Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1980. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 174692.pdf: 7818758 bytes, checksum: 9ba71010d227e3cd15f3b6c5321a5598 (MD5) Previous issue date: 2000

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-16T02:21:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:29:09Z : No. of bitstreams: 1 77167.pdf: 2962386 bytes, checksum: 12adf17af228e85598e1bb3ec744a354 (MD5) / Esta dissertação é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo levar alunos do magistério a refletirem sobre o texto por eles produzido a fim de que nas mesmas semanas fosse despertado o interesse pela própria produção. Com esse objetivo foi utilizado o recurso de algumas O.P. (operações de pensamento) sugeridas por Raths Louis Edwards et alli. A pesquisa foi realizada com quarenta e sete alunos concludentes do 4o ano pedagógico do Instituto de Educação do Ceará e consistiu em um programa de cinco aulas semanais, ministradas no horário normal durante um semestre. Pode-se concluir o processo ou seja, considerado aceitável, tendo em vista que o aluno do pedagógico apresentou após um período de apenas 4 meses alterações satisfatórias tanto na escrita quanto no comportamento.

Orientadora: Otília Lizete de O. M. Heinig. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

O estágio curricular, efectuado em regime freelance no centro de Serviços Linguísticos, ofereceu uma oportunidade de aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo da componente lectiva do mestrado em Tradução e Serviços Linguísticos. O presente relatório visa descrever as tarefas desenvolvidas colocando a ênfase na metodologia adoptada e na análise dos desafios específicos levantados pelos diferentes trabalhos que nos foram propostos. Tratando-se de uma experiência prática propícia para a reflexão, dar-se-á um especial relevo aos ensinamentos extraídos ao longo da execução das diversas tarefas. A tradução apresenta-se como uma actividade que envolve um vasto leque de competências sendo as competências linguísticas, apesar de fundamentais, apenas parte deste conjunto. São vários os factores que condicionam o desempenho do tradutor, entre os quais se destacam a problemática levantada por textos originais que apresentam problemas de redacção ou, ainda, os reduzidos prazos de entrega. Por todos estes motivos, acredita-se nos benefícios da especialização, quer para a credibilidade do tradutor, quer para a qualidade e celeridade da tarefa.

Orientador: Olympio Corrêa de Mendonça / Banca: Durvali Emílio Fregonezi / Banca: Pedro Caruso / Banca: José Roque Aguirra Romcari / Banca: Gilson João Parisotto / Resumo: Este trabalho traz reflexões e análises de aspectos da Filosofia, da Linguagem, da Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa e das Tendências Lingüísticas Contemporâneas, adotadas nas instituições de Ensino do 1º ao 3º graus do Brasil e discussões acerca das tarefas da Universidade em prol da sociedade como fundamento de uma Proposta Interdisciplinar de Produção de Textos para o 1º ano do Ensino Superior. São considerados, aqui, diversos aspectos que atualmente influem no processo de ensino e aprendizagem da redação, bem como temas dos Parâmetros, das Diretrizes e das Propostas Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa, nas escolas de Nível Fundamental, Médio e Superior, visando contribuir com alternativas para uma efetiva produção da escrita na perspectiva pragmática interacionista. / Resumen: Este trabajo trae las reflexiones y análisis de aspectos de la Filosofía, del Idioma, de la Metodología de Enseñar del Idioma portugués y de las Tendencias Lingüísticas Contemporáneas, adoptó en las instituciones de Enseñar de los 1 a los 3 grados de Brasil y discusiones acerca de las tareas de la Universidad en nombre de la sociedad como la fundación de un Proposta Interdisciplinar de Producción de Textos durante el 1 año de la educación más alta. Ellos son considerados, aquí, varios aspectos que ahora influencian en el proceso instrucción y aprendiendo de la composición, así como usted teme de los Parámetros, de las Pautas y de las Propuestas Curriculares Nacional para la enseñanza de Idioma portugués, en las escuelas de Principio Nivelado, Medio y Superior, que busca contribuir con las alternativas para una producción eficaz de la escritura en la perspectiva el interacionista pragmático. / Doutor

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras, Florianópolis, 1984. / Made available in DSpace on 2012-10-15T22:34:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:59:11Z : No. of bitstreams: 1 278071.pdf: 3744078 bytes, checksum: 2874a455e7a9b2dd5a697eae8053cf9f (MD5)

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-22T15:44:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / One line of research in the area of genre analysis prevailing in the last 25 years has concentrated on the study of rhetorical patterns of organization of research articles (RAs). The present study is a contrastive investigation which advances this research by focusing on the macro and micro-structural organization of conclusions of RAs written in Portuguese as L1, English as L1 and English as L2. For the analysis of the macro-structure, I verify the rhetorical organization of conclusions following the principles of genre studies as proposed by Swales' (1990). As for the micro-structural analysis, I draw upon Halliday's (1994) systemic functional linguistics (SFL), concentrating on modality as a dimension corresponding to the interpersonal metafunction of language. The corpus used in the research is composed of 36 conclusions of RAs in the field of applied linguistics - 12 in each of the language orientations aforementioned. The findings reveal no constant pattern of rhetorical organization and no obligatory moves or steps. However, the results related to the macro-level rhetorical structure indicate the occurrence of a complex array of moves and steps which exhibits a cyclical structure but with differences in the three languages investigated. Furthermore, the samples investigated permitted the elaboration of a proposal of a model for this component of RAs that comprises six moves. The micro-level analysis of modality devices reveals that the rhetorical structure of the conclusions of RAs display writers' concern with interpersonal meanings, and that writers build their identities in agreement with the discourse that prevails in academic writing, construing themselves as solidary writers in respect to their readers. As such, they are pictured as "confidently uncertain" (Swales & Feak, 1994) and thus committed to the probabilistic status of science, suggesting that they are aware of the distinct findings that may emerge out of other contexts of investigation. Analyses of the macro and micro levels of rhetorical organizations of conclusions have revealed parallels and differences in the outcomes of first and second language writers, and the study contributes to a richer understanting of the nature of conclusions of RAs and, as such, of academic writing. Uma das linhas de pesquisa na área de estudos de gênero prevalente nos últimos 25 anos concentra-se no estudo do padrão de organização retórica de artigos acadêmicos (AAs). O presente estudo investiga de maneira contrastiva, a organização macro e micro estrutural de conclusões de AAs escritas em português L1, inglês L1 e inglês L2. Para a análise macro-estrutural, verificou-se a organização retórica dos textos com base nos princípios de estudos de gênero propostos por Swales (1990). Para a análise micro-estrutural, foi utilizada a gramática sistêmico-funcional Hallidayana (1994), concentrando na modalidade como uma dimensão que corresponde à função interpessoal da linguagem. O corpus utilizado é composto de 36 conclusões de AAs na área de língüística aplicada - sendo 12 em cada uma das orientações lingüísticas mencionadas acima. Os resultados revelam não haver padrão constante para essa organização, assim como demonstram a ausência de um movimento retórico obrigatório. Entretanto, os resultados da estrutura retórica em sua dimensão macro-estrutural, indicam uma variedade complexa de movimentos retóricos na medida em que os escritores exibem diferenças na elaboração das suas seções de conclusão e uma estrutura cíclica desses movimentos, apresentando porém, diferenças entre as três orientações lingüísticas investigadas. Além disso, os exemplos investigados permitiram a elaboração de uma proposta de modelo para esse componente de gênero, composto por seis movimentos. A análise micro-estrutural dos recursos de modalidade revela as conclusões como textos que mostram a preocupação dos escritores quanto aos significados interpessoais que permeiam suas práticas discursivas, na medida em que esses escritores constróem suas identidades de acordo com o discurso que prevalece na escrita acadêmica, demonstrando-se solidários com relação a seus leitores e não assertivos quanto ao conteúdo de seus textos; e, portanto, comprometidos com o status probabilístico da ciência na medida em que demonstram conhecimento acerca da possibilidade de novas pesquisas revelarem novos resultados em novos contextos de investigação. As análises macro e micro estruturais das conclusões em primeira e segunda língua revelam paralelos e diferenças no produto final dos escritores de primeira e segunda línguas. O estudo contribui então, para um melhor entendimento acerca da natureza das conclusões de AAs, e consequentemente, da redação acadêmica.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2000-05-05Bitstream added on 2014-06-13T19:21:24Z : No. of bitstreams: 1 almeida_ds_dr_assis.pdf: 1181479 bytes, checksum: 71ebac34097a0df00f37bd9fb175a1d2 (MD5) / Este trabajo trae las reflexiones y análisis de aspectos de la Filosofía, del Idioma, de la Metodología de Enseñar del Idioma portugués y de las Tendencias Lingüísticas Contemporáneas, adoptó en las instituciones de Enseñar de los 1 a los 3 grados de Brasil y discusiones acerca de las tareas de la Universidad en nombre de la sociedad como la fundación de un Proposta Interdisciplinar de Producción de Textos durante el 1 año de la educación más alta. Ellos son considerados, aquí, varios aspectos que ahora influencian en el proceso instrucción y aprendiendo de la composición, así como usted teme de los Parámetros, de las Pautas y de las Propuestas Curriculares Nacional para la enseñanza de Idioma portugués, en las escuelas de Principio Nivelado, Medio y Superior, que busca contribuir con las alternativas para una producción eficaz de la escritura en la perspectiva el interacionista pragmático. / Este trabalho traz reflexões e análises de aspectos da Filosofia, da Linguagem, da Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa e das Tendências Lingüísticas Contemporâneas, adotadas nas instituições de Ensino do 1º ao 3º graus do Brasil e discussões acerca das tarefas da Universidade em prol da sociedade como fundamento de uma Proposta Interdisciplinar de Produção de Textos para o 1º ano do Ensino Superior. São considerados, aqui, diversos aspectos que atualmente influem no processo de ensino e aprendizagem da redação, bem como temas dos Parâmetros, das Diretrizes e das Propostas Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa, nas escolas de Nível Fundamental, Médio e Superior, visando contribuir com alternativas para uma efetiva produção da escrita na perspectiva pragmática interacionista.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2015-05-18T13:08:43Z No. of bitstreams: 1 2015_HudsonNogueiraSantos.pdf: 4172526 bytes, checksum: 795e4dbe1d6bc7304bfa4f74800ba694 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-05-18T13:49:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_HudsonNogueiraSantos.pdf: 4172526 bytes, checksum: 795e4dbe1d6bc7304bfa4f74800ba694 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-18T13:49:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_HudsonNogueiraSantos.pdf: 4172526 bytes, checksum: 795e4dbe1d6bc7304bfa4f74800ba694 (MD5) / Esta dissertação aborda, a partir dos estudos sistêmicos-funcionais de Halliday (2014), a presença de uma gramática de uso, em textos de redação oficial produzidos no âmbito da Administração Pública Federal, especificamente em instituições do Poder Legislativo e Executivo. Dentro da teoria hallidayana, centrou-se a pesquisa na Teoria de Registro e Gênero da Linguística Sistêmico-Funcional e na Metafunção Interpessoal, por meio do seu Sistema de Modo e do Sistema de Avaliatividade. As análises mostram uma configuração dos gêneros que se diferencia das orientações dos manuais oficiais, tendo em vista o objetivo cultural dos produtores de texto, o que implica uma perspectiva dialógica, nos termos de Bakhtin (2011). O escritor produz os seus textos visando o seu público leitor. Ao estabelecer uma relação dialógica, os produtores textuais constroem, por intermédio da léxico-gramática e de seu discurso, suas identidades, as quais são impressas no discurso. Também atribuem uma identidade ao seu leitor com fins de ganhar solidariedade para seus objetivos. Essa identidade possui traços do ‘Homem Cordial’ de Holanda (1995). Tal homem vive na fronteira entre o público e privado, no sentido de confundir estes campos. Sua cordialidade o leva a colonizar os espaços públicos por suas características personalísticas, por seus interesses privados. Por sua postura, o homem cordial está alinhado ao indivíduo em oposição ao cidadão, conforme os escritos de Bauman (2001) e Giddens (1990; 2002). Estes são teóricos que desenvolveram o termo Modernidade Tardia, para a era contemporânea. Termo este que influenciou os estudos críticos-discursivos de Norman Fairclough (1999; 2008). A partir da Análise do Discurso Crítica textualmente orientada de Fairclough, esta pesquisa buscou compreender, com base nas análises linguísticas da Gramática Sistêmico-Funcional, as identidades estabelecidas e atribuídas nas comunicações oficiais, bem como trazer à voga as influências da pessoalidade vinculada nessas identidades, como marca do indivíduo na Administração Pública. Por fim, este trabalho acredita que os estudos sistêmicos-funcionais e críticos-discursivos têm muito a contribuir na medida em que lançam luzes sobre as atividades administrativas do setor público, as quais tanto interessam à população, oferecendo a esta meios de conhecer, monitorar e comedir as ações daquela. Ainda, contribuir efetivamente na formação de uma cultura de profissionalização dos serviços públicos, no que tange à capacitação dos servidores e agentes públicos para a escrita de expedientes administrativos. Tal formação influi na qualidade e eficiência dos serviços prestados à sociedade. / This dissertation suggests, from the systemic-functional studies proposed by Halliday (2014), a grammar of use in official written texts produced within the Brazilian Federal Public Administration, especially in the Legislative and Executive Powers. Hence, based upon Halliday’s principles, this work focuses on the theory of register and genre suggested by the Systemic Functional Linguistics and the Interpersonal Metafunction through its system of Mode and Appraisal. The analysis shows a pattern of genres that differs from the guidelines recommended in governmental writing manuals, due to the cultural goals of text producers, which point to a dialogical perspective, Bakhtin (2011). Therefore, the writer produces his/her texts targeting at the reader. By establishing a dialogical relationship, textual producers build up their identities through the lexical-grammar and speech, which are salient in discourse. Furthermore, they assign an identity to the reader so as to gain solidarity with their purposes. This identity has traces of the so-called ‘Homem Cordial’, by Holanda (1995). This person lives on the border between the public and the private, confusing these fields. Their friendly character attempts to colonize public spaces through personalistic characteristics and private interests. With this posture, this friendly person is attached to the individual as opposed to the citizen, in accordance with the writings of Bauman (2001) and Giddens (1990; 2002). These are the theorists who developed the term Late Modernity for the contemporary era, a term which influenced critical-discursive studies advocated by Norman Fairclough (1999, 2008). From Fairclough’s Textually-Oriented Discourse Analysis, this research sought to understand, based on the linguistic analysis of Systemic Functional Grammar, the identities established and assigned in official communications, as well as the influences of personhood within these identities, as a mark of the individual in Public Administration. Finally, this paper believes that the systemic-functional and critical-discursive studies have much to contribute and shed light on the activities of the Administration, which concern the population, offering them ways to grasp, monitor and control its actions. Additionally, this study may also inspire a culture of efficiency in the public sphere, with regard to the professional development of civil servants, for writing administrative files. Consequently, such development might influence the quality and efficiency in the services offered to society as a whole.

Orientador: Sirio Possenti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-21T14:16:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amaral_NairFerreiraGurgeldo_M.pdf: 32540120 bytes, checksum: 0ad273e1637729adb278b912d489051d (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumos: O presente trabalho tem como corpus as Redações do Vestibular/92, da Universidade Federal de Rondônia - UNIR. A análise principal recai sobre um corpus específico: as redações que optaram pelo tema "A violência deve ser combatida com violência?, por encontrar nelas número significativo do objeto de estudo: clichês em redações do vestibular. O uso dos clichês é abordado tendo como referência a corrente francesa da Análise do Discurso, através do estudo das Condições de Produção e do jogo de imagens de Pêcheux (1969) e da teoria da heterogeneidade que institui a existência da polifonia como marca característica dos discursos a partir de Faucault, Bakhtin e Lacan. O objetivo maior da pesquisa é encontrar causas que expliquem a opção feita pelo vestibulando e justificar o uso do 'já dito' como estratégia discursiva. Apoiada nos conceitos de Bakhtin (1929) sobre as categorias da ideologia do cotidiano, nos estudos de Maingueneau (1987) sobre a heterogeneidade mostrada, nos trabalhos de Jolles (1930), Reboul (1975) e Schneider (1990) sobre as formas simples e o uso dos lugares comuns, foi possível concluir que o uso de clichês deve-se a estratégias utilizadas pelo vestibulando de acordo com as imagens (veiculadas pela escola) que ele faz de seu interlocutor e do texto em si enquanto instrumento discursivo numa instância específica. Ao se apropriar do discurso do Outro, como instrumento de argumentação, o sujeito não deixa de garantir sua individualidade. O fato de recorrer a um discurso de autoridade, além de tomar seu próprio discurso irrefutável, demonstra sua não passividade. As contribuições deste estudo visam sobretudo a sugestões de alteração no ensino de primeiro e segundo graus, especialmente aos professores de Língua Portuguesa e às propostas de temas para o Vestibular, explicitando critérios que façam do vestibulando um sujeito ativo e estimule a produção de textos polifônicos / Abstract: This work has as a corpus the compositions from the University Entrance Exam / 92, from the University of Rondonia - UNIR. The main analysis is about a great number of clichés found in the theme chosen for the University Entrance Exam compositions, "Violence should be combatted with violence". The use of clichés is covered, having as reference the French School of Speech Analysis; through the study of production conditions and the images game of Pêcheux (1969) and the theory of heterogeneity that establishes the existence of polyfony as a main feature for the speeches since Faucault, Bakhtin and Lacan. The main objective of this research is to find the causes that explain the choice made by students and justify the use of clichés as a strategy of discourse. Based on Bakhtin ideas (1929) about the categories of common ideology, in Maingueneau studies (1987) about the heterogeneity showed, on Jolles works (1930), Reboul (1975) and Schneider (1990) about simple ways and the use of simple places, it was possible to conclude that the use of clichés is due to the strategies used by students coming from the images (acquired at school) that he has of his audience and the text itself as an instrument of discourse in a specific circumstance. On acquiring the discourse of others as an instrument for arguement, one does not guarantee one's own individuality. The fact of relying on one's own discourse with authority, besides making one's own discourse irrefutable, demonstrates that one is not passive. The contributions of this study are above all suggestions of alteration of primary and secondary school education, especially to the Portuguese Languages teachers and the proposed themes for the University Entrance Exam, in order to stimulate the production of poliphonic texts / Mestrado / Mestre em Linguística