Orientadora: Márcia Helena Alvim / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2013

Orientador: Anastásia Guidi Itokazu / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2013.

Orientadora: Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2013

Orientador: Rosana Louro Ferreira da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2013

Orientador: Daniel Pansarelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2013

Orientador: Doutora Maria Inês Ribas Rodrigues / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2014

Orientador: Graciela de Souza Oliver / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática, 2014

Orientadora: Profa. Dra. Maria Candida Varone de Moraes Capecchi / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2013

Orientador: Prof. Dr. Daniel Pansarelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2014. / Nesta pesquisa, de caráter bibliográfico e teórico com subsídios históricos, buscamos explicitar a origem da vivissecção enquanto prática científica instaurada academicamente. Encontramos no positivismo o fundamento epistemológico que legitimou a vivissecção e a utilização de animais vivos em pesquisas diversas, inclusive no ensino superior. Partindo de uma breve exposição de diversas formas de usos de animais, que vão desde a indústria bélica até o ensino, uma incursão nos pensamentos de Auguste Comte e de Claude Bernard permitiu-nos explicitar traços positivistas em tais práticas. Passamos, então, a provocações inspiradas no pensamento complexo, especialmente em Edgar Morin, com vistas a problematizar o estado atual de crises em que se encontram os fundamentos teóricos positivistas. / In this bibliographical and theoretical historically subsidized research, we seek to enlighten the origin of vivisection as an academically established scientific practice. We can find in the positivism the epistemological grounds that legitimated the vivisection and the use of live animals in several studies, including in higher education. Starting from a brief exposure of various forms of animal uses ranging from the defense industry to education, an incursion in the thoughts of Auguste Comte and Claude Bernard has enabled us to reveal positivist traits in such practices. They are followed by complex thought-inspired provocations especially as seen in Edgar Morin, in order to discuss the current state of crisis in which the theoretical positivist foundations find themselves in.

Orientadora: Profa. Dra. Graciela de Souza Oliver / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2014. / Esta pesquisa apresenta os meios pelos quais se deram as relações na institucionalização da Química no Brasil, tomando como caso o Mackenzie College e seus cursos nessa área. O Mackenzie College, denominação que antecedeu a atual Universidade Presbiteriana Mackenzie, tem suas raízes na vinda de missionários presbiterianos norteamericanos para o Brasil, iniciando a escola em 1870. A prosperidade da escola coincidiu com um período de valorização da atividade científica no país expressa na criação de várias instituições voltadas para a ciência e na reformulação das já existentes. A pesquisa buscou compreender o desenvolvimento inicial dos primeiros cursos de Química no Mackenzie College identificando as orientações científicas e o perfil do aluno formado. Os focos que orientaram este trabalho consistiram na identificação, neste curso, da desenvolvida química norte-americana do período, assim como a verificação de um ensino pragmático pautado na valorização dos desafios intelectuais e da prática do trabalho presentes na doutrina presbiteriana. De acordo com a atual historiografia, que propõe investigar o contexto histórico do desenvolvimento da ciência e, neste caso específico, da Química, avaliamos fontes primárias e secundárias procurando contextualizar o momento social, cultural, econômico e religioso que originou o referido projeto de ensino desta disciplina. / This research presents how the relations of the institutionalization of Chemistry happened in Brazil, using the case of Mackenzie College and its courses in this area. The Mackenzie College, nomination that preceded the current Presbyterian Mackenzie University, has its roots in the coming of Presbyterian North American missionaries to Brazil, who initiated the school in 1870. The prosperity of the school coincided with a period of appreciation of the scientific activity in the country, expressed in the creation of several scientific institutions and also the reformulation of existent ones. The aim of the research was to understand the initial development of the Chemistry Courses at The Mackenzie College, identifying the scientific orientations and the profile of the graduate student. The focus that guided this paper consisted in identifying the developed North American Chemistry in that period, as well as the verification of a pragmatic teaching, based on the intellectual challenges and the practice of the work present in the Presbyterian doctrine. According to the current historiography, which aims at investigating the historical context of the development of science and, in this specific case, of Chemistry, we assessed the primary and secondary sources, contextualizing the social, cultural, economic and religious period that originated the referred project of teaching this subject.