Each year, the number of students with special educational needs who choose studying in regular education classes, is growing. The integration of these students can be meaningful and successful only if comprehensive school guarantees appropriate educational conditions to every of them, meets their individual needs and provides steady and qualified assistance. Not only is the classroom teacher involved in assisting the special educational needs of the students but also other in-school service providers – special education teacher, speech therapist, psychologist, social worker. Following the regulations of the Ministry of Education and Training of Lithuania speech pathologist assists persons with speech and language disorders. The students with other developmental disabilities can get speech pathologist’s help, too. The speech training of students with special educational needs is often aggravated with other cognitive, emotional and behavior, mild developmental disabilities and psychosocial factors – these are primary and secondary disorders. This study intends to analyze the functions of special pedagogical assistance given by speech pathologist in comprehensive school, the range and character of cooperation between speech pathologist and classroom teacher in teaching students with special educational needs. The study aims for exhibiting that speech pathologists by working with students with special educational needs not only eliminate speech and language disorders but also... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojami logopedo ir tėvų bendradarbiavimo ypatumai. Gilinamasi į tai, kaip dirba komandoje tie asmenys, kurie prisideda prie vaiko turinčio kalbos ir kalbėjimo sutrikimų ugdymo, jo priežiūros, auklėjimo. Tyrime dalyvavo 50 Lietuvoje dirbančių logopedų ir 100 šeimų auginančių vaikus, kurie turi kalbos ir kalbėjimo sutrikimų. Anketinės apklausos metodu tirta, kaip logopedai bendradarbiauja su šeimomis įveikdami ugdytinių kalbos ir kalbėjimo sutrikimus, kaip planuoja komandinį darbą ne tik su vaiko šeima, bet ir su kitais specialistais (specialiaisiais pedagogais/pedagogais). Logopedų bendradarbiavimo su šeimomis adekvatumui nustatyti jų atsakymai lyginami su tėvų, auginančių vaikus, kurie turi kalbos ir kalbėjimo sutrikimų, nuomone į logopedo ir šeimos bendradarbiavimą. Analizuojant tyrimo duomenis ieškota ryšio tarp specialisto siūlymo šeimos nariams prisidėti prie efektyvesnio ugdytinio sutrikimų įveikimo ir tėvų požiūrio į bendradarbiavimą su specialistu. Tyrimu nustatyta, kad daugelis logopedų pripažįsta bendradarbiavimo naudą, ją vertina teigiamai. Taip pat beveik pusė apklaustų tėvų yra linkę bendradarbiauti, kiti – dėl tam įvairių priežasčių to atsisako. Paaiškėjo, kad tiek logopedai, tiek dauguma tėvų sutinka, jog vienam specialistui sunku įveikti kalbos ir kalbėjimo sutrikimus, reikalinga ir kitų specialistų, tėvų pagalba, tačiau nepaisant to, tik pusė iš apklaustų tėvų prisipažino, jog dirba su vaiku namuose, taiko tęstinumo... [toliau žr. visą tekstą] / The bachelor paper analyzes communication peculiarities between children speech therapist and parents. Special attention will be paid to individuals who work in a team, which is responsible for education, supervision and upbringing of children with special speech and language needs. 50 speech therapists working in Lithuania and 100 families which have children with special speech needs participated in research. Using method of survey, questions were asked: how therapists of children with speech disorder are communicating with each other in attempt to overcome speech and language disorders? How therapists of children disorder are planning team work not only with child’s family but also with other specialist (special educator\educator)? To identify communication adequacy between families and therapists their answers were compared with opinion of parents who have children with special speech needs. When analyzing research material, the relation were searched between specialist offer for family’s members to participate helping children with special speech needs and parents standpoint to collaboration with specialist. This research shows that most of children speech and language therapists accept collaboration gain, they take it positively. More than a half of parents don’t mind to collaborate, others resign. A research shows that therapists of children with speech needs and most of parents accept that it’s hard for one specialist to overcome speech disorder. Help of other... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojami logopedo praktikos vertinimo aspektai, įgytos kompetencijos ir gebėjimai. Tyrime dalyvavo 53 logopedai, dirbantys Vilniaus, Klaipėdos, Šiaulių miestų ugdymo įstaigose 49 studentai besimokantys Šiaulių universitete, Socialinės gerovės ir negalės studijų fakultete. Anketinės apklausos metodu tirta, kaip logopedai ir studentai vertina atliekamą praktiką, kokias kompetencijas įgyja, tobulina, su kokiais sunkumais susiduria praktikos metu. Apklausos rezultatai atskleidė, kad didžioji dalis tyrime dalyvavusių studentų ir logopedų teigė, jog pagrindinės funkcijos, kurias vykdė praktikos metu buvo: rengė planus pratyboms ir vedė jas. Daugiau nei pusė tyrime dalyvavusių studentų teigė, kad praktikos metu niekada nekonsultavo kitų darbuotojų kalbos ir komunikacijos ugdymo klausimais ir daugiau nei trečdalis logopedų teigė, kad studentai praktikos metu niekada kartu su logopedu nebendradarbiavo su ugdytinių tėvais ir artimaisiais, nors praktikos instrukcijoje tai numatyta. Praktikos metu atsiskleidė studentų mokėjimas parinkti mokymo metodus ir sugebėjimas taikyti naujas technologijas. Studentai teigė, kad jiems būdingas mokėjimas sudominti mokinius mokomuoju dalyku bei gebėjimas bendrauti su specialiųjų poreikių mokiniais. Daugiau nei penktadalis logopedų teigė, kad studentams praktikos metu sunkiai sekėsi individualiai dirbti su mokiniais. Logopedai tvirtino, kad studentai praktikos metu įgijo/patobulino šias profesines kompetencijas: paruošti mokiniui... [toliau žr. visą tekstą] / In the thesis aspects of evaluation of practice of a speech therapist are evaluated as well as acquired competences and abilities. 53 speech therapists working in educational institutions of Vilnius, Klaipėda, Šiauliai as well as 49 students studying at Šiauliai University, Faculty of social welfare and disability studies took part in the investigation. Using the method of a questionnaire it was investigated how speech therapists and students estimate their practice, what competences they aquire and improve, what difficulties they face during the practice. The results of the survey revealed that most students and speech therapists claimed that the main functions they performed during the practice was preparing plans for the training and leading it. More than half of the students that took part in the survey claimed that during the practice they never instructed other employees on issues of speech and communication training. Moreover, more than third of the speech therapists indicated that students never talked to their pupils‘ parents or families together with a speech therapists because it was not covered in the practice instruction. During the practice students‘ competence to choose teaching methods and ability to apply new technologies were revealed. The students claimed that they possess the ability to engage pupils in the discipline and interact with pupils with special needs. More than fifth of the speech therapists claimed that the students had difficulties working... [to full text]

Profesinis pervargimas gali būti apibrėžiamas kaip daugiaplanis konstruktas, negatyvių psichologinių išgyvenimų rinkinys, susijęs su ilgai trunkančiais ir intensyviais, pasižyminčiais emociniu turtingumu ar kognityviniu sudėtingumu tarpasmeniniais santykiais, asmeninio įsitraukimo, darbingumo sumažėjimu, emociniu išsekimu, nusišalinimu ir sumažėjusiu darbingumu ir psichosomatinėmis reakcijomis ir kt. Tyrimo tikslas – išanalizuoti logopedų patiriamo profesinio pervargimo apraiškas profesinėje veikloje, atskleidžiant požymius, galimas priežastis ir naudojamas valdymo strategijas. Tyrimo uždaviniai: 1) Išanalizuoti mokslinę literatūrą, siekiant atskleisti pagrindines logopedų profesinio pervargimo priežastis. 2) Išsiaiškinti pagrindinius profesinio pervargimo požymius logopedo profesinėje veikloje; 3) Nustatyti, kokia dalis dalyvavusių respondentų apklausoje naudoja racionalius valdymo ir pervargimo profilaktikos būdus; 4) Atskleisti profesinio pervargimo ir logopedžių sociodemografinių rodiklių sąsajas. Taikyti tyrimo metodai: mokslinės literatūros analizė, apklausa raštu. Darbe analizuojama 114 klausimynų duomenys. Tyrimo rezultatai leidžia teigti, jog logopedams nėra būdingi depersonalizacijos, t. y. nusišalinimo nuo savo veiklos elgesys. Vertinant darbingumo kaitą veikiant, akcentuotina tai, jog logopedams sunku bendraujant su žmonėmis sumažinti įtampą ir adekvačiai susidoroti su emocinėmis problemomis. Vertinant profesinio pasirinkimo ir atsidavimo veiklai tendencijas... [toliau žr. visą tekstą] / Professional exhaustion can be defined as a multi-dimensional construct, a set of negative psychological experiences associated with long-lasting and intensive, characterized by a richness of emotional or cognitive complexity of interpersonal relationships, personal engagement, capacity reduction, emotional exhaustion, detachment, and reduced work capacity and psychosomatic reactions and so on. Objective of the study - to analyze manifestations of exhaustion experienced by speech therapists in professional working life by revealing signs of the possible causes and management strategies used. The tasks were: 1) to analyze the scientific literature, in order to reveal the main reasons in the occurrence of professional exhaustion activities (causes, symptoms, management techniques, etc.), 2) to identify the key features of professional exhaustion and the occurrence of their symptoms in professional activity of speech therapist, and 3) to analyze the possible causes of professional exhaustion in relationship with the supervisor, colleagues and customers, 4) to set the management and prevention methods for professional exhaustion that speech therapists use, 5) to reveal the relationship between professional exhaustion and socio-demographical characteristics of speech therapists (age, seniority, health assessment, and others). Research methods: literature analysis, survey writing, and questionnaire- the research instrument prepared by the author of this thesis. In this paper there... [to full text]

Tyrimo objektas – tėvų ir logopedų nuomonė apie logopedinės pagalbos teikimą vaikams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Tyrimo tikslas – išsiaiškinti, tėvų ir logopedų nuomonę apie logopedinės pagalbos teikimą vaikams, turintiems kalbėjimo ir kalbos sutrikimų. Uždaviniai: 1. Atlikti mokslinė literatūros analizę apie logopedo teikiamos pagalbos būdų įvairovę. 2. Empirinio tyrimo metu išsiaiškinti kokius metodus taiko logopedai, įveikdami vaikų kalbėjimo ir kalbos sutrikimus. 3. Atskleisti su kokiais sunkumais susiduria logopedai tiesioginiame darbe. 4. Išsiaiškinti tėvų nuomonę apie teikiamą logopedinę pagalbą. 5. Palyginti tėvų ir logopedų nuomonę apie teikiamą logopedinę pagalbą. Pagrindinės empirinio tyrimo išvados: 1. Empirinis tyrimas rodo, kad logopedai vaikų kalbėjimo ir kalbos sutrikimams įveikti taiko tokius metodus: • Tradicinius mokymo metodus - skaitymą, rašymą, pasakojimą, atpasakojimą ir pratybų sąsiuvinį; • Aktyvius mokymo(si) metodus– darbą grupėmis ir vaikų pašnekesiai, dėlionės pagal seką, bendraamžių paramą; • Siekiant pakeisti situaciją dirbant su vaikais taiko – bendrosios ir smulkiosios motorikos lavinimą, vizualizavimą, vaizdingą kalbą, vaikų patirties įtraukimą, vaizduotės skatinimą, pojūčių naudojimą, piešimą, muziką ir konstravimą. 2. Paaiškėjo, kad logopedai dažniausiai susiduria su tokiais sunkumais darbe: maži kabinetai, darbo priemonių trūkumas, taip pat bendradarbiavimo su kolegomis ir patirties pasidalijimo. 3. Tėvų nuomone, jų vaikas... [toliau žr. visą tekstą] / The work carried out an analysis of documentsgoverningtheoretical special education and speech therapists’ work, speech therapy assistance methods and techniques, cooperation of speech therapists and parents. The main conclusions of the empiric research: 1. Empiric research shows, that in order to overcome children‘s speech and language disorders speech therapists use the following methods: • Traditional teaching methods–reading, writing, narration, a recital and exercise books; • Active teaching (learning) methods – work groups and children‘s conversations, doing puzzles in the order, peer support; • In order to change a situation use – general and fine motor training, visualization, evocative language, inclusion of children's experience, imaginative promotion, use of the senses, drawing, music and construction. 2. It appeared that speech therapists are most often faced with the difficulties at work like: small rooms, lack of working tools and also cooperation with colleagues and sharing experience. 3. Parents think, their child receives all the necessary assistance, basically, all the parents are satisfied with the quality of speech therapy classes, but they would prefer to have more classes. 4. Comparing parents’ and speech therapists approach, who else except speech therapists assist the children with speech and language disorders, a pattern was revealed that both, parents and speech therapists, usually take a passive means of communication, i.e. during meetings... [to full text]

Darbe nagrinėjamas kompleksinės pagalbos vaikams su įgimtais lūpos ir / ar gomurio nesuaugimais vertinimas tėvų požiūriu. Atlikta teorinė vaikų, turinčių įgimtą lūpos, alveolinės ataugos, gomurio nesuaugimus pagrindinių aspektų analizė. Tyrimo tikslas - ištirti tėvų požiūrį apie medicininės ir logopedinės pagalbos teikimą vaikams, turintiems įgimtų lūpos, alveolinės ataugos ir/ar gomurio nesuaugimų. Darbe aprašytos kompleksinės pagalbos vaikams su įgimtais lūpos ir / ar gomurio nesuaugimais strategijos, išnagrinėti logopedinės pagalbos ypatumai dirbant su tokiais vaikais. Panaudotas anketinės apklausos metodas, interviu ir atlikta statistinė duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 105 tėvai, auginantys vaikus su įgimtais lūpos ir / ar gomurio nesuaugimais: 97 šeimos dalyvavo anketinėje apklausoje ir 8 – interviu. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Vaikams, turintiems lūpos, alveolinės ataugos ir gomurio nesuaugimų, reikalinga kompleksinė įvairių sričių specialistų pagalba. Tokiems vaikams pagalba teikiama iki 18 m. amžiaus. Visame šiame procese labai svarbu komandinis specialistų darbas ir aktyvus bendradarbiavimas su vaiko šeima. 2. Tėvų, auginančių vaikus su įgimtais lūpos, alveolinės ataugos ir/ar gomurio nesuaugimais, nuomonė apie teikiamą pagalbą jų vaikams yra skirtinga ir prieštaringa. Pagalbos suteikimo informacijos sklaida šeimoms, auginančioms vaikus su lūpos ir/ar gomurio nesuaugimais nėra tiek pakankama mažuose Lietuvos miesteliuose, kiek didžiuosiuose miestuose... [toliau žr. visą tekstą] / In this work, the approach to professional help for children with congenital cleft lip and / or palate was evaluated from the parents’ perspective. There was carried out the theoretical analysis of the main aspects related to children with congenital cleft lip, alveolus and palate. Aim of the study – to research parents’ opinion about the treatment and logopedic help support for children with congenital cleft lip, alveolus and palate. In the work, the strategies of professional help for children with congenital cleft lip and / or palate are described, and the peculiarities of logopedic help in work with such children are researched. It was used the method of questionnaire, interview, and it was performed the analysis of statistical data. In the study, there were involved 105 parents having children with congenital cleft lip and / or palate: 97 questionnaire respondents and 8 interview participants. The main conclusions of the empirical study: 1. For children with congenital cleft lip and / or palate, the complex course for rehabilitation of functions is applied until the age of 18 years. In order to achieve good results, the teamwork of surgeon, orthodontist, speech therapist with other specialists in cooperation together with children parents is useful. 2. The opinion of parents, having children with congenital cleft lip and / or palate, is different and contradictory in terms of the professional help for their children; it was revealed that there is a lack of information... [to full text]

Magistro darbe analizuojamas informacinių technologijų taikymas Lietuvos logopedų darbe. Apie IKT ir KMP taikymą Lietuvos logopedų darbe nėra daug žinoma, nėra parengta išsamių mokslinių straipsnių ar apžvalgų, kurie nurodytų, kokiomis informacinių technologijų programomis ar priemonėmis naudojamasi logopedų darbe, kokios iš jų vyrauja ir kurios yra efektyviausios dirbant su kalbos, kalbėjimo ir komunikacijos sutrikimų turinčiais asmenimis. Praktinis tyrimo naudingumas – atskleisti informacinių technologijų taikymo realybę logopedų darbe su kalbėjimo ir kalbos sutrikimų turinčiais asmenimis. Palyginti pasiekimus šioje srityje Lietuvoje ir užsienio šalyse. Prieduose pateikiamas internetinių svetainių sąrašas, kur galima rasti logopedinėse pratybose pritaikomų lavinimo užduočių. / Master’s thesis analyzes the informational technologies application in Lithuanian speech and language therapists’ work. The aim of this research - to assess the informational and communication technology (ICTs) and computer-based speech training system (CBST) use at the speech and language therapists work in comprehensive schools who work with persons who have language, speech and communication disorders. The empirical part of the paper deals with the use of ICTs/ CBST at speech and language therapists work, their possibility of usage, the coherence between speech therapists qualification and their age, the usage of the programs for development educable self-dependent tools, speech and language therapists interest in various sources of work-related topics and others. In the questionnaire survey (in electronic form) have participated 258 speech and language therapists who work in comprehensive schools.