Orientador: Angela B. Kleiman / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-24T19:23:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_SimoneBuenoBorgesda_M.pdf: 4462591 bytes, checksum: 579fa72abbff1a4e81903c867a301ec9 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Esta pesquisa apresenta uma discussão sobre a formação do leitor nos cursos de alfabetização de jovens e adultos. Trata-se de uma pesquisa-ação em contexto de alfabetização de adultos, numa cidade do interior do Estado de São Paulo, em que trabalhos com leitura de textos literários foram desenvolvidos de acordo com uma perspectiva que privilegiou a atuação do aluno enquanto leitor. O objetivo do trabalho foi o de analisar os papéis que a literatura pôde desempenhar no processo de formação do leitor adulto, como recurso didático, como instrumento que levasse o aluno a uma ação reflexiva sobre si mesmo e o mundo, e como instrumento de transformação das tradicionais aulas de leitura e do ambiente escolar. Para cumprir nossos objetivos determinamos a pesquisa-ação como metodologia de trabalho, já que pretendíamos encontrar alternativas para transformar uma realidade de sala de aula. Desta forma, a obtenção de dados quantitativos seria insuficiente para o cumprimento de nossa meta. Assim, elaboramos um plano de ação com três etapas: A primeira, chamada de exploratória, visava a integração entre os participantes da pesquisa que eram o pesquisador, o professor e os alunos de uma turma de alfabetização de jovens e adultos. Nesta primeira fase também apresentamos nosso plano de ação para os membros da pesquisa, esclarecendo que selecionaríamos textos literários do interesse da turma para serem lidos e debatidos pelo grupo. A segunda fase tratou da coleta dos dados que consistiu em anotações em diário e gravações em áudio das atividades previstas no plano de ação. A última etapa foi composta pela análise dos dados e elaboração desta dissertação / Abstract: This work examines the role of literature in the teaching of reading to adults students. Our aim is to analyse the functions of literary texts in the adult literacy classroom, as a dídactic resource, as an instrument for reflexive thought and as an instrument for the transformation of the traditionaly methods of reading instruction in adult literacy education. Through collaborative research, we developped an intervention program which can be divided into three step. The first step aimed at the integration of the members in the research program, and the selection of literary texts for reading and discussion. The second step consisted data collection the recording of the classes involved, threugh field notes and audio recording. The last step consisted on the analysis of the data presented in this dissertation. We based our analysis on the studies of literacy as a social practice and we analyse the classroom interaction data frem this perspective. The results of our intervention program confirm the tripartite function of literature in the acquisition of reading by adult students / Mestrado / Mestre em Linguística Aplicada

Resumo : Este trabalho sistematiza a reflexão de uma proposta metodológica sobre o ensino da literatura para alunos adultos em escolarização básica - de Ia à 4a série. Inicia-se com a delimitação do quadro educacional brasileiro no que tange à educação de adultos. Em seguida, apresenta a concepção de linguagem e alfabetização que estará perpassando toda a discussão sobre a constituição da práxis pedagógica para com o texto literário. O capítulo seguinte trata especificamente da questão da oralidade, uma vez que os alunos adultos possuem um acervo oral bastante rico, mas utilizam formas de falar não prestigiadas socialmente. Além disso, o domínio de formas orais tradicionais dominadas pelos adultos podem ser o ponto de partida para o trabalho com o texto literário escrito. Aprofundando as discussões sobre alfabetização, o capítulo que trata da alfabetização e literatura procura amarrar à concepção teórica apresentada uma proposta para o trabalho com o texto literário para adultos que se alfabetizam. Este capítulo trata separadamente de textos poéticos e narrativos, a fim de discutir a especificidade de cada gênero. Como os alunos a serem atendidos são alfabetizandos e alfabetizados, o capítulo que se segue procura sugerir formas de se trabalhar com essa diversidade a partir do domínio lingüístico de cada aluno, tendo como base o resgate da cultura oral, o trabalho com a diversidade de textos e com a intertextualidade.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-01-09Bitstream added on 2014-06-13T18:55:30Z : No. of bitstreams: 1 ferreira_eagr_me_assis.pdf: 2636632 bytes, checksum: ac89d6ac3405e27a3377dd698e4670f3 (MD5) / Die Dissertation ist ein Ergebnis einer Forschung, die sich an den Literaturunterricht und an die Leserausbildung im schulischen Bereich richtet. Ausgehend von der Entwicklung dieser Forschung konnte man eine Bestandsliste der gelesenen Werke aufstellen, in der Zeit von 1988 bis 2000, von Schülern des fünften, sechsten und siebten Schuljahres, wie auch herausfinden, welche sie davon atraktiv hielten. Unter den atraktivsten wurde das Werk A mina de ouro von Maria José Dupré, in der Modalität facultative Lektüre, ausgewählt. Die Analyse beabsichtigte, sowohl die Rezeption dieses Werkes seitens der Schüler, als auch ihren Erwartungshorizont festzustellen. Mit den ausgewählten Werken der Schüler verbunden, wurde eine Arbeit entwickelt, die auf die konstruktiv-interaktiven theoretischen Prinzipien begründet wurde. Sie ist an die Lektüre verschiedener Texte unterschiedlicher Autoren gerichtet, mit der Absicht die Erwarterung des Erwartungshorizontes der Schüler zu ermöglichen. / A dissertação é resultado de uma pesquisa direcionada para o ensino de literatura e para a formação do leitor no âmbito escolar. A partir do desenvolvimento dessa pesquisa, pôde-se realizar um levantamento do repertório de obras lidas, no período de 1998 a 2000, por alunos de 5ª, 6ª e 7ª séries, bem como diagnosticar quais são as consideradas por eles como atraentes. Entre estas, analisou-se a obra A mina de ouro, de Maria José Dupré, eleita na modalidade opcional de leitura. A análise objetivou detectar a recepção desta obra pelos alunos em função do seu horizonte de expectativa. Concomitante às obras eleitas pelos alunos, desenvolveu-se um trabalho embasado nos princípios construtivo-interacionistas, voltado para a leitura de textos diversos de diferentes autores, com o objetivo de lhes possibilitar a ampliação de seu horizonte de expectativa.

No description available.

Resumo : Esta dissertação consiste numa investigação sobre as relações entre personagem e espaço nas narrativas de Victor Giudice. 0 ponto de partida é a analise e o levantamento de espaços ficcionais que apresentam correlatos objetivos, os quais possuem ligações com a própria biografia do autor. Sob esse aspecto, aborda-se as variadas perspectivas com que Giudice se refere a certos lugares ao torná-los parte importante de sua ficção. Após esse enfoque inicial, partese para a análise específica de uma situação recorrente nas narrativas de Giudice que diz respeito aos vários personagens confinados em diferentes espaços de isolamento. As relações entre esses personagens e seus espaços de isolamento são ainda confrontadas com as reações de outros personagens. Nessa trama relacionai revelam-se os valores que regem o comportamento de muitos personagens. Entre os espaços de isolamento identificados tem-se o local de trabalho, a casa, o quarto, o banheiro, a prisão e também alguns espaços híbridos que revelam uma troca ou mistura de funções para o mesmo espaço, como os quartos-hospitais e os hotéis-prisões. Por fim, reconhece-se, entre os espaços de isolamento, uma categoria especifica que neste estudo é denominada como museu pessoal e que se refere ao acervo de objetos guardados por um sujeito-organizador.

Orientadores: Francisco Foot Hardman, Luiz Carlos da Silva Dantas / Acompanha partes II e III (Antologia) / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-07T06:22:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_CarlosAugustode_M.pdf: 3073270 bytes, checksum: 1c8e2bafc3ebcc07533cd6055297f88a (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O Cônego Fernandes Pinheiro (1825-1876) foi um dos intelectuais brasileiros que mais se destacaram no aparelho cultural do Império, uma vez que teve uma vida intensamente dedicada às letras que compreende andanças por diversos campos institucionais do período. Se, naquele tempo, obteve uma posição privilegiada no "Império das letras", a recepção da elite literária posterior não conservou esse mérito, oferecendo-lhe apenas um profundo silêncio. Na tentativa de resgatar tal personalidade de nosso passado cultural, esse trabalho procura estudar o Cônego Fernandes Pinheiro como crítico literário pioneiro das letras brasileiras, a partir da leitura e análise dos livros mais relevantes dele: o Curso elementar de literatura nacional (1862), as Postilas de Retórica e Poética (1871) e o Resumo de história literária (1873); bem como de seus artigos e ensaios publicados nos principais periódicos românticos. Com isso, pretende-se reavaliar a obra desse importante intelectual oitocentista, posto à margem pelos estudos literários e, assim, contribuir para a historiografia literária do Romantismo brasileiro / Abstract: Pinheiro, J. C. Fernandes (1825-1876) was one of the most succeed inteUectuals in the Brazilian Empire. He dedicated aU his life to the glory of the Brazilian letters, working in many distinguished institutional fields. Although he had got privileged position in the "Empire of Letters ", the same not happened after his death. The posterior literary criticism did not conserve his merit, o.ffering him on/y a deep silence. Trying to rescue such personality of our cultural past, this text intends to study the Pinheiro 's pioneer work, mainly his more important books: Curso elementar de literatura nacional (1862), Postilas de retórica e poética (1871) and Resumo de história literária (1873); and, of course, his essays published in the Romantic national press. Then, it wil/ be possible reevaluate F ernando Pinheiro as a critica I literary pioneer, rank to the edge for literary studies e, thus, to contribute for the our literary historiography / Mestrado / Literatura Brasileira / Mestre em Teoria e História Literária

Orientador: Benedito Antunes / Banca: José Batista de Sales / Banca: João Luís Cardoso Tápias Ceccantini / Resumo: A dissertação é resultado de uma pesquisa direcionada para o ensino de literatura e para a formação do leitor no âmbito escolar. A partir do desenvolvimento dessa pesquisa, pôde-se realizar um levantamento do repertório de obras lidas, no período de 1998 a 2000, por alunos de 5ª, 6ª e 7ª séries, bem como diagnosticar quais são as consideradas por eles como atraentes. Entre estas, analisou-se a obra A mina de ouro, de Maria José Dupré, eleita na modalidade opcional de leitura. A análise objetivou detectar a recepção desta obra pelos alunos em função do seu horizonte de expectativa. Concomitante às obras eleitas pelos alunos, desenvolveu-se um trabalho embasado nos princípios construtivo-interacionistas, voltado para a leitura de textos diversos de diferentes autores, com o objetivo de lhes possibilitar a ampliação de seu horizonte de expectativa. / Zusammenfassung: Die Dissertation ist ein Ergebnis einer Forschung, die sich an den Literaturunterricht und an die Leserausbildung im schulischen Bereich richtet. Ausgehend von der Entwicklung dieser Forschung konnte man eine Bestandsliste der gelesenen Werke aufstellen, in der Zeit von 1988 bis 2000, von Schülern des fünften, sechsten und siebten Schuljahres, wie auch herausfinden, welche sie davon atraktiv hielten. Unter den atraktivsten wurde das Werk A mina de ouro von Maria José Dupré, in der Modalität facultative Lektüre, ausgewählt. Die Analyse beabsichtigte, sowohl die Rezeption dieses Werkes seitens der Schüler, als auch ihren Erwartungshorizont festzustellen. Mit den ausgewählten Werken der Schüler verbunden, wurde eine Arbeit entwickelt, die auf die konstruktiv-interaktiven theoretischen Prinzipien begründet wurde. Sie ist an die Lektüre verschiedener Texte unterschiedlicher Autoren gerichtet, mit der Absicht die Erwarterung des Erwartungshorizontes der Schüler zu ermöglichen. / Mestre