Esta tesis doctoral, representa un estudio crítico del Traité de Documentation de Paul Otlet, fundamentador de la ciencia de la documentación. Dicho estudio estaba basado en la explicitación de los conceptos fundamentales de la teoría de la documentación y en su análisis terminológico. Se realiza: Selección de un vocabulario terminológico otletiano, donde se señala el significado que Otlet daba a los diversos términos seleccionados, contextualizando los mismos en una sección precisa del texto. Estudio analítico del vocabulario mediante procesos estadísticos que delimitan la carga lingüística-conceptual de aquellos términos elegidos de entre el total del vocabulario del Traité. Análisis de las conceptualizaciones teóricas más significativas, según es estudio estadístico y versión española del Traité de Documentation, que posibilita la difusión del texto a la comunidad lingüística hispano parlante. La generación de las bases de datos documental y estadística es el método utilizado para la determinación del léxico otletiano seleccionado, los resultados estadísticos del mismo y la producción de contextos, tanto en la fraseología como en la aplicación de los textos combinados.

El estudio pretende analizar las influencias del modelo formativo AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera) y EFI (Enseñanza Formal del Inglés) en los niveles de ansiedad y disposición a comunicarse en LE (DAC-LE) de los aprendices de inglés LE. La muestra total está compuesta por 185 alumnos de 2º curso de enseñanza secundaria obligatoria (ESO) de tres escuelas concertadas de Mallorca (España), entre los cuales 87 son estudiantes AICLE y el resto (N= 98) estudiantes no-AICLE. La recogida de datos del alumnado fue llevada a cabo a través de un conjunto de cuestionarios: el cuestionario de perfil (Background questionnaire), la versión española de la Foreign Language Classroom Anxiety Scale – FLCAS (Escala de Ansiedad en las Clases de Lengua Extranjera) y del Stait-Trait Anxiety Inventory – STAI-E (Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado), la Escala de Disposición a Comunicarse (Willingness to Communicate Scale - WTCS), el Medidor de Disposición a Comunicarse en Inglés (WTC-METER), y un cuestionario docente. Los resultados generales de la investigación sugieren que: (1) los niveles de ansiedad en contextos AICLE fueron más elevados que en los contextos EFI; (2) los alumnos AICLE se sentían menos ansiosos que los alumnos no-AICLE en las clases EFI; (3) las actividades de interacción comunicativa fueron las más ansiógenas en contextos AICLE, mientras que en los contextos de instrucción formal en inglés la ansiedad se asoció, primeramente, con la corrección y, secundariamente, con la comunicación; (4) los alumnos AICLE se mostraron más dispuestos a comunicarse en LE que los no-AICLE en ambos contextos de enseñanza-aprendizaje y, finalmente, (5) el rendimiento en LE se relacionó positivamente con bajos niveles de ansiedad-LE, altos niveles de DAC-LE y la participación en programas AICLE. / This study aims to analyze the influence of the training model (Content and Language Integrated Learning/CLIL and English formal instruction/EFI) on the levels of anxiety and Willingness to Communicate (WTC) of foreign language learners of English. The total sample consisted of 185 students in Secondary Schools in Mallorca, Spain. The CLIL sample consisted of 87 participants, and the rest of students formed the non-CLIL group. Data collection was carried out through a set of questionnaires: the background questionnaire, the Spanish versions of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) and the State-Trait Anxiety Inventory (STAI-E), the Willingness to Communicate Scale (WTCS), the Willingness to Communicate Meter (WTC-METER), and a questionnaire addressed to teachers. The main results suggest that: (1) levels of anxiety were higher in CLIL contexts than in EFI contexts; (2) in EFI classes, CLIL students felt less anxious than non-CLIL students; (3) communicative interaction activities were the most anxiogenic factor in CLIL contexts, whereas, in EFI classes, anxiety was associated, first, to correction and, second, to communication; (4) WTC in English was higher in CLIL participants than in non-CLIL learners and it remained stable in both learning contexts for the former; finally, (5) achievement in FL was positively associated with low levels of anxiety-LE, high DAC-LE and participation in CLIL programs.

144f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-14T17:30:09Z No. of bitstreams: 3 Dissertacao Erivelton de Santana3.pdf: 2476601 bytes, checksum: ddfdf97e2d5fa709ad4ce5f075d5bbde (MD5) Dissertacao Erivelton de Santana2.pdf: 2401140 bytes, checksum: f1ea991c88ed1f8d78be9ca8b9550b32 (MD5) Dissertacao Erivelton de Santana1.pdf: 2651592 bytes, checksum: a0c1506c315ccdb2700bb8c39f29d019 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-06-04T21:01:13Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Dissertacao Erivelton de Santana3.pdf: 2476601 bytes, checksum: ddfdf97e2d5fa709ad4ce5f075d5bbde (MD5) Dissertacao Erivelton de Santana2.pdf: 2401140 bytes, checksum: f1ea991c88ed1f8d78be9ca8b9550b32 (MD5) Dissertacao Erivelton de Santana1.pdf: 2651592 bytes, checksum: a0c1506c315ccdb2700bb8c39f29d019 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-04T21:01:13Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Dissertacao Erivelton de Santana3.pdf: 2476601 bytes, checksum: ddfdf97e2d5fa709ad4ce5f075d5bbde (MD5) Dissertacao Erivelton de Santana2.pdf: 2401140 bytes, checksum: f1ea991c88ed1f8d78be9ca8b9550b32 (MD5) Dissertacao Erivelton de Santana1.pdf: 2651592 bytes, checksum: a0c1506c315ccdb2700bb8c39f29d019 (MD5) Previous issue date: 2005 / O presente trabalho apresenta considerações sobre a relação estabelecida entre sujeito/discurso/ideologia, a partir de uma perspectiva histórico-discursiva, observando a linguagem nos contextos sociais em que os indivíduos encontram-se inseridos, considerando-se que a manifestação lingüística revela-se como processo capaz de materializar, através de estratégias enunciativas, esta complexa relação. Desse modo, procuramos identificar os discursos presentes nas histórias em quadrinhos da Turma da Mônica, visando analisar os conteúdos ideológicos presentes nelas e a maneira como estes se manifestam. Para realizar este estudo, tomamos como base conhecimentos produzidos pela Análise do Discurso de linha francesa e pela Teoria da Enunciação, fizemos um levantamento sistemático das concepções sobre Ideologia e, além disso, compusemos um panorama acerca do percurso histórico da arte seqüencial. Com isso, buscamos evidenciar que os discursos que constituem as histórias em quadrinhos transmitem ideologias baseadas em conceitos, estereótipos e visões de mundo oriundas da memória coletiva e das práticas desenvolvidas pelos sujeitos no processo de interação social. Assim, constatamos que os quadrinhos não apresentam uma linguagem neutra e, conseqüentemente, não estão isentos da influência exercida pelo fenômeno social chamado Ideologia. / Salvador

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-09-01T18:05:03Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 8072225 bytes, checksum: bd1042c8b7d811db1cf67eaa9875bda5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T18:05:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 8072225 bytes, checksum: bd1042c8b7d811db1cf67eaa9875bda5 (MD5) Previous issue date: 2017-05-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Considerando os aportes teóricos e metodológicos da Análise do Discurso da Divulgação Científica, o presente trabalho tem como objetivo realizar uma análise dos procedimentos linguístico-discursivos e das estratégias divulgativas no que concerne à recontextualização das informações divulgadas na mídia digital brasileira sobre os resultados da pesquisa científica publicada na revista Biophysical Journal que relata a possibilidade em se utilizar o composto MP1 presente no veneno da vespa Polybia paulista em tratamentos clínicos que podem combater o câncer. Dessa forma, para que fosse possível a realização dessa análise, foram selecionadas 13 notícias na versão online dos jornais Estado de Minas, El País ˗ Brasil, O Estado de S. Paulo (Estadão na versão online), O Globo, Diário da Região – São José do Rio, das revistas Superinteressante e Veja, dos portais de telejornais e programas de televisão como Jornal Hoje, TV Tem (G1 Rio Preto e Araçatuba) e Bem Estar e dos portais IG – São Paulo, Yahoo e R7 Notícias, publicadas no período de 1o a 10 de setembro de 2015. Assim, para se alcançar o objetivo proposto, foram definidas etapas importantes para o desenvolvimento do trabalho como a contextualização da pesquisa, a apresentação dos pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso da Divulgação Científica (CALSAMIGLIA, 1997; CATALDI, 2007a, 2007b, 2008, 2009 e 2011; CASSANY, LÓPEZ e MARTÍ, 2000; CASSANY e MARTÍ, 1998; CIAPUSCIO, 1997; VAN DIJK, 2011), a descrição do perfil dos jornais, revistas e portais analisados e do corpus de análise. Após isso, foi realizada uma análise dos procedimentos linguístico-discursivos e das estratégias divulgativas identificados nas notícias selecionadas. O procedimento de expansão se destacou, pois esteve presente em todas as notícias por meio das estratégias divulgativas de argumento de autoridade e de explicação. Verificou-se com o uso do procedimento de redução que as informações foram divulgadas de forma objetiva e clara ao sintetizar e suprimir alguns dados sobre a pesquisa científica. Além disso, o procedimento de variação garantiu a inteligibilidade da notícia ao relacionar os termos técnicos do âmbito científico aos termos gerais e conhecidos pelo público. / Considering the theoretical and methodological contributions of Discourse Analysis from Scientific Publicizing , this present work aims to analyze the linguistic-discursive procedures and the informative strategies, which concerns the recontextualization of the information that was disseminated in the Brazilian digital media about the results of a scientific research published in the Biophysical Journal that reports the possibility of using the MP1 compound that is present in the wasp venom Polybia paulista in clinical treatments which can fight cancer. In order to make this analysis possible, 13 news taken from the online version of the following newspapers were selected: Estado de Minas, El País ˗ Brasil, O Estado de S. Paulo (Estadão in the online version), O Globo, Diário da Região – São José do Rio, of the magazines Superinteressante and Veja, of television news sites and television programs, such as Jornal Hoje, TV Tem (G1 Rio Preto e Araçatuba) and Bem Estar and portals IG – São Paulo, Yahoo and R7 Notícias, published from September 1 to 10, 2015.So that, to reach the proposed objective, important stages were defined for the development of the work as the contextualization of the research, the presentation of the theoretical and methodological assumptions of Discourse Analysis from Scientific Publicizing (CALSAMIGLIA, 1997; CATALDI, 2007a, 2007b, 2008, 2009 e 2011; CASSANY, LÓPEZ e MARTÍ, 2000; CASSANY e MARTÍ, 1998; CIAPUSCIO, 1997; VAN DIJK, 2011), the profile description of newspapers, magazines, websites and portals that were analyzed and of the corpus of analysis. After that, an analysis of the linguistic-discursive procedures and the informative strategies identified in the selected news was performed. The expansion procedure was highlighted because it was present in all the news through the informative strategies of argument of authority and explanation. It was verified with the use of the reduction procedure that the information was published objectively and clearly when synthesizing and suppressing some data about scientific research. In addition, the variation procedure ensured the intelligibility of the news by relating the technical terms of the scientific scope to the general terms known by the public.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2017-09-06T17:42:01Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 5451156 bytes, checksum: c21a80d83973199f3d25583e19a8ad13 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T17:42:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 5451156 bytes, checksum: c21a80d83973199f3d25583e19a8ad13 (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa procura analisar os imaginários sociodiscursivos sobre a mulher em situação de rua em notícias de jornais impressos de Minas Gerais e Rio de Janeiro ao mesmo tempo em que procura entender como a mídia constrói e reproduz esses imaginários. Para isso nos baseamos, principalmente, na Teoria Semiolinguística de Charaudeau, considerando o sentido implícito na mensagem verbal e nas imagens. Para analisar as imagens utilizamos o trabalho de Barthes (1990 e 1996) e o trabalho de Joly (2007), por considerarem que as imagens também são argumentativas e que podem ser assumidas em duas possibilidades: a imagem como elemento denotativo e como elemento conotativo. Por fim, indicamos e analisamos os imaginários sociodiscursivos. O corpus da pesquisa consiste em doze notícias publicadas nos jornais impressos, adquiridas por meio de arquivo online. A descrição e análise das notícias indica que os jornais de Minas Gerais constroem e reproduzem imaginários sociodiscursivos distintos sobre a mulher em situação de rua, o que pode estar relacionado a interesses comerciais e políticos divergentes. O jornal Estado de Minas apresenta uma representação muito mais negativa do que o jornal O Tempo. Os jornais do Rio de Janeiro ao contrário dos de Minas Gerais apresentam um equilíbrio nos imaginários sociodiscursivos sobre a mulher em situação de rua. Tanto o jornal O Globo quanto o jornal O Dia apresentam imaginários ambíguos, ou seja, negativos e positivos. A análise das imagens reforça esses resultados. Portanto, os imaginários sociodiscursivos sobre as mulheres em situação de rua nos jornais impressos de Minas Gerais e Rio de Janeiro são em sua maioria negativos e construídos e reproduzidos nesses jornais por meio da organização discursiva das notícias (narrativa, descritiva, argumentativa e enunciativa) associadas às imagens publicadas que também exprimem significados. / The aim of this research is to analyze the imaginery sociodiscursives about women in street situation in news of printed newspapers of Minas Gerais and Rio de Janeiro, at the same time, It tries to understand how the media constructs and reproduces these imaginaries. For that, we based our analysis on the Semiolinguistics Theory of Patrick Charaudeau, considering the implicit meaning in the verbal message and images. To analyze the images we use the studies of Barthes (1990 e 1996) and Joly (2007), they consider the images are also argumentative and can be assumed in two possibilities: the image as a denotative element and as a connotative element. Finally, we indicate and analyze the sociodiscursive imaginaries. The corpus of the research consists of twelve news published in printed newspaper, acquired through an online archive. The description and analysis of the news indicates that the Minas Gerais newspapers construct and reproduce distinct sociodiscursive imaginaries about women in street situation, which may be related to divergent commercial and political interests. The Estado de Minas newspaper presents a much more negative representation than the newspaper O Tempo. The newspapers of Rio de Janeiro unlike those of Minas Gerais present a balance in the sociodiscursive imaginaries on the woman in street situation. Both O Globo and O Dia newspaper have ambiguous imaginaries, negative and positive imaginaries. The analysis of the images reinforces those results. Therefore, the sociodiscursive imaginaries about women in street situation in printed newspapers of Minas Gerais and Rio de Janeiro are mostly negative, they are constructed and reproduced in these newspapers through the discursive organization of the news (narrative, descriptive, argumentative and enunciative) associated with published images also express meanings.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-03Bitstream added on 2014-06-13T20:15:47Z : No. of bitstreams: 1 araujo_nrp_me_sjrp.pdf: 1011832 bytes, checksum: 0025a173e8f5eece17b9d607ddbe8512 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa configura,se como um estudo qualitativo com características etnográficas e objetiva investigar como é organizada a formação de parcerias de Teletandem, o que possibilita identificar os Sistemas de Atividades presentes nos processos de formação de parcerias de Teletandem institucional não-integrada (SA1) e institucional-integrada (SA2) a partir da concepção de que ao considerar o Sistema de Atividades na realização de uma tarefa são identificadas as etapas realizadas por sujeitos para atingirem um objetivo (BAZERMAN, 2005). Para atingir o objetivo proposto fez-se necessário identificar os elementos da Atividade que permeiam a negociação de parcerias à luz da Teoria da Atividade (ENGESTRÖM, 1987): sujeito(s), instrumentos mediadores, objeto, divisão do trabalho, comunidade e regras. A possibilidade de observar esses elementos presentes desde o processo de negociação da parceria até se chegar às interações de Teletandem revela,nos a sequência de eventos, organização e articulação das atividades realizadas. O primeiro contexto investigado para identificação dos Sistemas de Atividades da formação de parcerias de Teletandem é o de parcerias não,integradas, formadas de maneira independente desde a implantação do projeto no ano de 2006. O segundo contexto condiz com uma configuração institucional,integrada implantada no ano de 2011 entre duas professoras brasileiras e um professor norte,americano, a qual se difere do primeiro tipo por inserir a prática de Teletandem no conteúdo programático das disciplinas participantes da parceria. A partir da identificação da organização desses dois tipos de formação de parcerias e do levantamento dos elementos componentes da Atividade foi realizada uma comparação entre os dois sistemas, foi constatado o surgimento de contradições... / This research is a qualitative study with ethnographic approach, whose main purpose is to investigate how the Teletandem (TTD) partnerships are established. This allows the identification of the Systems of Activities which permeate the non-integrated institutional model of TTD interactions, as well as the integrated one, considering the conception that the steps taken by the subjects to achieve their goals are identified through the Systems of Activities (BAZERMAN, 2005). In order to raise our investigation, it was necessary, at first, to recognize the elements of the Activity, which are related to the partnership negotiation, in the light of Activity Theory (ENGESTRÖM, 1987), for example: subject(s), mediating tools, object, division of labor, community and rules. The possibility of observing these elements from the moment they initiate their partnership negotiation process until they reach the TTD interactions reveals a sequence of events, an organization and a coordination of activities. The first context used to identify the Systems of Activities for the TTD partnership development is the non,integrated institutional model of interaction, formed, independently, in each University, since 2006, when the project was implemented. The second context is consistent with the integrated institutional model, created, in 2011, by two Brazilian researchers in association with an American professor. It differs from the first type because this precept introduces the TTD practice in the course syllabuses which are participating in the partnership. The results showed that, having identified the organization of these two types of partnerships and, also, the inventory of Activity elements, a comparison between the systems was performed and some contradictions (ENGESTRÖM, 1999) in three components, namely, subjects, rules and division of labor... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-03-02Bitstream added on 2014-06-13T19:55:09Z : No. of bitstreams: 1 busnardi_b_me_sjrp.pdf: 1099045 bytes, checksum: 2b9472d65768748611338f5acddace07 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa trata da avaliação da proficiência oral de quatro professoras de inglês como língua estrangeira (ILE). O foco está na competência gramatical na produção oral das professoras-participantes (PPs), no que se refere à precisão e à complexidade gramatical de sua fala. Trata-se de uma análise comparativa de dados orais das participantes, obtidos em contexto pré-serviço, por meio da aplicação do TEPOLI (Teste de Proficiência Oral em Língua Inglesa), e em serviço, como professoras de língua inglesa (LI) em sala de aula. De maneira geral, buscamos oferecer contribuições para validar o TEPOLI, teste oral criado na UNESP de São José do Rio Preto, como um instrumento de avaliação da proficiência oral (PO) de (futuros) professores de LI no contexto brasileiro. Como objetivos específicos, buscamos, em primeiro lugar, comparar o desempenho gramatical das PPs em ambos os contextos a fim de discutir em que medida o TEPOLI consegue prever as necessidades linguísticas dos professores quando em sala de aula, com foco em sua competência gramatical, e, em segundo lugar, a partir desta comparação, oferecer contribuições para o aprimoramento dos componentes do descritor gramática e estrutura sintática da escala holística do teste oral, bem como para a elaboração de uma escala analítica referente a esses componentes. A metodologia da pesquisa é de natureza híbrida, pois adota procedimentos quantitativos e qualitativos para o tratamento dos dados. Os resultados obtidos por meio da comparação entre o contexto pré-serviço e em serviço mostram que o desempenho oral das PPs em ambos os contextos é similar, o que fornece fortes indícios de que o TEPOLI é capaz de prever grande parte dos comportamentos linguísticos do professor em sala de aula, principalmente no que se refere à dimensão... / This study deals with the assessment of the oral proficiency of four English as a foreign language (EFL) teachers. The focus is on the grammatical competence in the oral production of the participants, with regard to accuracy and grammatical complexity. It is a comparative study of the oral language produced during the TEPOLI (Test of Oral Proficiency in English) – a pre-service context – and in the classrooms, as EFL teachers – an in-service context. Our general goal is to offer contributions to validate the TEPOLI, an oral test developed at UNESP, in São José do Rio Preto, as a specific tool to assess the oral proficiency of (future) teachers in the Brazilian context. We first seek to compare the grammatical performance of the participants in both contexts in order to discuss the predictability of the TEPOLI on the linguistic needs of teachers when speaking in the classroom, concerning the grammar in their oral production. From this comparison, we offer contributions to the improvement of the components of the grammar and syntactic structure descriptor of the holistic scale of the oral test, as well as to the development of an analytical scale related to these components. The research methodology has a hybrid nature, as it adopts quantitative and qualitative procedures to analyze data. The results obtained by the comparison between the pre-service context and the in-service context show that the oral performance of the participants in both contexts is similar, which provide strong evidence that the TEPOLI is able to predict large part of the linguistic behavior of the teacher’s oral production when in the classroom, especially with regard to the qualitative dimension of the accuracy and the grammatical complexity of their oral production, the two characteristics investigated. However, our results show that... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-08-08Bitstream added on 2014-06-13T18:30:38Z : No. of bitstreams: 1 santos_ga_me_sjrp.pdf: 707315 bytes, checksum: b034a7f9cbddc011924dd6d2642d1b31 (MD5) / A presente pesquisa, interpretativista, de caráter intervencionista, tem como objetivo geral analisar como se dá a interação entre os aprendizes envolvidos no processo de ensino/aprendizagem de Língua Espanhola, trabalhando em pares mediante o uso de tarefas, em contexto de sala de aula numerosa, de uma Universidade particular do interior paulista. A mesma tem, como objetivos específicos, examinar as características motivacionais apresentadas por tais alunos, trabalhando nessa configuração em pares por meio de tarefas, dada no decorrer do 2o. semestre de 2001, bem como os resultados apresentados no tocante a esse arranjo, em relação àquele do 1o. semestre do mesmo ano, em que os aprendizes trabalhavam a partir de aulas expositivas, ministradas por mim, professora-pesquisadora (PP), e configurados em um grupo único. A pesquisa foi dividida em duas fases, o 1o. e o 2o. semestres, cada qual como os alunos configurados em seu contexto específico, como abordado acima. A fim de se proceder à coleta e análise dos dados, foram utilizadas gravações audiovisuais, diários de pesquisa dos alunos participantes, questionários, entrevistas, notas de campo e meu diário de pesquisa. Os resultados mostram que os participantes analisados tiveram mais oportunidades para interagir social e comunicativamente no uso da língua-alvo com os parceiros e comigo, além de apresentarem um apoio mútuo frente à realização das tarefas, dado o trabalho colaborativo que realizaram. Paralelamente a isso, houve uma mudança considerável na conduta disciplinar dos alunos dessa turma. Essa acarretou melhores condições para o desenvolvimento de minha prática pedagógica em sala de aula, com relação a uma instrução mais coerente com a postura comunicativa que pretendo assumir, e ao desenvolvimento de um contato mais próximo entre professora e alunos, haja vista a impessoalidade que o contexto...

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-09-24Bitstream added on 2014-06-13T19:22:18Z : No. of bitstreams: 1 luz_ebp_dr_sjrp.pdf: 1754986 bytes, checksum: a4540d4a50825302d839f298b0455de8 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Este trabalho tem por objetivo verificar como os componentes de quatorze sistemas de atividades no escopo do “Projeto Teletandem Brasil: línguas estrangeiras para todos” (contexto multimidial telecolaborativo de aprendizagem de línguas estrangeiras) estão caracterizados, interagem e influenciam a continuidade ou descontinuidade das parcerias teletandem. O seu referencial teórico baseia-se nos fundamentos da aprendizagem em teletandem, seus princípios norteadores, nas normas e sugestões para realização de teletandem e, principalmente, na abordagem histórico-cultural da Teoria da Atividade. Também tem-se em consideração a teoria das metas, o componente intercultural das interações teletandem, além de outros fatores presentes nas interações decorrentes dos diferentes contextos sociais, institucionais e tecnológicos em que os participantes estão inseridos. A pesquisa em questão investiga sete pares teletandem, que interagem por períodos de um a oito meses, constituídos por uma brasileira, que foi pareada com três falantes de espanhol, e outra brasileira que interagiu com quatro falantes de inglês. Os dados foram gerados por meio de um questionário aplicado às interagentes brasileiras, gravações das interações (predominantemente chats), diários, e-mails trocados entre os participantes, os relatórios de pesquisas das interagentes brasileiras (que estavam envolvidas em iniciação científica ou estágio básico), narrativas e uma entrevista final. Um sistema de atividade primário foi estruturado, considerando uma interação prototípica de teletandem e, na triangulação dos dados, outros quatorze diferentes sistemas de atividades, específicos de cada interagente e parceria, foram caracterizados e analisados. Baseando-se nos preceitos da Teoria da Atividade, entende-se que as variáveis que influenciam a continuidade das parcerias estão relacionadas... / This study aims to verify how the components of fourteen activity systems within the scope of “Teletandem Project: foreign languages for all” (multimidial telecollaborative context of foreign languages teaching) are characterized, interact and influence the continuity or discontinuity of teletandem partnerships. The theoretical framework is based, mainly, on the fundamentals of the teletandem learning, its guiding principles, norms and suggestions for conducting teletandem and the historical-cultural approach of the activity theory, It also incorporates the goal theory, the intercultural context of the teletandem interactions, among other factors present in the interactions related to different social, institutional and technological contexts of the participants. The research in question investigates seven teletandem partnerships, lasting from one to eight months, consisting of one Brazilian, who was pared with three speakers of Spanish, and another Brazilian who interacted with four speakers of English. Data were generated through a questionnaire applied to the Brazilian participants, recordings of interactions (predominantly internet chats), journals, e-mails exchanged among the participants, research reports of the Brazilian participants (who were involved in undergraduate research), narratives and a final interview. A primary activity system was structured considering a prototypical teletandem interaction and in the triangulation of data other fourteen different activity systems, specific to each participant and partnership, were characterized and analyzed. Based on the precepts of activity theory we understand that the variables that influence the continuity and discontinuity of the partnerships are related to: (i) a well structured Teletandem Community with professors, mediators or monitors available to assist and prepare the participants, giving support, guidelines... (Complete abstract click eletronic access below)

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