Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-07-09T15:05:32Z No. of bitstreams: 1 Mariana Manfroi da Silva Bonotto.pdf: 809440 bytes, checksum: 180455c61e667ce271f70030fc62daa1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-09T15:05:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Manfroi da Silva Bonotto.pdf: 809440 bytes, checksum: 180455c61e667ce271f70030fc62daa1 (MD5) Previous issue date: 2012-05-29 / Nenhuma / Este estudo objetivou traçar o perfil de uma amostra composta por 164 mestres em Ciências Contábeis da Região Sul do Brasil que exercem atividade docente, exclusivamente ou não, sob o enfoque da teoria do capital humano. Trata-se de uma pesquisa descritiva, documental e de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e quantitativa do problema. Os dados foram coletados nos currículos Lattes dos mestres, atualizados com data igual ou posterior a 31 de dezembro de 2010. As categorias examinadas são: formação acadêmica; atuação profissional; gênero; domínio de idioma estrangeiro; cálculo da taxa de conversão e do índice de produtividade; produção intelectual e atividade acadêmica. Podem ser apontados como principais resultados do estudo: pouco mais da metade dos egressos se encontra exercendo atividade exclusivamente acadêmica; majoritariamente cursaram Ciências Contábeis como primeira graduação e levaram quase sete anos em média para ingressar no mestrado; a maioria custeou seus estudos; ainda apresentam pouco conhecimento em idioma estrangeiro; preferencialmente atuam na sua região de origem; publicam mais artigos em eventos científicos do que em periódicos científicos da área, realidade que tende a se modificar na medida em que forem se doutorando; as publicações já revelam uma importante migração para periódicos de estratos B2 e B3 do qualis-CAPES; a vinculação com grupos de pesquisa é ainda bastante modesta; assim como a participação em corpos editoriais e como revisores de periódicos. / This study aimed to profile a sample of 164 teachers in Accounting from Southern Brazil engaged in educational activity, whether or not exclusively, with a focus on human capital theory. This is a descriptive, documentary and applied nature, with qualitative and quantitative approach to the problem. Data were collected in the Lattes curricula of teachers, updated date on or after December 31, 2010. The categories are examined: education, professional experience, gender, mastery of foreign languages; calculating the conversion rate and the productivity index, the intellectual and academic activity. May be cited as the main results of the study: slightly more than half of graduates is exerting activity solely academic; attended mostly Accounting Sciences as the first graduate and took nearly seven years on average to enter the Masters, the majority has paid for his studies, yet have little knowledge in foreign language, preferably working in their region of origin; publish more articles in scientific journals than in the area, a reality that tends to modify the extent that it is a doctoral student; publications already show a significant migration to periodic strata of the B2 and B3 qualis-CAPES, linking with research groups is still quite modest, as well as participation in editorial boards and as reviewers of journals.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-22T21:32:56Z No. of bitstreams: 1 JoaoPauloLimaCunha_DISSERT.pdf: 1797753 bytes, checksum: c00c010bfb707774c84de9b141e899d2 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-23T22:18:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoaoPauloLimaCunha_DISSERT.pdf: 1797753 bytes, checksum: c00c010bfb707774c84de9b141e899d2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-23T22:18:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoPauloLimaCunha_DISSERT.pdf: 1797753 bytes, checksum: c00c010bfb707774c84de9b141e899d2 (MD5) Previous issue date: 2014-08-04 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / A discuss?o envolvendo identidade de atores sociais ocorre j? alguns anos, entretanto, ela se tornou significativa para os estudos discursivos nos ?ltimos anos, devido ? fragmenta??o dos atores p?s-modernos. Entendendo as identidades como um conceito simb?lico capaz de auxiliar na observa??o de realidades determinadas ? uma esp?cie de mecanismo/uma lente (MERLUCCI, 1985) ? ? poss?vel verificar a materialidade lingu?stica do texto introdut?rio do curr?culo lattes como um espa?o prop?cio para constitui??o de identidades coletivas. O objetivo desta disserta??o ? discutir em que medida identidades coletivas de pesquisadores da linguagem, junto ao campo acad?mico do CL, encontram-se constitu?das e retratadas em pr?ticas discursivas atrav?s de pr?ticas sociais naturalizadas. Para an?lise, em torno da postura indisciplinar em Lingu?stica Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), utiliza-se a metodologia descritiva/interpretativa (MAGALH?ES, 2001). Enquanto m?todo de estudo e teoria social, para fundamenta??o da pesquisa, faz-se uso da Abordagem Sociol?gica e Comunicacional do Discurso, corrente vinculada aos pressupostos da An?lise Cr?tica do Discurso (PEDROSA, 2012a). O corpus se constitui de vinte e sete textos introdut?rios de curr?culos lattes de pesquisadores da linguagem, vinculados a tr?s institui??es de ensino superior em Sergipe. Ap?s coleta, na plataforma lattes, e numera??o dos curr?culos, a fim de alcan?ar o objetivo da pesquisa, realizou-se a an?lise em torno de tr?s tem?ticas identit?rias: doc?ncia, perten?a social (BAJOIT, 2006; DESCHAMPS; MOLINER, 2009) e acumula??o de capital culturalacad?mico (BOURDIEU, 2004; HEY, 2008). Os dados evidenciam que os textos dos curr?culos lattes s?o baseadas em princ?pios hegem?nicos-ideol?gicos, referentes ? acumula??o de bens acad?micos, ? valoriza??o de atores e ?s posi??es hier?rquicas, reconhecidos e ratificados pelos pares que se socializam entre eles. Nesse momento, a pesquisa nos permite inferir que, na p?smodernidade, alguns pressupostos identit?rios coletivos, contribuem para o entendimento da realidade acad?mica, em torno do curr?culo lattes. / The discussion involving the identity of social actors has taken place for some years, however, it has become significant for the discourse studies over the last years due to the fragmentation of postmodern actors. Understanding the identity as a symbolic concept that can aid in the detection of certain realities - a kind of mechanism / a magnifying glass (MERLUCCI, 1985) - you can check the linguistic materiality of the introductory text of the lattes resume as a adequate place for the formation of collective identities . The aim of this dissertation is to reflect, in a time of postmodernity, through the lattes introductory curriculum texts, the collective identities of the language researchers are portrayed in discursive and social practices based on the accumulation of cultural and academic capital. For analysis, surrounding the indisciplinary posture in Applied Linguistics (MOITA-LOPES, 2006), the descriptive / interpretive methodology was used (MAGALH?ES, 2001). Whereas the study method and the social theory, as state reasons of the research makes use of the Sociological Approach and Communicational Discourse, chain linked to the assumptions of Critical Discourse Analysis (PEDROSA, 2012a). The corpus is constituted of twenty-seven introductory texts from the lattes curriculum of language researchers, connected to three institutions of higher learning in Sergipe. After the collection, on the lattes platform, and the numbering of the curriculum in order to achieve the research objective, we performed the analysis based on three identity themes: teaching, social belonging (BAJOIT, 2006; DESCHAMPS; MOLINER, 2009) and the accumulation of academic-cultural capital (BOURDIEU, 2004; HEY, 2008). The data show that the texts of the lattes curriculum are based on hegemonic and ideological principals, referring to the accumulation of academic assets, the valuation of actors and the hierarchical positions, recognized and ratified by couples who socialize among themselves Right now, the research allows us to infer that, in postmodernity, some collective identity assumptions, contribute to the understanding of the academic reality, around the the lattes curriculum.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6008.pdf: 2443534 bytes, checksum: 0bac1e7a31f3dca253b58964090370a6 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Innovation generates business competitiveness and business opportunities. The corporate sector can generate innovative products and processes based on technological progress in the company, developed in academia, or developed in partnership. But as the business sector can meet the technological advances that arise in the gym? What are the relevant details? What sources of information can be found? The sources of information currently available contains relevant and sufficient information? The context of this research is the monitoring of technological advances from academia to facilitate the transfer of such advances to the business sector. Among the objectives proposed for the research are: to identify sources of information publicly available descriptions of the technological advances of the academy, and investigate these sources of information through experimental research involving extraction and analysis of data in a universe of limited research. For the experimental investigation were chosen as sources of information and the Lattes Platform Innovation Agency UFSCAR site. The research universe was defined set of technological advances produced by professors from San Carlos UFSCar campus. The interval between the years 2007 and 2012 was defined as the period of investigation. Results indicate that 907 teachers UFSCar São Carlos campus reported in Lattes 192 technological advances produced between 2007 and 2012, 89 software without registration, 58 patents, 28 technology products, 13 processes and techniques, Industrial 2 drawings 1 software with registration and 1 mark. These data were grouped by department, by district and by year of production, generating statistics. The results of analysis of descriptive information extracted from Lattes showed problems in the reliability of the data: errors, duplicity, vagueness and lack of standardization in the filling. The website of the Agency for Innovation UFSCar reported numerically, 98 patents, 12 computer programs, 12 licenses of technology, 17 international patents, trademark registrations 4, 5 and 17 cultivars protected utility models between 2008 and 2012. Fifty-three of these advances - 49 patents and 4 cultivars - were described on the website of reliable, accurate and inviting manner using textual and audiovisual resources, enabling the identification and contact with researchers. Comparing the information provided in the Lattes Platform and the Innovation Agency site, we identified in the Innovation Agency site descriptions are more reliable and effective, however cover a limited number of technological advances, restricted to patents and cultivars indicators. On Lattes descriptions of advances reported in other indicators (such as software, processes and industrial designs) can be found, but more superficial descriptions and in some cases inaccurate. This work contributes to a better understanding of how the technological advances of the academy are being monitored, it also helps to aim the Lattes Platform and the websites of Technological Innovation Centers as sources of information that can be integrated in order to enhance monitoring technological advances of the academy and encourage technology transfer to the business sector. / Inovação gera competitividade empresarial e oportunidades de negócios. O setor empresarial pode gerar produtos e processos inovadores com base em avanços tecnológicos desenvolvidos na própria empresa, desenvolvidos na academia, ou ainda desenvolvidos em parceria. Mas como o setor empresarial pode conhecer os avanços tecnológicos que surgem na academia? Quais são as informações relevantes? Quais fontes de informação podem ser consultadas? As fontes de informação atualmente disponíveis contém informações relevantes e suficientes? O contexto da presente pesquisa é o monitoramento dos avanços tecnológicos provenientes da academia visando facilitar a transferência de tais avanços ao setor empresarial. Dentre os objetivos propostos para a pesquisa estão: identificar fontes de informação que divulguem publicamente descrições dos avanços tecnológicos da academia; e investigar essas fontes de informação através de pesquisa experimental envolvendo extração e análise de dados em um universo de pesquisa limitado. Para a investigação experimental foram escolhidas como fontes de informação a Plataforma Lattes e o site da Agência de Inovação da UFSCar. Como universo de pesquisa foi definido o conjunto de avanços tecnológicos produzidos por docentes do campus São Carlos da UFSCar. Foi definido como período de investigação o intervalo entre os anos de 2007 e 2012. Resultados apontam que os 907 docentes da UFSCar campus São Carlos reportaram na Plataforma Lattes 192 avanços tecnológicos produzidos entre 2007 e 2012, sendo 89 softwares sem registro, 58 patentes, 28 produtos tecnológicos, 13 processos e técnicas, 2 desenhos industriais, 1 software com registro e 1 marca. Estes dados foram agrupados por departamento, por centro e por ano de produção, gerando estatísticas. Os resultados da análise das informações descritivas extraídas da Plataforma Lattes apontaram problemas na confiabilidade dos dados, tais como duplicidade e falta de padronização. O site da Agência de Inovação da UFSCar reportou, numericamente, 98 patentes, 12 programas de computador, 12 licenciamentos de tecnologia, 17 patentes internacionais, 4 registros de marca, 17 cultivares protegidos e 5 modelos de utilidade entre 2008 e 2012. Cinquenta e três destes avanços - 49 patentes e 4 cultivares - estavam descritos no site, com recursos textuais e audiovisuais, possibilitando a identificação e o contato com os pesquisadores. Comparando as informações disponibilizadas na Plataforma Lattes e no site da Agência de Inovação, identificou-se que no site da Agência de Inovação as descrições são mais confiáveis e efetivas, porém abrangem um número limitado de avanços tecnológicos, restritos aos indicadores patentes e cultivares. Na Plataforma Lattes podem ser consultadas descrições de avanços reportados em outros indicadores (como softwares, processos e desenhos industriais), porém com menor detalhamento. O presente trabalho contribui com uma melhor compreensão do modo como os avanços tecnológicos da academia vêm sendo monitorados; contribui também ao apontar a Plataforma Lattes e os sites dos Núcleos de Inovação Tecnológica como fontes de informação que podem ser integradas, de modo a aprimorar o monitoramento dos avanços tecnológicos da academia, e incentivar a transferência de tecnologia ao setor empresarial.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-05T13:01:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ProducaoCientificaQuestoes.pdf: 2869605 bytes, checksum: 27664a428afa58624eca45898d612d21 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-06-05T13:01:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ProducaoCientificaQuestoes.pdf: 2869605 bytes, checksum: 27664a428afa58624eca45898d612d21 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T13:01:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_ProducaoCientificaQuestoes.pdf: 2869605 bytes, checksum: 27664a428afa58624eca45898d612d21 (MD5) Previous issue date: 2016-10-26 / Este trabalho tem como objeto de pesquisa a produção científica e perspectivas teórico-metodológicas dos líderes de grupos de pesquisa do campo do currículo. A finalidade consistiu em analisar as perspectivas teórico-metodológicas proeminentes na área do currículo a partir das produções científicas dos líderes de grupos de pesquisas que elegeram o currículo como objeto de estudo. Qual a configuração dos grupos de pesquisa, com ênfase na área do currículo, cadastrados no diretório do CNPq? As produções científicas dos líderes dos grupos de pesquisa que focalizam o currículo como objetos de estudo e pesquisa priorizam que temáticas? Quais as perspectivas teórico-metodológicas que matizam o currículo enquanto objeto da produção científica dos líderes dos grupos de pesquisa? As fontes documentais incidiram nos indicadores sobre grupos de pesquisas disponíveis no Banco de Dados do Diretório de Grupos do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e o currículo Lattes dos líderes desses espaços científicos. Ancoro-me em autores como: Bourdieu (2005; 2004) Corrêa (2013; 2012), Moreira (2001; 1990), Silva (2004; 1990), Ferreira Junior (2010) e Hayashi (2007). O tempo histórico de abrangência da pesquisa compreendeu o interstício de 1992 a 2014. As perspectivas teórico-metodológicas adotadas pelos líderes dos grupos de pesquisa mostram que as “fronteiras” teóricas estão em movimento, tornando-se espaço de troca, de simbiose, de construção de novas relações conceituais. Há utilização concomitante dos discursos críticos e pós-críticos, estruturais e pós-estruturais, pós-estruturais e pós-modernos, pós-estruturais e pós-coloniais. O campo científico do currículo evidencia-se enquanto espaço de disputa mobilizador de forças que se propagam gerando assimetrias institucionais e zonas de privilégios. Os detentores de autoridade científica possuem posições de destaque nos espaços institucionais em que mantêm vínculo laboral e no campo do currículo. / This paper aims to research the scientific production and theoretical-methodological perspectives of the leaders of research groups in the field of curriculum. The purpose was to analyze the prominent theoretical-methodological perspectives in the area of the curriculum from the scientific productions of the leaders of research groups that chose the curriculum as object of study. What is the configuration of the research groups, with emphasis in the area of the curriculum, registered in the CNPq directory? Do the scientific productions of the leaders of the research groups that focus on the curriculum as objects of study and research prioritize the themes? What are the theoretical-methodological perspectives that tint the curriculum as an object of the scientific production of the leaders of the research groups? Documentary sources focused on the indicators on research groups available in the National Council of Scientific and Technological Development (CNPq) Group Directory Database and the Lattes curriculum of the leaders of these scientific spaces. I agree with authors such as: Bourdieu (2005; 2004) Corrêa (2013; 2012), Moreira (2001, 1990), Silva (2004, 1990), Ferreira Junior (2010) and Hayashi (2007). The historical time span of the research comprised the interstice between 1992 and 2014. The theoretical-methodological perspectives adopted by the leaders of the research groups show that the theoretical "frontiers" are in movement, becoming space of exchange, symbiosis, construction Of new conceptual relationships. There is concomitant use of critical and post-critical, structural and post-structural, post-structural and post-modern, post-structural and post-colonial discourses. The scientific field of the curriculum is evidenced as a space of dispute mobilizing forces that propagate generating institutional asymmetries and zones of privilege. The holders of scientific authority hold prominent positions in the institutional spaces in which they maintain employment relationships and in the field of curriculum. / Ce travail fait l'objet de la production scientifique de la recherche et des perspectives théoriques et méthodologiques des chefs de groupe de recherche de la zone de curriculum. L'objectif était d'analyser les perspectives théoriques et méthodologiques de premier plan dans le domaine des programmes d'études des productions scientifiques des principaux groupes de recherche qui ont choisi le programme comme un objet d'étude. Quelle est la configuration des groupes de recherche, en mettant l'accent sur la zone de curriculum, enregistré dans le répertoire CNPq? Productions scientifiques des dirigeants des groupes de recherche qui mettent l'accent sur les programmes comme des objets d'étude et de recherche qui privilégient les questions? Quelles sont les perspectives théoriques et méthodologiques teinter le programme comme un objet de la production scientifique des dirigeants des groupes de recherche? Les sources documentaires axés sur les indicateurs de groupes de recherche disponibles dans la base de données Annuaire du Conseil national pour le développement scientifique et technologique (CNPq) Groupe et le programme de Lattes des dirigeants de ces domaines scientifiques. me Anchors chez des auteurs tels que Bourdieu (2005, 2004) Corrêa (2013; 2012), Moreira (2001, 1990), Silva (2004; 1990), Ferreira Junior (2010) et Hayashi (2007). La portée du temps historique de la recherche a inclus les interstices de 1992 à 2014. Les perspectives théoriques et méthodologiques adoptés par les dirigeants des groupes de recherche montrent que les "frontières" théorie sont en mouvement, devenant l'espace d'échange, la symbiose, la construction de nouvelles relations conceptuelles. Il utilisation concomitante du discours critique et post-critique, structurelle et post-structurelle, post-structurale et post-moderne, post-structurale et post-coloniale. Le domaine scientifique du programme d'études est mis en évidence tout en mobilisant les forces spatiales des différends qui se propagent générant des asymétries institutionnelles et privilèges zones. Les détenteurs de l'autorité scientifique ont des postes importants dans des espaces institutionnels qui maintiennent la relation de travail et sur le terrain des programmes d'études.