Aim of the study. The aim of the study is to develop technique for development and analysis of static and dynamic properties of aggregate specifications using knowledge bases.

Magistro darbe nagrinėjamos mobilios technologijos bei ju naudojimas mokyme. Šio darbo tikslas – aprašyti mobilias mokymui tinkamas technologijas, atlikti ju naudojimo mokyme analize. Pirmiausia aprašomos ir nagrinėjamos mokymui tinkamos mobiliosios technologijos, lyginamos šiu priemoniu galimybės pagal ju sudėtinguma, patoguma vartotojui ir funkciju ivairove. Pateikta praktinio mobiliuju technologiju naudojimo mokyme analizė – atlikta vykdomu Europoje ir pasaulyje mobiliuju technologiju taikymo mokyme projektu ir ju ataskaitu apžvalga. Atlikta Lietuvos moksleiviu nuostatu apie mobilias technologijas ir ju naudojima mokymui anketinė apklausa ir gautu duomenu analizė. / Modern technologies and the usage of them in teaching are being analysed in the Master’s thesis. The aim of this work is to describe mobile technologies suitable for teaching, to have the analysis of their usage in teaching. First of all mobile technologies suitable for teaching are being discussed, the possibilities of these means, having in mind their complexity, convenience for the user and the range of their functions are being compared. Practical analysis of mobile technologies is presented – a review of reports on the projects of mobile technologies which are applied in Europe and in the world is made. The analysis of the attitude of Lithuanian schoolchildren towards modern technologies and their usage in teaching as well as a questionnaire and the analysis of all the data was made.

The purpose of the research is to create enterprise model design method and enterprise model based method of functional user requirements acquisition, analysis and specification.

Pagrindinė kompiuterio sudedamoji dalis yra duomenų traktas. Jį sudaro keletas registrų, dvi arba trys magistralės bei vienas ar keli funkciniai blokai, tokie kaip aritmetinis ir loginis įrenginys. Pagrindinis ciklas susideda iš keleto operandų iškvietimo, kurie yra registruose ir jų perdavimui magistralėmis į ALĮ ar kitą funkcinį bloką. Po šių operacijų įvykdymo rezultatai yra saugomi atgal į registrus. Duomenų traktas gali būti valdomas eiliškumo tvarka, kuri iškviečia mikroinstrukcijas iš atminties. Kiekvieną mikroinstrukciją sudaro bitai, kurie yra valdomi duomenų trakto vieno ciklo metu. Šie bitai nustato kuriuos operandus reikia išrinkti, kokią operaciją reikia atlikti ir ką reikia daryti su rezultatais. IJVM – mašina su stekine organizacija ir vieno baito operacijos kodu, kuris padeda žodžius į steką, taip pat juos paima iš steko ir atlieka įvairias operacijas su žodžiais iš steko. Kalbant apie kompiuterių produktyvumą galima paminėti, jog pagrindinis metodas yra dalinės atminties naudojimas. Tiesioginio atvaizdavimo ir asociatyvi tarpin÷ atmintis plačiai taikoma kreipimosi į atmintį pagreitinimui. Nagrinėti trys pavyzdžiai, Pentium II, UltraSPARC II ir picoJava II daugumoje atvejų skiriasi vieni nuo kitų, tačiau vykdant instrukcijas jie yra labai panašūs. Pentium II turi CISC tipo instrukcijas, kurias padalina į mikroinstrukcijas. Jos yra apdirbamos superskaliarinės architektūros instrukcijos su šakojimosi numatymu. UltraSPARC II yra modernus 64 bitų procesorius su... [toliau žr. visą tekstą] / The main component of the computer is a data path. It consists of several registers, two or three buses, one or more functional blocks, such as ALU. The primary cycle consists of a call of operands from registers. Operands are transferred to ALU by buses. After these operations, results are saved in again in the registers. The data path can be controlled by the sequence method, which calls the microinstruction from the memory. Every microinstruction consists of bits, which are controlled by data path in one cycle. These bits determine which operands they have to choose, what you need to execute and what to do with the results. IJVM – a machine with stack organization. It has one-byte operations, which places words on the stack, pushing them from the stack and carry out various operations with words from the stack. Our three examples, Pentium II, UltraSPARC II and picoJava II in many ways differs from each other, but surprisingly are similar in executing instructions. Pentium II takes CISC instructions and splits them into microinstructions. UltraSPARC II is a modern 64 – bit processor with instruction set of RISC. PicoJava II is a simple designed processor for lowcost devices. It has no such features like dynamic branch prediction, but it can execute JVM instructions rather quickly like its done with RISC instructions. All three machines contain similar functional blocks that can process three microinstructions when they pass through the conveyor.

Visuomenės pokyčiai, nesustabdoma technologijų plėtra ir įvairovė verčia šiandien naujai žvelgti į mokymą kaip visuotinį procesą. Kinta mokymo koncepcijos, pedagoginės nuostatos, tikslai bei mokymo metodai. Šiuolaikines informacines priemones ir technologijas skatinama vartoti visuose mokomojo proceso lygmenyse, mokant ir besimokant įvairių dalykų. Informacinės ir komunikacinės technologijos taikomos ugdymo procese siekiant, kad ir mokymas, ir mokymasis kokybiškai pakistų, kad iš esmės pagerėtų mokyklų, mokytojų ir mokinių edukacinės veiklos efektyvumas, o pats mokymo procesas taptų patrauklesnis besimokančiajam, suteiktų daugiau galimybių. Atliekant, Utenos pagrindinių mokyklų mokytojų kompiuterizuoto mokymo metodų taikymo edukacinėje praktikoje, tyrimą buvo nustatyta, kokius kompiuterizuoto mokymo metodus mokytojai taiko, įvertintas šių metodų taikymo edukacinėje praktikoje veiksmingumas, palyginti mokyklų vadovų ir mokytojų požiūriai į kompiuterizuoto mokymo metodus, atskleidžiant jų privalumus ir įvardijant pagrindines problemas. Apibendrinant tyrimo rezultatus paaiškėjo, kad mokytojai dažniausiai taiko kompiuterizuotus informacinius teikiamuosius ir atgaminamuosius bei operacinius praktinius metodus, o silpniausiai mokytojų įvaldyti ir mažiausiai naudojami yra kompiuterizuoti kūrybiniai metodai, kurie formuoja savarankišką ir kūrybingą asmenybę. Taikydami kompiuterizuoto mokymo metodus ugdyme, mokytojai kompiuterį vertina, kaip mokymo priemonę, o kompiuterizuoti mokymo... [toliau žr. visą tekstą] / Changes in society, variety of technology tools force us to look at teaching process differently. Teaching concepts, pedagogical preferences, teaching goals and methods have been changing during the years. Modern information technologies are very important for effective learning and efficient education services and they have to be integrated into educational system. It is widely acknowledged that information and communication technologies are providing new ways of education in order to improve quality of teaching and learning. It is important that educational process itself would become more attractive and provide more possibilities to learners. The research was carried out in Utena basic schools in order to find out what technology-based teaching methods are used in educational process. Effectiveness of computer-aided learning was evaluated, technology-based teaching methods from the standpoints of headmasters’ and teachers’ were compared, the main advantages and disadvantages were discussed in this work. Research has indicated that teachers commonly apply computer-based rendering, recall and practical methods, meanwhile computer-based creative methods that focus on exploring ideas, generating possibilities and encouraging independent thinking are used less. According to teachers, computer-based methods are effective to render, model and review teaching resources as well as apply gained knowledge in new situations. Both headmasters and teachers agree that computer-based... [to full text]