Exame das diversas acepções da Gramática, considerando fases e tipos, e revisão do conceito de norma com vistas à determinação de uma perspectiva lingüítica. As características gerais das Gramáticas Escolares da Língua Portuguesa, levantadas em manuais selecionados, e as relações disso tudo com a ideologia dominante. Proposição de elementos para uma possível mudança do modelo gramatical vigente. / Study of the different acceptations of grammar considering his phases and types and critical review of the concept of norm intending to determine a linguistic perspective. The general characteristics of Portuguese language grammars obtained through a surveying in selected ones and the relationships of all this with the dominant ideology. Suggestions in order to change the grammar model in force at present.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Classicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2008. / Submitted by Suelen Silva dos Santos (suelenunb@yahoo.com.br) on 2009-09-09T18:36:44Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Geruza Graebin.pdf: 1711055 bytes, checksum: a76e5c1356ce4b1adcd1c12a51ffc72b (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-09-22T15:06:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_Geruza Graebin.pdf: 1711055 bytes, checksum: a76e5c1356ce4b1adcd1c12a51ffc72b (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-22T15:06:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_Geruza Graebin.pdf: 1711055 bytes, checksum: a76e5c1356ce4b1adcd1c12a51ffc72b (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta pesquisa, sob o tema A fala de Formosa/GO: a pronúncia das vogais médias pretônicas, dedica-se a três questões estreitamente interligadas: (i) situar a fala de Formosa no panorama lingüístico brasileiro, tendo como ponto de referência a pronúncia das vogais médias /e/ e /o/ em posição pretônica; (ii) analisar a variação das vogais médias pretônicas entre as três variantes detectadas, a saber, abaixamento [E O], elevação [i u] e manutenção da pronúncia média-fechada [e o], sob a perspectiva da Teoria da Variação Lingüística delineada por Weinreich, Labov & Herzog (1968) e Labov (1972); (iii) relacionar os fenômenos fonológicos da elevação e do abaixamento na fala de Formosa com a discussão existente entre três modelos teóricos distintos acerca da mudança sonora: o neogramático, o difusionista (Oliveira, 1991; Viegas, 1995) e o dos exemplares (Bybee, 2002). A análise dos dados, coletados em 14 entrevistas, verificou o efeito de variáveis lingüísticas e extralingüísticas, como contexto vocálico seguinte, segmentos precedentes e seguintes, acento secundário, contato com Brasília e tipo de discurso. A variação das vogais médias pretônicas se mostrou um fenômeno complexo, cujas influências foram além dos fatores fonológicos. Tiveram relevância, também, fatores como a freqüência e a classe gramatical do item lexical. Dentre os fatores sociais, destacou-se a classe socioeconômica do falante. O estudo mostrou, ainda, que a variedade lingüística falada em Formosa se enquadra no subfalar baiano (Nascentes, 1953), embora o índice de abaixamento seja menor que o de variedades faladas na Bahia. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation, about the theme The speak of Formosa-GO: the pronunciation of the middle unstressed vowels, dedicate itself to three questions, interconnected between them: (i) To establish the speak of Formosa on the Brazilian linguistic panorama, having as reference point the middle vowels /e/ and /o/ in unstressed position; (ii) To analyze the variation of the middle unstressed vowels between the three detected variants, namely, lowing [E O], elevation [i u] and maintenance of the pronunciation middle-closed [e o], about the perspective of Theory of Linguistic Variation delineated by Weinreich, Labov & Herzog (1968) and Labov (1972); (iii) To relate the phonetics phenomena of the raising and the lowing on the speak of Formosa with the discussion existent between three different theory models about the sound change: the neogrammarian, the lexical diffusion (Oliveira, 1991; Viegas, 1995) and the exemplar model (Bybee, 2002). The data analyses, collected in 14 interviews, found out the effect of linguistics and extra linguistics variables, as next vocally context, precedent and subsequent segments, secondary accent, contact with Brasília and type of speech. The variation of the middle unstressed vowels showed itself a complex phenomenon, whose influences were beyond of the phonetic facts. Had prominence, also, factors as the frequency and the grammatical class of the lexical item. Among the social factors, detached itself the talker social economic class. The study showed, still, that the variety linguistic talked in Formosa fit itself on the native of Bahia sub talk (Nascentes, 1953), thought the index of lower be less than the varieties talked on Bahia.

O objetivo desta dissertação é investigar, descrever e interpretar como acontece o processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira (inglês) em escola pública de ensino médio que agrupa alunos de diferentes de níveis de conhecimento sistêmico, advindos do ensino fundamental, em uma mesma turma. O estudo é de cunho etnográfico, e segue uma abordagem qualitativa interpretativa, realizado com um grupo de alunos de 1ª série de uma escola pública de ensino médio. A pesquisa de campo foi realizada entre o período de abril a setembro de 2001 guiada pelos questionamentos básicos dessa forma de pesquisa: a) o que está acontecendo aqui? e b) como? Para obter subsídios para análise posterior e, conseqüentemente, respostas às questões norteadoras do trabalho, o estudo incorporou como suporte, momentos e procedimentos de microetnografia (ERICKSON, 1986, 1990) ou microanálise sociolingüística (GUMPERZ, 1982), fundamentando-se na importância da Sociolingüística Interacional como elemento enriquecedor e ampliador para modelar a relação professora / alunos e para compreender o discurso em sala de aula. Teoricamente, este trabalho de pesquisa partiu de fundamentações de pensadores e educadores como Vygotsky e Paulo Freire, entre outros, tendo como pano de fundo, teorias e metodologias de ensino de língua estrangeira como um todo e, especificamente, centradas no cenário educacional brasileiro. Igualmente, estudos sobre ensino formal e postulações de lingüístas como Lightbown e Spada (1995), Ellis (1993,1996), Nunan (1998), Richards e Lockhart (1994) e Thomas (1999). Pela análise dos dados, foi possível articular uma compreensão sobre a abordagem usada na sala de aula foco deste estudo, a qual pode ser entendida como Tradicional, fortalecendo a metodologia de Tradução e Gramática, em uma relação assimétrica entre professora e alunos, sem co-participação social, desconsiderando, pois, a intersubjetividade nas atividades e impedindo, assim, a negociação de significados, pelo discurso dialógico, bem como dificultando a construção do conhecimento em LI. Nessas condições, a definição do processo de ensino é a de educação bancária, caracterizada por Paulo Freire como educação de transmissão, de dominação e de cunho autoritário, diluído em um discurso monológico que resulta na desmotivação, no desinteresse dos alunos e na realização de outras atividades durante as aulas. Essas constatações, respaldadas pelos atores do cenário social investigado, através da triangulação de dados, permitem descrever a prática educativa como de não atendimento oportuno, pertinente ao nível dos alunos e não incidente na zona de desenvolvimento proximal, pontuada por Vygotsky, para um bom ensino. Pôde-se, no entanto, descrever atividades grupais êmicas não previstas no processo de ensino e de aprendizagem. Este estudo e seus resultados possibilita olhares mais cuidadosos para a instrução formal em sala de aula e estudos mais atentos para a prática docente nessas circunstâncias, em especial, para formação de professores de língua estrangeira.

O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de investigar, através de uma perspectiva sociocultural, o que norteia a escolha de diferentes tipos de feedback corretivo por professores de língua estrangeira (LE) ao corrigir a fala de seus alunos. A pesquisa foi realizada em um curso particular de idiomas no sul do Brasil que segue os princípios da abordagem comunicativa, tendo cinco professores como participantes. Este trabalho foi realizado através da observação do comportamento corretivo dos professores atuando com seus próprios alunos durante atividades com foco na forma. Tais atividades foram gravadas em vídeo e, logo após a gravação, foram comentadas pelos professores durante entrevistas com a pesquisadora, as quais também foram gravadas em vídeo. Houve uma terceira gravação que consistiu em uma entrevista entre a pesquisadora e cada professor participante para conversarem sobre as percepções dos professores a respeito de tratamento corretivo e diferentes tipos de feedback. A análise das transcrições das gravações resultou em um levantamento e uma descrição das escolhas corretivas de cada professor individualmente e uma descrição do padrão de comportamento quanto à opção por feedback reformulador e/ou feedback elicitativo. Verifiquei que os cinco professores estudados - mesmo tendo experiências, tempo de prática e formação diferentes - consideram principalmente os seguintes fatores quando decidem optar por tipos de feedback: como julgam que o aluno está se sentindo no momento, como vêem a personalidade do aluno e como julgam ser a capacidade lingüística e a capacidade emocional do aluno.

A metalexicografia, como abordagem reflexiva e crítica da prática lexicográfica, leva ao aprimoramento e à atualização da obra dicionarística. Nessa perspectiva, e por reconhecer a necessidade de embasamento lingüístico à elaboração dos verbetes afixais, o presente estudo visa trazer uma contribuição ao fazer lexicográfico mediante a observação e análise dos verbetes de –ção e de –mento. Esses sufixos, embora concorrentes na nominalização verbal, podem construir palavras sobre a mesma base aparente. Adotando como referencial teórico o modelo de Morfologia Construcional (CORBIN, 1987), especialmente em sua adequação descritiva, e aplicando-o a um corpus de 1.225 palavras recolhidas no Novo Dicionário Aurélio (2004) e do Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa (2004), identificamos a existência de formas homônimas em português: os sufixos –ção1, º–ção2 (possível de ser atestado), –mento1 e –mento2 e as terminações –ção3 e –mento3. Os sufixos –ção1 e –mento1 constroem nomes deverbais com o sentido intrínseco (e predizível) de “ação ou processo de V”, em que as noções de “ação” e de “processo” dependem da subcategorização verbal (da base) e nominal (da nova palavra), segundo Borba (1996 e 2003). Algumas palavras assim construídas podem assumir novas nuanças de sentido, relativas a processos semânticos derivativos (CHAFE, 1979). A partir dessa análise, sugerimos que essas e outras informações específicas que caracterizam cada um dos sufixos estudados sejam incorporadas aos respectivos verbetes afixais, considerando que muitas delas não são contempladas nos registros lexicográficos atuais. Em conformidade com a fundamentação teórica adotada, apresentamos, então, uma proposição dos verbetes de –ção1 e de –mento1 para dicionários vernaculares. / The metalexicography, as a reflexive and critical approach to the lexicographical practice, leads to the perfecting and updating of the dictionary work. In view of that, and recognizing the need of a linguistic base for the elaboration of the affixal article, the present study aims to bring a contribution to the lexicographical practice by means of the observation and analysis of the articles of -ção and of -mento. These suffixes, although competitive in the verbal nominalization, can build words on the same apparent base. Adopting as theoretical referential the model of Constructional Morphology (CORBIN, 1987), especially in its descriptive adequateness, and applying it to a corpus of 1.225 words extracted from the Novo Dicionário Aurélio (2004) and from the Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa (2004), we identified the existence of homonymous forms in Portuguese, namely: the suffixes –ção1, º–ção2 (possible of being attested), -mento1 and -mento2 and the terminations -ção3 and - mento3. The suffixes -ção1 and -mento1 build deverbal nouns with the intrinsic sense (and predictable) of "action or V process", in which the notions of “action" and "process" depend on the verbal subcategorization (of the base) and nominal (of the new word), according to Borba (1996 and 2003). Some words built this way can assume new sense extensions, relative to derivative semantic processes (CHAFE, 1979). From this analysis, we suggested that these and other specific informations which characterize each one of the studied suffixes may be incorporated to the respective affixal article, considering that many of them are not contemplated in the current lexicographical registrations. In accordance to the theoretical basis adopted, we have presented a proposition of the organization for affixal articles of -ção1 and of -mento1 for general use dictionary.

O presente trabalho objetiva investigar o insumo proporcionado por um professor em contexto formal de sala de aula. Nosso interesse se volta para os tipos de modificações lingüísticas propiciadas por um professor brasileiro para alunos de inglês de diferentes níveis de proficiência. São elencadas as modificações desse professor a partir da categorização de Lynch (1996). Focalizamos o conceito de ‘insumo compreensível’ como fundamental para a compreensão e aprendizagem. Para a coleta de dados, optamos pela produção de duas narrativas pelo professor a partir de gravuras. As produções do professor foram gravadas em áudio e vídeo e seguidas de entrevista com a pesquisadora. Os alunos demonstraram compreensão através de composição em sua língua materna, escrita imediatamente após as produções do professor e de respostas a um questionário especialmente elaborado. A partir da análise dos dados, concluímos que as modificações lingüísticas do professor assemelham-se aos tipos de modificações elencadas por Lynch. Implicações para a sala de aula e sugestões para estudos futuros são apresentadas.

Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-05T14:12:06Z No. of bitstreams: 1 Fabrício Amorim.pdf: 642816 bytes, checksum: ce1bc9df8bfc6066032c3a210b90db0d (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-02-05T19:53:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fabrício Amorim.pdf: 642816 bytes, checksum: ce1bc9df8bfc6066032c3a210b90db0d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-05T19:53:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabrício Amorim.pdf: 642816 bytes, checksum: ce1bc9df8bfc6066032c3a210b90db0d (MD5) / No português atual, a emergência da locução por causa que representa um caso prototípico de gramaticalização (PAIVA, 2001; PAIVA, BRAGA ,2006). Esse conector origina-se da forma, já gramaticalizada, por causa de. Assim como a conjunção prototípica porque, a locução por causa que é empregada para explicitar relações de causalidade no nível interclausal. Esta dissertação pretende investigar, através da análise de amostras do português falado em duas regiões brasileiras, a gramaticalização do conector por causa que. Com base na abordagem da Gramaticalização (HOPPER; TRAUGOTT, 1993) e numa visão funcionalista da linguagem, procede-se a uma análise de propriedades gramaticais e semântico-pragmáticas, com o objetivo de apresentar uma descrição geral desse conector. O presente trabalho pretende, ainda, numa perspectiva sincrônica, fornecer evidências para o processo de gramaticalização do por causa que, baseando-se nos Princípios de Hopper (1991). Além disso, apresenta-se uma comparação entre essa locução e outros conectores causais encontrados nos corpora – por causa de, porque e que –, a fim de evidenciar convergências e divergências identificadas entre eles. Os usos dos referidos conectores são discutidos sob a abordagem semânticopragmática proposta por Sweetser (1991), segundo a qual a relação de causalidade pode ser estabelecida em três domínios distintos: o domínio referencial, o domínio epistêmico e o domínio dos atos de fala. A análise comparativa desses conectores atesta a implementação de um processo de especialização semântico-pragmática (HOPPER, 1991) no rol dos conectores causais do português falado. Palavras-chave: Gramaticalização; Causalidade; Conectores; Especialização / Universidade Federal da Bahia.Instituto de Letras.Salvador-Ba,2012.

Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-18T16:12:07Z No. of bitstreams: 1 Jurgen Alves de Souza.pdf: 867540 bytes, checksum: 9ba484fe355df87fe6caad33c4dba558 (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-20T13:55:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Jurgen Alves de Souza.pdf: 867540 bytes, checksum: 9ba484fe355df87fe6caad33c4dba558 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-20T13:55:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jurgen Alves de Souza.pdf: 867540 bytes, checksum: 9ba484fe355df87fe6caad33c4dba558 (MD5) / Vários estudos linguísticos a respeito das estruturas ditas reflexivas presentes no português falado no Brasil têm revelado algumas características que parecem ser traços típicos do português popular brasileiro. Tais estudos, porém, não consideraram o contato linguístico ocorrido no período da colonização brasileira – destacadamente o contato do português com as línguas africanas – como uma explicação provável para que se imprimissem essas marcas no processo de reflexivização utilizado na fala popular da língua que aqui se fixou. Inserida numa pesquisa maior acerca do português popular brasileiro, realizada pelo Projeto Vertentes, da Universidade Federal da Bahia, esta dissertação apresenta uma descrição da variação na realização do clítico dito reflexivo e da variação na marca de pessoa do clítico dito reflexivo em comunidades rurais afro-brasileiras isoladas, partindo do princípio de que as características das estruturas ditas reflexivas do português popular brasileiro seriam resultado de processos pretéritos de transmissão linguística irregular, os quais afetaram mais diretamente os dialetos rurais, principalmente em comunidades marcadas etnicamente e que se mantiveram em relativo grau de isolamento. Com base nos pressupostos teóricos da Socioliguística Variacionista e da Crioulística, a análise das estruturas ditas reflexivas presentes no português afro-brasileiro apresentada neste trabalho levou em conta fatores linguísticos e sociais que pudessem condicionar os processos de variação analisados, revelando, por meio de um estudo quantitativo amparado no rigor estatístico do pacote de programas VARBRUL, a existência de mudança em curso no sentido de aproximação do padrão normativo no que se refere às duas variáveis dependentes em questão, o que acabaria revertendo outras mudanças, ocasionadas por processos pretéritos de transmissão linguística irregular ocorridos durante a formação dessas comunidades de fala. Palavras-chave: / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2011.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-16T03:23:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348933.pdf: 1411634 bytes, checksum: 084860381cbfa424d45325fe8fa30180 (MD5) Previous issue date: 2017 / A presente pesquisa está assentada na abordagem cartográfica e tem como tema central a sintaxe dos sujeitos locativos no Português Brasileiro (doravante PB). A ocorrência de PP locativos (PPloc) e DP locativos (DPloc) pré-verbais se configura como alternância sintática, a qual, muitas vezes, está relacionada à topicalização de constituintes. O status tipológico do PB não é consenso entre pesquisadores. Um grupo de pesquisadores defende o PB como língua voltada para o discurso, isto é, língua de proeminência de tópico (cf. PONTES, 1987; NEGRÃO, 1999; GALVES, 2001; DUARTE, 2004; KATO, 2006; DUARTE; KATO, 2008; AVELAR, 2009), enquanto há autores que defendem a classificação do PB como língua de proeminência de sujeito (cf. DUARTE, 1996; KENEDY, 2002). Dessa forma, nosso principal objetivo é investigar a estrutura sintática de construções com PPloc e DPloc pré-verbais, como, por exemplo, [Na escola]PPloc aceita/aceitam cartão de crédito e [A escola]DPloc aceita cartão de crédito. Para tanto, nossas hipóteses iniciais são: 1) PPloc e DPloc fronteados não estão localizados, necessariamente, em posição de tópico; e 2) tais estruturas, embora aparentemente similares, não devem receber o mesmo tratamento sintático, o que corrobora com a ideia de diferentes posições destinadas ao sujeito (cf. CARDINALETTI, 2004; 2014; RIZZI, 1997; 2004; 2006; RIZZI; SHLOSKY, 2007; BELLETTI, 2004; 2008; 2014). Quanto à metodologia, optamos por uma pesquisa quali-quantitativa, já que realizamos análise de dados do PB, retirados de estudos preliminares e aplicamos um questionário de aceitabilidade com falantes nativos da língua, a fim de verificar a gramaticalidade dos dados analisados. A partir da análise realizada, foi possível verificar que as construções com PPloc e DPloc fronteados, de fato, não apresentam a mesma estrutura sintática, embora os dois constituintes configurem como sujeitos da predicação (cf. CARDINALETTI, 2004; 2014; QUAREZEMIN, 2016; 2017; QUAREZEMIN; CARDINALETTI, 2017). / Abstract : The present research is based on the cartographic approach and its central theme is the syntax of locative subjects in Brazilian Portuguese (PB). The occurrence of preverbal locative PP (PPloc) and preverbal locative DP (DPloc) is configured as syntactic alternation, which is often related to topicalization of constituents. The typological status of PB is not a consensus among researchers. A group of researchers defends the PB as a language focused on the discourse, that is, a topic-prominent language (PONTES, 1987; NEGRÃO, 1999; GALVES, 2001; DUARTE, 2004; KATO, 2006; DUARTE; KATO, 2008; AVELAR, 2009), while there are others authors who defend the classification of PB as a subject-prominent (DUARTE, 1996; KENEDY, 2002). In this way, our main objective is to investigate the syntactic structure of PPloc and pre-verbal DPloc constructions, such as [Na escola]PPloc aceita/aceitam cartão de crédito. / [A escola]DPloc aceita cartão de crédito. In order to do so, our initial hypotheses are: 1) preverbal PPloc and preverbal DPloc are not necessarily located in topic position; and 2) such structures, although apparently similar, should not receive the same syntactic treatment, which corroborates with the idea of different positions aimed at the subject (CARDINALETTI, 2004; 2014; RIZZI, 1997; 2004; 2006; RIZZI; SHLOSKY, 2007; BELLETTI, 2004; 2008; 2014). Regarding the methodology, we opted for a qualitative-quantitative research, since we performed data analysis of the PB, taken from preliminary studies and applied a questionnaire of acceptability with native speakers of the language, in order to verify the grammaticality of the data analyzed. From the analysis performed, it was possible to verify that the constructions with PPloc and DPloc fronted, in fact, do not present the same syntactic structure, although the two constituents configure as subjects of predication (CARDINALETTI, 2004; 2014; QUAREZEMIN, 2016; 2017; QUAREZEMIN, CARDINALETTI, 2017).

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-16T03:23:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 348937.pdf: 13650157 bytes, checksum: f134558909d04f2bf32de97811dd8b2c (MD5) Previous issue date: 2017 / Nesta tese, tratamos da correlação entre dois fenômenos variáveis no português brasileiro (PB) em dados de fala da comunidade não urbana da Costa da Lagoa (Florianópolis ? SC): (i) o de redução/desnasalização de ditongos nasais átonos finais ? RED/DES (ordem ~ ordi; órgão ~ órgu; podem ~ podi, falam ~falu) e (ii) o de marcação explícita de concordância verbal de terceira pessoa do plural ? CVP6 (eles pedem ~ eles pedi, eles falam ~ eles falu). Nosso objetivo central é o de discutir, a partir dos pressupostos teórico- metodológicos da Teoria da Variação e Mudança (WLH, 1968; LABOV, 1972, 1994, 2001, 2010), e amparados pela Fonética Experimental, como esses dois fenômenos estão encaixados na matriz de concomitantes linguísticos e sociais da comunidade em exame. Os resultados de nossa análise indicam: (i) a intrínseca relação entre ambos os fenômenos em um subgrupo de formas verbais de terceira pessoa do plural, casos denominados por Guy (1981, 1996) de ?dados ambíguos?, no qual não é possível, a partir da forma de output,identificar quando um ou o outro fenômeno se manifestou; (ii) alterações significativas nos resultados referentes à marcação explícita de CVP6 ao excluirmos os casos de ?dados ambíguos? das análises variacionistas realizadas; (iii) correlação entre ambos os fenômenos e o grau de escolaridade dos sujeitos ? informantes mais escolarizados apresentam menores índices de RED/DES e maiores índices de marcação explícita de CVP6, tendência oposta à vislumbrada nos informantes com menor grau de instrução; (iv) correlação negativa moderada entre os fenômenos de RED/DES e marcação explícita de CVP6, tal qual evidenciada por Guy (1981, 1996) em dados de fala carioca ? sujeitos que aplicam mais um fenômeno tendem a aplicar menos o outro. Além disso, com base no estudo acústico empreendido, nos resultados relativos à variável saliência fônica e nas correlações verificadas, ressaltamos a necessidade de se repensar a hierarquia de saliência fônica proposta por Naro (1981). Por fim, este trabalho sugere que o fenômeno de RED/DES é um fenômeno em mudança na comunidade investigada (mudança em tempo aparente), diferentemente do fenômeno de marcação explícita de CVP6, o qual estaria em variação estável. / Abstract : In this thesis, the correlation between two shifting phenomena in Brazilian Portuguese (BP) in spoken data from the non-urban community in Costa da Lagoa (Florianópolis Santa Catarina, Brazil) is addressed. The first phenomenon concerns the reduction/denasalization of final unstressed nasal diphthongs RED/DES (from the Portuguese redução/desnasalização) as in the examples: ordem ~ ordi ( order ); órgão ~ órgu ( organ ); podem ~ podi ( can , third person plural), falam ~ falu ( speak , third person plural). The second phenomenon addressed is explicit marking of verbal agreement for the third person plural CVP6 (from the Portuguese concordância verbal), as in: eles pedem~ eles pedi ( they ask ), eles falam~ eles falu( they speak ). Starting from the theoretical and methodological background of Language Variation and Change Theory (WLH, 1968; LABOV, 1972, 1994, 2001, 2010), and also supported by Experimental Phonetics, the main objective is to discuss how these two phenomena are embedded in the linguistic and social concomitants matrix of the community under study. The results of the analyses indicate: (i) the intrinsic relation between both phenomena in a subgroup of third person plural verb forms, referred by Guy (1981, 1996) as ambiguous data , in which it is not possible, from the output form, to identify when a certain phenomenon or other has made itself manifest; (ii) significant changes in results related to CVP6 explicit marking when the ambiguous data were excluded from the variationist analyses; (iii) the correlation between both phenomena and the level of schooling of the subjects informants with more schooling present smaller rates of RED/DES and higher rates of CVP6 explicit marking, an opposing trend to the one seen in the informants with less schooling; (iv) moderate negative correlation between the RED/DES and CVP6 explicit marking phenomena, as evidentiated by Guy (1981, 1996) in spoken carioca data subjects that apply more a phenomenon tend to apply the other one less. Moreover, with basis on the acoustic study performed, the need to rethink the phonic salience hierarchy proposed by Naro (1981) is highlighted. Finally, this work suggests that the RED/DES phenomenon is a changing phenomenon in the community of the study (apparent time change), differently from the CVP6 explicit marking phenomenon, which would be in stable variation.