Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rozeli Frasca Bueno Alves.pdf: 501785 bytes, checksum: e52a2ab16aeecff81eba378eb8813daf (MD5) Previous issue date: 2008-08-20 / This research was focused on the study of the reading habits of young high school students of a public school in São Paulo, pointed by their teachers as good readers based on the facts that they were very assiduous on proposed reading activities and a constant presence at the school s library. Because teachers would often say that children who are at early ages very interested in reading, later grow to hate it and repel all reading activities, this paper aims to understand how good-readers teenagers acquire and keep their reading habits. For that purpose, we did some studies on the avaluation of reading abilities, recent public policy towards reading, the role of some educational institutions, mainly schools and their political and pedagogical proposal, with their promoting reading programs, searching for an answer to young people s reading expectations. Students told their reading history during interviews which were recorded. Based on the own reading history told by some famous brazilian writers, the following aspects were extracted and employed as the basis for the analysis: the very first contacts with reading; the reasons for reading; the accessibility to books and encouragement towards reading; what they read and why and for what purpose. The analysis of the results brought to attention the need for the formulation of new public policies promoting reading and the dissemination of communities of readers, so that this and other cultural practices can be expanded and socialized, hopefully resulting in many different choices and attitudes towards reading material / Esta pesquisa desenvolveu-se com foco no estudo da trajetória de leitura de jovens alunos do ensino médio, de uma escola pública de São Paulo, indicados pelos professores como bons leitores, por participarem ativamente das tarefas de leitura propostas na escola e por serem assíduos freqüentadores da biblioteca escolar. Por ser comum ouvir-se de professores que as crianças, no início do período de escolarização, adoram ler, mas depois detestam as atividades de leitura e se afastam delas, neste trabalho buscou-se compreender como os jovens adquirem e mantêm seus comportamentos de leitores. Para atingir esse objetivo, estudamos algumas pesquisas sobre a avaliação da competência leitora, as políticas públicas recentes de incentivo à leitura, os papéis das instituições envolvidas na formação de leitores, entre elas a escola e suas propostas político-pedagógicas, seus programas de promoção de leitura, visando ao atendimento das expectativas da juventude em relação à leitura. Para a coleta de informações foram gravadas entrevistas com os participantes, que relataram suas histórias de leitura. A partir de relatos de escritores consagrados sobre suas histórias de bons leitores, foram extraídos os seguintes aspectos relevantes que nortearam as análises: o início e os primeiros contatos com a leitura; os motivos para a leitura; o acesso e o incentivo à leitura; o que lêem e por quê e para que lêem. A análise dos resultados trouxe à tona a necessidade de implementação de políticas públicas de incentivo à leitura que sejam efetivamente voltadas à formação de comunidades de leitores, para que sejam ampliadas as possibilidades de socialização dessa e de outras práticas culturais, o que resultará em maior abrangência das opções de leitura