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Percepción docente sobre el uso de Google Classroom para promover interacciones comunicativas con estudiantes de secundaria en una institución educativa pública de Lima MetropolitanaBarbeyto Toledo, Yajaira Isabel 17 April 2023 (has links)
Esta investigación tuvo como propósito analizar las percepciones de los docentes
de secundaria sobre el uso de Google Classroom para las interacciones
comunicativas con los estudiantes de una institución educativa pública del distrito
de Carabayllo, Lima.
La investigación corresponde al enfoque cualitativo y diseño fenomenográfico bajo
el paradigma interpretativo. Se elaboró un instrumento que fue validado por juicio
de expertos. Las percepciones de los docentes se obtuvieron a partir de una
entrevista, que permitió describir la percepción de los docentes de secundaria sobre
la influencia del uso de Google Classroom en las interacciones comunicativas con
los estudiantes.
La conclusión principal es que los docentes perciben que el uso de Google
Classroom favorece la interacción comunicativa con los estudiantes. Los hallazgos
más relevantes, en la subcategoría de percepciones del docente sobre las
relaciones afectivas al usar Google Classroom, es que se ha fortalecido el vínculo
entre estudiantes y docentes, ya que la plataforma cuenta con espacios de
participación sincrónica y asincrónica. En la segunda subcategoría de percepciones
sobre la gestión y la comunicación, se encontró que los docentes perciben que el
uso de Google Classroom les ha favorecido, al permitirles sistematizar información
e interactuar ordenada y personalizadamente. Finalmente, en la subcategoría de
percepciones sobre la educación virtual a través de esta plataforma, los docentes
perciben que se ha favorecido el proceso de enseñanza-aprendizaje al facilitar el
aprendizaje autónomo del estudiante en la construcción de su conocimiento a través
de trabajos colaborativos en el entorno virtual. / The purpose of this research was to analyze the perceptions of secondary school
teachers about the use of Google Classroom for communicative interactions with
students of a public educational institution in the district of Carabayllo, Lima.
The research corresponds to the qualitative approach and phenomenographic
design under the interpretive paradigm. An instrument was developed that was
validated by expert judgment. Teachers' perceptions were obtained from an
interview, which made it possible to describe the perception of secondary school
teachers about the influence of the use of Google Classroom on communicative
interactions with students.
The main conclusion is that teachers perceive that the use of Google Classroom
favors communicative interaction with students. The most relevant findings, in the
subcategory of teacher perceptions about affective relationships when using Google
Classroom, is that the link between students and teachers has been strengthened,
since the platform has spaces for synchronous and asynchronous participation. In
the second subcategory of perceptions about management and communication, it
was found that teachers perceive that the use of Google Classroom has favored
them, by allowing them to systematize information and interact in an orderly and
personalized way. Finally, in the subcategory of perceptions about virtual education
through this platform, teachers perceive that the teaching-learning process has been
favored by facilitating autonomous student learning in the construction of their
knowledge through collaborative work in the virtual environment.
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Uso de Facebook en el proceso creativo de los estudiantes del curso taller de diseño gráfico 2 del V ciclo de la carrera de comunicaciones en una universidad privada de LimaSanz Barthelmes, Vanessa Otilia 25 November 2022 (has links)
El aprendizaje se ha transformado con la aparición de internet y el desarrollo de las
TIC. Desde la pandemia de COVID19 se ha impulsado más la integración del uso de
redes sociales como medio tecnológico en e-learning a todo nivel, incluido el
universitario. En la enseñanza superior del diseño gráfico, el ejercicio en clase
involucra desarrollar un proceso creativo en base a conocimiento formal y
semiológico, con retroalimentación docente-estudiante y entre pares, lo que exige un
intercambio y acompañamiento personalizado y grupal.
La investigación tiene como objetivos: analizar cómo la red social Facebook interviene
en el proceso de creación de los alumnos del curso taller de diseño gráfico del V ciclo
de las carreras de comunicaciones de una universidad privada de Lima, reconocer las
etapas del proceso creativo en diseño gráfico, identificar facilidades de interacción y
describir la interacción entre pares y docente-estudiante que puede facilitar la red
social. El enfoque metodológico es cualitativo de nivel descriptivo, donde los
informantes corresponden a una muestra representativa de estudiantes de tres
semestres académicos, usando el método de caso. Se utilizó como técnica e
instrumento de recogida de información a la entrevista semiestructurada con su
correspondiente guía. Los datos recogidos han sido tabulados en base a la técnica
de codificación para su posterior análisis y confrontación con la teoría. De esta
manera se concluye que hay coincidencias pero también discusión sobre nuevos
caminos para la integración e innovación educativa con el uso de redes sociales como
Facebook u otras conocidas por los estudiantes. / Learning has been transformed with the appearance of the internet and the
development of ICT. Since the COVID19 pandemic, the integration of the use of social
networks as a technological means in e-learning at all levels, including university, has
been further promoted. In graphic design higher education, the exercise in class
involves developing a creative process based on formal and semiological knowledge,
with teacher-student and peer comments, which requires personalized and group
exchange and accompaniment.
The research has as objectives: to analyze how the social network Facebook
intervenes in the creation process of the students of the graphic design workshop
course of the V cycle of communications careers of a private university in Lima, to
recognize the stages of the creative process in design graph, identify the facilities for
interaction and describe the interaction between peers and teacher-student that the
social network can facilitate. The methodological approach is qualitative at a
descriptive level, where the informants correspond to a representative sample of
students from three academic semesters, using the case method. The semi-structured
interview with its corresponding guide was extracted as a technique and instrument
for collecting information. The data collected has been tabulated based on the coding
technique for its subsequent analysis and confrontation with the theory. In this way, it
is concluded that there are coincidences but also discussion about new paths for
integration and educational innovation with the use of social networks such as
Facebook or others known by students.
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Aplicación de la norma ISO 38500 : 2015 para el uso de recursos TIC en una institución educativa privada de LimaJhonston Bermudez, Johanna Rosario Caroline 26 January 2021 (has links)
La presente, es una propuesta de innovación educativa que permite desarrollar a
través de tres componentes: Gestión de recursos TIC, Formación docente en TIC y
Espacios de socialización docente en TIC, una serie de actividades para optimizar el uso
eficiente de los recursos TIC en una institución educativa privada de Lima. Para ello,
hemos tomado como marco de estándar de calidad la aplicación de la norma ISO
38500:2015 mediante sus seis principios de responsabilidad, adquisición, conducta
humana, conformidad, rendimiento, estrategia; que será aplicada en las áreas que
administren las tecnologías de la información en la institución.
El objetivo general de la presente innovación educativa es optimizar la eficiencia
del uso de recursos TIC en las áreas curriculares de una Institución Educativa privada de
Lima. Así mismo, se propuso establecer lineamientos de política para la adquisición,
mantenimiento y uso de los recursos TIC, alineados a los objetivos institucionales;
desarrollar capacidades digitales en los docentes para el uso de herramientas TIC en el
aula e incorporar espacios de socialización y planificación para el uso de las TIC en el
aula dirigido a las áreas académicas de cada nivel educativo.
La estrategia ha considerado la capacitación del personal docente en la plataforma
Google for Education a nivel virtual y un entrenamiento a nivel presencial para lograr el
desarrollo de capacidades digitales en los docentes de la institución educativa, de esta manera validar los conocimientos a través del examen de certificación oficial de Google
for Educator Level 1.
Para generar conocimiento y aplicar lo trabajado en el aula, se consideró la
creación de espacios virtuales y presenciales para que los docentes socialicen y
planifiquen el uso de las TIC de manera estandarizada por área curricular y nivel
académico. / Tesis
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La construcción cooperativa de textos académicos en el Edublog grupal de los estudiantes del curso de lengua de una universidad privada de Lima MetropolitanaVergara Agurto, Elena 20 April 2016 (has links)
Diversas investigaciones refieren que el blog es un recurso en red favorable para la
producción de textos escritos y el aprendizaje cooperativo. Al respecto, el presente
trabajo es un estudio sobre cómo se construyen cooperativamente los textos académicos
en el edublog de los estudiantes del curso de Lengua de una universidad privada de
Lima Metropolitana.
Se trata de una investigación de nivel descriptivo a partir de un enfoque cualitativo.
Bajo el método de estudio de casos, se analiza la construcción cooperativa del proceso
de composición (planificación, elaboración y revisión) de textos académicos en cuatro
edublogs grupales, pertenecientes a tres coautores, estudiantes universitarios, por blog.
Los resultados del estudio de caso muestran que los procesos de la construcción
cooperativa de textos académicos en el edublog fueron distintos para cada grupo.
Algunos grupos participaron de las tres fases y lograron presentar el texto académico
solicitado. Otros no avanzaron y se detuvieron en la fase de planificación.
Los medios empleados por los estudiantes para la realización de estos procesos fueron
las reuniones presenciales y el uso de espacios virtuales como el correo electrónico, el
chat y mensaje de texto del facebook. Utilizaron más el blog para la fase de elaboración
y la presentación corregida de las actividades. Se evidencia que emplean los recursos en
red de forma privada, si se trata de presentar el borrador de la tarea a sus compañeros, y
de forma pública, si la tarea ya ha sido revisada previamente por el grupo en un espacio
privado. También se halló que la escritura académica convencional es trasladada a la
alfabetización académica en red, sin considerar que en el espacio virtual se cuenta con
otras herramientas que permiten la hipertextualidad. / Tesis
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Competencia digital en docentes de una Organización Educativa Privada de Lima MetropolitanaZevallos Atoche, Cecilia Jacqueline Melchorita 08 November 2018 (has links)
En la actualidad la globalización demanda conocer lo que ocurre no solo en
nuestro entorno próximo sino también de lo que acontece en el mundo y cómo esos
hechos pueden impactar en la sociedad en la que vivimos. La educación del siglo XXI
tiene el deber de trabajar con el aporte de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), lo que implica que los docentes tengan debidamente desarrollada
su competencia digital. Este estudio se propone responder la siguiente pregunta: ¿Cómo
se manifiestan las dimensiones de la competencia digital en los docentes de una
organización educativa de colegios privados del Perú, el año 2017?; con la finalidad de
precisar las dimensiones que constituyen una fortaleza o una oportunidad de mejora en
la formación de los docentes que requiere esta organización educativa privada. El
diseño metodológico del estudio es cuantitativo, descriptivo y aplicado, la información
se recoge mediante la técnica de la encuesta basada en la aplicación de un cuestionario
previamente validado por análisis factorial y sometido a pruebas de confiabilidad interna.
El instrumento se compone de 52 ítems distribuidos en tres dimensiones (tecnológica,
informacional y pedagógica). Entre los resultados obtenidos se destaca que el 33,48%
de los docentes manifiesta un adecuado desarrollo en la Competencia Digital, siendo la
dimensión tecnológica la que concentra el mayor porcentaje (41,14%) de docentes con
un adecuado desarrollo. Las dimensiones en las que los docentes manifiestan menor
desarrollo son la Informacional (con solo 34.80% de docentes) y la Pedagógica (con
solo 35.56% de docentes). / In today’s world globalization demands knowing what is happening in our local
region and nation but also what happens in the world and how those events can impact
the society in which we live. Education in the 21st century has the duty to work with the
contribution of Information and Communication Technologies (ICT), which implies that
teachers develop their digital competencies. This study aims to answer the following
question: How do the dimensions of digital competence manifest themselves in the
teachers of an educational organization of private schools in Peru, in 2017? The studies
aimed to identify the dimensions that constitute the strengths along with provide
opportunities for improvement in the training of teachers that this private educational
organization require. The methodological design of the study is descriptive, quantitative,
applied and corresponds to the line of research on Digital Culture. In coherence with the
design, the survey technique was based on the application of a questionnaire previously
validated by factor analysis and subjected to internal reliability tests. The instrument
consists of 52 items distributed in three dimensions (technological, informational and
pedagogical). Among the results obtained, it is noteworthy that 33.48% of teachers show
an adequate development in Digital Competence, being the technological dimension the
one that concentrates the highest percentage (41.14%) of teachers with an adequate
development. The dimensions in which teachers show less development are
Informational (with only 34.80% of teachers) and Pedagogical (with only 35.56% of
teachers). / Tesis
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Factores que determinan el comportamiento de compra de los jóvenes de 25 a 35 años del Nivel Socio Económico B de Lima Metropolitana de estudiar cursos de marketing digital en la modalidad online en el año 2017Lopez Llamosas, Mayra Alejandra, Tovar Gutierrez, Wilfredo Alonss 07 July 2018 (has links)
En el Perú, muchas empresas están aplicando con frecuencia acciones de marketing digital, pero no sólo basta con tener presencia en internet, sino seguir un plan más elaborado. Esta necesidad es cubierta por profesionales en marketing digital, que se han preparado por instituciones que ofrecen programas especializados en la modalidad tradicional, presencial, como también en la modalidad online. Es motivador para la investigación científica descubrir los factores que determinan el comportamiento de compra de los jóvenes de 25 a 35 años del NSE 1 B de Lima Metropolitana de estudiar cursos de marketing digital en la modalidad online en el año 2017 con la finalidad de transformar estos factores en ventajas competitiva que beneficien el incremento de ventas de cursos de marketing digital online. Para ello se estructuró en cuatro etapas el presente trabajo. La primera etapa está relacionada con el marco teórico donde se define el comportamiento de compra educativo, los factores que influyen en la decisión de compra, el perfil del consumidor y las ofertas del curso de marketing digital. La segunda etapa constituye la metodología de la investigación, la cual, mediante entrevistas de profundidad, focus group y encuestas se logró obtener información relevante para el estudio. En la tercera etapa, se encuentra el análisis y discusión de resultados en el que se muestran los hallazgos de la investigación cualitativa. Y finalmente, conclusiones y recomendaciones del tema expuesto. / In Peru, many companies are often applying digital marketing actions but it is not enough to have a presence on the internet, we need instead to follow a more elaborate plan. This need is covered by professionals in digital marketing who have been prepared by institutions that offer specialized programs in the traditional way, in person, and online as well. It is motivating for scientific research to discover the factors that determine the purchasing behavior of young people from 25 to 35 years of NSE B of Metropolitan Lima to study digital marketing courses in online mode in 2017 with the aim of transforming these factors in competitive advantages that benefit the increase of sales of online digital marketing courses. To this archive this, the present work was structured in four stages. The first stage is related to the theoretical framework where the behavior of educational purchase is defined, the factors that influence the purchase decision, the profile of the consumer and the offers of the digital marketing course. The second stage is the research methodology, which, through in-depth interviews, focus group and surveys, obtained relevant information for the study. In the third stage, there is the analysis and discussion of results in which the findings of qualitative research are shown. And finally, conclusions and recommendations of the exposed subject. / Tesis
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La multimedia expositiva como estrategia para desarrollar la Interpretación de fuentes históricasCrespo Pérez, Mariela 24 July 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “la multimedia expositiva
como estrategia para desarrollar la interpretación de fuentes históricas”, surge
después de hacer un análisis de las debilidades y amenazas en la I.E 3084, en la
cual se observa que hay un bajo nivel de logro en los aprendizajes del área de
HGE, la falta de actualización y capacitación profesional de los docentes, lo cual no
fomenta el pensamiento crítico. El objetivo central del proyecto es que los docentes
desarrollen y promuevan estrategias didácticas innovadoras para fomentar que los
estudiantes interpreten críticamente fuentes históricas diversas. Los conceptos que
sustentan la innovación son: interpretación crítica de fuentes diversas, pensamiento
crítico, aprendizaje, multimedia expositiva y las TIC´s. La investigación se ha
enfocado: En la caracterización de la realidad educativa, en la cual se elabora la
matriz FODA tomando en cuenta el diagnóstico que se encuentra en el PEI de la I.E
3084, ésta sirve para construir el árbol de problemas y el árbol de objetivos, con
estos insumos se elabora la matriz de consistencia. Luego se investigan los
fundamentos teóricos que sustentan el problema planteado y la solución
seleccionada. En paralelo se lleva a cabo el proyecto de innovación y los anexos
como el cronograma, presupuesto, otros. Al finalizar la implementación del proyecto
se espera lograr: docentes capacitados en el uso de estrategias innovadoras,
docentes que planifican curricularmente estrategias innovadoras utilizando la
multimedia y docentes que ejecutan estrategias innovadoras que incentiven
interpretar críticamente fuentes históricas diversas. Como conclusión, el proyecto
de innovación aporta en la mejora de los aprendizajes desde la misma acción
pedagógica de los docentes, lo cual repercutirá directamente en los estudiantes,
dado que la multimedia permite incorporar todo tipo de fuentes diversas para que el
estudiante puede articular, comparar e interpretar críticamente.
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Las redes sociales: como estrategia para construir comunidades democráticasQuispe Herrera, Zarela Augusta 26 April 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa “Las Redes Sociales: como Estrategia
para Construir Comunidades Democráticas”, surge porque se identifica en la I.E.
8170 “César Vallejo” que los estudiantes de 5to. no manejan sus conflictos de manera
asertiva haciendo uso de las redes sociales, por cuánto demuestran un bajo
desempeño de convivencia y participación democrática entre sus pares, así como
ciertas dificultades en otras áreas de aprendizaje, producto de las expresiones y
opiniones vertidas por las redes sociales, centradas en el Facebook. El objetivo es
un “Alto conocimiento de los docentes en la aplicación de estrategias activas y
participativas, para promover el manejo de conflictos haciendo uso de las redes
sociales”. Se trabaja con los docentes a través de talleres de sensibilización,
capacitación y grupos de inter aprendizaje tomando en cuenta el conflicto para
fortalecer la convivencia democrática, reconocer los factores que la determinan, las
manifestaciones de violencia que se generan cuando no son atendidas a tiempo, y la
prevención a través de las habilidades sociales y el manejo de conflictos mediante
las competencias convive y participa democráticamente en la búsqueda del bienestar
común, y reconocer la importancia de las TIC y las redes sociales en el ámbito
educativo. Para aplicar este proyecto se realiza el FODA de la I.E., se elabora el árbol
de problemas, de objetivos, para construir la matriz de consistencia, y las teorías que
sustentan el plan y su viabilidad. Consta de tres partes: Caracterización de la realidad
educativa, el marco conceptual y el PIN. Para concluir se espera promover el manejo
de conflictos a través de las redes sociales, por lo que se contará con docentes
capacitados en el manejo de estrategias activas, en consecuencia los estudiantes
manejan conflictos de manera asertiva, evidenciando la capacidad “Maneja conflictos
de forma constructiva”.
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Incentivando el uso de un entorno virtual en el área de matemática para los alumnos de primer grado de secundaria de una institución educativa privada de LimaCaycho Ñuflo, Elizabeth 24 January 2020 (has links)
Las experiencias de los estudiantes sobre cómo realizan las clases de
matemática y su capacidad para resolver problemas de forma tradicional o
mecánica nos hace pensar que deben existir otras formas más didácticas y
significativas para que el aprendizaje quede situado. La manera de enseñar de
los maestros al impartir sus conocimientos en este mundo tecnológico nos invita
a descubrir nuevas metodologías con el uso de entornos virtuales, para ello será
necesario plantear alternativas que incentiven el aprendizaje de la resolución de
problemas matemáticos para los alumnos.
Esta propuesta de innovación educativa se presenta debido a que los
alumnos de primero de secundaria de un colegio privado de Lima poseen un
bajo rendimiento en el área de matemática, específicamente en la resolución de
situaciones problemáticas; ellos trabajan en un ambiente computacional que no
es aprovechado del todo en el área de matemática porque no se unifica la forma
de la enseñanza y el aprendizaje utilizando la tecnología. Para el diseño de la
propuesta, se diseñó y establecieron trayectorias como consecuencia de los
objetivos planteados, con el fin de integrar los recursos didácticos que emplean
los profesores de matemática del nivel secundario en un entorno virtual
amigable para los alumnos, y plantear nuevas estrategias metodológicas de
resolución de problemas utilizando entornos virtuales de aprendizaje y propiciar
el desarrollo de competencias digitales en la asignatura de matemática.
Finalmente, se muestran los resultados de la ejecución de un plan piloto
que permitió utilizar un entorno virtual para el aprendizaje de la resolución de
problemas matemáticos, notándose una mejora en el logro de los desempeños
de los alumnos. También se observó la participación activa y constante al
recibir nuevos aprendizajes fuera de un aula de clases convencional. Esto nos
lleva a reflexionar sobre la importancia de integrar el uso de las herramientas
tecnológicas y la matemática dentro del contexto de los alumnos. / Tesis
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Uso de los recursos web 2.0 para desarrollar la ciudadanía digital en los docentes tutores del VII ciclo del nivel secundario de una institución educativa de Chiclayo en el 2015Cubas Fernández, Juan, Santisteban Fernández, Karina Verónica, Zapata Pisfil, Manuela Roxana 02 May 2016 (has links)
En la actualidad, el mundo digital obliga al docente tutor a mediar en la formación de la
ciudadanía digital de sus estudiantes, expresada en las habilidades de conocimiento,
comprensión, participación y convivencia ciudadana y democrática; a través de los
recursos web 2.0 en las áreas de tutoría, como son: Personal social; Cultura y actualidad; y,
Convivencia y disciplina escolar.
En esa perspectiva, los autores de la investigación denominada Uso de los recursos web
2.0 para desarrollar la ciudadanía digital en los docentes tutores del VII ciclo del nivel
secundario de una Institución Educativa de Chiclayo en el 2015, han dado respuesta al
problema de investigación: ¿Cuál es el grado de ciudadanía digital que se logra a través
de la integración de los recursos web 2.0 en los docentes tutores del VII ciclo, nivel
secundario, de una Institución Educativa de Chiclayo en el 2015?
En virtud al objetivo de investigación, determinar el grado de ciudadanía digital logrado a
través de la integración de los recursos web 2.0 en los docentes tutores de dicha
institución, se aplicó el test de ciudadanía digital validado por el método de juicio de
expertos y prueba piloto, antes y después del desarrollo del programa “Los recursos web
2.0 y el desarrollo de la ciudadanía digital”.
Metodológicamente, el trabajo de investigación responde al enfoque cuantitativo, nivel
experimental, diseño preexperimental con pre y post prueba aplicado al grupo
experimental, el cual dio como resultado significativo lograr que los docentes pasen de una
competencia ciudadana digital en proceso en el pre test a un grado de desarrollo logrado en
el post test, dicho resultado de carácter significativo responde a la eficacia del programa de
intervención. / Nowadays, the digital world requires to mediate the formation of digital citizenship of his
students in the tutor teacher. This citizenship is expressed in the skills of knowledge,
understanding, citizen participation and democratic coexistence by the means of the web
2.0 resources in the domain of tutoring, such as: “Personal Social”, “Cultura y Actualidad”,
and “Convivencia y Disciplina Escolar”. 1
From that perspective, our research called Usage of web 2.0 resources to develop the
digital citizenship in the tutor teachers from the 7th cycle of Secondary Level of an
Educational Institution from Chiclayo during 2015, have given a response to this
problematic: What is the level of digital citizenship that tutor teachers from the 7th cycle of
Secondary Level of an Educational Institution in Chiclayo achieved using web 2.0
resources during 2015?
According to our aim of research, determining the degree of digital citizenship achieved
through the integration of the web 2.0 resources in the tutor teachers of an educational
institution, we applied the test of digital citizenship validated through the judgement of
experts the pilot test before and after the development of the program “Web 2.0 Resources
and the development of the digital citizenship”.
Methodologically, this research uses the quantitative approach, pre experimental level with
a design of pre and post test applied to the sample. Teachers went over through a digital
citizenship competence in progress in the pre-test to an achieved digital citizenship
competence in the post-test. In this way, the relevant result of our intervention program
shows its efficacy. / Tesis
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