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Modelo de alfabetización informacional con el uso de las tecnologías de la información y comunicación a través de una biblioteca rodante o tecnobús en el distrito de Pueblo Libre (Lima)Verde Heidinger, Marco Antonio 26 April 2012 (has links)
La inteligencia del ser humano y su capacidad de innovación han posibilitado el
desarrollo de elementos diversos para facilitar su modo de vida a través de la
historia. Su evolución dependió, en muchos casos, de estas innovaciones como
por ejemplo, las armas de piedra, la rueda, el hierro, entre otros.
La información y la comunicación también formaron parte de la evolución del
hombre; sin éstas, no hubiera sido posible gestionar el conocimiento para
consolidar ideas que convergieran en la ejecución de algún plan o proyecto y
lograr el bienestar común.
La transmisión de hechos y acontecimientos, de generación a generación, por
medio del lenguaje oral fue relevante, sin embargo no fue suficiente por la
tergiversación de información que ésta incluía. Por ello, fue necesario el
desarrollo de elementos o soportes identificables y comprensibles por el ojo
humano para registrar datos.
En tal sentido, la impresión iconográfica en soportes naturales, como la piedra
y pieles de animales y la transmisión de datos mediante el lenguaje oral,
fueron relegados a partir de la invención de la escritura y materiales como el
papiro, el pergamino o el papel, que subsisten hasta nuestros días.
Los manuscritos pasaron a formar parte de la historia, tras la invención de la
imprenta. Este elemento revolucionó el tratamiento de la información con la
publicación, en serie, de panfletos, boletines, revistas y documentos sueltos
que luego, se convertirían en libros.
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El rol de las habilidades sociales en la aplicación de un método para desarrollar el aprendizaje cooperativo : el aprendizaje basado en proyectosSaldaña Azabache, Claudia Lizeth, Reátegui Rodas, Susana Esther 03 July 2017 (has links)
Esta investigación tuvo como objetivo principal describir el papel que
cumplen las habilidades sociales en la aplicación de un método para desarrollar el
aprendizaje cooperativo, en este caso, se basa en un proyecto creado para niños de
segundo grado de primaria de una institución educativa de Lima. Se tienen dos
conceptos importantes que guían el desarrollo de la tesis. El primero de ellos es el de
“habilidades sociales”, las cuales son conductas complejas aprendidas, que se
desarrollan en el proceso de crecimiento, a través de las cuales la persona puede
interactuar con el otro de manera asertiva, logrando expresar sus intereses,
sentimientos y opiniones, haciendo valer sus derechos y respetando los de la otra
persona. El segundo concepto clave es el de “aprendizaje cooperativo”, el cual se
define como una metodología que busca desarrollar el proceso de aprendizaje a
través de la interacción de los alumnos con personas de su entorno. Considerando
estas definiciones y el objetivo general que las engloba, se decidió trabajar con una
población compuesta por veintiocho alumnos. Se utilizaron listas de cotejo, rúbricas
y el cuaderno de campo para conocer el rol de las habilidades sociales en la
aplicación de un método para desarrollar el aprendizaje cooperativo, teniendo como
resultado principal que las habilidades sociales constituyen uno de los elementos en
el proceso del aprendizaje cooperativo, evidenciado en las estrategias de enseñanza-aprendizaje
(aplicación de proyectos en el aula).
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Percepciones de docentes sobre competencias digitales: caso de una red de colegios vinculados al Instituto de Informática de una universidad privadaSáenz Egúsquiza, Felicita Delia 22 January 2021 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad describir las percepciones de los docentes
de colegios vinculados al Instituto de Informática de una universidad privada sobre sus
competencias digitales.
El problema de investigación, gira en torno a la siguiente interrogante: ¿Qué
percepciones sobre el desarrollo de sus competencias digitales tienen los docentes de
colegios privados en convenio con el Instituto de Informática de una universidad privada?
Se formula como objetivo general: analizar las percepciones de los docentes de colegios
vinculados al Instituto de Informática de una universidad privada sobre sus competencias
digitales. A la vez que se presentan dos objetivos específicos: describir la percepción de
los docentes sobre sus competencias digitales en el área de información y alfabetización
informacional y en el área de creación de contenidos digitales.
La investigación tiene un enfoque cualitativo y el método aplicado es un estudio de casos,
en un nivel descriptivo. Para recoger información primero se aplicó un cuestionario sobre
las competencias digitales, a partir de ello se seleccionó a seis docentes con quienes se
desarrolló una entrevista semiestructurada que brindó información diversa.
Luego de contrastar la información obtenida con el marco teórico, se obtuvieron los
resultados siguientes: dentro de las competencias digitales en el área de información y
alfabetización informacional los docentes manifiestan que utilizan palabras claves,
conectores para la búsqueda de la información, evalúan si la información encontrada
proviene de páginas confiables y almacenan dichos datos en Google drive, blog o
plataformas virtuales. En cuanto a las competencias relacionado en la creación de
contenido digital los docentes expresan utilizar herramientas tecnológicas para el
desarrollo de contenidos digitales, consideran la licencia Creative Commons al momento
de seleccionar alguna información para compartirla entre los estudiantes, así como
utilizan las herramientas de programación Scratch y macros de Excel en las sesiones de clase con la finalidad que los estudiantes desarrollen su capacidad de resolver problemas
apoyándose del pensamiento computacional.
Finalmente se concluyó que los docentes tienen competencias digitales en el área de
alfabetización informacional, aunque se debe reforzar más conocimientos en cuanto a
estrategias de búsqueda avanzada de información, profundizar los criterios de
apreciación de información y manejo de marcadores para la gestión de la información; y
sobre el área de creación de contenidos digitales los docentes expresan tener
conocimiento sobre ello, pero se recomienda afianzar los conceptos sobre derechos de
autor y licencias así como motivar el uso de programación, este último como requisito
indispensable para la solución de problemas. / Tesis
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Diseño de un módulo básico de biblioteca de aula para instituciones educativas públicas del nivel inicialOrtiz Zevallos, Luis Fernando 29 February 2024 (has links)
El objetivo del presente trabajo de suficiencia profesional es describir los procesos que
se siguieron para el diseño de un módulo de biblioteca de aula dirigido a niños de 3 a
5 años de edad que asisten a instituciones educativas públicas. Para esto fue
necesario conocer los enfoques y principios de la Educación Inicial en el Perú y de
esta manera definir el perfil del público beneficiario. De igual modo, se consideraron
los aspectos educativos vinculados a la iniciación en la lectura en este nivel,
investigaciones relacionadas al desarrollo de colecciones, y las directrices y
lineamientos para bibliotecas escolares propuestos por distintas instituciones como la
International Federation of Library Associations. También, se tomaron en cuenta
experiencias nacionales e internacionales similares que se realizaron durante los años
2014 a 2016. Con esta base teórica, se realizó el proceso para elegir qué tipo de
materiales impresos debían conformar el módulo de biblioteca de aula, cuáles serían
sus características, y qué títulos conformarían este módulo. Luego se describen los
procesos públicos que permitieron materializar este diseño, los cuales fueron la
adquisición o elaboración por el Estado de los títulos, y su distribución. Esta
experiencia me permitió aplicar los aprendizajes recibidos de bibliotecología para
diseñar una colección que favoreciese a los niños y niñas un acercamiento positivo al
mundo escrito, con material impreso diverso, acorde a sus necesidades y atractivo
para ellos. Finalmente, se presentan algunas reflexiones sobre la necesidad de dar
continuidad y periodicidad a la dotación de bibliotecas de aula, tomando como base
este módulo bibliográfico. / The objective of this professional proficiency work is to describe the processes that
were followed for the design of a classroom library module aimed at children from 3 to
5 years of age who attend public educational institutions. For this it was necessary to
know the approaches and principles of Initial Education in Peru and in this way define
the profile of the beneficiary public. Likewise, the educational aspects linked to the
initiation into reading at this level, research related to the development of collections,
and the guidelines for school libraries proposed by different institutions such as the
International Federation of Library Associations were considered. Similar national and
international experiences that were carried out during the years 2014 to 2016 were
also taken into account. With this theoretical basis, the process was carried out to
choose what type of printed materials should make up the classroom library module,
what its characteristics would be, and what titles would make up this module. Then the
public processes that allowed this design to materialize are described, which were the
acquisition or preparation by the State of the titles, and their distribution. This
experience allowed me to apply the learning I received in library science to design a
collection that favored boys and girls a positive approach to the written world, with
diverse printed material, according to their needs and attractive to them. Finally, some
reflections are presented on the need to provide continuity and periodicity to the
provision of classroom libraries, based on this bibliographic module.
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Trabajo cooperativo, como estrategia para mejorar las habilidades socioemocionales y el bienestar común del aulaOrtega Mollo, Verónica 08 March 2022 (has links)
Por la naturaleza de la presente investigación, nos centraremos en los conceptos: estrategias
de aprendizaje, considerado como el conjunto de procedimientos que se pueden utilizar para
aprender algo. Conocedores de la existencia de la diversidad de estrategias, se elige el tipo de
aprendizaje cooperativo, el cual organiza las actividades y exige el trabajo en equipo de manera
equitativa para el aprendizaje grupal e individual, quienes también adquieren valores y hábitos
de relación social vinculada a la práctica de actitudes cooperativas, solidarias y de ayuda mutua.
De igual modo, se estima importante desarrollar las habilidades socioemocionales en los
estudiantes, conocidas como herramientas que permiten a las personas moderar su conducta,
relacionarse positivamente con sus compañeros, ser empático y alcanzar sus metas; por lo tanto,
es de vital importancia desarrollarlas en la adolescencia, debido a que en esta etapa los
estudiantes toman decisiones importantes y decisivas para toda su vida.
Este proyecto de innovación se centra fundamentalmente en los instrumentos de medición
que permitan calificar los resultados obtenidos, la técnica que se utiliza es la observación. Entre
sus respectivos instrumentos se maneja una guía de observación. El universo corresponde a 35
estudiantes equivalente al 100 % de la población total de los estudiantes del 2°A de nivel
secundaria. En el marco del problema de investigación, se decide como solución aplicar la
estrategia de trabajo cooperativo porque genera el desarrollo de habilidades socioemocionales
en los estudiantes y, además, demuestra la necesidad de mejorar la capacidad que hace posible
promover acciones de bienestar común, mediante las capacitaciones sostenidas a los docentes
del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, en lo que respecta a estrategias de
aprendizaje cooperativo comprometiéndolos a un cambio innovador.
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Estado del arte sobre las tendencias del concepto y áreas de la Competencia Digital DocenteSilva Juica, Astrid Rosa 13 September 2022 (has links)
El presente estado del arte acerca de la Competencia Digital Docente (CDD) tiene por
objetivo identificar las tendencias del concepto y las formas de agrupación de las
competencias digitales del profesional docente. Se ha desarrollado a partir de la
búsqueda exhaustiva y sistemática de lo trabajado en diversas investigaciones
académicas, libros y trabajos de postgrado de los últimos años. Se estructura de
manera que, en un primer apartado, se desarrollan las tres tendencias identificadas
de la definición de CDD: habilidades técnicas, habilidades pedagógicas y la integral.
En un segundo apartado se expone las tendencias de agrupación de la competencia
digital del profesorado: pedagógico, instrumental, comunicativo, desarrollo
profesional, recursos educativos, evaluación, investigación, gestión, seguridad,
alfabetización digital y políticas educativas. Por último, se encuentra que el concepto
de CDD, se centra específicamente en la importancia de los enfoques orientados a
habilidades técnicas y pedagógicas; sin embargo, se analiza que éstas por sí solas no
favorecen los propósitos educativos, ni el desarrollo de competencias digitales del
educador. Por ello, desde diferentes autores la visión integracionista es considerada
como la más adecuada para el desarrollo profesional del educador. Además, se
plantea una nueva forma de analizar las formas de asociación de las competencias
digitales considerando el espacio donde se llevan a cabo: el aula y otros ámbitos.
Asimismo, se reflexiona sobre cómo estas tendencias de agrupación de las
competencias digitales pueden servir como referencia para la adquisición, la práctica
y el desarrollo de competencias digitales en el profesorado peruano, por ende,
favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Palabras claves: competencia digital docente, tecnologías de la información y
comunicación, competencia tecnológica, competencia pedagógica. / The present state of the art on Digital Competence in Teaching (CDD) aims to identify
the trends of the concept and the ways of grouping the digital competences of the
teaching professional. It has been developed from the exhaustive and systematic
search of the work done in various academic researches, books and graduate works
in recent years. It is structured in such a way that, in a first section, the three identified
trends of the definition of CDD are developed: technical skills, pedagogical skills and
comprehensive skills. In a second section, the grouping trends of teachers' digital
competence are presented: pedagogical, instrumental, communicative, professional
development, educational resources, evaluation, research, management, security,
digital literacy and educational policies. Finally, it is found that the concept of CDD,
focuses specifically on the importance of approaches oriented to technical and
pedagogical skills; however, it is analyzed that these alone do not favor the educational
purposes, nor the development of digital competencies of the educator. Therefore,
from different authors, the integrationist vision is considered as the most appropriate
for the professional development of the educator. In addition, a new way of analyzing
the forms of association of digital competencies is proposed, considering the space
where they are carried out: the classroom and other environments. It also reflects on
how these trends of grouping digital competencies can serve as a reference for the
acquisition, practice and development of digital competencies in Peruvian teachers,
thus favoring the teaching and learning process.
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La influencia del juego libre en el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y niñas entre 7 a 8 años de edadDelgado Rojas, Helen Estrella, Díaz Malásquez, Angie Verónica 29 January 2021 (has links)
La siguiente investigación desarrolla el problema de si el juego libre influencia en el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y niñas entre 7 a 8 años de edad.
Este tema es importante porque el juego, en sí mismo, es una actividad propia de la infancia y más allá de tener un fin recreativo, también favorece al desarrollo de diferentes dimensiones en el niño y la niña. A partir de esto, el objetivo principal de nuestra investigación es „„Analizar la influencia del juego libre en las habilidades sociales de los niños y niñas entre 7 a 8 años de edad‟‟. Para responder a nuestro
objetivo abordamos contenidos como: concepto e importancia del juego, tipología del juego, el juego libre y el juego reglado, el proceso de socialización, concepto de habilidades sociales, y la relación de cada tipo de juego con las clasificaciones de las habilidades sociales, desde la perspectiva de diferentes autores. Finalmente, nuestra conclusión principal es sobre la idea que se tiene en un primer momento
respecto al juego libre, visto como un tipo de juego que puede beneficiar en mayor medida al desarrollo de habilidades sociales porque otorga al niño mayor autonomía. No obstante, se concluye que el juego reglado por el adulto presenta más evidencias de su gran potencial para el desarrollo de habilidades sociales en los niños y niñas entre 7 y 8 años de edad, a diferencia del juego libre debido a que por su amplitud es complicado aplicar instrumentos de medición de sus beneficios
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Perfiles de competencia informacional en los estudiantes del VII ciclo de educación básica regular de una institución educativa pública de la provincia de BarrancaPaucar Charca, Eva Luz, Huamán Vargas, Lilliam Esther 28 June 2016 (has links)
La presente investigación nace a partir de la necesidad de resolver el siguiente
problema: ¿Cuáles son las características de los perfiles de competencia informacional en los
estudiantes del VII ciclo de EBR en una I.E. pública de la provincia de Barranca? Por este
motivo, el principal objetivo fue analizar los perfiles de Competencia Informacional que
poseen los estudiantes del VII ciclo de Educación Básica Regular en una Institución
Educativa pública de la provincia de Barranca.
La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, en el que se busca
comprender las condiciones previas que determinan la forma de comportarse de los
estudiantes frente al manejo de la información. Además, se trata de un estudio descriptivo
sobre los tres perfiles de competencia informacional: Recolector, Verificador y Reflexivo y las
modalidades que determinan las características de cada uno de ellos, las cuales son:
Potencializante, Virtualizante, Actualizante y Realizante. Asimismo, el diseño de
investigación es un estudio de casos.
La unidad de análisis fue seleccionada teniendo como criterio el rendimiento
académico, se aplicó a los estudiantes un cuestionario estructurado, tipo escala de Likert,
cuyos resultados fueron procesados a través del programa Excel. Luego, se procedió a realizar
un análisis de cada uno de los ítems, resaltando los porcentajes que muestran estar a favor de
cada uno de ellos, para luego interpretarlos de acuerdo a la teoría considerada en el marco
teórico. Ello permitió caracterizar cada uno de los perfiles en base a sus modalidades
constituyentes y finalmente determinar los perfiles predominantes en los estudiantes al
momento de solucionar una tarea informacional. / This research comes from the need to solve the following problem: What are the
characteristics of the profiles of information competencies of students of the seventh cycle of
the Regular Basic Education in a Public School from the Province of Barranca? For this
reason, the main objective was to analyze the profiles of information competencies which are
possessed by the students of the seventh cycle of the Regular Basic Education in a Public
School from the Province of Barranca.
The research was developed under a qualitative approach, which seeks to understand the
previous conditions that determine how students behave in front of the management of
information. Moreover, it is a descriptive study about the three profiles of information
competency: Collector, checker and thoughtful and ways that determine the characteristics of
each one of them, which are: Potencializing, Virtualizing, Actualizing and Realizing. Also, the
research design is a case study.
The unit of analysis was selected having as a criterion the academic performance, students
answered a structured questionnaire such a kind of Likert scale, which results were processed
through Excel program. Then, it was proceeded to make an analysis of each one of the items,
highlighting the percentages shown in favor of each one of them, next, we interpreted them
according to the theory considered in the theoretical framework. This made it possible to
characterize each one of the profiles on the basis of its constituent ways and finally to
determine the predominant profiles in students at the moment to solve an informational task. / Tesis
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Realidad y perspectivas del desarrollo de las competencias informacionales en la educación básica regular en el contexto peruanoSevincha Palacios, Selena Tama 27 April 2021 (has links)
Se presenta un estado del arte sobre la realidad actual y las perspectivas que se
tienen en relación con el desarrollo de las competencias informacionales,
particularmente en la educación básica regular en el contexto peruano. El trabajo se
justifica en la medida que puede ser de utilidad tanto a docentes de educación básica
regular como a profesionales de las ciencias de la información que trabajen en
programas de desarrollo de capacidades informacionales a nivel escolar. La técnica de
recolección de datos utilizada fue el análisis documental. Entre los principales
resultados desatacan que, en cuanto a los alumnos, la mayoría de ellos tienen la ventaja
de tener competencias digitales básicas; pero, aún muestran limitaciones en cuanto a las
competencias informacionales más complejas. Las competencias informacionales
necesarias implican otras tantas competencias relacionadas, siendo una de las más
relevantes, la competencia digital o informática, indispensable para trabajar en el
contexto dominado por los medios digitales. Los programas de desarrollo de
competencias informacionales requieren de la cooperación de docentes y profesionales
en ciencias de la información; se recomienda como fundamental que las competencias
informacionales se incorporen de manera trasversal en las actividades del currículo
escolar peruano.
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Percepciones de los docentes sobre sus competencias digitales en un programa de educación de distancia de EBRRodríguez Borja, Maritza Yelitza 15 July 2021 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo general analizar las
percepciones de los docentes que laboran en un programa de educación a distancia
de educación básica regular (EBR), a partir de sus experiencias laborales, sobre
sus competencias digitales y de cómo estas pueden desarrollarse o fortalecer.
El estudio se aborda desde el enfoque cualitativo, se explora desde las
experiencias, sentimientos e interacciones. Asimismo, el método que direcciona la
investigación es de corte fenomenológico, debido a que se indaga desde las
experiencias vividas de los docentes, quienes desde sus propias percepciones
identificaron las significancias de sus competencias digitales. Para la obtención de
información, se realizaron entrevistas de tipo semiestructuradas con un guion de
preguntas, que fue procesado con una matriz que posibilitó realizar un análisis
interpretativo.
Por último, el análisis y discusión de resultados permitió reconocer que los
docentes perciben que al realizar sus actividades diarias (revisión y evaluación de
actividades, elaboración de materiales educativos, búsqueda e identificación de
información y tutoría), están desarrollando y fortaleciendo sus competencias
digitales, debido al interés que mantienen por adaptarse al contexto educativo
donde laboran. Sin embargo, aceptaron también, no haber desarrollado por
completo sus competencias digitales debido a que sus conocimientos frente al uso
apropiado de recursos tecnológicos son muy limitados. Asimismo, reconocen la
necesidad de recibir capacitaciones especializadas por parte de su centro laboral
sobre competencias digitales, a cargo de profesionales expertos en el tema; así
como la necesidad de mantener una formación continua personal a manera de
actualizarse en temas de innovación tecnológica y metodologías apropiadas para
la modalidad de educación a distancia, mediada por el uso de recursos digitales y
herramientas tecnológicas.
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