Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1980. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 174692.pdf: 7818758 bytes, checksum: 9ba71010d227e3cd15f3b6c5321a5598 (MD5) Previous issue date: 2000

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T22:22:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321530.pdf: 1158665 bytes, checksum: 2d1f539738f7b6a9eeb2ee0b3319492f (MD5) Previous issue date: 2013 / O objetivo desta dissertação é apresentar e discutir as principais análises encontradas na literatura em semântica formal a respeito da semântica das descrições demonstrativas, dividindo essas análises em dois grupos, o das teorias referenciais e o das teorias descritivistas, defendendo, ao final, a prevalência das teorias descritivistas para a descrição dos dados das línguas naturais, em especial o PB. Parte-se do princípio de que descrições demonstrativas são termos definidos e que se aproximam sintática e semanticamente das descrições definidas, devendo ambas receberem análises similares. Entre teorias referenciais e descritivistas, conclui-se que as teorias descritivistas contemplam melhor essa aproximação entre descrições demonstrativas e descrições definidas, o que acaba lhes conferindo uma aceitação melhor enquanto descrição linguística dessas expressões. No Capítulo I, são apresentados os definidos do PB e suas principais características, mostrando como as descrições demonstrativas se enquadram tipologicamente dentro dessa classe. No Capítulo II, num primeiro momento, é apresentado o trabalho de Kaplan (1989[1977]) como a análise que inaugura questões a respeito da semântica das descrições demonstrativas que devem ser respondidas por qualquer teoria subsequente que pretenda descrever esses termos; num segundo momento, é apresentado um paralelo sintático e semântico entre descrições demonstrativas e descrições definidas, mostrando, nessa comparação, aspectos linguísticos das descrições demonstrativas que extrapolam o alcance empírico da teoria de Kaplan (1989[1977]) e que também devem ser contemplados por qualquer teoria que se objetive a propor um tratamento semântico para essas expressões. No Capítulo III, são detalhadas e analisadas as teorias de alguns dos principais autores que tratam da semântica das descrições demonstrativas na literatura recente, sendo eles Dever (2001), como representante do segmento de teorias referenciais, e Roberts (2002), Elbourne (2008) e Wolter (2006), como representantes do segmento de teorias descritivistas. Por fim, no Capítulo IV, as teorias apresentadas no Capítulo III são avaliadas e têm discutidas suas aceitações enquanto descrição linguística dos dados do PB para a semântica das descrições demonstrativas, encerrando-se o trabalho com uma seção de problemas em aberto que não têm, aparentemente, uma explicação encontrada nas teorias discutidas. <br> / Abstract : The aim of this master thesis is to show and discuss some of the main analyzes found in the literature on formal semantics about the semantics of demonstrative descriptions. These analyzes can be divided into two groups: the referential theories and the descriptive theories, arguing. We will argue that descriptive theories are the best ones to explain the data, in particular the examples in Brazilian Portuguese (BrP). We begin arguing that demonstrative descriptions are defined terms, akin syntactically and semantically to definite descriptions. Between referential and descriptivist theories, we conclude that approaches based on descriptive theories result in better descriptions of the interpretation and distribution of demonstrative and definite descriptions. In Chapter I, we present the descriptions (definite and demonstrative) of the BrP and their main features, showing how demonstrative descriptions fit typologically within the class of descriptions. In Chapter II, firstly, we introduce the theory proposed by Kaplan (1989 [1977]) as an important analysis which poses essential questions about the semantics of demonstrative descriptions that must be answered by any theory which aims at describing these terms; secondly, we present syntactic and semantic parallels between demonstrative and definite descriptions, aiming to show through this comparison linguistic aspects of demonstrative descriptions that go beyond the scope of Kaplan?s (1989 [1977]) theory that should nevertheless be addressed by any theory about the semantics of demonstrative descriptions. In Chapter III, we show in details some of the main contemporary theories about the semantics of demonstrative descriptions in the recent literature, namely Dever (2001), as a representative of referential theory, and Roberts (2002), Elbourne (2008 ) and Wolter (2006), as representatives of descriptivist theories. Finally, in Chapter IV, the theories presented in Chapter III are evaluated and discussed with regards to their success as a linguistic description of the BrP data. We conclude with a section about open problems that apparently are not yet explained by the theories discussed.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:27:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320101.pdf: 1251493 bytes, checksum: 2c0667a204eceeec9707df760c2938ab (MD5) Previous issue date: 2013 / Abstract: This thesis is the result of a research which had as objective analyzing Euclides da Cunha´s metaphorical discourse about Amazonia, and how that discourse is organized in the texts written by this author. The design of this general objective arose from the following research problems: what is Euclides da Cunha´s metaphorical discourse about Amazonia made of? What metaphors does he use to describe Amazonia in his texts? Why did he use so many metaphors to refer to the region? The study has searched for answer(s) to such questions, on the limits of the research nature, which has followed along three big guiding axes: Amazonia, Euclides da Cunha, and Metaphor. Through the analysis of Euclides´s texts, I try to show that he was a good metaphorist. I make the reading of the Amazonian metaphors in Euclides from a classical approaching (initiated by Aristotle), an interactionist approaching (whose precursor was I. A. Richards, and whose main exponent was Max Black), and conceptual approaching (created by George Lakoff and Max Johnson), and the live metaphor (proposed by Ricoeur). I explore, from each one of these theories, metaphors which Euclides da Cunha created for reflecting about his work and for describing geographical and landscaping aspects of Amazonia, as well as the people, social relationships, boundary conflicts, and other region snapshots. I describe Euclides da Cunha´s views on the Amazonia, having as starting point his Amazonian metaphors, and I explore the dichotomy on artistic writing versus scientific writing on the writer´s texts. The study has its support on one basic hypotheses: Euclides da Cunha, on his Amazonian texts, fights two crucial dilemmas: firstly the difficulty of dealing with a threefold boundary he had to pass by: boundaries of territory, of science, and of comprehensible things; secondly, the metalinguistic reflections about his texts, when he stumbles before science crossed lines with fiction, by feeling incompatibility between literary text and scientific text, but at the same time, he does not get rid of the trend of conciliating these two methodologies, inconceivable for him. In this work, I defend the thesis that the metaphor was the recourse found by Euclides da Cunha for dealing with two dilemmas. I develop considerations about this dichotomy in Euclides da Cunha´s writings, taking as basis the theoretical considerations of Ricoeur (1983), Lakoff and Johnson (2002) and Paiva (2005), principally. The methodological way of this thesis was made by the channel of bibliographic research, including on this purpose: the decisive points of travellers´ writing tradition about the Amazonia region, Carvajal´s reports on the nineteenth century; Euclides da Cunha´s texts, mainly those on Amazonia collectanea ? a lost paradise, published in 2003 by Editora Valer in Manaus/Am, besides the author´s active letters where he refers to the region; texts of theories about metaphors regarding different views and reflections on the dichotomy scientific language versus artistic language. The bibliographic research has supplied elements for the theoretical foundation and contributed for reinforcing the analyses and the final version of this thesis. Among the theoretical principles, indispensable for the study support, are the concepts on Amazonia, metaphor, metalanguage, and literature. The checking of different views and slopes on metaphor which I revisit has allowed me to recollect supplementary data, from diverse conceptions, which decisively contributed for enabling me a more diversified view, on different angles, about the main metaphors that Euclides da Cunha created on his interpretation of Amazonia. And, considering that the author´s texts are full of metaphors, I pointed out for this study only those that are relevant for the hypothesis highlighted. The research points out that Euclides wanted to build a language that synthesized the science and art truth. Writing about Amazonia, he has started this discourse, but it was incomplete, like the own earth incompleteness. Euclides has found the key for the metaphor enigma ? it only is able to say the unsayable, translate the untranslatable, embrace the unembraceable. Therefore, Euclides used it without parsimony. Metaphor is introduced there as a bridge over the ineffable abyss. And it still contributes to fill in many troublesome gaps both on scientific and artistic language. So I conclude that both in the case of sertões baianos and Amazonia, it was the metaphors that have redeemed Euclides, giving vigor to his writings and offering an access key to an unfinished world for in a certain way comprehend him.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-05-07Bitstream added on 2014-06-13T19:43:32Z : No. of bitstreams: 1 castrequini_vf_dr_arafcl.pdf: 556720 bytes, checksum: 8aa24333e48bd49969cfc58dcdb47c3b (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho propõe uma análise de cursos de Licenciatura em Letras com vistas a identificar as diferentes maneiras como o conteúdo é trabalhado nas disciplinas de Língua Portuguesa e Lingüística, bem como o reflexo desse trabalho nas disciplinas/componentes curriculares de Estágio Supervisionado e Prática de Ensino. O conceito norteador dessa pesquisa é o de interdisciplinaridade em associação aos binômios teoria/prática e ensino/pesquisa de maneira que transitemos entre experiências profissionais, teorias acadêmicas, significações e preceitos legais no território dos três modelos básicos de instituições de ensino presentes hoje no Brasil: a instituição particular isolada, a instituição privada inserida em um centro universitário e a instituição pública. Ressaltamos que nossas análises não se pautam por definições pré-concebidas de melhor ou pior, adequado ou inadequado, mas – ao contrário – procuram estimular reflexões sobre o processo interdisciplinar, a articulação entre teoria e prática e a indissociabilidade ensino-pesquisa, reflexões essas que não se esgotam neste trabalho, mas que pretendem colaborar com estudos posteriores. / This thesis proposes to analyze the Licensure Courses of Languages and Literatures viewing to identify the different ways which the content is developed in the disciplines of Portuguese Language and Linguistics. Moreover to verify how this development reflects upon the disciplines/curricular components of the Supervised Training and Teacher Training. The guiding concept of this thesis is Interdisciplinarity associated to the binomials theory/practice and teaching/research. Furthermore this enabled the transit among professional experience, academic theories, significations and legal precepts within the three current basic educational institutions in Brazil: isolated private institution, private institution inserted in a university center and public institution. It is important to point out that the analyses in this thesis are not sustained by pre-conceived definitions of the best or worst, adequate or inadequate. On the contrary the intention is to encourage reflection concerning the interdisciplinary process, the articulation between theory and practice and the inseparability of teaching – research. Even though the reflections have not been exhausted in this thesis, it is intended to collaborate for further studies.

Orientador: Antônio Suárez Abreu / Banca: Lucília Maria Sousa Romão / Banca: Sônia Breitenwieser Alves dos Santos Castino / Banca: Maria do Rosário de Fátima Valencise Gregolim / Banca: Beatriz Quirino Arruda / Resumo: O objetivo deste trabalho é comparar a construção dos sentidos atribuídos por críticos e leitores comuns ao livro Ensaio sobre a Cegueira, de José Saramago, sob a perspectiva da Lingüística Cognitiva associada ao contexto, em algumas de suas manifestações, com a fundamentação teórica proporcionada por Gilles Fauconnier (1997, 2002), Mark Turner (1987, 1996), Koch (2002(a) e 2002(b), 2001) e Marcuschi (2007 (a), 2007(b)). Inicialmente, é discutida a teoria de que um texto não possui um sentido imanente, mas que ele é construído na mente de seu enunciatário a partir de indicadores. Em seguida, fazemos uma análise dos sentidos atribuídos por três críticos literários brasileiros para, depois, compará-los com os sentidos propostos por leitores comuns, com escolaridade universitária. Para ter um controle maior sobre esse processo, tomamos por base os sentidos atribuídos às imagens fundamentais do texto, a partir das idéias de projeção propostas desde Lakoff & Johnson (1980), envolvendo, quando pertinente, a teoria dos esquemas de imagem também inicialmente proposta por Lakoff (1987) e a categorização. / Abstract: The aim of this work is to compare the construction of meanings assigned by critics and common readers to the book Ensaio sobre a Cegueira written by Jose Saramago, under the perspective of Cognitive Linguistics associated to the context, in some of its manifestations, with the theoretical base provided by Gilles Fauconnier (1997, 2002), Mark Turner (1987, 1996), Koch (2002(a) e 2002(b), 2001) and Marcuschi (2007 (a), 2007(b)). At the beginning, the theory about a text not having an inherent meaning, but being built in the mind of the one who utters it from its indicators is discussed. Following, we analyze the meaning assigned to three Brazilian literary critics, after comparing them with the meanings proposed by common readers who have university level. In order to have larger control over this process, we considered the meanings assigned to fundamental images of the text, from the ideas projection proposals from Lakoff & Johnson (1980) as a base, evolving, when necessary, the image schemes theory which was also initially proposed by Lakoff (1987) and categorization. / Doutor

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000430139-Texto+Completo-0.pdf: 875048 bytes, checksum: ad3eb84f134a91797f19ffbdb77403f3 (MD5) Previous issue date: 2011 / This study aims at investigating the evolution of moraic structure from Latin to some neo-Romance languages, namely Italian, Portuguese, and Spanish. Latin, which presents vocalic and consonantal quantitative distinction, has the following syllable patterns: (i) light syllable, which contains a single mora (e. le. men. tum); (ii) heavy syllable, which contains two moras (bul. ga); (iii) superheavy syllable, which contains three moras according to what we propose (paul. lum). The quantitative distiction among vowels was lost in the evolution to Romance, and moraic structure exerted influence during the evolution to neo-Romance languages. Based on such information and on Hayes’ Moraic Theory (1989), we intend to investigate the effects of such change in the mentioned languages by analysing related phonological processes, such as gemination, diphthongization, monophthongation, and palatalization. Moraic Theory allows us to identify the way moraic structures are attributed to languages and also allows us to determine which priciples operate in these languages. Hayes (1989) defines a mora as a weight unit at the prosodic tier and represents the contrast between long syllables and short syllables. Also, a mora counts as a phonological position (a long segment is represented as being doubly linked). We propose that the choices made in Italian, Portuguese, and Spanish to deal with moraic structure in Latin have already been available in vulgar Latin, and, according to the option made, principles such as Stray Erasure and Parasitic Delinking, which are related to Prosodic Licensing, have more or less applicability. / Este estudo tem como objetivo investigar a evolução da estrutura moraica do latim às línguas neorromânicas, mais precisamente, ao italiano, português e espanhol. A língua latina, que possui distinção quantitativa vocálica e consonantal, apresenta os seguintes padrões: (i) sílabas leves, portadoras de uma mora (e. le. men. tum); (ii) sílabas pesadas, portadoras de duas moras (bul. ga); (iii) sílabas superpesadas, portadoras de três moras segundo a nossa proposta (paul. lum). Na evolução ao romance, há a perda da distintividade quantitativa dentre as vogais e, na passagem às línguas neorromânicas, a estrutura moraica tem seus efeitos. Diante desse cenário e a partir dos pressupostos da Teoria Moraica de Hayes (1989), buscamos investigar os efeitos dessa mudança nas referidas línguas através de processos fonológicos envolvidos, tais como geminação, ditongação, monotongação, palatalização. A Teoria Moraica busca caracterizar de que modo as línguas atribuem estrutura moraica e que princípios atuam nessas línguas. Hayes (1989) define mora como uma unidade de peso do tier prosódico e representa o contraste entre sílabas longas e sílabas breves, além de contar como uma posição fonológica (segmento longo é representado como duplamente ligado). Propomos que as escolhas feitas pelo italiano, português e espanhol para lidar com a estrutura moraica do latim já estão disponíveis em latim vulgar e que, de acordo com a opção feita, princípios como Stray Erasure e Parasitic Delinking, relacionados com Licenciamento Prosódico, têm maior ou menor atuação.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000423924-Texto+Completo-0.pdf: 961961 bytes, checksum: 48b36718e4b8fe2707d4751e6bef3117 (MD5) Previous issue date: 2010 / This study is grounded in M. A. K. Halliday’s Systemic Functional Grammar (SFG), focusing on the functions of Theme and New Information. These two functions belong, respectively, to the Thematic structure and to the Information structure in the textual metafuncation, the latter being one of the levels of linguistic analysis in SFG. By following Halliday’s (1985, 1994, 2004) conceptualization of Functional Theme, Daneš’ studies on “Thematic Progression” (1974) and Fries’ (1981; 1983; 1994; 1995; 1997; 2002; 2009) investigations on the method of development of the text and on the N-Rheme, we analysed narrative texts in Portuguese in order to verify the construction of each text as a whole. We observed the flow of information, that is, how the New Information in the clause relates to its local context – the Theme – and the movement from the point of departure of the clause to its end, in which the reader may find the information which is presented as New, the focus of attention, in structures in canonical order. We move on and show that, being highly predictable, the unmarked themes of each clause which occur in this type of production indicate the writer’s point of view on the subject of the text; besides, the N-Rhemes of the clause, being highly informative, correspond to the most meaningful information to the reader. This considered, the Themes and N-Rhemes of the clause make up the main structure of the text, by characterizing a schema which contains the writer’s point of view as well as the most informative ideas to be captured by the reader. This allows for the construction of a text summary, that is, a synthesis of the original text. / Este estudo tem como referencial teórico a Gramática Sistêmico-Funcional (GSF) de M. A. K. Halliday, centrando-se especificamente nas funções de Tema e de Informação Nova – pertencentes respectivamente à Estrutura Temática e à Estrutura de Informação na Metafunção Textual, um dos níveis de análise linguística da GSF, que organiza a oração como mensagem e sistematiza os significados experienciais e interpessoais. Com base nas noções de Halliday (1985, 1994, 2004) sobre Tema funcional, nos estudos de Daneš (1974) sobre Progressão Temática e nas investigações de Peter Fries (1981; 1983; 1994; 1995; 1997; 2002; 2009) concernentes a Método de Desenvolvimento Textual e a N-Rema, observa-se de que modo, em textos narrativos escritos em língua portuguesa, se constrói o texto como unidade de sentido. Verifica-se, assim, o fluxo de informação, ou seja, como a Informação Nova em uma oração se relaciona ao contexto local desta – o Tema – e qual o movimento realizado do ponto de partida da oração como mensagem em relação ao final da oração, ponto em que se concentra a informação de maior valor para o leitor em estruturas de ordem canônica. Na seqüência, constata-se que os Temas oracionais não-marcados recorrentes neste tipo de produção, por terem um alto índice de previsibilidade, indicam o ponto de vista do escritor sobre o assunto do texto, e que o mapeamento dos N-Remas oracionais – que possuem um alto índice de informatividade – coincidem com a informação mais significativa para o leitor. Dessa forma, tem-se, na configuração dos Temas e dos NRemas oracionais, um esqueleto do texto, isto é, um esquema contendo o ponto de vista do escritor agregado às idéias mais significativas a serem retidas pelo leitor, o que possibilita, numa segunda instância, a formação de um resumo, uma síntese do texto original.

El sistema de la conjugación "objetiva" plantea interesantesproblemas que fueron tratados en parte por K. Heger (1966) en suestudio comparativo del francés y del español. De la comparaciónse desprende, por ejemplo, que en español hay un cierto número deambigüedades que no permiten establecer un "paradigma tan completo y unívoco" como en el caso del francés. Dentro de estas ambigüedades se encuentran las que propicia el gramema se: "El morfema [gramema] se funciona no sólo como pronombre reflexivo, sinotambién como variante combinatoria del pronombre personal complemento indirecto de la tercera persona.

Reúne esta colección tres estudios referidos a toda Hispanoa-mérica y seis dedicados a cuatro países: Cuba (3), Colombia (1),Paraguay (1) y Perú (1). Los temas que se abordan son múltiples yvariados, y las unidades léxicas estudiadas muy numerosas: es natural,por ende, que se eche de menos un índice temático y un índice general de palabras, que habrían sido de gran utilidad.

Es indiscutible la influencia africana sobre el español de la región caribeña; y sin embargo la naturaleza de los contactos hispano-africanos de lossiglos pasados es poco entendida. Al examinar los documentos históricos quellegan hasta el siglo presente, se pone de manifiesto la existencia de modalidades distintamente afrohispánicas entre los esclavos y peones de origen africano.