My dissertation consists of three essays that study the college premium in China and how it has been affected by China’s higher education expansion. In the first essay, I utilize the high education expansion as exogenous source to estimate the college premium. The rapidly changing access to college provides a rare opportunity to estimate a local treatment effect (LATE) of college education on earnings by utilizing the drastic increase in college admission rate in 1999. I also utilize the yearly admission rate as an instrumental variable for the endogenous college education. Using China Household Income Project 2013, the two IV estimates of college premium are 75.7 and 57.5 log points respectively. The second essay examines the trends of the college earnings premium by age groups from 1995 to 2013 in China. Specifically, based on China Household Income Projects, the college premium for the younger group (age 25-34) stagnated, while the college premium for the older group (age 45-54) increased substantially. I attribute the stagnation for the younger group to the fast-growing relative supply of younger college workers due to China’s higher education expansion. Holding the age cohort and survey year constant, a one unit increase in log relative size of college workers leads to 10.3 log points decrease in college premium. The third essay further explores the channel through which the cohort size affects the college premium. Using Blinder-Oaxaca decomposition, I find that, for all survey years and age groups, the differential of the higher-skilled occupations share between college and non-college educated workers only explains a small part of college premium, 10%-30%. The part due to the higher-skilled occupational premium is negligible. Over 70% of the college premium is contributed by the college premium among the workers with lower-skilled occupations.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valcemia Goncalves de Sousa Novaes.pdf: 2920444 bytes, checksum: 5e7eb7e6ab783f6652f9d5cbe47a317c (MD5) Previous issue date: 2004-09-01 / This dissertation intends to study the Pólo Universitário da Universidade Estadual de Goiás de Palmeiras de Goiás and it also intends to make a qualitative analysis of the positive and negative results of the higher education expansion. This study was made through the dialectic method, analyzing the contradictions through a qualitative perspective. The theoretical part of this paper was based on relevant authors such as Gramsci, Foucault, Enguita, Brzezinski and others. The techniques and procedures used in this research were: bibliographical and documental comprehensive survey; semi-structured interviews and detailed questionnaires. The answers and the information collected are quoted directly and, when possible, these pieces of information were transformed into graphs and tables. These facts are presented along the researcher s comments and analyses. The first part of this paper describes the methodology and techniques used. Next, it explores the relevant national and international documents trying to form a qualitative representation of the public education policies for the higher education system in Brazil during the two final decades of the 20th century. There is a documental survey of Brazil s public educational investment policies in the last two decades. It also studies the political role of international agencies, in especially the World Bank, which has been highly influential on Brazil s political actions that have allowed the higher education private system expansion. In the third part, this study concentrates on the history, structures, roles and expansion of the UEG. The government of the state of Goiás, in 1999, founded a multicampi public higher education institution: The Universidade Estadual de Goiás-UEG. It has expanded and installed several campi in different towns of the state. The campus of Palmeiras de Goiás is one of these campi. Finally, this paper surveys, and seeks to identify, analyze and discuss the positive and negative results of the installation of a higher education institution in the country town of Palmeiras de Goiás. It also seeks to identify the social, economical and educational levels of the participants in the research. It presents the history of this teachers´ formation institution and indicates the identified results of its activity. / Nesta dissertação pretende-se estudar o Pólo da Universidade Estadual de Goiás em Palmeiras de Goiás buscando uma análise qualitativa dos reflexos, positivos e negativos, da expansão, do ensino superior realizada mediante a implantação de uma instituição de nível superior de formação de professores e deste Pólo. O estudo se realiza pelo método dialético e uma abordagem qualitativa. A parte teórica deste trabalho baseia-se em autores como Marx, Gramsci, Foucault, Enguita e Brezezinski, entre outros. Os procedimentos metodológicos adotados foram: pesquisa bibliográfica e documental, entrevistas e aplicação de questionários compostos de perguntas abertas e fechadas. Os dados obtidos são apresentados através de figuras, gráficos e tabelas e citações diretas dos questionários e entrevistas. Os sujeitos participantes da pesquisa são professores de educação básica da rede municipal e estadual de ensino, diretores e coordenadores de escolas públicas, coordenadores, docentes e funcionários do Pólo, secretários municipais de educação e prefeitos, pais de alunos e comerciantes do município de Palmeiras de Goiás. O primeiro capítulo detém-se no método, nos procedimentos, na análise dos sujeitos e nas técnicas empregadas nesta pesquisa. Na segunda parte estuda-se os documentos nacionais e internacionais relevantes para a compreensão do financiamento educacional público e a expansão do sistema brasileiro de educação superior durante as duas últimas décadas no século XX. Detém-se ainda num estudo do papel político das agências internacionais, em especial o Banco Mundial, e a influência destas sobre a definição das políticas públicas de financiamento educacional no Brasil. No capítulo seguinte abordase a Universidade Estadual de Goiás-UEG principiando-se por uma narrativa histórica cobrindo meio século, que culmina na criação da UEG pelo governo estadual, em 1999. Apresenta-se também a estrutura, organização e cursos oferecidos, destacando a expansão desta instituição mediante campi para oferta dos cursos de formação de professores em nível superior. O Pólo Universitário de Palmeiras de Goiás é um destes campi. Finalmente nesta dissertação pesquisa-se e procura-se identificar, discutir, analisar e apresentar os reflexos, positivos e negativos, da instalação do Pólo de Palmeiras de Goiás. Procura-se também, traçar um roteiro histórico desta implantação e o perfil sócioeconômico e educativo dos sujeitos participantes do estudo. Indica como principais reflexos educacionais a realização pessoal dos professores que conseguiram formação superior, a melhoria da qualidade de ensino e um aumento do nível de participação dos professores no processo de gestão escolar. Aponta-se como reflexo econômico detectado na cidade sede do Pólo a expansão em diversos setores comerciais.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao patricia adorno.pdf: 2928796 bytes, checksum: 8316af45ad72be7943bccb3d4638c748 (MD5) Previous issue date: 2008-12-09 / This dissertation takes part of the research line State and Educational Policies and has as aim to understand the expansion of Higher Education, specially of majoring in teaching courses, in Goiás, in the context of Brazilian educational policies after Law 9394, from 1996 (Law of Guidelines and Basis of Brazilian Education). The research begins with the contextualization of political and educational reforms implemented by MEC (Ministry of Education in Brazil) which carried out several changes in the organization, structuring and working of Higher Education institutions and redefined their role in Brazil. The subject matter is approached by means of a documental research, reflections about public policies for Higher Education in Brazil supported by the analysis of theoretical works in the area and documents which allowed establishing a dialogue with the researched facts. The conclusion of this investigation leads to the difference between Goiás and other Brazilian States: the expansion of majoring in teaching for Basic Education courses occurred both by means of a state controlled university movement into inner lands, which brought higher education courses to a lot of cities in the State, and by means of the offer of courses by Goiás State University (Universidade Estadual de Goiás - UEG), a public institution founded in 1999. This University made it possible to establish many Higher Education courses all over the state and is also responsible for the highest number of majoring in teaching courses in Goiás / Esta dissertação integra a linha de pesquisa Estado e Políticas Educacionais e tem como objetivo compreender, no contexto das políticas educacionais no Brasil pós-aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96), a expansão da Educação Superior, especialmente das licenciaturas, em Goiás. A pesquisa parte de uma contextualização das políticas e reformas educacionais implementadas pelo MEC, que trouxeram mudanças na organização, na estrutura e no funcionamento das Instituições de Ensino Superior (IES) e redefiniram o papel do ensino universitário no Brasil. Aborda-se o objeto de estudo por meio de pesquisa documental associada a reflexões acerca das políticas públicas para a Educação Superior no Brasil, apoiada na análise da produção teórica da área e em fontes documentais, que permitiram estabelecer um diálogo com os dados pesquisados. A conclusão dessa investigação é de que, em Goiás, diferentemente de outras regiões do Brasil, a expansão da formação de professores para a Educação Básica ocorreu por meio dos movimentos de interiorização e estadualização da oferta e da intermediação de uma instituição pública, a Universidade Estadual de Goiás (UEG). Essa instituição foi criada em 1999 e possibilitou a criação de cursos em todo o interior do Estado, sendo a responsável pela oferta do maior número de cursos de licenciatura em Goiás