Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-10-03T15:32:21Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rodrigo de Freitas Amorim - 2016 .pdf: 2922166 bytes, checksum: 4968301e2b5140d8816d674b6a38c9bb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-10-03T15:33:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rodrigo de Freitas Amorim - 2016 .pdf: 2922166 bytes, checksum: 4968301e2b5140d8816d674b6a38c9bb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-03T15:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rodrigo de Freitas Amorim - 2016 .pdf: 2922166 bytes, checksum: 4968301e2b5140d8816d674b6a38c9bb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-09-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aimed to investigate the formation of worker in National Program Professional Education Integration with Basic Education in Adult and Youth Education Mode (Proeja) from the mutual comparison between the Official Discourse and the Proeja Dialogues in Federal Institute of Goiás (IFG). The appreciation of the Vocational and Technological Education (EPT) in the context of public education in the Lula government policies enabled the creation of Proeja, in 2006, and its implementation in the Federal Institutes (IF’s). This deployment process revealed the existence of a set of forces and political and ideological disputes, sometimes contradictory and ambiguous, around distinct society projects. In the context of the IFG these power relations were observed and analyzed from the confrontation of legal and institutional documents with the event data entitled Dialogues Proeja, before that problematized: what is the meaning of worker training in Proeja of the IFG? To provide answers to this question was used as a theoretical dialectical historical materialism, with special attention to the scientific production of Brazilian researchers Labor-Education field. Data collection procedures were carried out by bibliographic research, documentary, historical, interview and hearing and transcription of videographic material from four events of Proeja Dialogues in IFG (2008, 2010, 2013 and 2014). For data analysis, we used the Discourse Analysis from the concepts of Orlandi (2001, 2009). The survey results showed that, from a historical point of view, the integration of vocational education and Youth and Adult Education maintains a systematic distancing governed by a set of forces that points to maintenance of class inequalities as the main reason for this separation; the conception point of view, the creation of Proeja represented an intensification of political and ideological disputes and the possibility of integration of new provisions to the promotion of integrated training for the emancipation of the working class; and the discourse point of view, it was observed that the formation of the worker Proeja in IFG is embedded by a set of distinct discourse formations which points to the presence of a voltage between the conservation and possibility of change noticeable in the presence of a formal authoritative discourse and another critical controversial respectively, the implications of which are directly related to the institutional identity of the IFG and the survival of quality EJA inside. / O presente trabalho teve como objetivo investigar a formação do trabalhador no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional na Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja) a partir do cotejamento entre o Discurso Oficial e os Diálogos Proeja no Instituto Federal de Goiás (IFG). A valorização da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no contexto das políticas públicas educacionais do Governo Lula possibilitou a criação do Proeja, em 2006, e sua implantação nos Institutos Federais (IF’s). Este processo de implantação revelou a existência de um jogo de forças e de disputas políticas e ideológicas, por vezes contraditórias e ambíguas, em torno de projetos distintos de sociedade. No contexto do IFG estas relações de poder foram observadas e analisadas a partir do confronto dos documentos legais e institucionais, denominados de Discurso Oficial, com os dados do evento intitulado Diálogos Proeja, diante do que se problematizou: qual o sentido da formação do trabalhador no Proeja do IFG? Para apresentar respostas a esta indagação utilizou-se como referencial teórico o materialismo histórico dialético, com especial atenção à produção científica de pesquisadores brasileiros do campo Trabalho-Educação. Os procedimentos de coleta de dados foram realizados com o uso de revisão bibliográfica, estudos documental e histórico, entrevista e, audição e transcrição do material videográfico dos quatro eventos dos Diálogos Proeja/IFG (2008, 2010, 2013 e 2014). Para análise dos dados, utilizou-se a Análise de Discurso a partir dos conceitos de Orlandi (2001, 2009). Os resultados da pesquisa demonstraram que, do ponto de vista histórico, a integração entre Educação Profissional (EP) e Educação de Jovens e Adultos (EJA) mantém um distanciamento sistemático regido por um jogo de forças que aponta para manutenção das desigualdades de classes como principal motivo desta separação; do ponto de vista da sua concepção, a criação do Proeja representou um acirramento das disputas políticas e ideológicas e a possibilidade de uma integração sob novos preceitos com o fomento da formação integrada para a emancipação da classe trabalhadora; e, do ponto de vista discursivo, observou-se que a formação do trabalhador no Proeja do IFG está imbricada por um conjunto de formações discursivas distintas que aponta para a presença de uma tensão entre a conservação e a possibilidade de mudança, perceptíveis na existência de um discurso formal autoritário e outro crítico polêmico, respectivamente, cujas implicações estão diretamente relacionadas à identidade institucional do IFG e a sobrevivência de uma EJA de qualidade no seu interior.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:45:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JUSSARA DE FATIMA ALVES CAMPOS OLIVEIRA.pdf: 1662739 bytes, checksum: e603af61ca39831315df52eca7db049d (MD5) Previous issue date: 2014-08-28 / In this research, we analyze the implementation of the neoliberal educational policies that guided the transformations of Professional and Technological Education, it having as thread the normative systems, from the time frame of the 1990s, with the so-called Reform of Professional Education to the implementation of Federal Institutes of Education, Science and Technology in 2008.The Professional Education, that dating back to the early twentieth century, with the establishment of Schools of Apprentice Craftsmen, referenced by structural duality, marked historically by general education and to work. Over the course of more than a decade, we watched advances and setbacks, facing the prospect of consolidating an education able to overcome the bias of a fragmented training, marked by a secular culture of welfare character. The question we study is about what is the role of the neoliberal educational policies in the reconfiguration of professional education in Brazil and how it reflects in the understanding of teachers, technical administrative staff and managers within the Federal Institute Goiano. To analyze the proposed by this research, we interrogated the servers of the Federal Institute of Education, Science and Technology Goiano, campi Morrinhos and Urutaí, chosen among those who compose the Institute, for they having peculiar characteristics. The Campus Urutaí, aged 60, is the oldest and experienced all the mechanisms of regulation of this educational modality, from the first middle twentieth century and the Campus Morrinhos, by the peculiar model that presented, in the course of consolidation of Institutes, at the time it was a Decentralized Teaching Unit. To build the evidence base, we interviewed 25 teachers and 16 technical administrative staff, among which 22 occupy a management position. With the methodological approach of qualitative and quantitative approaches, we use the basic procedures: literature review, document analysis and semi-structured questionnaire. As a theoretical contribution to the reflections of this research, we studied Filgueiras (2006; 2007; 2010) Frigotto (2005; 2008), Kuenzer (1999; 2002; 2004), Lombardi (2005) and others. The results showed that despite being a model that breaks with past practices and reforms, many aspects and historical trends repeat in the institutionalization process of the Federal Institutes. Being a new space for professional education, it is up to managers understand how this change will be structured. We intend, therefore, that this research will provide information to assist in the discussion of the planning of current public policies related to the Technical and Technology Professional Education. / Nesta pesquisa, analisamos a implementação das políticas educacionais neoliberais que nortearam as transformações da Educação Profissional e Tecnológica, tendo como fio condutor os ordenamentos normativos, a partir do recorte temporal da década de 1990, com a denominada Reforma da Educação Profissional à implantação dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia, em 2008. A Educação Profissional, que remonta ao início do século XX com a criação das Escolas de Aprendizes Artífices, referenciada pela dualidade estrutural, marcada, historicamente, pela formação geral e para o trabalho, assistiu, no decorrer de mais de uma década, avanços e retrocessos, diante da perspectiva de consolidação de uma educação capaz de superar o viés de uma formação fragmentada, marcada por uma cultura secular de caráter assistencialista. A questão que colocamos em estudo prioriza o papel das políticas educacionais neoliberais na reconfiguração da educação profissional no Brasil e como isso reflete na compreensão de docentes, técnicos administrativos e gestores do interior do Instituto Federal Goiano. Para analisarmos o proposto por esta pesquisa, interrogamos os servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, dos campi Morrinhos e Urutaí, escolhidos entre os demais que compõem o Instituto, por terem características peculiares. O Campus Urutaí, com 60 anos, é o mais antigo e vivenciou todos os mecanismos de regulação desta modalidade educacional, a partir da primeira metade do século XX e o Campus Morrinhos, pelo modelo peculiar que apresentava, no decorrer do processo de consolidação dos Institutos, à época Unidade de Ensino Descentralizada. Para a construção da base empírica, foram entrevistados 25 docentes e 16 técnico-administrativos, dentre os quais 22 ocupam cargo de gestão. Com o percurso metodológico de abordagens qualitativas e quantitativas, utilizamos os procedimentos básicos: revisão bibliográfica, análise documental e questionário semiestruturado. Como aporte teórico para as reflexões desta pesquisa, foram estudados pesquisadores como Filgueiras (2006; 2007; 2010), Frigotto (2005; 2008), Kuenzer (1999; 2002; 2004), Lombardi (2005), dentre outros. Os resultados mostraram que apesar de ser um modelo que rompe com as reformas e práticas anteriores, muitos aspectos e tendências históricas se repetem no processo de institucionalização dos Institutos Federais. Por ser um espaço novo para a educação profissional, cabe aos gestores compreenderem como será estruturada essa mudança. Pretendemos, dessa forma, que esta pesquisa apresente informações que auxiliem na discussão dos planejamentos das políticas públicas atuais referentes à Educação Profissional Técnica e Tecnológica.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-12-29T20:40:31Z No. of bitstreams: 2 Tese - José Carlos Moreira de Souza - 2014.pdf: 1302259 bytes, checksum: 6b32b6c7fed7873c9d17509137955685 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-12-29T20:40:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - José Carlos Moreira de Souza - 2014.pdf: 1302259 bytes, checksum: 6b32b6c7fed7873c9d17509137955685 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-29T20:40:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - José Carlos Moreira de Souza - 2014.pdf: 1302259 bytes, checksum: 6b32b6c7fed7873c9d17509137955685 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / This thesis is closely linked to the line of research entitled "Education, work and social movements" of the graduate Program of the Faculty of Education of the Federal University of Goias, and had for objective recover the constitution of the Federal Institute of Education, Science and Technology Goiano (FIs Goiano) and its insertion in the scenario of the vocational education, capturing the meanings and representations revealed by the subjects that comprise it. By reconstructing the social and institutional history of Goiás IF sought to reveal the major changes observed, the role he has played in the field of agricultural vocational education and identify among the agents / individuals directly involved in that institution, their results for the training for agricultural productive arrangement. The selected theoretical and methodological procedures are part of a qualitative approach of using a bibliographic and documentary research as well as interviews with the managers of the institution and subject teachers from three offerors campus (Ceres, Rio Verde and Urutaí), beyond analysis of a manager of another institution of the Federal Network (external manager). The main theoretical support of this thesis is the Theory of Practice by Pierre Bourdieu sidewalk in operational concepts that compose its praxiology as field and habitus. Through investigative course, conceptions and concepts that show how professional education must pay attention to the charges demanded by the world of work have been identified. The subjects investigated the institution, which had its origin in a specific dedication to agricultural technical training, think and act from multiple determinations and categorizations that shape the perceptions and representations of the new status of the institution, when it becomes Federal Institute Goiás mainly from the multiple qualifications shall be required. / Esta tese se vincula à linha de pesquisa intitulada ―Educação, trabalho e movimentos sociais‖ do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, e teve por objetivo recuperar a constituição do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano) e sua inserção no cenário da educação profissional, capturando os sentidos e representações reveladas pelos agentes sociais que o compõem. Ao reconstituir a trajetória social e institucional do IF Goiano, buscou revelar as principais mudanças verificadas, quanto ao papel que ele vem desempenhando no campo da educação profissional agrícola e identificar, entre os agentes/sujeitos diretamente envolvidos na referida instituição, as suas referências sobre a formação profissional para o arranjo produtivo agrícola. Os procedimentos teórico-metodológicos selecionados inserem-se numa abordagem de caráter qualitativo, utilizando-se de pesquisa bibliográfica e documental, bem como de entrevistas com os agentes gestores da instituição e docentes de três câmpus ofertantes (Ceres, Rio Verde e Urutaí), além da análise de um gestor de outra instituição da Rede Federal (gestor externo). O principal suporte teórico dessa tese é a Teoria da Prática de Pierre Bourdieu, calçada nos conceitos operativos que compõem sua praxiologia, como campo e habitus. Através do percurso investigativo, foram identificadas concepções e conceitos que revelam como a educação profissional deve atentar-se para as imposições demandadas pelo mundo do trabalho. Os agentes/sujeitos da instituição investigada, que tinha em sua origem uma dedicação específica para formação técnica agrícola, pensam e agem a partir de múltiplas determinações e categorizações, que norteiam as percepções e representações sobre o novo status da instituição, quando se transforma em Instituto Federal Goiano, sobretudo a partir das múltiplas qualificações que passam a ser exigidas.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:44:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROGERIO CARNEIRO MACHADO.pdf: 3086495 bytes, checksum: 4d1a2d138cef61875e579e5b17e62c5a (MD5) Previous issue date: 2012-09-26 / The thesis entitled "The social function of the Technical Course in Farming and schooling of children of farmers, " belonging to the line of research Education, Culture and Society, resulted from a survey whose purpose was to understand the needs and perspectives of the children of families of small farmers in the municipality of Orizona-GO regarding the social function of technical course. This course was instituted, having as an objective, meet the education of children of small farmers in the region. This is a course in historical tradition Campus. The institution has gone through several transformations throughout its history, even changing nomenclature, Agricultura l College of the Federal Institute Goiano Câmpus Urutaí. With these changes, the course has undergone restructuring to redefine its social function. This study also discussed the historical development of family farming, since the subjects were from children of small farmers who have family farming as a means of livelihood. To conduct this research, focused, theoretically, in studies Abramovay (2007), Altafin (2007), José de Souza Martins (1990), Frigotto (2001), Kuenzer (2000), among others. This is a qualitative research, with studies literature sources, document analysis, questionnaire and individual interview with a group of 23 students from Orizona, municipality located in the region of influence of the institution and who has, according to data Brazilian Institute of Geography and Statistics (2006), the largest number of small farmers in the region. / A tese intitulada A função social do Curso Técnico em Agropecuária e a Escolarização de filhos de agricultores familiares , pertencente à linha de pesquisa Educação, Cultura e Sociedade, resultou de uma pesquisa, cujo propósito foi apreender as necessidades e perspectivas dos filhos de famílias de pequeno s produtores rurais do município de Orizona-GO em relação à função social do Curso técnico. Este Curso instituiu-se, tendo como um dos objetivos, atender a formação dos filhos de pequeno s produtores rurais da região. Trata-se de um Curso com tradição histórica no Câmpus. A instituição passou por diversas transformações ao longo de sua história, alterando até mesmo nomenclatura, de Colégio Agrícola a Instituto Federal Goiano Câmpus Urutaí. Com estas mudanças, o Curso passou por reestruturações que redimensionaram sua função social. Neste estudo, discutiu-se também o desenvolvimento histórico da agricultura familiar, pois os sujeito s da pesquisa são oriundos de filhos de pequeno s produtores rurais que têm a agricultura familiar como forma de subsistência. Para realizar esta investigação, centrou-se, teoricamente, nos estudos de Abramovay (2007), Altafin (2007), José de Souza Martins (1990), Frigotto (2001), Kuenzer (2000), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com estudos de fontes bibliográficas, análise documental, aplicação de questionário individual e entrevista com um grupo de 23 alunos, provenientes de Orizona, município situado na região de influência da instituição e que apresenta, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (2006), o maior número de pequeno s produtores rurais da região.