Detta arbete syftar till att studera progressionen inom matematikämnet i Sverige och hur den förhåller sig i ett internationellt perspektiv. Progressionen undersöks genom en analys av valda delar av ämnesplanerna i matematik. Närmare bestämt studeras när ett urval av innehållsrelaterade komponenter introduceras enligt ämnesplanerna. En jämförelse görs mellan ämnesplanerna i Sverige och dem i Finland och Singapore. Vidare korreleras resultaten av jämförelsen med respektive länders resultat i några utvalda PISA- och TIMSS-undersökningar.För en majoritet av det studerade innehållet i ämnesplanerna kan konstateras att introduktion av innehållsrelaterade komponenter sker senare i Sverige än i Finland och Singapore. Särskilt framträdande är detta resultat för de innehållsrelaterade komponenter som kan betraktas som avancerade. I de valda internationella undersökningarna har Singapore och Finland ett medelresultat som är högre än Sveriges, vilket var en parameter i urvalet av länder. Det tycks alltså finnas stöd för en teori om korrelation mellan tidig introduktion av innehåll enligt ämnesplan och högt medelresultat i internationella undersökningar.

National and international studies, such as PISA and TIMSS, which are part of the national evaluation system, are carried out continuosly. Skolverket, in collaboration with researchers, are responsible for the implementation, evaluation, and analysis of the studies. National results show an increasing percentage of pupils who do not reach the goals in mathematics. The last completed international studies PISA 2009 and TIMSS 2007 show an impaired trend of knowledge, in international comparison. Moreover, studies also show that the differences between schools and also within the same school in Sweden have increased. In summary, the analysis of the studies shows that the Swedish students' math skills have been declining over time. The purpose of this report is to examine possible causes, essential factors that are affecting and future actions in order to achieve better results. Completed national and international studies and analysis show a range of factors that are affecting Swedish students´ declining mathematic skills. However, this report clarifies the big complexity that is revealed when results are being analyzed. This is due to a multitude of factors of influence of underlying causes. Nevertheless, results and analysis show that teachers’ skills are a strong factor which affects and influences the progression and accumulation of knowledge. / Nationella samt internationella studier såsom PISA och TIMSS genomförs med kontinuitet. Dessa är en del av det nationella systemet för utvärdering vad gäller kunskapstrend. Skolverket, i samarbete med forskare, ansvarar för genomförande, utvärdering samt analys. Nationella mätningar visar en procentuell ökning av elever som ej når målen i matematik. De senaste genomförda internationella studierna PISA 2009 samt TIMSS 2007 visar på en nedåtgående kunskapstrend i internationell jämförelse. Dessutom visar analys på minskad likvärdighet både mellan skolor i Sverige, men även inom en och samma skola. Påvisbart, vid analys av genomförda studier, är svenska elevers sjunkande matematikkunskaper. Syftet med denna rapport är att undersöka möjliga orsaker, essentiella påverkansfaktorer samt framtida insatser för resultatförbättring. Genomförda nationella och internationella studier samt analyser visar på en rad påverkansfaktorer. Dock visar denna rapport på den omfattande komplexitet som analyser av resultat bidrar till, då en mångfald av influerande bakomliggande orsaker till resultaten kan skönjas. Resultat och analyser antyder att lärarkompetens är en stark påverkansfaktor, vad gäller kunskapsackumulation och kunskapsprogression.

Syftet med denna studie har varit att undersöka hur väl informerade och förberedda svenska gymnasieelever blir när det gäller internationella studier, jobb eller praktik. Resultatet visar att 85 procent av de elever som svarat på enkäten inte anser att de får tillräcklig information när det gäller utlandsstudier, jobb eller praktik. Detta kan sättas i perspektiv till att 79 procent av eleverna själva är intresserade av internationell erfarenhet. Alltså finns det ett behov av information som inte är tillfredsställt. / The purpose of this study is to investigate how well informed and prepared Swedish students are for international studies, work or internship. The result shows that 85 percent of the responding students do not think that they receive sufficient information regarding studies, work or internship abroad. In comparison to the 79 percent of the students who are interested in international experience, the unsatisfied need for information is clear.