Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2000. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-12-21T18:10:22Z No. of bitstreams: 1 2000_RaimundadeJesusAraújoRibeiro.pdf: 2022972 bytes, checksum: ea57f4eb5d200d9e58031758542fdb51 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2018-01-07T12:43:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2000_RaimundadeJesusAraújoRibeiro.pdf: 2022972 bytes, checksum: ea57f4eb5d200d9e58031758542fdb51 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-07T12:43:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2000_RaimundadeJesusAraújoRibeiro.pdf: 2022972 bytes, checksum: ea57f4eb5d200d9e58031758542fdb51 (MD5) / Estudo sobre o índice de uso da Internet pêlos mestrandos da Universidade Federal do Maranhão - UFMA, a partir da análise das bibliografias constantes nas 115 dissertações produzidas nos cursos de Mestrado em Educação, Engenharia Elétrica. Políticas Públicas, Química e Saúde e Meio Ambiente, no período de 1996 a outubro de 2000. Faz-se um breve histórico da evolução do conhecimento científico, paralelo à origem e ao desenvolvimento do ensino superior no Brasil, com destaque para sua importância na produção do conhecimento. Destaca-se o advento do computador e depois da Internet e sua contribuição ao processo de recuperação, disseminação e compartilhamento da produção científica em escala mundial, entre grupos temáticos de áreas afins em tempo real, e assim proporcionar uma troca de informações que impulsionam o desenvolvimento científico. Nesse estudo, destaca-se a inserção da Internet na UFMA e seu uso na elaboração das dissertações dos mestrados oficiais desta Universidade no período delimitado para a pesquisa. A metodologia aplicada foi a pesquisa descritiva por permitir ao pesquisador conhecer e interpretar a realidade estudada sem nela interferir, nem modificá-la, apenas estudando-a para melhor compreensão dos diversos fatores que a influenciam. O instrumento de coleta de dados utilizado foi checklist, que consiste em uma relação previamente definida de atividades ou itens de verificação. Identificouse na pesquisa as áreas de mestrado, suas linhas de pesquisa, a frequência de ocorrências de referências em URL nas bibliografias, a área que apresentou a maior incidência de referências bibliográficas e em URL, o idioma em que se apresentam essas referências, o tipo de site, o tipo de serviço, a referência do site, além de qual o domínio mais utilizado pêlos mestrandos. / Study about the index use of the Inernet by master"s degree students from the Federal University of Maranhão - UFMA, begin an analysis in the bibliographies of the 115 dissertations of the maste^s courses in Education, Eléctrica! Engineers, Public Politics, Chemistry, Health and Environment between the years of 1996 - until october 2000. It does a brief historie of the scientific knowledge development parallel to the origin of the higher education in Brazil, giving emphasis to its important in the production of the scientific knowledge. It gives importance to the discovered of the computer and the Internet, their contribution to the retrieval and dissemination process and the accompaing of the scientific world production between group and similar áreas to the scientific development. In this study it gives importance to the insertion of the Internet in the Federal University of Maranhão and its used in the elaboration of the master's dissertations of this university. The methodology applied was the descriptive research because it knowledge and interprets reality without change it only studies it, to have betters understanding. The study of the information collect used was the checklist, that is to say, a relation of the activities to analyze. Identified in this research the master"s áreas, their research lines, the occurrence frequency of bibliography reference in URL, the áreas that presented the big number of the bibliography reference in URL, the language of the bibliography references, the kind of site, service, and the command more used by master's degree students.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Estudos Sociais Aplicados, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2000. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-12-20T17:30:34Z No. of bitstreams: 1 2000_MariaHelenaBragadeCarvalho.pdf: 2737899 bytes, checksum: bb465888a9a3cd5b060c7e3156b57f98 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2017-12-22T13:32:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2000_MariaHelenaBragadeCarvalho.pdf: 2737899 bytes, checksum: bb465888a9a3cd5b060c7e3156b57f98 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-22T13:32:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2000_MariaHelenaBragadeCarvalho.pdf: 2737899 bytes, checksum: bb465888a9a3cd5b060c7e3156b57f98 (MD5) Previous issue date: 2017-12-22 / Estudo exploratório para investigação do uso da Internet pêlos professores do Curso de Letras da Universidade Federal do Maranhão. Discute-se a inserção da Universidade como um agente de transformação no contexto da sociedade que ora se instaura a partir dos avanços da tecnologia de comunicação e informação, que exigem um perfil diferenciado dos profissionais em relação a essa tecnologia, evidenciando principalmente os docentes - responsáveis pela formação desses profissionais. Apresenta-se um breve histórico da Universidade Federal do Maranhão e do Curso de Letras, sua política institucional de informatização para adentrar a Sociedade da Informação. Destacam-se alguns aspectos importantes que a Internet tem assumido como ferramenta complementar às atividades docentes, com ênfase na troca de informações entre pares e na rápida atualização de conhecimentos através do acesso às informações disponibilizadas nesse meio de forma mais ágil que a tradicional (impresso). Relaciona-se o uso da Internet às atividades docentes e às possíveis consequências na aprendizagem e no uso da Língua Portuguesa. Para a identificação dos dados da pesquisa, utilizou-se o grupo focal por retratar melhor a opinião dos sujeitos e imediatamente observar as múltiplas variantes do aspecto pesquisado. Verificou-se, com a pesquisa, que o uso da Internet na prática das atividades docentes do Curso de Letras da UFMA ainda é uma realidade incipiente, mas que vem conquistando um espaço significativo. Os motivos alegados pêlos entrevistados para o não uso da Internet em suas atividades docentes vão desde a falta de tempo para a pesquisa, o desconhecimento das ferramentas de busca à falta de confiabilidade constante no meio eletrônico. Observou-se que a partir deste estudo, os professores já se manifestam mais inteirados das vantagens de uso dessa ferramenta na prática de suas atividades. / Exploratory study investigating the use of the Internet by the UFMA professors teaching Language and Literature. It hás been discussed the insertion of the university as a transforming agent into the context of the establishing society, starting out from advances in communication and Information technologies, which demand a distinct profile from the professionals regarding this technology, focusing especially on the teaching staff - responsible for the education of these professionals. A brief history of the UFMA and the Language and Literature Course has been presented, as well as its information policy in order to join the Information Society. The author has focused on some important roles the Internet has been representing as a complementary tool in teaching activities, emphasizing on the exchange of information among equals and the fast updating of knowledge through access to information available in this environment in a much quicker way compared to the traditional one (press). The use of the Internet hás been related to the teaching activities and to the possible consequences in both learning and using Portuguese Language. In order to identify the research data, a focal group hás been used, since it provides a better portrait of the individuais' opinions and immediately observes the several aspects of the researched subject. It hás been verified in the research that the use of Internet in teaching aciivities practice in UFMA's Language and Literature Course is still confined to a smal! scale, but it has been winning a significant space. The reasons claimed by the interviewed individuais for not using the Internet in their íeaching activities included lack of time for researching, lack of knowledge on searching tools and lack of constant reliability on the electronic means. It has been noticed that because of this study the professors nave demonstrated that they are more aware of the advantages provided by the use of this tool when performing their activities.

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2017-12-13T16:03:27Z No. of bitstreams: 1 GISELE BARTZ DE ÁVILA.pdf: 1196093 bytes, checksum: f26ce46b0380c7586e23f5138c61c5f6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-13T16:03:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GISELE BARTZ DE ÁVILA.pdf: 1196093 bytes, checksum: f26ce46b0380c7586e23f5138c61c5f6 (MD5) Previous issue date: 2017-08-03 / Objective: The present study aimed at evaluating the prevalence of internet addiction in adolescent students of the Pelotas Campus of the Instituto Federal Sul-Riograndense. Method: This is a cross-sectional study, with a sample of students aged 14 to 20 years as the target population. The sample selection was performed in a random way, in order to be representative of the 4083 students enrolled in the institution. Internet addiction was assessed through the Internet Addiction Test (IAT). Presence of anxiety and / or depressive disorders was studied with the Well-Being Index (WHO-5). Results: The prevalence of internet addiction was 50.6%, being higher among individuals who presented positive screening for depressive or anxious disorders than among those who did not. There was an association between internet addiction and use of games. There was a tendency for the association between work / study-related access content and the presence of internet dependence. Conclusion: Further studies are needed to confirm the high prevalence of Internet addiction and to explore the characteristics of this phenomenon. The association of this dependence with positive screening for anxiety and / or depression makes it important to implement measures such as psychoeducation and the availability of treatment. / Objetivo: O presente estudo objetivou avaliar a prevalência de dependência de internet em alunos adolescentes do Campus Pelotas do Instituto Federal Sul-Riograndense. Método: Trata-se de um estudo transversal, tendo como população-alvo uma amostra de alunos com idade entre 14 a 20 anos. A seleção amostral foi realizada de forma aleatória, de modo a ser representativa dos 4083 alunos matriculados na instituição. A dependência à internet foi avaliada através do Teste de Dependência a Internet (Internet Addiction TestIAT). Presença de transtornos ansiosos e/ou depressivos foi estudada com o Well-Being Index (WHO-5). Resultados: A prevalência de dependência de internet foi de 50,6%, sendo maior entre os indivíduos que apresentaram screening positivo para transtornos depressivos ou ansiosos do que entre os que não possuiam. Houve associação entre dependência de internet e uso de jogos. Houve uma tendência à associação entre o conteúdo de acesso relacionado ao trabalho/estudo e a presença de dependência de internet. Conclusão: São necessários mais estudos que confirmem a alta prevalência de dependência de internet e explorem as características desse fenômeno. A associação dessa dependência com screening positivo para ansiedade e/ou depressão torna importante a implementação de medidas como psicoeducação e a disponibilização de tratamento.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-03-16T19:43:34Z No. of bitstreams: 1 2017_SirleneRodriguesFerreiraCastro.pdf: 1547258 bytes, checksum: 8b67b3cb567eb434e48fb110be566036 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-03-28T21:04:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_SirleneRodriguesFerreiraCastro.pdf: 1547258 bytes, checksum: 8b67b3cb567eb434e48fb110be566036 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-28T21:04:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_SirleneRodriguesFerreiraCastro.pdf: 1547258 bytes, checksum: 8b67b3cb567eb434e48fb110be566036 (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / Com a explosão das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TICs) em todos os contextos da vida humana, inclusive na educação, crescem também o número de problemas relacionados à cópia e ao plágio desde a mais tenra idade. Pesquisas internacionais Ukpebor (2013), Callender et al. (2010); Yanga, Shaw, Garduno e Olson, (2014), Einesmann (2015); Olson e Shaw (2011); Chang et al. (2015); Olson e Shaw (2011); Ma, Yong e Lu (2007); Callender et al. (2010); Ma Lu, Turner, Wan (2007) e nacionais Bonette e Vosgerau (2010); Bernardes e Fernandes (2002); Sauthier et al. (2011) e Rocha (2013) apontam o crescente problema do plágio e da cópia, vinculados diretamente aos avanços tecnológicos oriundos da sociedade em rede, o que os comunicólogos e tecnólogos chamam de ciberplagiarismo. Por meio de análise de conteúdo temático categorial segundo as diretrizes de Bardin (2011), constatamos que 16 livros (português, geografia, ciências e matemática) do 6º ao 9º ano adotados no ensino público fundamental não abordam o plágio como orientação ou cuidados na produção textual por parte dos estudantes, mais precisamente quando essa produção estudantil está relacionada diretamente a atividades didáticas referidas às pesquisas na internet. Apuramos, por meio de entrevistas com cinco autores de livros didáticos no Brasil, que alguns autores deslocam para os professores a responsabilização pela mediação das orientações sobre os riscos de plágio e de cópia oriundos da internet, e justificam que atividades procedimentais e atitudinais, presentes nos livros, estimulam a autoria o suficiente. Mesmo com este incentivo há uma lacuna no tratamento dado ao plágio e hipotetizamos que a inexistência de uma cultura de formação ética sobre a temática no ensino continuado, reflete na cultura da cópia e do plágio em todos os estágios do conhecimento. Constatamos que o plágio não figurou como elemento necessário no livro didático e inferimos que os autores não se ocupam da temática também por não ser exigência do PNLD. Partindo dos resultados encontrados nesta pesquisa, tanto nos livros didáticos quanto nas entrevistas com autores, agasalhamos a ideia de que a pesquisa na internet não pode ser desidratada da questão ética e que livros didáticos, autores, professores e gestores devem trabalhar juntos a dimensão ético-pedagógica que antecede a punição e pode potencialmente evitá-la. / With the explosion of Information and Communication Technologies (ICTs) in all context of the human life, including education, the number of problems related to copying and plagiarism from the very earliest human age also increases. International researchers as Ukpebor (2013), Callender et al. (2010); Yanga, Shaw, Garduno e Olson, (2014), Einesmann (2015); Olson e Shaw (2011); Chang et al. (2015); Olson e Shaw (2011); Ma, Yong e Lu (2007); Callender et al. (2010); Ma Lu, Turner, Wan (2007) and both national Bonette e Vosgerau (2010); Bernardes e Fernandes (2002); Sauthier et al. (2011) e Rocha (2013) point to the growing problem of plagiarism and copying, directly linked to the technological advances coming from networked society, which communicologists and technologists call it cyber plagiarism. Through categorical thematic content theory by Bardin's guidelines (2011) and interviews with four authors of textbooks, we discovered that 16 books (portuguese, geography, science and mathematics) for the 6th to the 9th grade adopted in fundamental public education in Brazil do not address the plagiarism as guidance or care in textual production by students, more precisely when this student production is directly related to didactic activities referred to research on the internet. The research also investigated the positioning of four authors in Brazil on this subject. We find that some authors give teachers the responsibility to guide students about the risks of plagiarism and copying coming from the internet, and justify that procedural and attitudinal activities, present in the books, stimulate enough authorship. Even with this incentive, there is a gap in the treatment given to plagiarism and we hypothesize that the lack of a culture of ethical training on the subject in continuing education reflects in the culture of copying and plagiarism at all stages of knowledge. Based on the results found in this research, both in textbooks and in interviews with authors, we defend the idea that Internet research cannot be isolated from the ethical question and those didactic books, authors, teachers, family and managers must work together on the ethical- pedagogy that precedes punishment and can potentially avoid it.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação, Educação Ambiental e Educação do campo, 2014. / Submitted by Thaís Monique de Queiroz Sousa (thaismoniquesmv@hotmail.com) on 2014-07-11T12:42:06Z No. of bitstreams: 1 2014_MarcioFerreira.pdf: 1988251 bytes, checksum: 602f84ad5793628105ad972f12556b9a (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2014-07-11T13:20:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MarcioFerreira.pdf: 1988251 bytes, checksum: 602f84ad5793628105ad972f12556b9a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-11T13:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MarcioFerreira.pdf: 1988251 bytes, checksum: 602f84ad5793628105ad972f12556b9a (MD5) / Esta pesquisa tem a intenção de contribuir para um projeto de educação, de campo e de nação a partir das necessidades e da ação popular. É um exercício de construção de novas proposições para lidar com o conceito de cultura agora como modo de vida, conjunto de ações e significados para os sujeitos e seus coletivos. Buscou olhar para a formação superior de educadores e gestores para a Escola do Campo por meio de estratégias que permitam a não ruptura dos vínculos orgânicos entre educação, política, economia e cultura. Resulta deste trabalho novos exercícios de contra-hegemonia críticos e reflexivos baseados na inserção de uma área de conhecimento denominada Comunicação e Tecnologias da Informação (CTI) na Licenciatura em Educação do Campo da Universidade de Brasília (LEdoC-UnB). Objetivou analisar se as relações pedagógicas vivenciadas na área de conhecimento Comunicação e Tecnologias da Informação (CTI) no contexto da LEdoC-UnB podem contribuir para instrumentalizar os educandos para ampliar sua compreensão crítica do mundo. Amparou suas discussões pelo entendimento de novas relações de determinação entre base e superestrutura (agora numa relação de reciprocidade de determinância) pautadas num conceito de cultura amplo visto como o modo de viver, agir, pensar e trouxe o conceito de tecnologia como instrumentos e estratégias com uma estreita relação de causalidade com a acumulação. É um feito acadêmico alicerçado no conceito de Educação do Campo como espaço do trabalho, da cultura, dos saberes, das lutas sociais dos camponeses, de uma concepção de campo e projeto de campo distinta da hegemônica e de uma Escola do Campo que seja construída a partir das necessidades dos sujeitos e de seus territórios. Vê na Pedagogia da Alternância as estratégias metodológicas mais adequadas a não separação entre os sujeitos em formação e sua realidade objetiva. A tese é pautada na formação geral de professores pensada a partir de perspectivas de um entendimento de homem como ser de relações, que deve deixar emergir os conflitos e buscar o diálogo como solução para as questões da vida em sociedade. Defende uma política de formação de educadores do campo feita a partir das necessidades reais e específicas do campo para uma Escola do Campo. Apresenta algumas correntes da formação de educadores com uso de computadores e Internet sem deixar de lado o fato de que há predominância de uma relação de causa e sentido entre estas teorias e o fortalecimento de ideologias capitalistas. Assumimos uma perspectiva materialista histórica e dialética como arcabouço epistemológico para a pesquisa buscando na dialética a compreensão de nosso objeto de estudo recortado num processo de pesquisa-ação que tem como fontes a descrição do processo de inserção de CTI na LEdoC-UnB, registros das Sínteses coletivas das atividades educativas de CTI, entrevista sobre acesso aos meios de comunicação pelos educandos. Os dados revelam um rico processo educativo muito mais amplo do que o imaginado nos primeiros passos da instituição de CTI na LEdoC-UnB evidenciando processos de análise critica surgidos por meio das provocações articuladas pelo conhecimento das potencialidades de computadores e Internet, pelo uso destes recursos, no permear essas relações por conceitos do Materialismo Histórico Dialético. Conclui-se que a instauração de CTI contribuiu significativamente para as aprendizagens sobre uso de computador e Internet como instrumental para resolver questões cotidianas e para avanços do entendimento crítico do mundo da cultura, da economia, da política, da cognição. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research intends to contribute to an education project, field and nation from the needs and popular action. It is an exercise in building new proposals to deal with the concept of culture as a way of life now, a set of actions and meanings for the subjects and their environment. Sought to look for higher education educators and managers for the Field School through strategies that allow not break the organic links between education, politics, economy and culture. Results of this work new exercises critical and reflective counter-hegemony based on the insertion of an area called Knowledge Communication and Information Technologies (CTI) Degree in Education in the Field of the University of Brasilia (UNB-LEdoC). Aimed to examine whether the relationships experienced pedagogical knowledge in the area of Communication and Information Technologies ( CTI ) in the context of LEdoC – UnB can help equip learners to extend their critical understanding of the world . Bolstered by understanding their discussions of new relations of determination between base and superstructure ( now in a relationship of reciprocal determinacy ) guided a broad concept of culture seen as the way to live , act, think, and brought the concept of technology as tools and strategies a close causal link with accumulation. It is a grounded academic made the concept of Field Education as scope of work, culture , knowledge , social struggles of the peasants , a conception of field and project a distinct field of a hegemonic and the Field School to be built from the needs of individuals and their territories. See Pedagogy of Alternation not the most appropriate separation between subjects in training and its objective reality methodological strategies. The thesis is guided by the general education teachers considered from perspectives of an understanding of man as a being of relationships which should leave emerging conflicts and seek dialogue as a solution to life's issues in a policy of society. Defends training educators in the field taken from the real and specific needs of the field for a School Campo. Presents some current training educators to use computers and the Internet without leaving aside the fact that there is a predominance of a relationship of cause and effect between these theories and ideologies capitalists. Assumes strengthening a historical and dialectical materialist perspective as an epistemological framework for pursuing research in dialectical understanding of our object of study cropped in a action research process that has as its source the description of process of entering the ICU LEdoC - UNB , records Summaries collective educational activities of CTI , interview on access to the media by students . The data reveal a rich educational process much broader than imagined in the first steps of establishing CTI in the LEdoC - UNB highlighting critical analysis processes arising through provocations articulated by the knowledge of the potential of computers and the Internet, the use of these resources in permeate these relationships for concepts of historical materialism Dialectic. Concludes is that the introduction of CTI contributed significantly to learning about computer and Internet use as instrumental to solve every day and advances critical understanding of the world of culture, economy issues , the , cognition policy.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Direito, 2010. / Submitted by Rafael Barcelos Santos (rafabarcelosdf@hotmail.com) on 2011-06-29T16:53:43Z No. of bitstreams: 1 2010_PauloRenádaSilvaSantarém.pdf: 3180527 bytes, checksum: 1ecb4195b9a7158d99814858d5fda6af (MD5) / Approved for entry into archive by Repositorio Gerência(repositorio@bce.unb.br) on 2011-06-30T15:42:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_PauloRenádaSilvaSantarém.pdf: 3180527 bytes, checksum: 1ecb4195b9a7158d99814858d5fda6af (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-30T15:42:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_PauloRenádaSilvaSantarém.pdf: 3180527 bytes, checksum: 1ecb4195b9a7158d99814858d5fda6af (MD5) / A observação do significado jurídico da mobilização social brasileira organizada pela Internet contra a aprovação da redação proposta no Senado Federal para o projeto de lei de cibercrimes passa, primeiro, pela observação do histórico da tramitação do projeto nas duas casas legislativas, incluindo propostas normativas anteriores que versavam sobre o mesmo tema e revelavam a mesa ótica negativa em relação à Internet e a mesma postura de expansão do direito penal; e segundo, pela observação, como consequência do reconhecimento da legitimidade da demanda formulada por esses movimentos, do processo de elaboração colaborativa de um anteprojeto de lei denominada Marco Civil da Internet no Brasil. O primeiro momento permite compreender o projeto de lei de cibercrimes não como uma proposta singular e episódica, mas como uma consequência do encontro de dois processos. De um lado, a crescente expansão do direito penal, construída como resposta à sociedade do risco; de outro, a desconfiança em relação à Internet, sua percepção como um espaço social marginal sem regras. O segundo momento traduz exatamente a consolidação da crítica a esses dois processos, com a valorização dos direitos fundamentais em oposição ao direito penal, e a valorização das possibilidades criativas da Internet, em oposição aos riscos decorrentes de seu uso. De forma pragmática, o Estado se viu politicamente obrigado a considerar esse outro discurso jurídico para o tratamento da Internet, que acabou sendo exatamente usada como meio de debate sobre si própria. Nesse contexto histórico, do ponto de vista do direito constitucional, os diversos mecanismos tecnológicos de comunicação online utilizados - petição online, blogs, twitter - demonstram, por meio de um processo de reafirmação da abertura da interpretação constitucional, de realização da soberania do povo e de ressignificação de direitos fundamentais, a real possibilidade de que o espaço virtual finalmente funcione como um efetivo espaço público de exercício autônomo e criativo da cidadania, em uma materialização de aspectos intrínsecos ao paradigma do Estado Democrático de Direito. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The observation of a juristic meaning of Brazilian social mobilization organized through the Internet against the adoption of the draft bill proposed in the Senate over cybercrime drives, first, by observing the historical process of the bill in both legislative chambers, including previous proposals about the same subject in a manner that reveal the same negative light regarding the Internet and the same attitude to the expansion of criminal law; and second, by observing, as a consequence of recognizing the legitimacy of the demand raised by these movements, the process of developing a collaborative draft bill called Civil Right Framework for Internet in Brazil. The first moment allows us to understand the bill on cybercrime not as a single or incidental proposition, but as a result of the meeting of two processes. On the one hand, the increasing expansion of criminal law, built in response to the risk society; on the other, distrust of the Internet, seen as a marginal social space without rules. The second moment reflects exactly the consolidation of a critical posture against these two processes, with the vindication of the fundamental rights as opposed to criminal law, and enhancement of the creative possibilities of the Internet, as opposed to the risks arising from their use. Pragmatically, the State was politically obliged to consider that other legal discourse for the treatment of the Net, which eventually was used just as a means of discussion about the Net itself. In this historical context, from the standpoint of constitutional law, the various technological mechanisms for online communication – online petition, blogs, twitter – demonstrate, through reaffirming the process of constitutional interpretation openness, of popular sovereignty realization and of fundamental rights redefinition, the real possibility for virtual space finally acting as an effective public space for independent and creative exercise of citizenship, in one embodiment of intrinsic aspects to the democratic State of law paradigm.

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2018-07-20T12:30:29Z No. of bitstreams: 1 Rosangela de Mattos Muller.pdf: 962789 bytes, checksum: 383c73cf4eacc5fb95ef62f66d865c8f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-20T12:30:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosangela de Mattos Muller.pdf: 962789 bytes, checksum: 383c73cf4eacc5fb95ef62f66d865c8f (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / Introduction: The internet has many features and is fully integrated with modern society. Studies show that some individuals are losing control of time, neglecting their basic hygiene care, social interaction, causing significant losses in their relationships, academic and professional activities. Objectives: The objective of the study was to verify the prevalence of Internet addiction in undergraduate students from two public and private universities and a Federal Institute in the city of Pelotas and to investigate associated factors. Methods: A crosssectional and randomized study was performed using the following instruments: International Addiction Test, International Physical Activity Questionnaire, Beck Depression Inventory, Epworth Sleepiness Scale and Games Dependency Questionnaire. Results: The prevalence of internet addiction was 41.7%, being inversely proportional to age. There was a significant correlation with depression, those who presented changes in screening tests for depression had a prevalence of internet addiction 83% higher. Three out of ten university students presented daytime somnolence and 3% of the sample were classified as at risk for gambling dependence. There is a correlation between consumption of hypercaloric foods, alcohol use and sedentary lifestyle, and dependence on the internet. Conclusion: The dependence of internet on university students is a reality that needs to be approached in an interdisciplinary way, since it compromises the physical and mental health of these young people. / Introdução: A internet apresenta inúmeras funcionalidades e está totalmente integrada à sociedade moderna. Estudos evidenciam que alguns indivíduos estariam perdendo o controle do tempo, negligenciando seus cuidados básicos de higiene, convívio social, acarretando prejuízos significativos em seus relacionamentos, atividades acadêmicas e profissionais. Objetivos: O objetivo do estudo foi verificar a prevalência de dependência de internet em estudantes universitários dos cursos de graduação de duas universidades, pública e privada, e de um Instituto Federal na cidade de Pelotas e investigar fatores associados. Métodos: Foi realizado estudo transversal e randomizado, sendo utilizados os seguintes instrumentos: International Addiction Test, International Physical Activity Questionnaire, Beck Depression Inventory, Epworth sleepness scale e Game Addiction Scale. Resultados: A prevalência de dependência de internet foi de 41,7%, sendo inversamente proporcional à idade. Verificou-se uma correlação significativa com depressão, aqueles que apresentaram alterações nos testes de triagem para depressão tiveram uma prevalência de dependência de internet 83% maior. Três em cada dez universitários apresentaram sonolência diurna e 3% da amostra foram classificados como em risco para dependência de jogos. Existe uma correlação entre o consumo de alimentos hipercalóricos, uso de álcool e sedentarismo e dependência de internet. Conclusão: A dependência de internet em universitários é uma realidade que precisa ser abordada de uma maneira interdisciplinar, visto que compromete a saúde física e mental desses jovens.