Den här studien bygger på åtta intervjuer med lärare i ämnet idrott och hälsa från fem olika skolor i grundskolans senare år och gymnasiet. Vårt syfte är att bidra med större kunskap om hur lärare inom ämnet Idrott och hälsa talar om möjligheter och utmaningar för extra anpass-ningar samt deras erfarenheter om olika former av extra anpassningar utifrån ett specialpeda-gogiskt perspektiv. Syftet är också att belysa hur lärarnas föreställningar och erfarenheter har betydelse för hur deras undervisning i Idrott och hälsa kan bedrivas med tanke på tillgänglig-het, likvärdighet och inkludering. I intervjuerna sökte vi svar på hur lärarna i Idrott och hälsa ser på sitt arbete med extra anpassningar och vilka möjligheter respektive utmaningar de upp-lever med dessa samt hur de extra anpassningarna kan göra idrottsämnet tillgängligt för elever i behov av stödinsatser. Vid analysförfarandet har vi kategoriserat resultatet utifrån skolans tre nivåer, organisationsnivå, gruppnivå och individnivå med stöd av tillgänglighetsmodellen från specialpedagogiska skolmyndigheten. Tillgänglighetsmodellen innefattas av den pedagogiska miljön, den sociala miljön och den fysiska miljön. Resultatet i studien visar att lärarna i ämnet Idrott och hälsa ofta utför extra anpassningar i stunden i den praktiska delen av undervisningen samt att de så långt som möjligt försöker planera undervisningen för att inkludera alla ele-ver. Praktiska problem som omklädningssituationerna och schematekniska lösningar där ele-ver exempelvis kunde byta undervisningsgrupp ansågs också som extra anpassningar. Något som samtliga lärare i studien var överens om var att fler lärare och mer stöd från skolans elevhälsa skulle underlätta anpassningarna positivt för elevernas kunskapsutveckling och måluppfyllelse i ämnet Idrott och hälsa.

Title: Inclusion of pupils with physical disabilities into physical education in schools in Prague and Central Bohemian region. Objectives: The Thesis analyses the current state of inclusion of pupils with physical disabilities into physical education classes and the experience with this process in schools in Prague and the Central Bohemian region. Methods: The procedure of public inquiry, created by adapted physical activity experts from UP in Olomouc, was applied to fullfill the objectives of the Thesis. The structured as well as unstructured questions made it possible to describe the structure of the group of physically handicapped pupils and found out especially the reasons for releasing these pupils from physical education classes, preparedness of schools for including pupils with physical disabilities into these classes and the forms of support, which are from the perspective of schools indispensable for the inclusion into physical education. Results: Inclusion of the pupils with physical disabilities into the physical education classes in schools in Prague and the Central Bohemian region does take place. However, the conditions are not entirely satisfactory and it is applied in particular to pupils with a lighter type of physical disability. The results of the Thesis indicate a shortage of...

Orientador: Edison Duarte / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-24T07:56:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PachecoCarrillo_JaimeHumberto_D.pdf: 5234289 bytes, checksum: b443f6754d6cdf62b8d15453bcd1b1c8 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A inclusão da pessoa com deficiência encontra-se sob o foco de algumas investigações científicas em várias áreas de pesquisa. No campo da Educação Física, esta investigação tem demonstrado que profissionais podem não estar saindo da formação Universitária, com conhecimentos mínimos para oferecer um trabalho específico para estas pessoas. O objetivo do presente estudo foi o de analisar a disciplina de Educação Física Adaptada nos cursos de formação superior em Educação Física, nas Universidades Públicas e Privadas do Chile. Para isso, foi realizada uma análise documental, onde foi verificada a legislação relacionada com as políticas públicas voltadas para pessoas com deficiência. Um questionário foi aplicado com os professores que ministram tal disciplina, para averiguar a formação desses profissionais e como este trabalho está sendo organizado nos cursos de graduação, assim como a opinião deles sobre a inclusão da pessoa com deficiência no contexto educacional. Os principais resultados do estudo confirmam que os profissionais que dirigem a disciplina de EFA, contam com uma importante experiência profissional, mas carecem de estudos de pós-graduação na área, o que dificulta o desenvolvimento acadêmico da EFA. Pode-se observar que o modelo biomédico predomina, já que os professores ressaltam a importância do estudo das deficiências, como um dos pontos principais da disciplina, ainda que se destaque, também, o modelo educacional, mas de maneira mais débil. Pode-se assinalar que a sociedade chilena tem avançado de maneira significativa em estabelecer políticas públicas que ajudam a garantir a inclusão de pessoas com deficiência, no sistema educacional. Esta pesquisa deixa em evidência a enorme necessidade de especialização dos recursos humanos, por meio de programas de pós-graduação na área. Também é perceptível a importância de formar grupos de estudo e comunidades científicas para contribuir com novos conhecimentos / Abstract: The inclusion of the person with deficiency meets under the focus of some scientific inquiries in some seek areas. In the Physical Education area, this inquiry has demonstrated that professional they can¿t be leaving the University formation, with minimum knowledge to offer a specific work for these people. The objective of the present study was to analyze of the Adapted Physical Education (APE) in the superior courses of formation in Physical Education, in the Public and Private Universities of Chile. For this, a documentary analysis was carried through, where the legislation related with the public politics directed toward people with deficiency was verified. A questionnaire was applied with the professors who give such discipline, to inquire the formation of these professionals and as this work is being organized in the graduation courses, as well as the opinion of them on the inclusion of the person with deficiency in the educational context. The main results of the study confirm that the professionals who taking classes oh this discipline of APE, count on an important professional experience, but they lack of studies of after-graduation in the area, what it makes it difficult the academic development of the APE. It can be observed that the biomedical model predominates, since the professors stand out the importance of the study of the deficiencies, as one of the main points of disciplines, despite if it has detached, also, the educational model, but in weaker way. It can be designated that the Chilean society has advanced in significant way in establishing public politics that help to guarantee the inclusion of people with deficiency, in the educational system. This research leaves in evidence the enormous necessity of specialization of the human resources, by means of programs of after-graduation in the area, or courses of update. Also the importance to form groups of study and scientific communities is perceivable to contribute with new knowledge / Doutorado / Atividade Fisica Adaptada / Doutor em Educação Física