Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-14T14:14:49Z No. of bitstreams: 1 tatianaoliveiracoutosilva.pdf: 1885001 bytes, checksum: 318145a57891e1a2a83f49081ff1c526 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T14:06:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tatianaoliveiracoutosilva.pdf: 1885001 bytes, checksum: 318145a57891e1a2a83f49081ff1c526 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T14:06:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tatianaoliveiracoutosilva.pdf: 1885001 bytes, checksum: 318145a57891e1a2a83f49081ff1c526 (MD5) Previous issue date: 2015-08-24 / Esta dissertação de mestrado foi desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Publica – CAEd/UFJF e tem como objetivo geral propor ações que atendam a necessidade de reduzir a reprovação escolar no ensino médio nas instituições públicas de educação profissional, em especial no contexto do Instituto Federal do Paraná- IFPR. Para tanto foi efetivada uma análise circunscrita ao campus que está implantado desde 2009 em Ivaiporã, município com cerca de 32 mil habitantes, de atividade econômica predominantemente agrícola e pecuária, localizada na região central do Paraná e que vem apresentando altos índices de reprovação principalmente no 1º ano do ensino médio integrado à educação profissional. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de caráter qualitativo, com coleta de dados em análise documental da secretaria acadêmica do campus e documentos oficiais do IFPR, pesquisa bibliográfica, entrevista com os gestores, professores e estudantes do campus. Este estudo foi elaborado com base em referenciais teóricos sobre a história da educação profissional no Brasil como Aranha (2006), Cury (2008) e legislação educacional brasileira, do dualismo escolar com Kuenzer (2012) e Cunha (2000), da reprovação escolar com Paro (2003), das políticas de governo e dos investimentos em educação. Os resultados da pesquisa demonstram que a reprovação escolar na instituição está relacionada a uma série de fatores como relação professor-aluno, metodologias de ensino e de avaliação, inexistência de hábito de estudo por parte dos alunos, dificuldades e defasagem de aprendizagem e fatores familiares, de origem socioeconômica ou psicológica que devem ser abordados visando melhorar o rendimento escolar dos estudantes. Ao final, a pesquisa apresenta uma proposta de intervenção educacional pautada em 04 ações essenciais para aumentar o sucesso escolar, no intuito de diminuir os índices de reprovação e melhorar a qualidade do ensino no IFPR. / This master´s dissertation was developed in the postgraduate studies in management and evaluation of the public school Program – CAEd/UFJF (Public Politics and Evaluation of the Education Center - Juiz de Fora Federal University) and have as general purpose offer actions that attend the necessity to reduce the school failure in the high school level in the professional education in the public institutions, in special on the context of Parana´s Federal Institute (IFPR). Therefore was effected an analysis limited to the campus that is deployed since 2009 at Ivaiporã, city with 32.000 inhabitants, which the predominant economic activities are agricultural and livestock and it is located in central part of the Paraná State. This region has shown high index of school failure, mostly in the first year of the high school integrated with the professional education. The methodology used was the study in qualitative case, with collect of data and document analysis of the academic secretary of the campus and official documents of the IFPR and bibliographic researches and interview with managers, teachers and students of the campus. This study was elaborate based on theoretical references about the history of the professional education in Brazil as Aranha (2006), Cury (2008) and Brazilian Educational Legislation of the school dualism with Kuenzer (2012) and Cunha (2000) of the school failure with Paro (2003) of the government policies and the educational investments. The results of this research shows that the school failure in this institution is related to a number of factors, as the relationship between teacher-student, the teaching methodologies and evaluation, the absence of the habit to study of the students, difficulties and discrepancy of learning and family factors as economic-social or psychological that must be addressed, aiming to improve the school income of the students. At the end this research features a proposal of educational intervention guided in four essential actions to increase the school success, in order to decrease the rates of school failures and improve the quality of the education in the IFPR.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-11-22T12:29:55Z No. of bitstreams: 2 Jacqueline_Lewandowski_2018.pdf: 1261591 bytes, checksum: 5bef91904c7239b57d1e861617012935 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T12:29:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Jacqueline_Lewandowski_2018.pdf: 1261591 bytes, checksum: 5bef91904c7239b57d1e861617012935 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-08-06 / This dissertation aims to contribute with the Professional Identity of the federal public servant occupying the position of Technical in Educational Affairs of the Federal Institute of Paraná. Wecarry out the historical and political contextualization that the Professional and Technological Education (EPT) has passed in recent years, until the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology to understand the context and the daily activities of the Technicians in Educational Affairs, in order to contribute to the formation of Professional Identity and guide the practice of these professionals. This position is part of the career of Administrative Technicians in Education, Career Plan (PCCTAE) Law n. 11.091 2005 and is intended exclusively for federal education al institutions, in order to support the educational process, contributing to the development of teaching, research and extension activities. In order to achieve the objective of this dissertation, a bibliographical and Technicians in Educational Aff airs and elaboration of analyzes from literature review and the legislation in force on the subject. Questionnaires were applied to the 46 IFPR Educational Technical Officers, and we obtained 32 responses, totaling a 69.5% rate of return. / Esta dissertação tem como objetivo central contribuir com a Identidade Profissional do servidor público federal ocupante do cargo de Técnico em Assuntos Educacionais do Instituto Federal do Paraná. Realizamos a contextualização histórica e política que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) passou nos últimos anos, até o momento da criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, para entender o contexto e o cotidiano das atividades desenvolvidas pelos Técnicos em Assuntos Educacionais, a fim de contribuir com a formação da Identidade Profissional e orientar a prática destes profissionais. Este cargo faz parte da carreira dos Técnicos Administrativos em Educação, do Plano de Carreira (PCCTAE) Lei n. 11.091/2005 e destina-se exclusivamente às instituições federais de ensino, a fim de apoiar o processo educativo, contribuindo para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Para atingir o objetivo desta dissertação, foi realizado levantamento bibliográfico e documental sobre os Técnicos em Assuntos Educacionais e elaboração de análises a partir de revisão de literatura e da legislação em vigor sobre o tema. Foram aplicados questionários aos 46 Técnicos em Assuntos Educacionais do IFPR, e obtivemos 32 respostas, totalizando uma taxa de 69,5% de retorno.

Teve como objetivo analisar, através da percepção de alunos ingressantes e concluintes, as motivações e razões que justificam ou explicam as suas escolhas por cursos de educação profissional técnica de nível médio na forma subsequente, buscando entender o papel do ensino profissionalizante em suas vidas. Através da identificação do perfil dos discentes manifesto pelas suas vivências escolares e experiências profissionais, contextualizou a sua trajetória familiar e escolar e seus projetos de vida face às exigências do mundo do trabalho e a necessidade de atualização e formação continuada. Sustentando-se teoricamente na relação entre a escola, a educação, o trabalho e seus impactos junto à classe trabalhadora, assim como nas transformações ocorridas no mundo do trabalho, tomou como referência autores como Antunes, Ciavatta, Cunha, Enguita, Frigotto, Ferretti, Friedmann, Naville, Kuenzer, Ramos, Hirata e Saviani. A pesquisa de campo desenvolveu-se através de uma investigação de caráter qualitativo da qual participaram, respondendo questionários e concedendo entrevistas, alunos ingressantes e concluintes dos cursos técnicos de nível médio de Administração e de Eventos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná, campus Curitiba. Os resultados foram norteados pelo estabelecimento de categorias que privilegiaram a compreensão da realidade vivenciada pelos participantes ao longo de suas trajetórias escolares e profissionais, das motivações e expectativas em relação ao futuro educacional e profissional principalmente de alunos que, teoricamente, já poderiam pleitear uma vaga em cursos de graduação mas optaram por esta modalidade de ensino. / The study aimed to analyze, through the perception of entering and graduating students, the motivations and reasons that justify or explain their choices for subsequent mid-level technical professional education courses, seeking to understand the role of vocational education in their lives. Through the identification of students’ profile, which is manifested by their academic experiences and professional experiences, the study contextualized their family and school life and their life projects in view of the demands of the working world and the need for updating and continuing education. The research is theoretically based on the relationship between school, education, work and their impact in the working class, as well as on changes in the working world, it took as reference authors as Antunes, Ciavatta, Cunha, Enguita, Frigotto, Ferretti, Friedmann, Naville, Kuenzer, Ramos, Hirata and Saviani. The field research was developed through a qualitative survey, entering and graduating students from middle-level technical courses in Management and Events of Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia in Paraná, Curitiba campus, had participated answering questionnaires and giving interviews. The results were guided by the establishment of categories that favored the understanding of the reality experienced by the participants throughout their academic and professional careers, motivations and expectations of the educational and professional future mainly of students who theoretically could have applied for a job in graduate courses but opted for this type of education.

Teve como objetivo analisar, através da percepção de alunos ingressantes e concluintes, as motivações e razões que justificam ou explicam as suas escolhas por cursos de educação profissional técnica de nível médio na forma subsequente, buscando entender o papel do ensino profissionalizante em suas vidas. Através da identificação do perfil dos discentes manifesto pelas suas vivências escolares e experiências profissionais, contextualizou a sua trajetória familiar e escolar e seus projetos de vida face às exigências do mundo do trabalho e a necessidade de atualização e formação continuada. Sustentando-se teoricamente na relação entre a escola, a educação, o trabalho e seus impactos junto à classe trabalhadora, assim como nas transformações ocorridas no mundo do trabalho, tomou como referência autores como Antunes, Ciavatta, Cunha, Enguita, Frigotto, Ferretti, Friedmann, Naville, Kuenzer, Ramos, Hirata e Saviani. A pesquisa de campo desenvolveu-se através de uma investigação de caráter qualitativo da qual participaram, respondendo questionários e concedendo entrevistas, alunos ingressantes e concluintes dos cursos técnicos de nível médio de Administração e de Eventos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná, campus Curitiba. Os resultados foram norteados pelo estabelecimento de categorias que privilegiaram a compreensão da realidade vivenciada pelos participantes ao longo de suas trajetórias escolares e profissionais, das motivações e expectativas em relação ao futuro educacional e profissional principalmente de alunos que, teoricamente, já poderiam pleitear uma vaga em cursos de graduação mas optaram por esta modalidade de ensino. / The study aimed to analyze, through the perception of entering and graduating students, the motivations and reasons that justify or explain their choices for subsequent mid-level technical professional education courses, seeking to understand the role of vocational education in their lives. Through the identification of students’ profile, which is manifested by their academic experiences and professional experiences, the study contextualized their family and school life and their life projects in view of the demands of the working world and the need for updating and continuing education. The research is theoretically based on the relationship between school, education, work and their impact in the working class, as well as on changes in the working world, it took as reference authors as Antunes, Ciavatta, Cunha, Enguita, Frigotto, Ferretti, Friedmann, Naville, Kuenzer, Ramos, Hirata and Saviani. The field research was developed through a qualitative survey, entering and graduating students from middle-level technical courses in Management and Events of Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia in Paraná, Curitiba campus, had participated answering questionnaires and giving interviews. The results were guided by the establishment of categories that favored the understanding of the reality experienced by the participants throughout their academic and professional careers, motivations and expectations of the educational and professional future mainly of students who theoretically could have applied for a job in graduate courses but opted for this type of education.

Esta pesquisa teve por objetivo identificar quais são os motivadores para procura, permanência e conclusão de dois cursos técnicos subsequentes do IFPR Campus Curitiba com maior e menor índice de estudantes formados. Por meio de entrevistas semiestruturadas, direcionadas por um roteiro previamente elaborado, buscou-se traçar um perfil do estudante dos cursos técnicos subsequentes, identificar quais foram os motivos que os levaram a escolha de um curso técnico subsequente e quais são suas expectativas com relação a ele, compreender quais são seus principais obstáculos e de quais estratégias se utilizam para conseguir ultrapassá-los e, sobretudo, conhecer e compreender os motivadores para que permaneçam e concluam os cursos apesar das dificuldades. Os sujeitos pesquisados foram 20 alunos no último semestre dos cursos de Saúde Bucal e Eletromecânica do IFPR, Campus Curitiba. As análises foram realizadas considerando-se o contexto histórico, social e político em que os sujeitos estão inseridos e a partir do conhecimento e compreensão das transformações ocorridas na legislação educacional e as razões que levaram a estas transformações. Compreende-se a dualidade estrutural da educação brasileira como característica de uma sociedade cindida em classes pautada no modo de produção capitalista e que encontra na educação, particularmente na formação para o trabalho, os meios necessários para se perpetuar. Entretanto observamos que independente do momento histórico, há lutas na tentativa de atribuir à educação um caráter de formação humana e integral e sem o propósito exclusivo de formar mão de obra. Dessa forma observa-se o campo da educação profissional enquanto território de disputas e construção de novas possibilidades. Na análise dos dados coletados, podemos compreender que os motivos que levam os estudantes a procurarem curso técnicos subsequentes são a possibilidade de recolocação no mercado de trabalho, prestígio profissional em carreiras que necessitam de formação específica, impossibilidade de entrar no curso superior ou ainda a significação que dão á escola no processo de formação humana. As principais barreiras giram principalmente em torno da dificuldade de aprendizagem e da dificuldade em compatibilizar trabalho e estudo, além de aspectos familiares. Em geral, os estudantes vencem as barreiras e concluem os cursos, por encontrarem incentivos institucionais e familiares, além da necessidade de melhor colocação no mercado de trabalho. Quando questionados sobre os motivos que acreditam fazerem seus colegas desistirem, os estudantes entrevistados apontam para as mesmas dificuldades que enfrentam, e atribuem fortemente a escolha de evadir a aspectos individuais, não citando aspectos sociais. / This research had as objective to identify which are the drivers for search, continuity and conclusion of two subsequent technical courses of IFPR Campus Curitiba with the highest and smaller index of graduates. Through semi-structured interviews addressed by an itinerary previously elaborated, it was looked for to draw a profile of the students of subsequent technical courses, to identify which were the reasons that lead them to the choice of a subsequent technical course and which are their expectations regarding the course, to understand which are their main obstacles and which strategies are used to get to cross them and, above all, to know and to understand the drivers so they stay and conclude the courses in spite of the difficulties. The researched subjects were 20 students in the last semester of the courses of Buccal Health and Electro Mechanics of IFPR Campus Curitiba. The analyses were accomplished considering the historical, social and political context in which the subjects are inserted and starting from the knowledge and understanding of the transformations happened in the education legislation and the reasons that lead to these transformations. The structural duality of the Brazilian education is understood as characteristic of a society divided in classes and ruled by the capitalist methods of production, which finds in the education, particularly in the professional training, the necessary ways to perpetuate. However we observed that, independently of the historical moment, there are fights in the attempt of attributing to the education a character of human and integral education, without the exclusive purpose of training workforce. So the professional education field is observed as a territory of disputes and construction of new possibilities. In the data analysis, we can understand that the reasons that lead the students to seek subsequent technical courses are the relocation possibility in the job market, the professional prestige in careers that need specific formation, the impossibility of being admitted at the university or still the significance that they give to the school in the process of human development. The main obstacles are mainly the learning difficulty and the difficulty in matching work and study, besides family aspects. Overall, the students win the obstacles and conclude the courses, because they find institutional and family incentives, besides the need of an improved job placement. When asked about the reasons that lead their friends to give up, the interviewed students pointed the same difficulties that they face and strongly attributed the choice of evasion to individual aspects, not mentioning social ones.

Esta pesquisa teve por objetivo identificar quais são os motivadores para procura, permanência e conclusão de dois cursos técnicos subsequentes do IFPR Campus Curitiba com maior e menor índice de estudantes formados. Por meio de entrevistas semiestruturadas, direcionadas por um roteiro previamente elaborado, buscou-se traçar um perfil do estudante dos cursos técnicos subsequentes, identificar quais foram os motivos que os levaram a escolha de um curso técnico subsequente e quais são suas expectativas com relação a ele, compreender quais são seus principais obstáculos e de quais estratégias se utilizam para conseguir ultrapassá-los e, sobretudo, conhecer e compreender os motivadores para que permaneçam e concluam os cursos apesar das dificuldades. Os sujeitos pesquisados foram 20 alunos no último semestre dos cursos de Saúde Bucal e Eletromecânica do IFPR, Campus Curitiba. As análises foram realizadas considerando-se o contexto histórico, social e político em que os sujeitos estão inseridos e a partir do conhecimento e compreensão das transformações ocorridas na legislação educacional e as razões que levaram a estas transformações. Compreende-se a dualidade estrutural da educação brasileira como característica de uma sociedade cindida em classes pautada no modo de produção capitalista e que encontra na educação, particularmente na formação para o trabalho, os meios necessários para se perpetuar. Entretanto observamos que independente do momento histórico, há lutas na tentativa de atribuir à educação um caráter de formação humana e integral e sem o propósito exclusivo de formar mão de obra. Dessa forma observa-se o campo da educação profissional enquanto território de disputas e construção de novas possibilidades. Na análise dos dados coletados, podemos compreender que os motivos que levam os estudantes a procurarem curso técnicos subsequentes são a possibilidade de recolocação no mercado de trabalho, prestígio profissional em carreiras que necessitam de formação específica, impossibilidade de entrar no curso superior ou ainda a significação que dão á escola no processo de formação humana. As principais barreiras giram principalmente em torno da dificuldade de aprendizagem e da dificuldade em compatibilizar trabalho e estudo, além de aspectos familiares. Em geral, os estudantes vencem as barreiras e concluem os cursos, por encontrarem incentivos institucionais e familiares, além da necessidade de melhor colocação no mercado de trabalho. Quando questionados sobre os motivos que acreditam fazerem seus colegas desistirem, os estudantes entrevistados apontam para as mesmas dificuldades que enfrentam, e atribuem fortemente a escolha de evadir a aspectos individuais, não citando aspectos sociais. / This research had as objective to identify which are the drivers for search, continuity and conclusion of two subsequent technical courses of IFPR Campus Curitiba with the highest and smaller index of graduates. Through semi-structured interviews addressed by an itinerary previously elaborated, it was looked for to draw a profile of the students of subsequent technical courses, to identify which were the reasons that lead them to the choice of a subsequent technical course and which are their expectations regarding the course, to understand which are their main obstacles and which strategies are used to get to cross them and, above all, to know and to understand the drivers so they stay and conclude the courses in spite of the difficulties. The researched subjects were 20 students in the last semester of the courses of Buccal Health and Electro Mechanics of IFPR Campus Curitiba. The analyses were accomplished considering the historical, social and political context in which the subjects are inserted and starting from the knowledge and understanding of the transformations happened in the education legislation and the reasons that lead to these transformations. The structural duality of the Brazilian education is understood as characteristic of a society divided in classes and ruled by the capitalist methods of production, which finds in the education, particularly in the professional training, the necessary ways to perpetuate. However we observed that, independently of the historical moment, there are fights in the attempt of attributing to the education a character of human and integral education, without the exclusive purpose of training workforce. So the professional education field is observed as a territory of disputes and construction of new possibilities. In the data analysis, we can understand that the reasons that lead the students to seek subsequent technical courses are the relocation possibility in the job market, the professional prestige in careers that need specific formation, the impossibility of being admitted at the university or still the significance that they give to the school in the process of human development. The main obstacles are mainly the learning difficulty and the difficulty in matching work and study, besides family aspects. Overall, the students win the obstacles and conclude the courses, because they find institutional and family incentives, besides the need of an improved job placement. When asked about the reasons that lead their friends to give up, the interviewed students pointed the same difficulties that they face and strongly attributed the choice of evasion to individual aspects, not mentioning social ones.

Esta pesquisa procurou investigar as relações entre a realização dos cursos do Pronatec de Formação Inicial Continuada (FIC) e a inserção dos egressos no mundo do trabalho, no período de março a dezembro de 2012, no Instituto Federal do Paraná, Câmpus Paranaguá. No que se refere à metodologia e aos objetivos a pesquisa foi descritiva, uma vez que buscou descrever as características dos egressos do Pronatec, além de ter sido também explicativa, contribuindo para a análise de possíveis causas ou consequências advindas da intervenção do Programa na vida de seus participantes, principalmente no que se refere aos aspectos do trabalho. Para tanto, esta pesquisa apresenta uma discussão sobre Estado e o campo das políticas públicas, tecendo uma síntese histórica sobre os programas de qualificação profissional que antecederam o Pronatec: o PIPMO, o PLANFOR e o PNQ. Apresenta-se, também, a conceituação das categorias trabalho, qualificação e empregabilidade, categorias estas que embasam a análise do Pronatec. A pesquisa com os egressos revelou que o perfil do aluno egresso do Pronatec no IFPR em 2012 é caracterizado por jovens com predominância do gênero feminino, na sua maioria entre 16 a 25 anos, estudantes do ensino médio de escolas públicas da cidade de Paranaguá, com renda familiar entre 2 a 4 salários mínimos e que não trabalhavam e não contribuíam para a renda familiar na época do curso. Em relação às contribuições do curso para a inserção no mundo do trabalho, 93% dos egressos declararam que sua ocupação atual nada tem a ver com a área do curso FIC realizado em 2012. Apenas dois, dos trinta egressos entrevistados, disseram trabalhar na área do curso. Quanto ao vínculo empregatício que se estabelece entre os egressos e sua ocupação atual aponta-se que, 23% dos que estão trabalhando possuem carteira assinada. No entanto, parcela significante se encontra ocupada na economia informal (os que declararam que trabalham sem carteira assinada, ou que trabalham como autônomos). Tem-se, nesse sentido, um cenário com empregos fora da área específica de qualificação proporcionada pelos cursos, somada a um elevado índice de informalidade. Por outro lado, mesmo que o emprego não tenha sido um ganho real ao final do curso, a influência do programa na vida estudantil dos egressos se mostrou positiva, já que muitos deram continuidade aos seus estudos, principalmente os jovens estudantes que na época do curso estavam na iminência da conclusão do ensino médio, além disso, muitos se motivaram a procurar novos cursos por influência direta do Programa. O Pronatec, portanto, a partir da análise dos dados levantados, caracterizou-se como um programa emergencial, voltado para a formação de mão de obra para o mercado, como uma resposta do governo federal a demanda empresarial e/ou interesses governamentais ou da estrutura administrativa/operacional dos ofertantes, mediante a oferta preponderante de cursos FIC, dando continuidade à tendência histórica de formação para o trabalho simples no Brasil, sem vínculo com a elevação da escolaridade de jovens estudantes e trabalhadores. / This research sought out to investigate the contributions from Pronatec (National Program for Technical Education and Employment Access) on initial and ongoing training courses for the insertion of graduated students into the working world, from March to December 2012, at the Federal Institute of Paraná in Paranaguá. In relation to the methodology and objectives the research was descriptive and explanatory, seeking to describe the characteristics of the former students and contributing to the analysis of possible causes or consequences arising from this Program to the participants‟ life, especially regarding to the aspects of the work. For this purpose, it is presented a discussion about the State and public policies, making a historical overview about the professional qualification programs before Pronatec: the PIPMO (Intensive Plan Preparation of Manpower), PLANFOR (National Plan for Workers‟ Qualification) and PNQ (National Qualification Plan). It also gives the conceptualization of the categories work, professional qualification and employability that support the analysis of Pronatec. The research revealed that these former students from Pronatec at IFPR in 2012 were characterized by young people with a female predominance, mostly between 16 to 25 years old, high school students from public schools in the city of Paranaguá, with family income between 2 to 4 minimum wages and who didn‟t work and didn‟t contribute to the family income during the course. In relation to the course contributions to their integration into the working world, 93% of them reported that their current jobs are not connected to the course held in 2012. Just two from the thirty interviewees reported working in the area of course. When it comes to the employment relationship established between these students and their current occupation it is noted that 23% from those who are working have a signed labor cart. However, a significant part of them work at informal economy (those who reported working without a signed labor cart or formal contract or working as self-employed). Therefore, it is noted a background where jobs are not related to the specific qualification area provided by the courses, added to a high informality rate. On the other hand, even if the job has not been a real gain at the end of the course, the influence of the program on these students‟ life was positive, since many of them have continued their studies, especially to the youngers that at that time were finishing the high school, moreover, many students were motivated to seek new courses by direct influence of the Program. The Pronatec, thus, from the analyzing data, was characterized as an emergency program, aimed to the skilled labour training, as a federal government's response to business demand and/or government interests or from administrative/operational structure from the offerers through the preponderant offer of initial and ongoing training courses, continuing the historical trend of training for simple work in Brazil, not linked to the increase in schooling levels of young students and workers.

Esta pesquisa procurou investigar as relações entre a realização dos cursos do Pronatec de Formação Inicial Continuada (FIC) e a inserção dos egressos no mundo do trabalho, no período de março a dezembro de 2012, no Instituto Federal do Paraná, Câmpus Paranaguá. No que se refere à metodologia e aos objetivos a pesquisa foi descritiva, uma vez que buscou descrever as características dos egressos do Pronatec, além de ter sido também explicativa, contribuindo para a análise de possíveis causas ou consequências advindas da intervenção do Programa na vida de seus participantes, principalmente no que se refere aos aspectos do trabalho. Para tanto, esta pesquisa apresenta uma discussão sobre Estado e o campo das políticas públicas, tecendo uma síntese histórica sobre os programas de qualificação profissional que antecederam o Pronatec: o PIPMO, o PLANFOR e o PNQ. Apresenta-se, também, a conceituação das categorias trabalho, qualificação e empregabilidade, categorias estas que embasam a análise do Pronatec. A pesquisa com os egressos revelou que o perfil do aluno egresso do Pronatec no IFPR em 2012 é caracterizado por jovens com predominância do gênero feminino, na sua maioria entre 16 a 25 anos, estudantes do ensino médio de escolas públicas da cidade de Paranaguá, com renda familiar entre 2 a 4 salários mínimos e que não trabalhavam e não contribuíam para a renda familiar na época do curso. Em relação às contribuições do curso para a inserção no mundo do trabalho, 93% dos egressos declararam que sua ocupação atual nada tem a ver com a área do curso FIC realizado em 2012. Apenas dois, dos trinta egressos entrevistados, disseram trabalhar na área do curso. Quanto ao vínculo empregatício que se estabelece entre os egressos e sua ocupação atual aponta-se que, 23% dos que estão trabalhando possuem carteira assinada. No entanto, parcela significante se encontra ocupada na economia informal (os que declararam que trabalham sem carteira assinada, ou que trabalham como autônomos). Tem-se, nesse sentido, um cenário com empregos fora da área específica de qualificação proporcionada pelos cursos, somada a um elevado índice de informalidade. Por outro lado, mesmo que o emprego não tenha sido um ganho real ao final do curso, a influência do programa na vida estudantil dos egressos se mostrou positiva, já que muitos deram continuidade aos seus estudos, principalmente os jovens estudantes que na época do curso estavam na iminência da conclusão do ensino médio, além disso, muitos se motivaram a procurar novos cursos por influência direta do Programa. O Pronatec, portanto, a partir da análise dos dados levantados, caracterizou-se como um programa emergencial, voltado para a formação de mão de obra para o mercado, como uma resposta do governo federal a demanda empresarial e/ou interesses governamentais ou da estrutura administrativa/operacional dos ofertantes, mediante a oferta preponderante de cursos FIC, dando continuidade à tendência histórica de formação para o trabalho simples no Brasil, sem vínculo com a elevação da escolaridade de jovens estudantes e trabalhadores. / This research sought out to investigate the contributions from Pronatec (National Program for Technical Education and Employment Access) on initial and ongoing training courses for the insertion of graduated students into the working world, from March to December 2012, at the Federal Institute of Paraná in Paranaguá. In relation to the methodology and objectives the research was descriptive and explanatory, seeking to describe the characteristics of the former students and contributing to the analysis of possible causes or consequences arising from this Program to the participants‟ life, especially regarding to the aspects of the work. For this purpose, it is presented a discussion about the State and public policies, making a historical overview about the professional qualification programs before Pronatec: the PIPMO (Intensive Plan Preparation of Manpower), PLANFOR (National Plan for Workers‟ Qualification) and PNQ (National Qualification Plan). It also gives the conceptualization of the categories work, professional qualification and employability that support the analysis of Pronatec. The research revealed that these former students from Pronatec at IFPR in 2012 were characterized by young people with a female predominance, mostly between 16 to 25 years old, high school students from public schools in the city of Paranaguá, with family income between 2 to 4 minimum wages and who didn‟t work and didn‟t contribute to the family income during the course. In relation to the course contributions to their integration into the working world, 93% of them reported that their current jobs are not connected to the course held in 2012. Just two from the thirty interviewees reported working in the area of course. When it comes to the employment relationship established between these students and their current occupation it is noted that 23% from those who are working have a signed labor cart. However, a significant part of them work at informal economy (those who reported working without a signed labor cart or formal contract or working as self-employed). Therefore, it is noted a background where jobs are not related to the specific qualification area provided by the courses, added to a high informality rate. On the other hand, even if the job has not been a real gain at the end of the course, the influence of the program on these students‟ life was positive, since many of them have continued their studies, especially to the youngers that at that time were finishing the high school, moreover, many students were motivated to seek new courses by direct influence of the Program. The Pronatec, thus, from the analyzing data, was characterized as an emergency program, aimed to the skilled labour training, as a federal government's response to business demand and/or government interests or from administrative/operational structure from the offerers through the preponderant offer of initial and ongoing training courses, continuing the historical trend of training for simple work in Brazil, not linked to the increase in schooling levels of young students and workers.