Systematic Approach to Training (SAT) är en internationell standard för utbildning av kärnkraftspersonal och rekommenderad av FN-organet IAEA och branschorganisationen WANO. Flera utredningar inom Vattenfalls kärnkraftsverksamhet har påvisat förbättringsmöjligheter i användningen av SAT vid träning och utbildning. Vattenfall har därför beslutat att se över hur SAT används inom deras kärnkraftsverksamhet. Det här examensarbetets har som syfte att kartlägga attityden och användningen av SAT inom Vattenfalls kärnkraftsverksamhet. Det ges dessutom förslag på frågor som Ringhals, Forsmark, KSU och Vattenfall behöver arbeta med, eller utreda vidare för att genomföra en enhetlig implementering och användning av SAT. I denna rapport ges en översiktlig bild av de berörda bolagen och organisationerna. Den innehåller en introduktion till hur SAT-modellen är uppbyggd och en beskrivning av den tekniska miljö på ett kärnkraftverk där SAT skall användas. Relevanta teorier om lärande har beskrivits och kommer till uttryck vid genomförande av utbildning med hjälp av SAT. Dessa teorier har också betydelse för syftet med utbildningen som personalen genomgår. Denna kvalitativa studie har genomförts främst med hjälp av intervjuer med personal vid Forsmark, Ringhals och KSU. Personer som arbetar med kompetensfrågor vid verken och processutvecklare på KSU har valts ut, då de är väl förtrogna med modellen. Det är deras subjektiva uppfattningar som har undersökts. Därtill har även fält- och dokumentstudier genomförts. Resultaten har delats upp i två kategorier, en där bolagen har liknande åsikter och en där åsikterna skiljer sig åt. Studien visar på att attityd och användning av modellen skiljer sig åt hos de undersökta bolagen. På Forsmark har användningen präglats av en hög detaljnivå i analysfasen, men detta är på väg att ändras. På Ringhals är första prioritet att komma ikapp med sina analyser och därför används en lägre detaljnivå i analysarbetet. KSU anser att metoden är för ingenjörsmässig för att användas inom utbildning, mer pedagogik måste användas vid tillämpningen av SAT-modellen. Utifrån resultaten har ett antal frågor identifierats och omarbetats till förslag. Bland annat föreslås gemensamma styrdokument och utbildning inom SAT för chefer. Syftet med kurserna måste också klargöras och organisationen kring utbildning bör ses över. Vi anser att de berörda bolagen måste arbeta med dessa frågor för att enklare implementera SAT enhetligt. Därefter förs en diskussion och möjliga lösningar till förslagen lyfts fram. Slutligen ges en personlig reflektion av examensarbetets gång. Nyckelord: SAT, kursutveckling, utbildning, kärnkraft, analysfas, lärande organisation. / Systematic Approach to Training (SAT) is an international standard for training of nuclear personnel and is recommended by the UN agency IAEA and the industry organization WANO. Several investigations within Vattenfall have shown potential to improve the use of SAT during education and the training of nuclear personnel. Vattenfall has decided to review how SAT is used in their fleet of nuclear power plants Ringhals, Forsmark and their educational company, KSU. The objective of this thesis is to identify the attitudes and the use of SAT within the above mentioned companies. We propose a series of questions that Ringhals, Forsmark, KSU and Vattenfall need to work on or investigate further, to make the use of SAT uniform. This report provides an overview of the companies and organizations that are affected. It also contains an introduction to the SAT model and how it is structured. A brief description of the environment at nuclear power plants is given to show the context in which SAT is used. In the use of SAT, theories of learning must be considered and relevant theories are presented and discussed in this report. This qualitative study has been conducted mainly through interviews with personnel at Forsmark, Ringhals and KSU. Personnel that work within competence units at the power plants and process developers at KSU, have been selected because they are familiar with the model. It is their subjective perceptions of the model that have been investigated. In addition, field and document studies were also performed. The results have been divided into two categories, first one where there is consensus between the three companies and one where the companies have different opinions. The study shows that attitudes and the use of the model differ amongst the companies examined. At Forsmark the use of the model has been very detailed in the analysis phase, but this is under revision. At Ringhals the main objective has been to catch up with their job analysis work and therefore they have been less detailed in the analysis phase. KSU feel that the SAT-model does not take in account that it is people who are being educated. In the use of the model more pedagogics are needed. From the results, a number of issues were identified and we give several proposals that we believe the companies have to work with, to simplify the uniform implementation of SAT. For example we suggest the use of governing documents and education in the SAT-model for managers. Also the purpose of the training has to be decided and a review of the organization regarding training should be done. This is followed by a discussion and possible solutions to the given proposals. Finally we give a personal reflection of our work. Keywords: SAT,

Ett problem som många lärare säger är att deras tid inte räcker till alla deras arbetsuppgifter. Detta leder i sin tur till att lärarna får mindre tid över till att lära sig nya IKT hjälpmedel. Enligt den nya läroplanen som kom 2011 ska alla elever kunna använda sig av modern teknik för kommunikation. I ett försök att underlätta skolarbetet för lärare, men också skolledare och elever, införskaffas lärplattformar. Här kan allt som rör skolan samlas och de inbyggda funktionerna stödjer användaren i just dennes behov. Syftet med denna studie är att undersöka om och så fall hur lärplattformar stödjer kommunikation i ett urval av skolor i Stockholm 2012. Undersökningen utfördes genom att intervjua skolledning, lärare och elever ute på skolor som har en lärplattform. Resultatet av undersökningen analyseras och tolkas sedan utifrån tidigare forskning om information- och kommunikationsteknik, IKT, pedagogiska teorier och kommunikationsteorier. Studien visar att de funktioner som utnyttjas på lärplattformen även styr hur kommunikationen ser ut. Kommunikationen från skolledningen sker genom att de lägger upp dokument, lärare använder mest funktionen inlämningsmapp och eleverna enbart in på plattformen för att se sina läxor och lämna in uppgifter. När situationen kräver tvåvägskommunikation används nästan uteslutande e-post. Nyckelord: Kommunikation, lärplattformar, molntjänster, IKT. / The teachers have a big work load and that can make time management difficult. This leads to the teachers having less time to learn about new ICT tools. According to the new curriculum that came in 2011, all students should be able to use modern technology to communicate. In an effort to ease the work load for teachers, and also school management and students, a learning platform (LMS) is obtained. On the platform everything concerning the school can be gathered and the built-in functions support the user in just his needs. The purpose of this study is to examine whether, and if so, how LMS supports communication in some schools in Stockholm 2012. The survey was conducted by interviewing school management, teachers and students from schools that have a learning platform. The survey data was analyzed and then interpreted based on previous research on information and communication technology, ICT, educational theories and communication theories. The study shows that the features used in the LMS also control the modes of communication. Communication from the school management is accomplished by uploading documents, teachers mostly use the feature submission folder and the students only enter the platform to see their homework and submit assignments. When the situation requires two-way communication e-mail is almost exclusively used.

Recent developments in mobile architecture and the need for objective performance measurement in kayak elite sport coaching induced the opportunity for this study. We developed an application for smartphones that will help athletes evaluate their perfor- mance. Several sensors measure forces, acceleration and distance. Data is sent through a wireless connection and stored in a smartphone. The aim of this study is to evalu- ate technical possibilities on the smartphone in a coaching environment by comparing previous system proposals, to evaluate the learning situation when using the device as technical aid based on learning theories and technical limitations, and to design visualizations on the mobile device according to technical possibilities and learning theories. Technical research is used as a framework to compare the proposed system design to others, in sense of components used and the devices’ technical possibilities. Feedback-theory is used to explain the learning of motor skills and theory about visual literacy in the understanding of visualizations. Last cognitive models from Cognitive Load Theory (CLT), Multimedia Learning (ML) and Human Computer Interaction (HCI) are presented. Visualizations on Android smartphones are limited by screen size and navigation possibilities. The challenge for the athlete and coach is to see patterns in acquired data and to translate it to manageable exercises suitable for the motor skill domain. In the motor skill domain it is important for the athlete to understand what behavior, e.g. what element of a movement to learn or improve. In current system designs the athlete has to wait a long time between performance and feedback. The athlete has to remember a long series of movements and match it with measured data, which could be ineffective according CLT. The design of feedback will depend on the learning situation, technical possibilities and the information to process. When the environment is cognitively demanding the visualization should be easy to understand and the information easy to apprehend. Complex data could be presented in a graph on the mobile device but a big screen is recommended for this. The technical possibilities with the Android platform are suffi- cient for the intended use. Direct feedback in real-time is preferred to post-visualization in motor skill exercises.

Today much of a company’s competitive edge lies in the knowledge and competence found within the company. Technology and products are becoming increasingly complex meaning that the way knowledge is created and managed is extremely important. The Reactor Technology department at Alfa Laval launched the first of their continuous flow microreactors: ART® Plate Reactors in 2007. The product differs from other more well-known Alfa Laval products, and sales engineers have the task of promoting and selling these reactors to customers around the world. How can sales engineers gain the knowledge and competence necessary for promoting and selling the reactors? What challenges exist and what additional sales and marketing tools are required for this task? A literature study of microreactors, knowledge management and adult learning was conducted. Furthermore semi-structured interviews with Alfa Laval staff, sales engineers and customers were carried out to identify existing needs and what was expected of the sales engineers. The role of the sales engineers was described as presenting and promoting the product to the customer, answering initial customer questions and being able to identify if a customer process is applicable to the plate reactors. The challenges described by sales engineers and the Alfa Laval reactor technology department included knowing which customer segments to focus on and being able to persuade customers of the advantages with continuous flow reactors. To meet the need of both explicit and tacit nature of knowledge a two day educational course and collaboration site was proposed. The course allows for knowledge conversion involving tacit knowledge through socialization, externalization and internalization. The following is to be addressed in the course: background to reactor development, introduction to market, product presentation, customer segments, competing technologies and the sales process. The collaboration site allows for the conversion and creation of knowledge of a more explicit nature, acting as a complement to the course. Literature of adult learners showed that important factors to consider when working with adult learners is the need to understand the reason for learning and that it has a close link to their task. Additionally their previous experience is an important asset for the learning process. Amongst other things the sale engineers will therefore have the opportunity to hear experienced sales engineers share customer stories and discuss this together during the course. The belief is that the combination of a training course and collaboration site will help extend the learning experience. It is advised that follow up meeting between sales engineers occurs, allowing them to discuss their learning experience after meeting customers. The results from this report can assist in adult education in general and education courses in companies in particular. Key words: microreactor technology, continuous processes, knowledge management, adult learning, professional development, learning within organizations, professional development / Idag ligger mycket av ett företags konkurrenskraft i den kunskap och kompetens som anställda på företaget besitter. Teknik och produkter blir alltmer komplexa vilket innebär att det sätt som kunskap skapas och hanteras på är viktigt. Reaktor teknologi avdelningen på Alfa Laval lanserade sina kontinuerliga flödens mikroreaktorer ART ® Plate Reactors under 2007. Produkten skiljer sig från andra mer välkända Alfa Laval produkter och säljare har i uppgift att marknadsföra och sälja dessa reaktorer till kunder runt om i världen. Hur får de den kunskap och kompetens som krävs för att marknadsföra reaktorerna? Vilka ytterligare utmaningar eller försäljnings-och marknadsföringsverktyg krävs för denna uppgift? En litteraturstudie av mikroreaktorer, kunskapshantering och vuxenutbildning genomfördes. Dessutom intervjuades anställda på avdelningen, säljare samt kunder för att identifiera vilka behoven var och vad som förväntades av en säljare. Säljarnas roll beskrivs anses vara; att presentera och marknadsföra produkten till kunden, besvara kundernas initiala frågor och kunna identifiera om kundens process är lämplig för reaktorn. De utmaningar som beskrevs av säljarna samt anställda på avdelningen var bland annat att veta vilka kundsegment de skulle fokusera på samt hur att övertyga kunder om fördelarna med kontinuerligt flödes reaktorer. Både explicit (uttalad) och implicit (tyst) kunskap behövs för säljarnas uppdrag. Det förslogs därför att ha en två dagars kurs som kompletteras av en samarbetsplattform. Kursen möjliggör för överförandet och skapandet av implicit kunskap genom socialisering, externalisering och internalisering. Följande skulle tas upp i kursen: bakgrunden till reaktor utvecklingen, introduktion till marknaden, produktpresentation, kundsegment, konkurrerande teknik och säljprocessen. Samarbetsplattformen möjliggör överförandet och skapandet av explicit kunskap. För vuxna studenter är det viktigt att innehållet har en nära koppling till deras livssituation. Dessutom är deras tidigare erfarenheter en viktig resurs för inlärningsprocessen. Säljarna kommer därför bland annat ha möjlighet att höra erfarna säljare berätta om tidigare kundmöten och kommer sedan kunna diskutera dessa. Fortsatt lärande kommer ske genom kommunikation och möten med kunden, därför rekommenderas ett uppföljningsmöte mellan säljarna. Slutsatserna från denna rapport kan hjälpa vid vuxenutbildning i allmänhet och utbildnings kurser i företag i synnerhet. Nyckelord: mikroreaktorer, kontinuerliga processor, kunskapshantering, vuxen pedagogik, lärande inom organisationer, professionell utveckling

Life Cycle Assesment, LCA, används för att sammanställa och utvärdera in- och utflöden ur ett system samt potentiell miljöpåverkan under en produkts livscykel. Beräkningarna görs genom att se hela produkten ur ett livscykelperspektiv, dvs. från det att produkten är en råvara till det att den hanteras som avfall. Beroende på måldefinition och systemgränser kan detaljgraden och tidsramen för LCA-studien varieras. LCA används för att identifiera möjligheter att förbättra produkten i olika delar av livscykeln ur miljösynpunkt men också för att jämföra olika system. Syftet med denna rapport är att öka förståelsen för hur förbättringar ur miljösynpunkt kan åstadkommas i produktionskedjan för de tre golvmaterialen parkett, linoleum och vinylgolv samt undersöka om och på vilket sätt LCA metoden kan bidra till detta. Metoden som har använts är att använda livscykelperspektiv samt mjukvaruprogrammet GaBi med databasen Ecoinvent. Miljömärkning Sverige AB ska uppdatera sina golvkriterier och efterfrågar därför information om utsläppen av CO 2, NOx, SOx och VOC samt energiåtgången hos de tre golvmaterialen vinyl, linoleum och parkett ur ett livscykelperspektiv. Nordisk Miljömärkning tillämpar en metodik som kallas för RPS och kan ses som analysmetod vid val av produktgrupper som kan bli aktuella för Svanenmärkning. RPS står för relevans, potential och styrbarhet vilka har influerat arbetsprocessen för denna studie. Studien visade att det finns en förbättringspotential för vinylgolven vid enhetsprocessen förbränning, då VOC-emissionerna var höga. För linoleumgolven samt parkettgolven var NO x-emissionerna höga vid transporter.

I en värld där olika kommunikationsverktyg används för att nå och tradera kunskap, spelar läromedel en stor roll för elevernas kunskapsinhämtning. Denna studie utforskar hur multimodala läromedel skapar relationer till sina tänkta läsare och diskuterar huruvida sådant multimodalt relationsskapande kan fungera som resurs för elevers potentiella lärande. Den studie som presenteras har utförts på ett läromedel inom de samhällsorienterade ämnena, där fokus är en jämförande analys av bokuppslag ur läromedel riktade till årskurs 1 och årskurs 3. Denna kvalitativa studie utförs med sociosemiotik som teoretisk infallsvinkel, där läromedlets relationsskapandepotential undersöks genom en kartläggning av hur de semiotiska modaliteterna skrift och bild ger uttryck för engagemang och röst. Studiens resultat visar att läromedlet tenderar att använda fler engagemangsskapande resurser och röst i de textpartierna riktade till årskurs 1, jämfört med årskurs 3. Läromedlets minskning av engagemang och röst medför högre krav på eleven att själv skapa intresse för innehållet. Det motiveras också genom tidigare forskning och påverkar därmed det potentiella lärandet för de elever som är mottagare för det aktuella läromedlet.

Elever i nionde klass står inför ett gymnasieval, vilket utgör en viktig övergång i derasliv. Tidigare forskning har visat på att vårdnadshavares delaktighet och engagemang ielevers gymnasieval spelar en avgörande roll samt att socioekonomiska faktorer är avbetydelse. Det är av yttersta vikt att elevers gymnasieval baseras på deras egen vilja ochintresse, därav är vårdnadshavares delaktighet i elevers gymnasieval vital för hur denutspelar sig.Syftet med denna studie att skapa en förståelse för hur studie- och yrkesvägledare kanhjälpa elever göra väl underbyggda gymnasieval genom att fokusera på vårdnadshavaresdelaktighet i processen samt betydelsen av socioekonomisk bakgrund och hur det utgören del i elevers gymnasieval. Följande frågeställning har formulerats för att besvara dettasyfte: På vilket sätt upplever studie- och yrkesvägledare att vårdnadshavare är delaktigai elevers gymnasieval och hur är socioekonomisk bakgrund en del av den delaktigheten?För att undersöka detta har jag valt att samla in empiri genom sex stycken kvalitativaintervjuer med studie- och yrkesvägledare runt om i Skåne. Denna empiri har jag sedananalyserat mot Hodkinson och Sparkes teori Careership samt Meads begrepp”signifikanta andra”.De huvudsakliga resultaten i studien visar på att vårdnadshavares delaktighet i eleversgymnasieval återfinns genom stöttning eller styrning samt att vårdnadshavaressocioekonomiska faktorer bidrar till elevernas, som i sin tur blir avgörande för derasgymnasieval.

I denna kunskapsöversikt har vi granskat forskning om hur islamofobin framställs i den svenska skolan samt undersökt vilka didaktiska verktyg det finns för att jobba med islamofobin i skolan. Vi har valt att avgränsa vårt arbete utifrån följande frågor: Hur framställs islamofobi i svenska skolan av lärare och elever? Och, vad säger forskning om olika metoder att jobba med islamofobin i skolan? I vilka aspekter kan vi se islamofobi på skolan? Och hur ska lärare som har en ledande roll i klassrummet bemöta islamofobi samt jobba med det? Syftet med arbetet är att få kunskap om hur vi som blivande lärare kan ta del av de didaktiska verktygen som finns.  Vi har kommit fram till att forskning visar att islamofobin finns i våra skolor. Undersökningar visar att elever blir diskriminerade på grund av sin religiösa tro och att det har gått så pass långt att svenska muslimska barn har behövt låsa in sig på toaletter på grund av bland annat diskriminering. För att kunna undvika och jobba med islamofobin ute på våra skolor har vi även kommit fram till att det finns didaktiska metoder för lärare att jobba med för att undvika diskriminering av elever som har en muslimsk bakgrund.   För att få svar på våra frågeställningar har vi valt att använda oss utav tre olika databaser, Education Research Complete, ECR, ERIC via EBSCO och SwePub samt litteratur.

The purpose of this thesis is to research how feminine and masculine identities are constructed in history textbooks aimed for upper primary school students through different gender constructions. We have used Norman Fairclough's critical discourse analysis to analyse the chapters covering the democratic development in Sweden in four different textbooks from two different publishers. Two of them are aimed at the curriculum for the compulsory school Lgr 2011, and two for the curriculum for the compulsory school Lgr 2022. We want to investigate how history textbooks aimed for the 2022 curriculum present gender structures during Sweden’s democratic development 1870-1921, compared to textbooks meant for the previous curriculum. Our findings conclude that even though more women are mentioned in the later versions and have moved from picture descriptions into the actual text, they are still presented as addition to men and not as the protagonists of the historical events.

Styrdokument och skollagen beskriver vikten av undervisning om demokrati. Skolinspektionen menar att deliberativa samtal är en bra metod för inlärning av demokratiska principer. Tidigare forskning visar på att deliberativa samtal utvecklar demokratisk kunskap, men även att det inte läggs stor vikt på deliberativa samtal i skolan längre. Det finns även många studier kring hur samtalen påverkar kunskapsinhämtning men inte hur pedagoger ser på metoden. Därför är syftet med undersökningen att undersöka hur pedagoger arbetar med och ser på att använda deliberativa samtal i undervisning om demokrati utifrån olika aspekter. Bland annat kunskapsinhämtning, pedagogens roll och krav samt för och nackdelar. De teorier som används för att analysera resultatet är det sociokulturella perspektivet, de olika demokraiidealen samt förklaringen kring deliberativa samtal. Fyra artiklar eller avhandlingar har redovisats som påpekar vikten av deliberativa samtal och vilka aspekter som är viktiga för att skapa ett deliberativt samtal. Det är en kvalitativ undersökning där intervjuer har valts som metod. Det är ett strategiskt urval där pedagoger som arbetar inom årskurs F-3 med kunskap om metoden har valts. Analysmetoden består av en tematisk matris för tydlighet. Studien har gjorts med hänsyn tagen till Vetenskapsrådets fyra etiska principer. Resultatet visar att samtliga respondenter arbetar liknande med deliberativa samtal, det vill säga antingen spontant eller strukturerat med hjälp av andra aktiviteter. Respondenterna har ungefär samma syn på deliberativa samtal. De anser att elever lär sig kunskap om demokrati genom deliberativa samtal, men även argumentationsförmågan, kommunikationsförmågan och förståelseförmågan. Respondenterna anser att deras roll är att vara en samtalsledare, men också att skapa ett öppet klassrum. Kraven som pedagogerna anser finns är att det måste vara ett öppet klassrum där alla får säga sin åsikt. De fördelar som finns är att eleverna lär sig kunskap och förmågor, samt att det är lätt att inkludera andra. De svårigheter som finns enligt resultatet är att det är svårt att inkludera alla och skapa det öppna klassrummet. Slutligen påpekar alla att det krävs andra metoder vid inlärning av demokratiska principer. Slutsatsen visar att respondenterna arbetar och ser på deliberativa samtal relativt lika, och i jämförelse med teori och tidigare forskning stämmer respondenternas syn och arbetssätt överens till stor del. Man kan forska vidare med detta genom att göra ett utvecklingsarbete, där man jämför en metod med deliberativa samtal för att se om det är en bra metod för inlärning i låga åldrar.