Vertinimas, kaip grįžtamasis ryšys ir paties mokymo/si proceso dalis gali tapti vienu pagrindinių mokymosi motyvacijos skatinimo priemonių. Besimokančiųjų savęs vertinimas kartu su aiškiais ir suprantamais mokymosi tikslais taip pat gali būti įvardinami kaip mokymosi motyvacijos skatinimo priemonės. Šiame darbe siekiama išanalizuoti profesinio mokymo įstaigose taikomus mokymosi pasiekimų vertinimo metodus ir jų įtaką mokinių mokymosi motyvacijai bei požiūriui į taikomą vertinimą. Tyrimo eiga yra susijusi su VDU organizuojamomis tęstinėmis "Profesinė pedagogika". 2007 m. birželio mėnesį Vytauto Didžiojo universitete 27 minėtų tęstinių studijų dalyviai, profesijos mokytojai iš skirtingų profesinio mokymo įstaigų, dalyvavo teoriniame - praktiniame trijų dienų seminare. Seminaro metu išklausę paskaitas mokymosi pasiekimų vertinimo temomis, mokytojai turėjo atlikti savarankiškas praktines užduotis, t.y., parengti vertinimo instrumentus. Tyrimas atliekamas dviem pagrindiniais etapais. Pirmajame etape yra charakterizuojami minėti profesijos mokytojų parengti vertinimo instrumentai. Antrajame etape yra analizuojami mokinių anketiniai duomenys, kaip grįžtamasis ryšys apie profesijos mokytojų taikomus vertinimo metodus ir instrumentus. Tyrimo duomenys parodė tai, kad profesijos mokytojai pasiekimų vertinimui taiko paprastus testus arba veiklos užduotis. respondentų nuomone, minėti vertinimo metodai jiems yra priimtini, objektyviai atspindi jų mokymosi rezultatus bei nustato jų... [toliau žr. visą tekstą] / Assessment as a playback and a part of training process can be considered as the main chain of students’ motivation stimulating studying. Self - assessment including clear and comprehensible aims of training also can be treated as means of studying motivation. The focus in this research is going to be put on the methods of assessment of students’ achievements influencing the motivation for studying and stand point to the assessment applied. The process of research is connected with special studies called “Professional education” organized in Vytautas Magnum University. 27 participants of the mentioned studies above and vocational teachers from different teaching institutions took part in a three day theoretical – practical seminar which was held in June in 2007. There was a wide range of lectures based on assessment of students’ achievements. Besides, the teachers were to perfume individual practical tasks – to prepare assessment tools. The research is based on two stages. The first stage characterizes the assessment tools prepared by the teachers mentioned. The second stage includes the analysis of students’ questionnaire data. It’s like a playback talking about the methods of assessment accepted by the teachers of profession. According to the research, for assessment of students’ achievements, simple tests or practical tasks are applied. From the point of view of the questioned students, the mentioned methods of assessment are acceptable for them, quite objectively... [to full text]