Bakalauro darbe analizuojami veiksniai, kurie logopedų ir tėvų požiūriu, padeda įveikti vaikų kalbėjimo ir kalbos sutrikimus. / Bachelor thesis analyzes the factors that parents and speech therapists approach overcomes the child speech and language disorders.

Bakalauro darbe analizuojama pedagogų teikiama pagalba mokiniams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Darbe atlikta teorinė pedagoginės pagalbos teikimo, mokiniams, turintiems, kalbėjimo ir kalbos sutrikimų, analizė. Teorinė darbo analizė atskleidė, kad ugdant kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turinčius mokinius, pedagogams labai svarbus yra profesinis pasirengimas, nuostatos ir asmeninės savybės, tenkinant mokinių bendruosius ir specialiuosius ugdymosi poreikius, o plėtodami bendradarbiavimą su logopedais, koordinuodami ugdymo procesą ir kartu dalindamiesi atsakomybe už konkretaus vaiko ugdymo rezultatus gali pasiekti geresnių kalbos ugdymo rezultatų Tyrime dalyvavo 61 pradinių klasių pedagogas ir 18 logopedų, dirbantys Telšių rajono mokyklose su vaikais, turinčiais kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Anketinės apklausos metodu tirta, kaip pedagogai ir logopedai vertina pedagogų pagalbą pradinių klasių mokiniams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Tyrimas atskleidė, kad pedagogų pasiruošimą tinkamai dirbti su kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turinčiais mokiniais nulemia turimos žinios ir įgūdžiai, gebėjimas planuoti ugdymo procesą, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualius specialiuosius ugdymosi poreikius. Pagrindinės kliūtys tobulinant logopedinę pagalbą mokiniams - laiko stoka, didelis darbo krūvis, dideli dokumentacijos kiekiai. Išsiaiškinta, kad logopedai teigiamai vertina pradinių klasių pedagogų teikiamą pagalbą mokiniams, įveikiant kalbėjimo ir kalbos... [toliau žr. visą tekstą] / The bachelor study focuses on the analysis of pedagogues help to students having speech and speaking disorders. The theoretic analysis was applied in this work. On the basis of the results of this theoretic research, it can be concluded that cultivating students, having speech and speaking disorders, the main issues becomes pedagogues’ competence. Key factors such as occupational caliber, provisions and personal properties emerge. Moreover, it could be claimed that better results are reached by developing cooperation with speech-language pathologists, coordinating education process and at the same time sharing responsibilities concerning particular students’ achievements. 61 primary classes’ pedagogues and 18 speech-language pathologists from Telsiai region schools, working with students having speech and speaking disorders, took part in the investigation. Using questionnaire method it was trying to understand the attitudes towards pedagogues and speech-language pathologists, who are trying to help students having speech and speaking disorders. The results revealed that success working with students having speech and speaking disorders depends on pedagogues’ competence, knowledge, capacity to plan work considering individual students’ needs. It was claimed that main obstacles, preventing sophisticated help, is the lack of time, big workload as well as big amounts of documentation needed to be filled. It is concluded that speech-language pathologists regard positively to... [to full text]

Tyrimo objektas – tėvų ir logopedų nuomonė apie logopedinės pagalbos teikimą vaikams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Tyrimo tikslas – išsiaiškinti, tėvų ir logopedų nuomonę apie logopedinės pagalbos teikimą vaikams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Uždaviniai: 1. Atlikti mokslinė literatūros analizę apie logopedo teikiamos pagalbos būdų įvairovę. 2. Empirinio tyrimo metu išsiaiškinti kokius metodus taiko logopedai, įveikdami vaikų kalbėjimo ir kalbos sutrikimus. 3. Atskleisti su kokiais sunkumais susiduria logopedai tiesioginiame darbe. 4. Išsiaiškinti tėvų nuomonę apie teikiamą logopedinę pagalbą. 5. Palyginti tėvų ir logopedų nuomonę apie teikiamą logopedinę pagalbą. Pagrindinės empirinio tyrimo išvados: 1. Empirinis tyrimas rodo, kad logopedai vaikų kalbėjimo ir kalbos sutrikimams įveikti taiko tokius metodus: • Tradicinius mokymo metodus - skaitymą, rašymą, pasakojimą, atpasakojimą ir pratybų sąsiuvinį; • Aktyvius mokymo(si) metodus– darbą grupėmis ir vaikų pašnekesiai, dėlionės pagal seką, bendraamžių paramą; • Siekiant pakeisti situaciją dirbant su vaikais taiko – bendrosios ir smulkiosios motorikos lavinimą, vizualizavimą, vaizdingą kalbą, vaikų patirties įtraukimą, vaizduotės skatinimą, pojūčių naudojimą, piešimą, muziką ir konstravimą. 2. Paaiškėjo, kad logopedai dažniausiai susiduria su tokiais sunkumais darbe: maži kabinetai, darbo priemonių trūkumas, taip pat bendradarbiavimo su kolegomis ir patirties pasidalijimo. 3. Tėvų nuomone, jų vaikas... [toliau žr. visą tekstą] / The work carried out an analysis of documentsgoverningtheoretical special education and speech therapists’ work, speech therapy assistance methods and techniques, cooperation of speech therapists and parents. The main conclusions of the empiric research: 1. Empiric research shows, that in order to overcome children‘s speech and language disorders speech therapists use the following methods: • Traditional teaching methods–reading, writing, narration, a recital and exercise books; • Active teaching (learning) methods – work groups and children‘s conversations, doing puzzles in the order, peer support; • In order to change a situation use – general and fine motor training, visualization, evocative language, inclusion of children's experience, imaginative promotion, use of the senses, drawing, music and construction. 2. It appeared that speech therapists are most often faced with the difficulties at work like: small rooms, lack of working tools and also cooperation with colleagues and sharing experience. 3. Parents think, their child receives all the necessary assistance, basically, all the parents are satisfied with the quality of speech therapy classes, but they would prefer to have more classes. 4. Comparing parents’ and speech therapists approach, who else except speech therapists assist the children with speech and language disorders, a pattern was revealed that both, parents and speech therapists, usually take a passive means of communication, i.e. during meetings... [to full text]