Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elizon de Sousa Medrado.pdf: 7042243 bytes, checksum: 92cdb18327e603c6c110c3569e239cb5 (MD5) Previous issue date: 2007-10-31 / The present work has for central objective the ransom of the history of the juridical teaching of the Federal University of Maranhão, especially the Campus II (Imperatriz), making an analysis for to discuss, among other subjects, the reasons that determined the coming of the juridical teaching the Imperatriz, your creation and implantation in Imperatriz, the first vestibular exam and the beginning of the course of Right; the difficulties faced in the beginning of your implantation. It s still seeks to investigate the contribution and Campus II'S importance for the Area Tocantina, besides establishing critics to your performance and the absence of a Pedagogic Project. The work still makes an approach about the education in Brazil in your principal periods, preceding to the analysis of the juridical teaching in Brazil, in that it will be discoursed on your origin, evolution and the transformations and reforms, as well as on the problems and the crisis that he has been facing along the years, besides to show the elements that propitiate rediscovered of your role in the society. Related to the methodology, it was adopted the qualitative approach, in order to give the possibility of understanding the topic, once this research was not limited by the choose of data collect instruments, but moreover it went throughout the analysis and interpretation of the information into the process of investigation, which allowed toreceive the mandatory critics from the material that was collected in this research. Through this way, the data collect was developed by bibliographic research, documental analysis and demi-structurated interviews. Finally, the work presents the results of the research and it concludes demonstrating that, in spite of the difficulties faced in all your path, the Campus II (Imperatriz) has been giving great contribution for the Area Tocantina, what denotes your importance, once it democratized the juridical teaching in that area. / O presente trabalho tem por objetivo central o resgate da história do ensino jurídico da Universidade Federal do Maranhão, em especial o Campus II (Imperatriz), fazendo uma análise tendente a discutir, dentre outros assuntos, os motivos que determinaram a vinda do ensino jurídico a Imperatriz, sua criação e implantação em Imperatriz, o primeiro vestibular e o início do curso de Direito; as dificuldades enfrentadas no início de sua implantação. Visa ainda investigar a contribuição e a importância do Campus II para a Região Tocantina, além de estabelecer críticas à sua atuação e à ausência de um Projeto Pedagógico. O trabalho faz ainda uma abordagem sobre a educação no Brasil em seus principais períodos, antecedendo à análise do ensino jurídico no Brasil, em que será discorrido sobre sua origem, evolução e as transformações e reformas, bem como sobre os problemas e as crises que ele tem enfrentado ao longo dos anos, além de apresentar os elementos que propiciam a redescoberta de seu papel na sociedade. No tocante à metodologia, optou-se pela abordagem qualitativa, a fim de possibilitar a compreensão do tema, uma vez que a pesquisa não se limitou apenas à escolha de instrumentos de coleta de dados, mas, sobretudo, perpassou pela análise e interpretação das informações coletadas no processo de investigação, o que permitiu ainda que se fizessem críticas a partir do que foi colhido na pesquisa. Por sua vez, a coleta de dados foi desenvolvida através de pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas semi-estruturadas. Por fim, o trabalho apresenta os resultados da pesquisa e conclui demonstrando que, apesar das dificuldades enfrentadas em toda a sua trajetória, o Campus II (Imperatriz) tem dado grande contribuição para a Região Tocantina, o que denota sua importância, uma vez que democratizou o ensino jurídico nessa região.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sabrine Pierobon de Souza.pdf: 917058 bytes, checksum: 042c6201f4027a3cd6019f3fb71c7aa7 (MD5) Previous issue date: 2006-06-27 / The current work intends to describe the daily routine for law learning and teaching in a high-profiled college-level Institution in S?o Paulo country side and notice how the intellectual, affective and cultural interchange system is coming about. It will enable us to learn about the pedagogic relationships in their own situational context, in order to contribute to the teaching practice and to foment discussion on legal teaching in Brazil. This work is about a case study inserted in the Institutional Evaluation and Academic Management research line in the Education Graduate/Mastering Program at Pontif?cia Universidade Cat?lica in Campinas. The methodology used is based in qualitative enquire under ethnographic focus, together with a bibliographical study related to the theme, semistructured interviews, formal and informal with first and third-year professors and students of the law course in a college-level institution which we opted not to divulge, as well as participant observations and documental research. The work main contribution is at the daily routine and description as a multidimensional unit, making possible different interpretations from active professors and managers in legal teaching and showing unique answers to common problems faced by countless institutions. / O presente trabalho visa descrever o cotidiano do ensino e aprendizagem do Direito numa Institui??o de Educa??o Superior (IES) de grande porte do interior do Estado de S?o Paulo, e perceber como est? ocorrendo o sistema de trocas intelectuais, afetivas e culturais entre professores e alunos, apreendendo a rela??o pedag?gica em seu contexto situacional, a fim de contribuir para a pr?tica docente e fomentar discuss?es sobre o ensino jur?dico no Brasil. Trata-se de um estudo de caso que est? inserido na linha de pesquisa Avalia??o Institucional e Gest?o Universit?ria do Programa de P?s-gradua??o/ Mestrado em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas. A metodologia utilizada consistiu em pesquisa qualitativa sob enfoque etnogr?fico, reunindo um estudo bibliogr?fico sobre o tema, entrevistas semi-estruturadas, formais e informais, com professores e alunos de turmas de primeiros e terceiros anos do curso de Direito de uma Institui??o de Educa??o Superior que optamos por n?o revelar, bem como observa??es e pesquisas documentais. A contribui??o principal do estudo est? na apreens?o e descri??o do cotidiano como uma unidade multidimensional, possibilitando interpreta??es diversas por docentes e gestores atuantes no ensino jur?dico e respostas singulares para os problemas comuns enfrentados por in?meras institui??es.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CED - Angelica Lucia Carlini.pdf: 694460 bytes, checksum: d1461bd01bd2765b4d446840e5684a1c (MD5) Previous issue date: 2006-11-27 / The work contemplates the experience accomplished with the application of the paradigm of learning based on problems, in two groups of Law School undergraduation students, in the period between June 2004 and June 2005, in the São Francisco University, in Bragança Paulista, concerning the study of consumption relations and the consumer's right. The experience was carried out aiming at answering to the query whether the paradigm of learning based on problems is possible of being used in teaching Law in Brazil and, whether this paradigm can mean a renewal in the teaching-learning relation both for teachers and for Law students. The methodological option used was that of qualitative research. The accomplished research comprised the bibliographical-research and the action-research and the used procedures were the participant-observation and the non-directive interview. The research rebuilds the historical path of the Law courses in Brazil, with the objective of drawing a backdrop for the reflection over the need of changes in the teaching-learning relation, which nowadays is still marked, in those courses, by little stimulating practices, like the prevailing use of the traditional expository class pattern, understood as the one where the teacher is the knowledge transmitter for the students who passively receive it. Besides, the Law teaching is also marked by an excessive attachment to the positivism, what results in the lack of room for the construction of a critical reflection about the Law science. The study analyzes the theoretical bases on which the paradigm of learning based on problems is built, and its possibility of being applied to the Law teaching in Brazil. The research discusses the relevant aspects of the developed experience, especially the problems built and introduced to the students, discussing the ways they have built the solutions. Moreover, it analyzes the students' performance in field works, with adolescents and tradesmen of Bragança Paulista, moment in which they taught to lay people relevant aspects of the consumer's right and of consumption relations / O trabalho reflete sobre a experiência realizada com a aplicação do paradigma da aprendizagem baseada em problemas em dois grupos de alunos de graduação em direito, no período de junho 2004 a junho de 2005, na Universidade São Francisco, em Bragança Paulista, no estudo de relações de consumo e direito do consumidor. A experiência foi feita buscando responder à questão se o paradigma da aprendizagem baseada em problemas é possível de ser utilizado no ensino de direito no Brasil e, se este paradigma pode significar uma renovação na relação ensino-aprendizagem tanto para os docentes como para os alunos de direito. A opção metodológica utilizada foi de pesquisa qualitativa. A pesquisa realizada abrangeu a pesquisa- bibliográfica e a pesquisa-ação e os procedimentos utilizados foram a observação-participante e a entrevista não-diretiva. A pesquisa reconstrói a trajetória histórica dos cursos de direito no Brasil, com o objetivo de desenhar um pano de fundo para a reflexão sobre a necessidade de mudanças na relação ensino-aprendizagem, que ainda hoje é marcada nesses cursos por práticas pouco estimulantes, como o uso prevalente da aula-expositiva tradicional, compreendida como aquela em que o professor é o transmissor do conhecimento para os alunos que o recepcionam passivamente. Além disso, o ensino de direito também é marcado por um excessivo apego ao positivismo, o que resulta na ausência de espaço para a construção de uma reflexão crítica sobre a ciência do direito. O estudo analisa as bases teóricas sobre as quais se constrói o paradigma da aprendizagem baseada em problemas, e a possibilidade dele ser aplicado ao ensino de direito no Brasil. A pesquisa discute os aspectos relevantes da experiência desenvolvida, em especial os problemas construídos e apresentados aos alunos, discutindo as formas como eles construíram as soluções. Analisa, ainda, a atuação dos alunos em trabalhos de campo, com adolescentes e comerciantes de Bragança Paulista, momento em que ensinaram a pessoas leigas aspectos relevantes de direito do consumidor e de relações de consumo

This diploma thesis deals in the theoretical part with comparing the Charter of Fundamental Rights and Freedoms of the Czech Republic and the Slovak Constitution with the Declaration of Human Rights in the sense of historical acceptance in the two countries under consideration. It includes a proposal for a educational project in this area (e.g. the creation of supporting worksheets). It deals with the topic of Human Rights in FEP for Elementary Education and specific SEPs of selected schools. The diploma thesis focuses on the preparation of a new Human Rights education project using selected effective methods. The proposal of this project will be based on the comparison of already existing educational projects.