Esta dissertação está inserida, de maneira geral, nos estudos sobre a Educação Superior e de maneira mais específica, busca trazer à discussão o tema da internacionalização da Educação Superior, com especial ênfase nos Cursos de bacharelado em Direito da Região Sudoeste do Paraná. Assim, o objetivo central da pesquisa é identificar e analisar, nos cursos de Bacharelado em Direito ofertados pelas IES da Região Sudoeste do Paraná, como a internacionalização da Educação Superior tem se manifestado. O locus de estudo é composto por sete IES, sendo destas quatro de natureza privada com fins lucrativos, uma de natureza privada sem fins lucrativos, uma pública federal e uma pública estadual, tendo os Cursos de Direito sido instalados em referidas IES nos anos 2000. Geograficamente, a região se encontra em área de fronteira, próxima às divisas com a Argentina e o Paraguai e tem na agropecuária sua principal estrutura produtiva. Utiliza-se do método da análise de conteúdo (BARDIN, 2016) para analisar documentos institucionais (PPC e PPI) e entrevistas semi-estruturadas, buscando identificar as concepções de internacionalização presentes nos Cursos, bem como estratégias de internacionalização. Os principais conceitos e concepções que deram sustentação às análises realizadas foram globalização (SANTOS, 2001 e SOUSA SANTOS, 2001), universidade e uma perspectiva histórica dos Cursos de bacharelado em Direito (CHARLE E VERGER, 1996 e VENANCIO FILHO, 2004); bem como internacionalização da Educação Superior (MOROSINI, 2006, KNIGHT, 2012 e SANTOS E ALMEIDA FILHO, 2012). A partir de uma perspectiva crítica de uma temática emergente, busca-se compreender a globalização a partir da ideologia neoliberal e analisar sua influência na universidade contemporânea. A história da universidade e as políticas educacionais brasileiras são abordadas ao longo do trabalho e permitem a compreensão da racionalidade e dos modelos de internacionalização hegemônicos. Reconhece-se que a internacionalização da Educação Superior é uma realidade, entretanto, apresentam-se reflexões acerca da necessidade de uma internacionalização mais humana e democrática, numa perspectiva contra-hegemônica. Os principais resultados obtidos foram no sentido de que a internacionalização já ocorre nas instituições da região, alinhada com modelos consolidados no país, muito embora de forma tímida, especialmente em razão de serem IES jovens e interioranas. As análises realizadas nesta dissertação permitem apontar que é necessário discutir e avançar com outros modelos de internacionalização para os Cursos de Bacharelado em Direito, que supere as questões meramente burocráticas de formação e currículos. O modelo de globalização hegemônico (neoliberal) compromete as possibilidades de crescimento humano e social, inclusive em relação à própria Educação Superior, sendo necessário que os Cursos de Direito se reaproximem da sua missão original de promoção de cultura e de humanismo universal, podendo as ações de internacionalização ser uma forte aliada neste processo. / This dissertation is inserted, in a general way, in the studies on Higher Education and in a more specific way, it seeks to bring to the discussion the topic of the internationalization of Higher Education, with special emphasis on the Bachelor's Courses in Law of the Southwest Region of Paraná. Thus, the main objective of the research is to identify and analyze, in the Bachelor of Law courses offered by the Universities of the Southwest Region of Paraná, how the internationalization of Higher Education has been manifested. The study locus is composed of seven Universities, of which four are of a private for-profit nature, one of a nonprofit private nature, a federal public and a state public, and the Law Courses have been installed in years 2000. Geographically, the region is located in the border area, close to the currencies with Argentina and Paraguay and has in the agricultural sector its main productive structure. It uses the content analysis method (BARDIN, 2016) to analyze institutional documents (PPC and PPI) and semi-structured interviews, seeking to identify the internationalization concepts present in the Courses, as well as internationalization strategies. The main concepts and conceptions that supported the analyzes were globalization (SANTOS, 2001 and SOUSA SANTOS, 2001), university and historical perspective of the Bachelor's Degree in Law (CHARLE E VERGER, 1996 and VENANCIO FILHO, 2004) as internationalization of Higher Education (MOROSINI, 2006, KNIGHT, 2012 and SANTOS E ALMEIDA FILHO, 2012). From a critical perspective of an emerging theme, it’s seek to understand globalization from the neoliberal ideology and analyze its influence in the contemporary university. The history of the university and Brazilian educational policies are addressed throughout the work and allow the understanding of rationality and hegemonic models of internationalization. It is recognized that the internationalization of Higher Education is a reality, however, there are reflections on the need for a more human and democratic internationalization, in a counter-hegemonic perspective. The main results obtained were in the sense that internationalization already occurs in the institutions of the region, in line with consolidated models in the country, although in a timid way, especially because they are young and interior universities. The analyzes carried out in this dissertation allow to point out that it is necessary to discuss and move forward with other internationalization models for Law Bachelor Programs that overcome the purely bureaucratic questions of training and curricula. The model of hegemonic (neoliberal) globalization compromises the possibilities of human and social growth, including in relation to Higher Education itself, and it is necessary that Law Courses re-approximate their original mission of promoting culture and universal humanism, and actions of internacionalization can be a strong partner in this process.

Orientador: Jeanne-Marie Gagnebin / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-13T04:15:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_MileneSuzanode_M.pdf: 1702820 bytes, checksum: 12779a7120d9ef0a5ee4e2442278ef30 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O objetivo inicial desta pesquisa foi investigar se a história do caso Dreyfus - na qual o oficial judeu Alfred Dreyfus foi injustamente acusado de crime de traição à pátria - teria estimulado os escritores brasileiros. Porém, diferentemente da França, onde escritores como Anatole France, Marcel Proust e o próprio Émile Zola inseriram eventos do caso em seus romances, por aqui, nada foi encontrado no mesmo nível, apesar da forte presença do caso nos meios de comunicação. Partiu-se então para a análise de crônicas, artigos em revistas e outras fontes no intuito de pensar a recepção a partir de um estilo de escrita comum. Este estilo de escrita teve como fonte teórica principal o modo melodramático elaborado por Peter Brooks (1995), a partir do qual foi feita uma primeira análise dos textos encontrados nos arquivos visitados (Casa de Rui Barbosa, Arquivo Edgar Leuenroth e Arquivo Histórico Judaico Brasileiro). Feita esta primeira abordagem, buscou-se agregar um outro elemento, desta vez restrito ao universo brasileiro: um estilo bacharelesco (advindo das escolas de direito) que pareceu presente na maior parte dos textos analisados. Por fim, tentou-se compor as características deste híbrido, denominado aqui como "melodrama bacharelesco" no intuito de pensar um todo possível da recepção do caso Dreyfus no Brasil. / Abstract: The initial goal of this research was to investigate if Dreyfus affair's history - in which the jewish officer Alfred Dreyfus was unfaithfully accused of home betrayal - would have stimulated brazilian writers. Although, unlikely in France, where writers such as Anatole France, Marcel Proust and Zola himself put some affair's events inside their novels, here nothing was found on the same level, despite the affair's strong presence in brazilian media. Then, we start to analyse some chronicles, magazine articles and other sources aiming to elaborate the reception based on a common writing style. This style has as the main theoric source the melodramatic imagination by Peter Brooks (1995), based on which we analyse some of the documents found in our archive research (Casa de Rui Barbosa, Arquivo Edgar Leuenroth e Arquivo Histórico Judaico Brasileiro). After this first approach, we tried to integrate another idea, specifically attached to the brazilian scenario: an "bacharelesco" style (derived from the law rhetoric) that seemed to appear in the majority of the analysed texts. Finally, we tried to compose the caracteristics of this hybrid, here called "melodrama bacharelesco", in an attempt to achieve a large and possible understanding of of Dreyfus affair's reception in Brazil. / Mestrado / Teoria e Critica Literaria / Mestre em Teoria e História Literária

The purpose of this study was to better understand the educational practices used in first year law school and the impact of these practices on students. Prior research showed that students are negatively impacted during first year and that educational practices are somewhat to blame. This study is consistent with this literature and provides new and important information about the extent to which teaching methods; content and curriculum; assessment and grading; learning theory and aims of law school all contribute to the experiences of law students. The research method in this study consisted of in-depth interviews of 19 University of British Columbia law school graduates who had completed law school a few months earlier. Graduates were questioned about their perceptions of both the first year law school educational practices and their impacts, specifically in relation to the five core courses taught in first year law school. This study revealed that students found first year law school problematic in many ways. This research supports the literature that suggests the case method and the lecture method used in first year are not entirely effective or efficient for student learning. The case method seems to makes learning more difficult and slower than it needs to be. As suggested in the literature the lecture method was useful in providing information to students and this information helped students focus their studies. However, these typically didactic lectures did not appear to engage students or encourage deeper learning. The question and answer technique used in some lectures intimidated students and appeared to interfere with their learning. / Education, Faculty of / Educational Studies (EDST), Department of / Graduate

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:18:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pre-textuais.pdf: 1632415 bytes, checksum: 9251ce3f98e7866eb10adf245e87917f (MD5) Previous issue date: 2012-09-21 / The considerable increase of graduate courses in Brazil brought a new perspective to the student from the teaching of 2° grade, which is replaced by a range of options in an attempt to enter an institution of higher education. With the courses of Law was no different. There are hundreds of courses across the country trying to provide a study grounded in positivism, in the use of the law, being made thinking and being able to convince many that she, the law, and the only source of law. Right arm of the courses of Legal Science (and often their showcase), the core of legal practice and the instrument of real guarantee of defense of the rights to a portion of the population lacks of socio-economic conditions to be a professional lawyer able to satisfy their longing for citizen, or at least, ease the anguish of their problems. In fact, the work done by students and teachers is of paramount importance in the learning, on the one hand, and for the formation of citizenship, of another. And this work is carried out by a Law School located outside of a capital and its metropolitan region, considerably increases its indispensability in the womb of an organized society. Inside, unlike the capital, the prevailing misinformation, combined with the lack of study, opportunities and understanding of the law, making care for assisted a real lecture on rights and citizenship, always seeking an accessible language, devoid of legal words, the "legalese" as a way of better absorption by the one who deserves a minimum of human dignity, as provided for in our Magna Carta. This study intends to address the topic of teacher-lawyer in his work in teaching and assisting the population together with their students and the satisfaction (or not) to be able to have the conscience of the resolution of "human problems" of the population served. / O aumento considerável dos cursos de graduação no Brasil trouxe uma nova perspectiva para o aluno egresso do ensino de 2° grau, que passa a ter um leque de opções na tentativa de ingressar em uma instituição de ensino superior. Com os cursos de Direito não foi diferente. São centenas de cursos espalhados pelo território nacional tentando proporcionar um estudo alicerçado no positivismo, no uso da lei, fazendo-se pensar e conseguindo convencer a muitos que ela, a lei, é a única fonte do Direito. Braço direito dos cursos das Ciências Jurídicas (e muitas vezes a sua vitrine), o Núcleo de Prática Jurídica é o instrumento de real garantia da defesa dos direitos de uma parcela da população desprovida de condições sócio-econômicas para constituir um profissional da advocacia capaz de satisfazer seus anseios de cidadão, ou pelo menos, amenizar a angústia de seus problemas. Com efeito, o trabalho desenvolvido por alunos e professores é de suma importância para o aprendizado, de um lado, e para a formação de cidadania, do outro. E esse trabalho quando é realizado por uma Faculdade de Direito instalada fora de uma capital e sua região metropolitana, aumenta consideravelmente sua indispensabilidade no seio de uma sociedade organizada. No interior, diferentemente da capital, prevalece a desinformação, aliada à falta de estudo, oportunidades e compreensão da lei, tornando o atendimento aos assistidos uma verdadeira palestra sobre direitos e cidadania, buscando sempre uma linguagem acessível, desprovida de vocábulos jurídicos, o juridiquês , como forma de melhor absorção por aquele que merece um mínimo de dignidade humana, tal como previsto em nossa Carta Magna. O presente estudo pretende abordar a temática do professor-advogado em seu trabalho no ensino e atendimento à população juntamente com seus alunos e a satisfação (ou não) de poder ter a consciência da resolução dos problemas humanos da população assistida.

Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI) / The goal of this thesis was to create a model of how video-taped law lectures (authentic materials) can be used in designing individual lessons which will, in general, incorporate current EAP practices and standards in aiding the LL.M. students to improve their lecture listening comprehension skills. More specifically, my model will show how within each lesson the video-taped law lectures can be used to target either a particular linguistic form or lecture construct feature for which studies have shown to be problematic in L2 lecture comprehension. Moreover, this model will further demonstrate how these lessons should address lecture organization specific to the study of law, as well as show how general lecture listening strategies can be presented as an integral part of every lesson.