Orientador: Roxane Helena Rodrigues Rojo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-17T10:27:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernandes_MarlyAparecida_M.pdf: 6123004 bytes, checksum: 7620e5cdb899b78ba84761f609860fa1 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo discutir os modos/formas de se apresentar a leitura como objeto de ensino e aprendizagem em determinados livros didáticos de Língua Portuguesa de Ensino Médio presentes nas escolas públicas brasileiras. Esses livros didáticos foram analisados e aprovados pelo programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM/2006). Fundamentamos nossas análises nos pressupostos da teoria dos gêneros do discurso e de compreensão ativa responsiva postulados por Bakhtin e seu Círculo para compreender a natureza dos textos selecionados para compor os livros didáticos de nosso corpus, atentando para o favorecimento de formação de um leitor crítico e responsivo. Nossas análises centraram-se nos textos em seus respectivos gêneros discursivos e nas propostas de atividades de leitura elaboradas pelos autores desses livros didáticos a partir desses textos. Nosso olhar, dessa forma, procurou orientar-se pela configuração dos respectivos projetos didático-autorais para leitura dos livros didáticos que circulam no Ensino Médio público brasileiro. / Abstract: The present work aims at discussing how reading is taken as a learning and teaching object by some Portuguese Language school textbooks, used in Brazilian Public High School Portuguese classes. These selected school textbooks have been analyzed and approved by the National Program of Textbooks for High Schools (PNLEM/2006). The analysis, which reveals a qualitative and quantitative nature, was carried out with three Portuguese Language school textbooks for the first to third grades of middle school. We adopted, in our analysis, some theoretical conceptions related to the bakhtinian theory of speech genres and the idea of active responsive understanding postulated by Bakhtin and his Circle. Our analysis focused on the reading activities and corresponding speech genres presented by the named school books. The main concern was to figure out the didactic and authorial reading projects, centering on the possibilities of constructing a reflexive and critical reader by the mediation role of these texts as well as of the reading skills proposed by the analyzed schools textbooks. / Mestrado / Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Denise Bertoli Braga / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-15T22:24:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rego_IzabeldeMoraesSarmento_M.pdf: 2252960 bytes, checksum: c4546f902c7c44ae0bf9cba2f4b0b384 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A presente pesquisa busca refletir sobre o descompasso que existe entre as metodologias de ensino de língua estrangeira e as necessidades comunicativas da atualidade. Preocupado com essa questão, o estudo discute a inserção das novas tecnologias na aula de espanhol como língua estrangeira. A pesquisa parte do pressuposto de que o uso das novas tecnologias nas tarefas pedagógicas é um caminho necessário para atualizar o ensino de língua estrangeira adaptando-o às demandas do contexto atual no qual se inserem os estudantes universitários. Entende-se que tal contexto exige a familiaridade com as novas tecnologias e com a leitura crítica das informações veiculadas na mídia e isso pressupõe a interação com textos multimodais na língua alvo. O estudo empírico realizado foi centrado em atividades pedagógicas que tinham como objetivo a produção de um texto publicitário. A finalidade central desse estudo foi investigar se a produção de textos publicitários favorece a aquisição de itens de língua, contribui para o desenvolvimento do letramento digital e da leitura crítica dos estudantes envolvidos. Na realização da tarefa pedagógica proposta - produção de uma publicidade contra o consumismo - constatou-se que os estudantes superaram as expectativas iniciais no que se refere ao domínio das ferramentas técnicas, necessárias para produção de textos multimodais na Internet. A análise dos dados indicou que a tarefa proposta favoreceu a aprendizagem da língua espanhola, o desenvolvimento da reflexão social crítica e permitiu levantar questões sobre a competência dos alunos testados em relação à leitura e produção de textos multimodais. Os resultados também apontaram para a necessidade de se trabalhar a reflexão social crítica e a leitura e produção de textos multimodais / Abstract: This study explores the mismatch between foreign language teaching methodologies and the communicative needs of today by analyzing the integration of new technologies in the classroom in the teaching of Spanish as a foreign language. It assumes that the adoption of new technologies in the teaching of a foreign language is indispensible for contextualizing learning, and that new technologies are required for the critical reading of reports in the media, presupposing the interaction with multimodal texts in the target language as a way of building familiarity with the foreign context. Empirical research was focused in educational activities that were intended to produce an advertisement. The central goal of this research was to investigate if whether the production of advertising copy promotes the acquisition of language items, contributes to the development of digital literacy and the development of critical reading of the students involved. In carrying out the educational task proposed (the production of an advertising against consumerism) it was found that students exceeded initial expectations with regard to mastery of the technical tools necessary for the production of the multimodal texts on the web. Analysis of the data indicated that the proposed task favored learning of Spanish, the development of critical social reflection and raised questions about the competence of students tested for reading and production of multimodal texts. The results also pointed to the need to work on critical social reflection and the critical reading and production of multimodal texts / Mestrado / Linguagem e Tecnologia / Mestre em Linguística Aplicada