A pesquisa que ora se apresenta buscou analisar os trabalhos publicados nos anais das sucessivas edições do Congresso Brasileiro de História da Educação, a fim de delimitar aqueles cujo objeto de estudo é a assistência à infância. Para alcançar esse objetivo, efetuou-se como recorte temporal a análise das edições do referido evento de 2000 a 2015, com ênfase nos trabalhos que apresentam como temática central de discussão a assistência destinada à infância. Quanto ao método, trata-se de uma pesquisa de levantamento bibliográfico. Considera-se nessa análise que os estudos acerca da assistência à infância estão inseridos no campo da História e na dimensão História da Educação, conforme indicaram os Balanços Bibliográficos Temáticos já realizados por Carla Silvana Daniel Sartor, Irma Rizzini e Maria Teresa da Fonseca, Maria Helena Rolim Capelato e, ainda, o levantamento realizado no GT02 da ANPEd, bem como foram capazes de comprovar que ao surgir a Sociedade Brasileira de História da Educação e os CBHEs, a assistência à infância, as instituições de assistência, a história da infância pobre e desvalida, a filantropia e a caridade, eram temas de pesquisa que já estavam consolidados. Analisando o perfil dos trabalhos apresentados e publicados, dentre o total identificado (4.163), apenas 77 produções (1,8%) correspondem ao tema ora investigado, indicando que é regular, pois esteve presente em todas as edições do evento, mas é possível inferir que se trata de uma perspectiva de estudo ainda periférica. O levantamento demonstra que os aspectos mais enfatizados, como os temas Instituição de Assistência à Infância/Assistência e a Socialização, foram aqueles que tiveram a maior recorrência nos trabalhos analisados. Constata-se que é comum, entre tais pesquisadores, apontar que a educação tinha por objetivo moralizar a infância pobre, posto que a educação ficava circunscrita aos conhecimentos elementares, pois a missão da escola era socializadora. No que tange à educação das meninas, limitava-se à preparação dessas garotas para o exercício do papel de mãe de família, para executar com perfeição as tarefas domésticas em detrimento dos aspectos pedagógicos. Quanto aos Ofícios, os textos apresentam pontos em comum, o trabalho era pensado como a alternativa para resolver os problemas oriundos da infância pobre, abandonada e órfã, pois ao submetê-la à aprendizagem de um ofício, acreditava-se que seria possível regenerar a criança e, ainda, qualificar mão de obra para o mercado de trabalho / The present research sought to analyze the works published in the annals of the successive editions of the Brazilian Congress of History of Education, in order to delimit those whose object of study is child care. In order to reach this objective, the analysis of the editions of this event from 2000 to 2015 was carried out as a temporal cut, with emphasis on the works that present as a central topic of discussion the assistance for children. As for the method, this is a bibliographical survey research. It is considered in this analysis that the studies about child care are inserted in the field of History and in the History of Education dimension, as indicated by the Thematic Bibliographic Balances already carried out by Carla Silvana Daniel Sartor, Irma Rizzini and Maria Teresa da Fonseca, Maria Helena Rolim Capelato, and also the survey carried out in GT02 of ANPEd, as well as were able to prove that when the Brazilian Society of Education History and the CBHEs emerged, child care, care institutions, the history of poor childhood and philanthropy and charity, were themes of research that were already consolidated. Analyzing the profile of the works presented and published, of the total identified (4.163), only 77 productions (1.8%) correspond to the subject investigated, indicating that it is regular, since it was present in all editions of the event, but it is possible to infer that this is still a perspective of a peripheral study. The survey demonstrates the aspects more emphasized, that the themes Institution of Assistance to Childhood / Assistance and Socialization, were those that had the greatest recurrence in the works analyzed. It is common knowledge among these researchers to point out that education aimed at moralizing poor childhood, since education was limited to elementary knowledge, since the mission of the school was socializing. As far as girls\' education was concerned, it was limited to the preparation of these girls for the role of mother of a family, to perform household tasks perfectly to the detriment of pedagogical aspects. As for the Offices, the texts present points in common, the work was thought as the alternative to solve the problems of poor, abandoned and orphaned children, because when subjecting it to the learning of a craft, it was believed that it would be possible to regenerate and to qualify labour for the labour market

Esta tese objetiva compreender a implantação dos primeiros grupos escolares em Mato Grosso. O olhar se desloca das reformas educacionais e da história institucional e recai sobre a história da infância. Pretende perceber como este modelo escolar foi organizado para formar o futuro cidadão \"desejável\" para atuar na sociedade, inquirindo a cultura escolar que nela surgiu e as representações concorrentes de infância, presentes na sociedade mato-grossense. O período delimitado, de 1910 a 1927, refere-se ao tempo que vigorou o Regulamento da Instrução Pública Primária de 1910, responsável pela introdução deste modelo institucional no Estado. Entre muitas formas de se examinar a cultura escolar, privilegiei as fontes documentais encontradas no Arquivo Público de Mato Grosso, Arquivo da Casa Barão de Melgaço, Arquivo da Escola Estadual Presidente Médici, Arquivo da Secretaria Estadual de Educação, os quais oferecem enorme quantidade de informações a respeito do funcionamento dos grupos escolares e das representações dos governantes e dos profissionais da educação naquele momento. Refiro-me a regulamentos, legislações, mensagens de presidentes de estado, relatórios da direção dos grupos escolares e da instrução pública, atas da Congregação, ofícios internos dos grupos, jornais em circulação na época, entre outros. A tese está dividida em duas partes. Na primeira, discorro sobre a infância brasileira, principalmente a matogrossense, e as várias representações sociais em luta na época. Rivalizavam-se à representação de infância associada à escolarização dos grupos escolares (idade correspondente à série, afastamento da criança da família e da produção por cinco anos consecutivos, dentre outros) disseminada pelos governantes, outras concepções do lugar social da criança manifesta por pais e representantes da Igreja. Na segunda parte, analiso aspectos da cultura escolar, tais como o tempo, espaço, saberes e métodos. Busco, também, indícios para a construção da identidade da criança-aluno dos grupos escolares, perscrutando suas características; o acesso à escola; permanência e problemas com o fracasso escolar. O estudo da implantação dos grupos escolares, viabilizada pelo conjunto documental, permitiu me perceber a existência de representações concorrentes de infância e de sua escolarização, materializadas na organização de escolas públicas e privadas voltadas para o atendimento da criança em idade escolar. Possibilitou-me, também, constatar que o currículo dos grupos escolares foi organizado com a finalidade de constituir uma infância produtiva e ordeira, concebida como necessária a progresso social. / This thesis aims at understanding the implementation of the first scholar groups in Mato Grosso. The view departs from educational reforms and institutional history and looks at the infancy history. It tries to perceive how this scholar model was organized to form the future \"desirable\" citizen to act in the society, inquiring a scholar culture that arose and the concurrent representations of infancy, present in the Mato Grosso society. The chosen period, from 1910 to 1927, refer to the time which was enforced the 1910 Primary Public Instruction Regulation, responsible for the introduction of this institutional model in the State. Among the several forms to examine the scholar culture, I privileged the documental sources found in the Public Archive of Mato Grosso, the House of Barão de Melgaço Archive, the Presidente Médice State School Archive, the State Education Secretary Archive, which offer an enormous amount of information related to the way the infant\'s schools and the government representation and the education professionals worked at that time. I refer to regulations, legislations, messages from state presidents, reports from the infant\'s schools and public instruction directors, Congregation reports, internal documents from the infant\'s schools, newspapers circulating at the time, among others. The thesis is divided in two parts. In the first part, I describe about the brazilian infancy, particularly in Mato Grosso, and the several social representations fighting at the time. The representation of infancy associated to the scholarization of the infant´s schools (ages corresponding to the series, child away from the family and from the production for five consecutive years, among others) disseminated by the governants, rivaled other conceptions of the social place for children by the parents and Church representatives. In the second part, I analyze aspects of the scholar culture, such as time, space, knowledge and methods. I search, also, indications for the construction of the child-student identity in the infant\'s schools, investigating minutely their characteristics; the access to school; permanency and problems with scholar failure. The study of the implementation of the infant\'s schools, made possible by the documentary set, allowed me to observe the existence of concurrent representations of infancy and its schooling, materialized in the organization of public and private schools directed toward the attendance of the child in pertaining to school age.It made possible, also, for me to evidence that the curriculum of the infant\'s school was organized with the purpose to constitute a productive and orderly infancy, conceived as necessary to a social progress.

A pesquisa que ora se apresenta buscou analisar os trabalhos publicados nos anais das sucessivas edições do Congresso Brasileiro de História da Educação, a fim de delimitar aqueles cujo objeto de estudo é a assistência à infância. Para alcançar esse objetivo, efetuou-se como recorte temporal a análise das edições do referido evento de 2000 a 2015, com ênfase nos trabalhos que apresentam como temática central de discussão a assistência destinada à infância. Quanto ao método, trata-se de uma pesquisa de levantamento bibliográfico. Considera-se nessa análise que os estudos acerca da assistência à infância estão inseridos no campo da História e na dimensão História da Educação, conforme indicaram os Balanços Bibliográficos Temáticos já realizados por Carla Silvana Daniel Sartor, Irma Rizzini e Maria Teresa da Fonseca, Maria Helena Rolim Capelato e, ainda, o levantamento realizado no GT02 da ANPEd, bem como foram capazes de comprovar que ao surgir a Sociedade Brasileira de História da Educação e os CBHEs, a assistência à infância, as instituições de assistência, a história da infância pobre e desvalida, a filantropia e a caridade, eram temas de pesquisa que já estavam consolidados. Analisando o perfil dos trabalhos apresentados e publicados, dentre o total identificado (4.163), apenas 77 produções (1,8%) correspondem ao tema ora investigado, indicando que é regular, pois esteve presente em todas as edições do evento, mas é possível inferir que se trata de uma perspectiva de estudo ainda periférica. O levantamento demonstra que os aspectos mais enfatizados, como os temas Instituição de Assistência à Infância/Assistência e a Socialização, foram aqueles que tiveram a maior recorrência nos trabalhos analisados. Constata-se que é comum, entre tais pesquisadores, apontar que a educação tinha por objetivo moralizar a infância pobre, posto que a educação ficava circunscrita aos conhecimentos elementares, pois a missão da escola era socializadora. No que tange à educação das meninas, limitava-se à preparação dessas garotas para o exercício do papel de mãe de família, para executar com perfeição as tarefas domésticas em detrimento dos aspectos pedagógicos. Quanto aos Ofícios, os textos apresentam pontos em comum, o trabalho era pensado como a alternativa para resolver os problemas oriundos da infância pobre, abandonada e órfã, pois ao submetê-la à aprendizagem de um ofício, acreditava-se que seria possível regenerar a criança e, ainda, qualificar mão de obra para o mercado de trabalho / The present research sought to analyze the works published in the annals of the successive editions of the Brazilian Congress of History of Education, in order to delimit those whose object of study is child care. In order to reach this objective, the analysis of the editions of this event from 2000 to 2015 was carried out as a temporal cut, with emphasis on the works that present as a central topic of discussion the assistance for children. As for the method, this is a bibliographical survey research. It is considered in this analysis that the studies about child care are inserted in the field of History and in the History of Education dimension, as indicated by the Thematic Bibliographic Balances already carried out by Carla Silvana Daniel Sartor, Irma Rizzini and Maria Teresa da Fonseca, Maria Helena Rolim Capelato, and also the survey carried out in GT02 of ANPEd, as well as were able to prove that when the Brazilian Society of Education History and the CBHEs emerged, child care, care institutions, the history of poor childhood and philanthropy and charity, were themes of research that were already consolidated. Analyzing the profile of the works presented and published, of the total identified (4.163), only 77 productions (1.8%) correspond to the subject investigated, indicating that it is regular, since it was present in all editions of the event, but it is possible to infer that this is still a perspective of a peripheral study. The survey demonstrates the aspects more emphasized, that the themes Institution of Assistance to Childhood / Assistance and Socialization, were those that had the greatest recurrence in the works analyzed. It is common knowledge among these researchers to point out that education aimed at moralizing poor childhood, since education was limited to elementary knowledge, since the mission of the school was socializing. As far as girls\' education was concerned, it was limited to the preparation of these girls for the role of mother of a family, to perform household tasks perfectly to the detriment of pedagogical aspects. As for the Offices, the texts present points in common, the work was thought as the alternative to solve the problems of poor, abandoned and orphaned children, because when subjecting it to the learning of a craft, it was believed that it would be possible to regenerate and to qualify labour for the labour market

Esta tese objetiva compreender a implantação dos primeiros grupos escolares em Mato Grosso. O olhar se desloca das reformas educacionais e da história institucional e recai sobre a história da infância. Pretende perceber como este modelo escolar foi organizado para formar o futuro cidadão \"desejável\" para atuar na sociedade, inquirindo a cultura escolar que nela surgiu e as representações concorrentes de infância, presentes na sociedade mato-grossense. O período delimitado, de 1910 a 1927, refere-se ao tempo que vigorou o Regulamento da Instrução Pública Primária de 1910, responsável pela introdução deste modelo institucional no Estado. Entre muitas formas de se examinar a cultura escolar, privilegiei as fontes documentais encontradas no Arquivo Público de Mato Grosso, Arquivo da Casa Barão de Melgaço, Arquivo da Escola Estadual Presidente Médici, Arquivo da Secretaria Estadual de Educação, os quais oferecem enorme quantidade de informações a respeito do funcionamento dos grupos escolares e das representações dos governantes e dos profissionais da educação naquele momento. Refiro-me a regulamentos, legislações, mensagens de presidentes de estado, relatórios da direção dos grupos escolares e da instrução pública, atas da Congregação, ofícios internos dos grupos, jornais em circulação na época, entre outros. A tese está dividida em duas partes. Na primeira, discorro sobre a infância brasileira, principalmente a matogrossense, e as várias representações sociais em luta na época. Rivalizavam-se à representação de infância associada à escolarização dos grupos escolares (idade correspondente à série, afastamento da criança da família e da produção por cinco anos consecutivos, dentre outros) disseminada pelos governantes, outras concepções do lugar social da criança manifesta por pais e representantes da Igreja. Na segunda parte, analiso aspectos da cultura escolar, tais como o tempo, espaço, saberes e métodos. Busco, também, indícios para a construção da identidade da criança-aluno dos grupos escolares, perscrutando suas características; o acesso à escola; permanência e problemas com o fracasso escolar. O estudo da implantação dos grupos escolares, viabilizada pelo conjunto documental, permitiu me perceber a existência de representações concorrentes de infância e de sua escolarização, materializadas na organização de escolas públicas e privadas voltadas para o atendimento da criança em idade escolar. Possibilitou-me, também, constatar que o currículo dos grupos escolares foi organizado com a finalidade de constituir uma infância produtiva e ordeira, concebida como necessária a progresso social. / This thesis aims at understanding the implementation of the first scholar groups in Mato Grosso. The view departs from educational reforms and institutional history and looks at the infancy history. It tries to perceive how this scholar model was organized to form the future \"desirable\" citizen to act in the society, inquiring a scholar culture that arose and the concurrent representations of infancy, present in the Mato Grosso society. The chosen period, from 1910 to 1927, refer to the time which was enforced the 1910 Primary Public Instruction Regulation, responsible for the introduction of this institutional model in the State. Among the several forms to examine the scholar culture, I privileged the documental sources found in the Public Archive of Mato Grosso, the House of Barão de Melgaço Archive, the Presidente Médice State School Archive, the State Education Secretary Archive, which offer an enormous amount of information related to the way the infant\'s schools and the government representation and the education professionals worked at that time. I refer to regulations, legislations, messages from state presidents, reports from the infant\'s schools and public instruction directors, Congregation reports, internal documents from the infant\'s schools, newspapers circulating at the time, among others. The thesis is divided in two parts. In the first part, I describe about the brazilian infancy, particularly in Mato Grosso, and the several social representations fighting at the time. The representation of infancy associated to the scholarization of the infant´s schools (ages corresponding to the series, child away from the family and from the production for five consecutive years, among others) disseminated by the governants, rivaled other conceptions of the social place for children by the parents and Church representatives. In the second part, I analyze aspects of the scholar culture, such as time, space, knowledge and methods. I search, also, indications for the construction of the child-student identity in the infant\'s schools, investigating minutely their characteristics; the access to school; permanency and problems with scholar failure. The study of the implementation of the infant\'s schools, made possible by the documentary set, allowed me to observe the existence of concurrent representations of infancy and its schooling, materialized in the organization of public and private schools directed toward the attendance of the child in pertaining to school age.It made possible, also, for me to evidence that the curriculum of the infant\'s school was organized with the purpose to constitute a productive and orderly infancy, conceived as necessary to a social progress.

Submitted by Kelen Marcião (kelenmarciao@hotmail.com) on 2018-08-14T00:34:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO KELEN MARCIAO.pdf: 242811666 bytes, checksum: 3ad1fe4b122c6b6cc3c68196a9edcf3a (MD5) / Rejected by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br), reason: A Ata de defesa ou a Folha de Aprovação assinada deve também ser depositada. Se houver dúvidas envie e-mail para ddbc@ufam.edu.br on 2018-08-14T14:14:44Z (GMT) / Submitted by Kelen Marcião (kelenmarciao@hotmail.com) on 2018-08-15T16:20:53Z No. of bitstreams: 3 DISSERTAÇÃO KELEN MARCIAO.pdf: 242811666 bytes, checksum: 3ad1fe4b122c6b6cc3c68196a9edcf3a (MD5) digitalizar0004.pdf: 295065 bytes, checksum: ff2bb448bc04580364ebe55e09f79792 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-08-15T20:18:04Z (GMT) No. of bitstreams: 3 DISSERTAÇÃO KELEN MARCIAO.pdf: 242811666 bytes, checksum: 3ad1fe4b122c6b6cc3c68196a9edcf3a (MD5) digitalizar0004.pdf: 295065 bytes, checksum: ff2bb448bc04580364ebe55e09f79792 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-15T20:18:04Z (GMT). No. of bitstreams: 3 DISSERTAÇÃO KELEN MARCIAO.pdf: 242811666 bytes, checksum: 3ad1fe4b122c6b6cc3c68196a9edcf3a (MD5) digitalizar0004.pdf: 295065 bytes, checksum: ff2bb448bc04580364ebe55e09f79792 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2008-11-04 / Research work in the field of Public Policies for Education in Childhood in the Amazon, taking as reference the municipality of Manaus and the public management movements of the Municipal Education Department from 1996 to 2004, during which time the Municipal Secretariat carried out a movement to expand vacancies for children from 4 to 6 years old with the Municipal Centers of Early Childhood Education. / Trabalho de Investigação no Campo das Politicas Públicas Educacionais para a Infância na Amazônia, tomando como referência o município de Manaus e os movimentos de gestão pública da secretaria Municipal de Educação entre 1996 a 2004, período em que a Secretaria Municipal protagonizou um movimento de expansão das vagas para crianças de 4 a 6 anos com os Centros Municipais de Educação Infantil.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:32:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo450_1.pdf: 1409541 bytes, checksum: 71635ec4e756a9f7e9c44a0c7111b329 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho pretende comparar as expressões literárias que Machado de Assis e Émile Zola ofereceram a algumas idéias originadas da teoria evolucionista que estavam em voga na segunda metade do século XIX. A ambição científica em desenvolver sistemas que totalizassem os saberes em áreas diversas do conhecimento teve forte influência na criação de um conjunto de idéias filosóficas que associavam o conceito de evolução à visão de história como um processo teleológico. Aproximando-me inicialmente dos conceitos de história que baseavam a interpretação que Machado de Assis e Émile Zola fizeram sobre suas respectivas sociedades, pretendo demonstrar como os dois escritores tomaram caminhos distintos quanto às utopias civilizatórias que transpunham as idéias científicas para a interpretação dos processos de mudança social. A partir da análise de textos ficcionais e jornalísticos de cada um dos autores, defendo a hipótese de que Machado de Assis apresenta um olhar cético sobre as contradições inerentes às estruturas sociais brasileiras, afastando-se, assim, de uma teleologia que organiza a história em fases em direção a uma utópica evolução. Do seu lado, Zola recorre aos discursos científicos que sustentavam teses eugênicas para explicar comportamentos e mudanças sociais, defendendo a emancipação da sociedade francesa através da racionalização da vida cotidiana e da intervenção da ciência nas mais diversas práticas culturais que marcavam o contexto da época

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:15:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo645_1.pdf: 8380112 bytes, checksum: 6aee1265c9f3ffd7f45b523b82b0e641 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Universidade Estadual do Piauí / Este trabalho é uma reflexão sobre a evolução histórica das questões políticas, econômicas e sociais que influenciaram a formulação das políticas públicas voltadas para a criança e o adolescente. Além da evolução histórica, o trabalho analisa as rotinas do Complexo de Defesa da Cidadania localizado na cidade de Picos PI. Os parâmetros para análise consideram as proposições do Estatuto da Criança e do Adolescente e sua aplicação na esfera municipal. Os procedimentos metodológicos utilizados para estruturação e análise do trabalho compreendem as orientações e demandas de um estudo de caso. Os resultados revelam aspectos e detalhes do cotidiano de uma unidade de internação provisória, apontam contradições, alternativas e comportamentos que surgem ao longo da execução de seus programas, evidenciando o descompasso entre as políticas sociais e sua implementação. Esses fatores contribuem para uma melhor compreensão das estratégias utilizadas na aplicação das medidas socioeducativas, assim como, a abordagem de temas negligenciados por análises mais amplas e sugere a necessidade de se atentar para novas metodologias de trabalho nas unidades de aplicação das medidas socioeducativas. Os resultados despertam também para a necessidade de estudos complementares que permitam uma melhor compreensão das contradições entre os diversos níveis de gestão e um interesse maior no problema da percepção dos vários segmentos envolvidos nos programas de atendimento sob medidas socioeducativas

Esta dissertação teve por objetivo investigar o suplemento infantil do jornal Estado de Minas, intitulado Gurilândia, no período de 1948 a 1956. Criado em um momento de expansão do mercado consumidor destinado às crianças e valendo-se de condições favoráveis de produção e circulação, explicadas por seu vínculo com o jornal Estado de Minas, o Gurilândia alcançou uma popularidade entre o público mineiro testemunhada por sua longevidade, visto que ainda hoje é produzido. O recorte temporal, necessário para viabilizar a pesquisa, privilegiou os primeiros anos de circulação do suplemento, momento no qual foi dirigido por Celso Brant. Confluiu para essa escolha a representatividade de Brant no cenário cultural e político mineiro, bem como a especificidade do projeto editorial da publicação no período que esteve sob sua responsabilidade. Assim sendo, foi definido, como corpus de análise, os números do suplemento infantil que circularam sob a direção de Celso Brant, ou seja, de 25 de janeiro de 1948 a 18 de março de 1956. Quantitativamente, isso representou 341 números da publicação. O diálogo com a área da História dos Livros, dos Impressos, da Leitura e da Infância subsidiou a tentativa de entendimento dos aspectos da produção, circulação e uso do suplemento infantil. A análise do conteúdo do Gurilândia permitiu concluir que o constante caminhar sobre uma linha educativa foi a marca constitutiva dessa publicação. Para dar corpo a essa proposta, o suplemento lançou mão do estreitamento dos laços com as instituições escolares mineiras, além de veicular uma grande parte de conteúdo com interesses escolares. Esse projeto educativo ficou ainda mais explícito quando se percebeu que pessoas ligadas à Revista do Ensino e à Escola de Aperfeiçoamento, provavelmente as principais responsáveis pela formação de professores mineiros na primeira metade do século XX, contribuíram regularmente no Gurilândia. Embora destinado prioritariamente ao público infantil, o suplemento também incluiu seções direcionadas aos professores, de um teor marcadamente escolanovista. Constatou-se, por fim, que a produção da imprensa escrita infantil desse período foi marcada por duas tendências principais: publicações com predominância de intenções recreativas e publicações com predominância de intenções educativas e até escolares. A análise do Gurilândia permite, seguramente, que o suplemento infantil do Estado de Minas seja encaixado nesse segundo grupo. / This research aims to analyze the children section of the Estado de Minas newspaper called Gurilândia during the period of 1948 to 1956. Gurilândia was created in a booming period for the children consumer market and was benefited by favorable conditions for its production and circulation by the Estado de Minas entrepreneurship group. Due to these facts, Gurilândia became very popular in the state of Minas Gerais, and it is until today printed. The decision to focus on the 1948-1956 years was based on the period in which Celso Brant, an influential person in the cultural and political scene in Minas Gerais during that time, was in charge of Gurilândia. From 01/25/1948 to 03/18/1956 Celso Brant implemented an innovative editorial project to that children supplement, and this research is direct to the 341 editions of Gurilândia under the Celso Brant management. The analyses of production, circulation and use of Gurilândia in this research are influenced by the dialogue with the fields of History of Books, Printing, Reading and Childhood. The main conclusion of this research is that under Celso Brant direction Gurilândia was developed under an editorial line determined by contemporary educational and pedagogic theories. Gurilândia was an important channel to the diffusion of educational material and it was always open to contributions by scholars and other educational institutions from Minas Gerais State. Many professionals linked to Revista do Ensino and Escola de Aperfeiçoamento, important institutions to the formation and education of many teachers during the first half of twentieth century in Minas Gerais State, made regular contributions to Gurilândia. An interesting aspect of Gurilândia is the production of special content not only to children, but also to teachers, under the influence of Escola Nova educational theories. During that time the editorial production aimed at the children market followed basically two movements: one towards the humor and games content, and other towards a more educative material. This research concludes that under Celso Brant direction Gurilândia can without doubts be included in the second group.

Esta dissertação teve por objetivo investigar o suplemento infantil do jornal Estado de Minas, intitulado Gurilândia, no período de 1948 a 1956. Criado em um momento de expansão do mercado consumidor destinado às crianças e valendo-se de condições favoráveis de produção e circulação, explicadas por seu vínculo com o jornal Estado de Minas, o Gurilândia alcançou uma popularidade entre o público mineiro testemunhada por sua longevidade, visto que ainda hoje é produzido. O recorte temporal, necessário para viabilizar a pesquisa, privilegiou os primeiros anos de circulação do suplemento, momento no qual foi dirigido por Celso Brant. Confluiu para essa escolha a representatividade de Brant no cenário cultural e político mineiro, bem como a especificidade do projeto editorial da publicação no período que esteve sob sua responsabilidade. Assim sendo, foi definido, como corpus de análise, os números do suplemento infantil que circularam sob a direção de Celso Brant, ou seja, de 25 de janeiro de 1948 a 18 de março de 1956. Quantitativamente, isso representou 341 números da publicação. O diálogo com a área da História dos Livros, dos Impressos, da Leitura e da Infância subsidiou a tentativa de entendimento dos aspectos da produção, circulação e uso do suplemento infantil. A análise do conteúdo do Gurilândia permitiu concluir que o constante caminhar sobre uma linha educativa foi a marca constitutiva dessa publicação. Para dar corpo a essa proposta, o suplemento lançou mão do estreitamento dos laços com as instituições escolares mineiras, além de veicular uma grande parte de conteúdo com interesses escolares. Esse projeto educativo ficou ainda mais explícito quando se percebeu que pessoas ligadas à Revista do Ensino e à Escola de Aperfeiçoamento, provavelmente as principais responsáveis pela formação de professores mineiros na primeira metade do século XX, contribuíram regularmente no Gurilândia. Embora destinado prioritariamente ao público infantil, o suplemento também incluiu seções direcionadas aos professores, de um teor marcadamente escolanovista. Constatou-se, por fim, que a produção da imprensa escrita infantil desse período foi marcada por duas tendências principais: publicações com predominância de intenções recreativas e publicações com predominância de intenções educativas e até escolares. A análise do Gurilândia permite, seguramente, que o suplemento infantil do Estado de Minas seja encaixado nesse segundo grupo. / This research aims to analyze the children section of the Estado de Minas newspaper called Gurilândia during the period of 1948 to 1956. Gurilândia was created in a booming period for the children consumer market and was benefited by favorable conditions for its production and circulation by the Estado de Minas entrepreneurship group. Due to these facts, Gurilândia became very popular in the state of Minas Gerais, and it is until today printed. The decision to focus on the 1948-1956 years was based on the period in which Celso Brant, an influential person in the cultural and political scene in Minas Gerais during that time, was in charge of Gurilândia. From 01/25/1948 to 03/18/1956 Celso Brant implemented an innovative editorial project to that children supplement, and this research is direct to the 341 editions of Gurilândia under the Celso Brant management. The analyses of production, circulation and use of Gurilândia in this research are influenced by the dialogue with the fields of History of Books, Printing, Reading and Childhood. The main conclusion of this research is that under Celso Brant direction Gurilândia was developed under an editorial line determined by contemporary educational and pedagogic theories. Gurilândia was an important channel to the diffusion of educational material and it was always open to contributions by scholars and other educational institutions from Minas Gerais State. Many professionals linked to Revista do Ensino and Escola de Aperfeiçoamento, important institutions to the formation and education of many teachers during the first half of twentieth century in Minas Gerais State, made regular contributions to Gurilândia. An interesting aspect of Gurilândia is the production of special content not only to children, but also to teachers, under the influence of Escola Nova educational theories. During that time the editorial production aimed at the children market followed basically two movements: one towards the humor and games content, and other towards a more educative material. This research concludes that under Celso Brant direction Gurilândia can without doubts be included in the second group.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / To talk about the History of the Minors City Getúlio Vargas is an effort to comprehend the history of the poor childhood in Sergipe. The Minors City Getúlio Vargas was set in the county of Nossa Senhora do Socorro Sergipe (1942-1974). The temporal delimitation of the study considered 2 fundamental moments of the institution the year that was opened in 1942, until the year that was closed in 1974. when the minors were sent to another institution. The duty of Minors City was to assist and educate abandoned and delinquent minors that were from 7 to 18(seven to eighteen) years old, in a boarding-school regime. At this establishment, they had basic, professional and agricultural education. Its location showed an observable strategy at the same time painstaker and hygienist by being distant from the center of Aracaju. The assistance institution to the abandoned and delinquent minor in Sergipe was in the national project to the assistance to the minor and received influences of the hygienist address that saw in these children a threat to society, in agreement with the civilized project of the country and with the criminality theories defenders of the State intervention. / Abordar a história da Cidade de Menores Getúlio Vargas é um esforço para compreender a história da infância pobre em Sergipe. A Cidade de Menores Getúlio Vargas funcionava no município de Nossa Senhora do Socorro Sergipe (1942-1974). A delimitação temporal do estudo considerou dois momentos fundamentais da instituição o ano em que foi inaugurada, 1942, até o ano em que foi desativada, 1974, quando os menores foram enviados para outra instituição. A Cidade de Menores destinava assistir e educar menores abandonados e delinqüentes da faixa etária dos sete aos dezoito anos de idade, em regime de internato. Neste estabelecimento, recebiam ensinos primário, profissional e agrícola. A sua localização denotou uma estratégia perceptível ao mesmo tempo educativa e higienista, por estar distante do centro urbano de Aracaju. A instituição de assistência ao menor abandonado e delinqüente em Sergipe estava inserida no projeto nacional de assistência ao menor e recebeu influências do discurso higienista que via nessas crianças uma ameaça à sociedade, consoante com o projeto civilizatório do país e com as teorias de criminalidade defensoras da intervenção do Estado. .