática emerge, dessa maneira foi possível delimitar as formas linguísticas recorrentes e contextos de produção em que o fenômeno ocorreu. Assim, a frequência do fenômeno também foi importante para definir um possível processo de gramaticalização para o item em análise. Este estudo foi financiado pela Chamada Pública FAPESC nº 02/2013. / This study focused the linguistic change of the causative verb deixar (let) followed by verbs of perception or cognition like ver (see), pensar (think) and lembrar (remember) according to a Funcionalist approach. The objective was to describe and analyze the use of let in the imperative form + pronoun (tonic or atonic) or Ø + perception or cognition verb (imperative (+participle)), as in let me (I) see, let me (I) think and let me (I) remember in different cities in the state of Santa Catarina (SC). The study also considered the deletion of the pronoun as let see or the shortening form of the item. The linguistic forms analyzed were considered in their use as a Discourse Marker, used in order to plan the speech mentally and maintain the turn of speech. The data of 12 informers was collected from the project called “Variação e Mudança no Português do Oeste de Santa Catarina” financed by Chamada Pública FAPESC nº 04/2012 Universal, coordinated by the professor Cláudia Rost Snichelotto with syncronic samples done in Chapecó, stratified in sex/gender, age, schooling, monolingual in Portuguese and also by the synchronic samples of the data bank VARSUL with 96 informers done in SC in the nineties, which contemplates the same cells (sex/gender, age, schooling) in four cities of SC: Chapecó, Blumenau, Lages e Florianópolis. Thus, this dissertation recognized that social and stylistic factors could be determinant for the linguistic choices, considering that each speaker, depending on the communicative situation, could produce different uses of the items analyzed. Besides, emergent grammar was considered through the use of language, and, in this way, it was possible to delimitate the context of production in which the item occured, as well as the different forms that were recurrent. So, the frequency of the item was also important to define a possible process of grammaticalization to the phenomena in analysis. This study had financial support from “Chamada Pública FAPESC nº 02/2013”.

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Lengua y Literatura Inglesa / Conceptual Integration addresses the dynamicity of language as an interactive and situated phenomenon. This theory accounts for the productivity of new emergent structures in language. Taking into account that jokes are a prototypical discursive form which can be easily be differentiated intuitively, it is stated that jokes have not been properly differentiated from other linguistic structures, in the sense that their funny element has not been profiled in Blending Theory. This dissertation proposes a new conceptual schema in order to provide a novel model which includes funniness in jokes. Henceforth, this work hypothesizes the presence of a second generic space in jokes, which categorizes a non-entrenched feature which works as the basis of the humorous quality of jokes. In the attempt to properly test this novel schema, 30 jokes were analyzed following Conceptual Blending theory, with the addition of the new generic space. After the specific analysis of each joke, the success of the schema was measured with quantitative analysis. The results showed that for all the jokes from the sample presented a proposed Ad hoc Generic Space and a Conceptual one, that seem to support the hypothesis of its duality. Furthermore, a Blended Space was achieved via mappings of inputs for every joke and non-humorous blends using the same inputs could be constructed only for the jokes labelled as verbal.