Made available in DSpace on 2014-12-06T01:01:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000463521-Texto+Completo-0.pdf: 2239728 bytes, checksum: 64eac8abfee3ee84b28e474798ed25af (MD5) Previous issue date: 2014 / The research related to the study of Cabinda proverbs in pot lids, seeking an articulation between the Theory of Mental Spaces (TMS) and psycholinguistic theories, is an innovative area in Linguistics. This study aims at discussing how the interpretation of African proverbs used by the Cabinda, African inhabitants, is built, linking the analysis of lexical material that they support to the conception of reading in Psycholinguistics and Cognitive Linguistics perspectives, specifically in the TMS. Therefore, this study allows us to analyze some advice that cabindenses gave to their children before and after marriage, with such advice engraved on clay pot lids, where each figure shows a proverbial phrase, often containing a warning or a moral judgment. From the general objective cited above, we tried to discuss the concepts of proverbs as ethnographic objects that express cultural values of a particular community. We also sought to explain in the light of Psycholinguistics the relationship between context – reader – text and particularly their triple relationship in processing African proverbs. Moreover, we intended to examine the relationship between inferences and meaning production from the standpoint of the TMS, considering the need to understand cognitive processes related to language as aspects that, at the same time, constitute and are constituted by and in the social and cultural practices. The analysis will refer to six proverbs offered to the child before and after marriage, collected by Vaz (1969).Since psycholinguistics can explore relationships between proverbs and comprehension processes, we searched a link with TMS aiming at improving our understanding about the operations involved in meaning construction. The analyses of the proverbs in the light of the TMS allow us to postulate that the ability to group different mental spaces as well as the ability to create new spaces (blending) characterize cognition in human beings. Mental spaces bring partial representations of elements and relationships between them in a setting that can be perceived, understood, imagined, remembered and dreamed. According to the TMS, comprehension takes place through the creation, articulation and integration of mental spaces. In this thesis, the messages printed on the lids of pots allow us to understand that the language is always present by materializing in objects, shapes and graphic representations. / A pesquisa relacionada ao estudo de provérbios Cabinda em tampas de panelas, buscando articulação entre a Teoria dos Espaços Mentais (TEM) e teorias psicolinguísticas, é inovadora na área de Linguística. Este estudo tem como objetivo geral discutir o modo como se constrói a interpretação dos provérbios africanos, articulando a análise do material lexical que os sustentam a partir da concepção de leitura na Perspectiva da Psicolinguística (PP) e da Linguística Cognitiva (LC), especificamente da Teoria dos Espaços Mentais (TEM). Para tanto, este estudo analisou conselhos, em forma de provérbios, que os cabindenses, povo africano, tinham a dar aos filhos antes e depois do casamento, apresentados em tampas de panelas de barro, onde cada figura apresentava uma locução proverbial, contendo, muitas vezes, uma admoestação ou sentença moral. A partir do objetivo geral delimitado acima, procurou-se discutir os conceitos de provérbios como objetos etnográficos que expressam valores culturais de uma determinada comunidade. Buscou-se, também, explicar à luz da Psicolinguística a relação entre contexto-leitor-texto e, particularmente, como se dá esta tripla articulação na compreensão de provérbios africanos. Da mesma forma, examinou-se a relação entre inferências e produção de sentidos a partir da concepção da TEM, analisando os processos cognitivos relacionados à linguagem como aspectos que, ao mesmo tempo, constituem e são constituídos pelas e nas práticas sociais e culturais.A análise reportou-se a seis provérbios oferecidos ao filho antes e depois do casamento, coligidos por Vaz (1969). As análises dos provérbios à luz da TEM permitem postular que a capacidade de agrupar diversos espaços mentais, assim como a de criar novos espaços (espaço mesclado), caracterizam a cognição na espécie humana. Como a psicolinguística pode explorar as relações entre provérbios e processos de compreensão, buscamos uma ponte com a TEM para nos ajudar a perceber as operações envolvidas na construção de sentidos. Os espaços mentais trazem representações parciais de elementos e relações entre eles em um cenário que pode ser percebido, compreendido, imaginado, lembrado e sonhado. Para a TEM, a compreensão dá-se por meio da criação, da articulação e da integração dos espaços mentais. Nesta tese, as mensagens impressas nas tampas de panelas nos permitem compreender que a linguagem está sempre presente, materializada em objetos, formas e representações gráficas.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000438421-Texto+Completo-0.pdf: 325930 bytes, checksum: 84fff9e7cee6949884f460bb7c37b5dc (MD5) Previous issue date: 2011 / El presente estudio intenta realizar un análisis de los textos humorísticos, desde la perspectiva de la Teoría de la Argumentación en la Lengua y la Teoría de los Bloques Semánticos. Nuestro objetivo es explicar algunos de los mecanismos de producción del humor en estos textos. Para ello, se sirven principalmente de conferencias que se celebran en Cali por Ducrot (1988), y por su trabajo en conjunto con Marion Carel, La Semántica Argumentativa, publicado por la Universidad de Buenos Aires en 2005. La elección de esta teoría se debe al hecho de que explique el contenido semántico utilizando sólo el material lingüístico, sin buscar el significado de lo que es externo a la declaración. spa / O presente trabalho busca realizar uma análise de textos humorísticos sob a perspectiva da Teoria da Argumentação na Língua, especialmente a Teoria dos Blocos Semânticos. Nosso objetivo é explicitar alguns mecanismos de produção do humor nesses textos. Para isso, servir-nos-emos sobretudo das conferências realizadas por Ducrot em Cali (1988), e por seu trabalho realizado em conjunto com Marion Carel, La Semántica Argumentativa, publicado pela Universidade de Buenos Aires em 2005. A escolha dessa teoria se deve ao fato de ela explicar o conteúdo semântico recorrendo apenas ao material linguístico, sem buscar o sentido naquilo que está externo ao enunciado.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000421818-Texto+Completo-0.pdf: 3127982 bytes, checksum: b4b691ff2a7d0cc4a8affe0a8d4f445b (MD5) Previous issue date: 2010 / This thesis, titled Process of reading and writing and Linguistic Awareness of children that begin their learning in Elementary School with 6 years old, describes and analyses, through specific tests, the reading, the writing and the awareness linguistic (phonological, syntactic, semantic and pragmatic) of the students that begin their learning with 6 years old in Elementary School. The application of the tests was in 14 students (8 girls and 6 boys) that were 6 years old completed. The results were analysed and compared. These results made it possible to verify the relationship between linguistic abilities, reading and writing. It made it possible too verify how these abilities are evaluated by the students‟ teachers. / Esta tese, intitulada Processo de Leitura e Escrita e Consciência Linguística de crianças que ingressam aos seis anos no Ensino Fundamental, descreve e analisa, por meio de instrumentos específicos, a leitura, a escrita e a consciência linguística (fonológica, sintática e semântico/pragmática) de crianças que ingressam aos seis anos no Ensino Fundamental. A aplicação dos testes foi realizada em 14 sujeitos (8 meninas e 6 meninos), todos com 6 anos completos. O objetivo foi analisar e comparar os índices obtidos por todo o grupo e especificamente pelos meninos e pelas meninas. Os resultados permitiram observar a estreita relação entre a leitura, a escrita e a consciência linguística desses sujeitos que se encontram na mesma faixa etária. Além disso, foi possível relacionar esses índices com os pareceres elaborados pelas professoras do 1º ano sobre a evolução da linguagem das crianças sob outro ponto de vista.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:00:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000437434-Texto+Completo-0.pdf: 3027106 bytes, checksum: 6f9da7eba1b2fe62f088de62591f424f (MD5) Previous issue date: 2011 / This study seeks to investigate the role of corrective feedback provided by the teacher and classmates to texts written by students of English as a second language in a private languages course. The main goals of the study were to investigate the impact of corrective feedback over the development of students written skills; evaluate if the fact of providing feedback to the classmates' texts would help students improve their textual productions and, finally, analyze which group of students would present better results on their subsequent texts, if those who just received feedback or those who received and provided corrective feedback. General results show that all students who analyzed feedback presented a positive development on their subsequent writings. On the other hand, those students that neither analyzed feedback nor rewrote their texts did not present development as much as the others. Although providing feedback may have helped students improve their written skills, further studies are necessary to better verify this hypothesis. / Esta dissertação teve o objetivo de investigar o papel do feedback corretivo fornecido pela professora e por colegas a textos escritos por estudantes de inglês como segunda língua em um curso privado de idiomas. Os objetivos do trabalho eram verificar qual o impacto do feedback corretivo no desenvolvimento da habilidade de escrita dos alunos; avaliar se o fato de o aluno fornecer feedback ao texto de um colega faria com que o aluno corretor apresentasse desenvolvimento em suas próprias produções e, finalmente, analisar qual grupo apresentaria melhora mais interessante em suas produções, se aquele que apenas recebeu feedback ou aquele que recebeu e forneceu feedback. Os resultados gerais mostram que todosos alunos que analisaram o feedback recebido apresentaram desenvolvimento positivo em suas produções textuais subsequentes. Por outro lado, aqueles alunos que, por algum motivo, não reescreveram seus textos e nem mesmo analisaram a correção recebida não apresentaram desenvolvimento na mesma proporção que os demais colegas. Embora o fato de os alunos terem corrigido textos dos colegas possa ter contribuído para o desenvolvimento de suas próprias escritas, mais estudos se fazem necessários para melhor verificação dessa hipótese.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000388579-Texto+Completo-0.pdf: 1298698 bytes, checksum: 414ec99b55ffba131cde42efe99ca799 (MD5) Previous issue date: 2006 / Le but de ce travail est celui de systématiser et d’appliquer des concepts de la Sémantique Argumentative d'Oswald Ducrot et Marion Carel, et plus précisemment tout ce qui concerne le modèle théorique des Blocs Sémantiques, en vue de la description du sens d’unités plus complexes comme le texte et le discours. La thèse directrice de cette étude présuppose que le texte est un bloc sémantique inscrit au niveau théorique de la production et reálisé par l'enchaînement argumentatif complexe qu'est le discours, orienté argumentativement par l'utilisation de connecteurs du type DC et/ou PT. Cette construction théorique-appliquée se justifie dans la mesure où cette théorie est proposée pour la description sémantique d'unités linguistiques dites de niveau simple comme le mot et l'énoncé, mais n'embrassant cependant pas le niveau complexe de la réalisation linguistique représenté par le discours. A travers la formulation d'hypothèses, le modèle conceptuel théorique créé postule un nouveau regard sur certains concepts de la Théorie de la Polyphonie et de la Théorie des Blocs Sémantiques, théories qui se situent dans la Théorie de l'Argumentation dans la Langue. Les analyses discursives réalisées montrent que l'orientation argumentative présente dans les enchaînements des énoncés est bien marquée par les connecteurs donc et pourtant qui donnent sens au discours complexe, de par les connections sémantiques produites dans ses AI et AE. Ce mouvement argumentatif résulte de l'interdépendance des segments argumentatifs, des enchaînements et par conséquent des blocs sémantiques, tous interconnectés et interdépendants dans les relations de sens qui s'établissent entre eux ; processus qui culmine lors de la réalisation linguistique de niveau complexe, constituée par le texte en tant qu'entité abstraite sous les subjacente aux discours réalisés, et par le discours, en tant que séquence d'énoncés reliés entre eux, et pour cela également connu comme entité concrète, c'est à dire la manifestation et la réalisation du texte. fre / Este trabalho tem por objetivo sistematizar e aplicar conceitos da Semântica Argumentativa de Oswald Ducrot e Marion Carel, mais precisamente no que diz respeito ao modelo teórico dos Blocos Semânticos, de modo que dêem conta da descrição do sentido de unidades mais complexas como o texto e o discurso. A tese concebida como norteadora deste estudo pressupõe que o texto é um bloco semântico inscrito no nível teórico da produção e realizado pelo encadeamento argumentativo complexo que é o discurso, orientado argumentativamente pelo uso de conectores do tipo DC e/ou PT. Essa construção teórico-prática se justifica na medida em que a referida teoria foi proposta para a descrição semântica de unidades lingüísticas ditas de nível simples como a palavra e o enunciado, não abrangendo, portanto, o nível complexo da realização lingüística representado pelo discurso. Através da formulação de hipóteses, o modelo conceitual teórico criado postula o redimensionamento de alguns conceitos da Teoria da Polifonia e da Teoria dos Blocos Semânticos, teorias estas que se situam no marco da chamada Teoria da Argumentação na Língua. As análises discursivas realizadas demonstram que a orientação argumentativa presente nos encadeamentos dos enunciados está bem marcada pelos conectores donc e pourtant que dão sentido ao discurso complexo, pelas conexões semânticas produzidas em suas AI e AE. Esse movimento argumentativo resulta da interdependência dos segmentos argumentativos, dos encadeamentos e por conseqüência dos blocos semânticos, todos interconectados e interdependentes nas relações de sentido que estabelecem entre si, processo que culmina na realização lingüística de nível complexo constituído pelo texto, enquanto entidade abstrata subjacente aos discursos realizados, e pelo discurso, como seqüência de enunciados interligados, por isso, também entendido como entidade concreta, ou seja, a manifestação e realização do texto.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000424427-Texto+Completo-0.pdf: 796831 bytes, checksum: 22ba2200de2d593205198a1e10e36a43 (MD5) Previous issue date: 2010 / In this research, we analyze, in light of Optimality Theory, the role of constraints that make reference to the sonority distance between segments in the mapping of tauto and heterosyllabic consonantal clusters in Brazilian Portuguese. For that, we use a sonority hierarchy which non-sibilant obstruents have a sonority degree equals to 0, sibilant obstruents 1, nasals to 2, liquids to 3, glides 4 and vowels 5. Thus, consonantal clusters in the same syllable are well-formed, or faithful to the input, when the sonority distance is +3; for instance, the sonority rises from 0 to 3 in the sequences pr and bl in words like prato (‘dish’) and blusa (‘blouse’) (p= 0 and r= 3, b= 0 and l =3). In clusters with a sonority distance lesser than +3, such as sp (s=1 e p=0, sport) and pt (p=0 e t=0, ptose, ‘ptosis’), there is a vowel before the sibilant or between the consonants, [i]sport e p[i]tose. While heterosyllabic consonantal clusters whose sonority distance falls – [j. t] jeito (‘way’) (-4), [r. t] parte (‘part’) (-3), [l. d] saldo (‘balance’) (-3), [n. t] santo (‘saint’) (-2), [s. p] caspa (‘dandruff’) (-1) – are faithful to the input, clusters with plateau or rising sonority distance – ritmo (‘rhythm’) (0), [p. s] opção (‘option’) (+1), [p. n] apneia (‘apnea’) (+2) – are broken by an epenthetic vowel, rit[i]mo, op[i]ção, ap[i]neia. In this analysis, we propose two constraint hierarchies in order to regulate the sonority distance between segments within a complex onset and in adjacent syllables: *ONS DIST and *DIST, respectively. We argue that the interaction among these constraints and faithfulness constraints – OUTPUT-CONTIGUITY (no internal epenthesis), DEP (no epenthesis) e MAX (no deletion) (McCarthy & Prince, 1995) – is responsible for the faithful mapping of the consonantal clusters and for the occurrence of vocalic epenthesis. Furthermore, we argue that the epenthesis site depends on the interaction between OUTPUT-CONTIGUITY and *DIST. / No presente estudo, analisamos, no âmbito da Teoria da Otimidade, o papel das restrições que fazem referência à distância de sonoridade entre segmentos no mapeamento de encontros consonantais tauto e heterossilábicos em português brasileiro. Para tanto, adotamos uma escala em que as obstruintes não-sibilantes têm grau de soância 0, as obstruintes sibilantes 1, nasais 2, líquidas 3, glides 4 e vogais 5. Dessa forma, sequências de consoantes em uma mesma sílaba são bem-formadas, ou seja, mapeadas de forma fiel ao input, quando apresentam distância de sonoridade +3; por exemplo, nas sequências pr e bl das palavras prato e blusa há um acréscimo de sonoridade de 0 para 3 (p= 0 e r= 3 e b= 0 e l =3). Nos encontros com distância de sonoridade inferior a +3, tais como, sp (s=1 e p=0, sport) e pt (p=0 e t=0, ptose), há a inserção de uma vogal antes da sibilante ou entre as duas consoantes, [i]sport e p[i]tose. Enquanto sequências consonantais heterossilábicas, cuja distância de sonoridade é decrescente – [j. t] jeito (-4), [r. t] parte (-3), [l. d] saldo (-3), [n. t] santo (-2), [s. p] caspa (-1) – são fiéis, sequências com plateau ou sonoridade crescente – ritmo (0), [p. s] opção (+1), [p. n] apneia (+2) – são separadas por uma vogal epentética, rit[i]mo, op[i]ção, ap[i]neia. Em nossa análise propomos duas hierarquias de restrições para regular a distância de sonoridade entre segmentos em ataque complexo e em sílabas adjacentes: *ONS DIST e *DIST, respectivamente (cf. Gouskova, 2004). Argumentamos que a interação entre essas restrições e as restrições de fidelidade, OUTPUT-CONTIGUITY (contra epêntese medial), DEP (contra epêntese) e MAX (contra apagamento) (McCarthy & Prince, 1995), é responsável pelo mapeamento fiel das sequências consonantais e pela ocorrência de epêntese vocálica. Além disso, argumentamos que a posição em que a vogal é inserida depende especificamente da interação entre OUTPUT-CONTIGUITY e *DIST.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:00:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000410726-Texto+Completo-0.pdf: 2556585 bytes, checksum: f28d702e0bd860dcf2e9d9795eb68995 (MD5) Previous issue date: 2009 / The following research points out the analysis of linguistic expressions considered politically correct, evaluating how the speaker’s lexical choice can determine the pragmatic inferences made by the listener. As this is a theoretical research, and it is diagnostical, linguistic aspects of Semantics and Pragmatics areas will be analyzed, such as the study of Implicatures, developed by Grice (1975), and the cooperation by other authors, such as Levinson (1983/2000), Costa (1984) and Sperber & Wilson (1995), as well as aspects of the study of the Lexicon. Examples of types of inferences that generate effect of political correctness, taken from conversational dialogues or developed by the researcher, will be analyzed. / O presente trabalho trata da análise de expressões lingüísticas consideradas politicamente corretas, avaliando-se como a escolha lexical do falante pode determinar as inferências pragmáticas feitas pelo ouvinte. Por ser um estudo de caráter teórico, sendo a pesquisa de campo de ordem diagnóstica, levar-se-ão em conta aspectos lingüísticos das áreas da Semântica e da Pragmática, como o estudo sobre as Implicaturas, desenvolvido por Grice (1975), além das devidas corroborações feitas por outros autores, como Levinson (1983/2000), Costa (1984) e Sperber & Wilson (1995), bem como aspectos do estudo do Léxico. Para tanto, serão analisados exemplos de tipos de inferências que geram efeitos de politicamente correto retirados de trechos de diálogos, ou constituídos pelo pesquisador, sem levar em conta aspectos empíricos.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000437782-Texto+Completo-0.pdf: 1586777 bytes, checksum: 3756d699b27c78b8c13df321636dd950 (MD5) Previous issue date: 2012 / Cette thèse a le but de décrire d‘une forme énonciative la question dans le discours (spécifiquement celle utilisée comme titre), et aussi de chercher le sens argumentatif construit à partir de cet énoncé interrogatif. Pour faire cette étude, on utilise un corpus de six articles d‘opinion, retirés d‘exemplaires d‘un journal. Dans le premier étage méthodologique, les enchaînements qui constituent l‘énoncé interrogatif sont identifiés, formés ou par les mots, ou par les syntagmes, ou par les enchaînements des énoncés. Ensuite, les rapports constitués entre ces enchaînements et ceux liés à la(es) réponse(s) ou la(les) suite(s) discursive(s) sont posés en évidence à partir des présupposés de la Théorie des Blocs Sémantiques (CAREL; DUCROT, 2005; DUCROT; CAREL, 2008). Finalement, les attitudes du locuteur par rapport aux contenus argumentatifs et les modes d‘énonciation possibles par le discours du locuteur sont analysés afin de comprendre son point de vue, par la perspective de la Théorie Argumentative de la Polyphonie (CAREL; DUCROT, 2010; CAREL, 2010; 2011a; 2011b). Dans un regard par les analyses discursives, comme une conclusion, on a un débat polyphonique qui est capable de permettre de voir le sens de l‘énoncé par son altérité constitutive, en considérant qu‘il y a un dialogue cristallisé entre voix correspondantes aux aspects argumentatifs en chaque discours. Encore, les analyses de cette thèse posent en évidence le besoin de la compréhension du rapport entre les mots et les énoncés par la construction du sens discursif, en montrant qu‘il y a une interdépendance sémantique entre la question et la réponse, en portant à la compréhension de(s) point(s) de vue, au(x)quel(s) le locuteur s‘engage à son discours. / Pela presente tese, objetiva-se descrever enunciativamente a pergunta no discurso (especificamente a utilizada como título), e buscar o sentido argumentativo construído a partir desse enunciado interrogativo. Para tanto, utiliza-se um corpus de seis artigos de opinião, retirados de exemplares de um jornal. Como primeira etapa metodológica, são identificados os encadeamentos que constituem o enunciado interrogativo, formado ou por palavras, ou por sintagmas, ou por encadeamentos de enunciados. Em sequência, são evidenciadas as relações constituídas entre esses encadeamentos e aqueles relacionados às resposta(s) ou sequência(s) discursiva(s) a partir dos pressupostos da Teoria dos Blocos Semânticos (CAREL; DUCROT, 2005; DUCROT; CAREL, 2008). Por fim, são analisadas as atitudes do locutor frente aos conteúdos argumentativos e os modos de enunciação possibilitados pelo discurso do locutor a fim de compreender seu ponto de vista, pela perspectiva da Teoria Argumentativa Polifônica (CAREL; DUCROT, 2010; CAREL, 2010; 2011a; 2011b). Como conclusão, ao voltar o olhar para as análises discursivas, tem-se que o debate polifônico permite ver o sentido do enunciado por sua alteridade constitutiva, considerando-se que há um diálogo cristalizado entre vozes correspondentes aos aspectos argumentativos em cada discurso. Além disso, as análises desta tese evidenciam a necessidade da compreensão da relação entre as palavras e os enunciados para a construção do sentido discursivo, mostrando que há uma interdependência semântica entre a pergunta e a reposta, levando ao entendimento do(s) ponto(s) de vista com o(s) qual(is) o locutor se compromete em seu discurso.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000390014-Texto+Completo-0.pdf: 1213223 bytes, checksum: e669680a564f9a6577aba646e652345a (MD5) Previous issue date: 2006 / The present research was carried out with sixth grade students from a Primary School in Porto Alegre, Brazil, and aimed to investigate which signs of news superstructure frame are identified in the reading process and whether those signs are used as determiners of that specific linguistic text genre in the writing process. This allowed the assessment of degrees of linguistic awareness and the correlation made by the subjects between reading and writing processes. For that, five instruments were employed: a representative form of the frame of news article; an interview about the signs identified in the representative form; a source-text; an interview about the signs identified in the source-text frame; and the writing of a news article. The results indicated a positive correlation between the superstructure signs identified and acknowledged during the reading practice and those implemented in the writing of the news. The analysis of the subjects’ individual interviews also confirmed that the degree of linguistic awareness is a key factor in the identification of news superstructure frame. / A presente pesquisa teve o objetivo de investigar as marcas da moldura da superestrutura da notícia identificadas por alunos de 6ª série do Ensino Fundamental de uma escola de Porto Alegre durante a leitura, e o uso dessas marcas, como determinante do gênero textual em estudo, no momento da escritura, verificando o nível de consciência lingüística e as correlações estabelecidas entre os dois processos pelos sujeitos da pesquisa. Para concretizar as investigações, utilizamos cinco instrumentos: uma forma representativa da moldura de uma notícia, uma entrevista a respeito das marcas identificadas na forma representativa, um texto/fonte, uma entrevista sobre as marcas reconhecidas na moldura do texto/fonte e a produção de uma notícia. Os resultados evidenciaram que há uma correlação positiva entre as marcas da moldura da superestrutura identificadas e reconhecidas durante a leitura e as utilizadas no momento da produção da notícia. A análise das entrevistas individuais realizadas com os sujeitos também deixa claro que o nível de consciência lingüística é fator decisivo na identificação da moldura da superestrutura da notícia.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:01:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000441687-Texto+Completo-0.pdf: 1262717 bytes, checksum: e0600725ab1426b8d8703e8ed03574ed (MD5) Previous issue date: 2012 / On the interaction of language, the speaker expresses himself discursively, and enters in relation with other discourses. The goal of this thesis is to describe and explain the actions taken by the speaker to express his point of view in relation to others discourses, and to investigate the relation among these discourses and their meanings, under the perspective of the Theory of Argumentation within Language and the Theory of Semantic Blocks, by Oswald Ducrot, Marion Carel and collaborators. We elected these theories because they consider the meaning is built by language in the relation established among words, sentences and paragraphs, in a situation of enunciation. When expressing a point of view, the speaker assumes a particular argumentative aspect of a semantic block. In interaction with other discourse, which is also represented by an argumentative aspect, the speaker takes an attitude. Thus, our goal is to describe and explain these attitudes of the speaker, through the relation between aspects.The corpus considered for analysis consists of written discourses of various structures (fables, stories, editorials, comic strip). After the argumentation analysis, the argumentative aspects can be related to each other and thus it allows us to study the meaning built by the speakers and their attitudes. / No ambiente de interação da linguagem, o locutor expressa-se discursivamente e entra em relação com outros discursos. Sob esse viés, com esta tese objetivamos descrever e explicar as atitudes tomadas pelo locutor ao expressar seu ponto de vista frente a outro(s) discurso(s), bem como investigar as relações entre esses discursos e seus sentidos, sob o enfoque da Teoria da Argumentação na Língua e da Teoria dos Blocos Semânticos, de Oswald Ducrot, Marion Carel e colaboradores. Elegemos essa fundamentação teórica porque se trata de uma proposta semântica de análise da linguagem pela qual o sentido é construído pelo linguístico, na relação estabelecida entre palavras, frases e parágrafos, em uma situação enunciativa. Desse modo, o locutor, ao produzir linguagem, toma posição diante dos temas sobre os quais se enuncia. Ao expressar um ponto de vista, o locutor assume um determinado aspecto argumentativo de um bloco semântico. Na interação com outro discurso, que também é representado por um aspecto argumentativo, o locutor toma uma atitude. Esse “debate” entre discursos se dá por meio de uma das relações possíveis entre os aspectos argumentativos. Assim, nossa meta é descrever e explicar essas atitudes do locutor, por meio das relações entre os aspectos.O corpus considerado para as análises é constituído de discursos escritos de estruturas diversas (fábulas, crônicas, editoriais, tiras). Após a análise das argumentações, os aspectos argumentativos assumidos pelos locutores podem ser relacionados entre si e assim permitem um estudo a respeito do sentido que constroem e das atitudes dos locutores ali envolvidos.