Interventionsstudien undersökte förståelse om månens faser i årskurs 2. Inom området finns det mycket forskning om digitala 3D-modeller som visar en positiv effekt på elevers förståelse om astronomiska fenomen. Däremot finns det inte lika mycket forskning om fysiska modeller, därav vill vi undersöka om en fysisk 3D-modell kan stödja eleverna i deras förståelse om månens faser och se om den hjälper till att förhindra elevers missuppfattningar som tidigare forskning nämner att elever kan ha. Studiens frågeställningar är: (1) Hur kan tillämpning av en fysisk 3D-modell stödja elevers förståelse av månens faser i åk F-3? samt (2) Vilka tecken på förståelse av månens faser visar elever före och efter en intervention? I interventionen arbetade eleverna med en 3D-modell som representerade solen, månen och jorden. Under genomförandet var de indelade i grupper om 3–4 personer där de demonstrera och diskutera frågor om månens faser. Det teoretiska ramverket för studien är conceptual change. Interventionen inkluderade ett för- och eftertest för att synliggöra kognitiva processer och elevers konceptuella förändring. Bearbetning och analys av datamaterialet har genomförts utifrån en tematisk analys samt conceptual change teorin. I studien visade eleverna flera tecken på förståelse för månens faser i tillämpningen av 3D-modellen. Exempelvis demonstrerade de olika månfaser och vart månen skulle vara placerad i förhållande till jorden och solen. Trots visad förståelse vid arbetet med 3D-modellen gick det att urskilja missuppfattningar i eftertestet.

Syftet med denna studie var att undersöka vad elever har för uppfattningar om förhållandena mellan jorden, månen och solen. De områden somhar undersökts har gällt storlek, avstånd och rörelse. Denna studie har också undersökt hur elever uppfattar att månens faser uppkommer. Försök har också gjorts att utröna var deras uppfattningar härrör från. Undersökningen är baserad på 20 intervjuer med elever där deras egna teckningar av de undersökta fenomenen har utgjort grunden. Genom en kvalitativ fenomenografisk analys av intervjuerna har jag kategoriserat elevernas uppfattningar. Resultatet visar att elevernas uppfattningar ofta skiljer sig från den vedertagna vetenskapliga och att deras uppfattningar grundar sig på bilder eller modeller från TV och böcker, där förhållandena mellan objekten aldrig är de riktiga. Även om elever har haft undervisning i skolan så har de kvar sina egna föreställningar. Det visar sig också att det finns ett klart samband mellan elevernas intresse och deras resultat. / The main purpose with this study was to explore students conceptions about the relations between the earth, the sun and the moon. The fields that have been investigated are size, distance and movement. This study has also investigated how students interpret the origin of the phases of the moon. Attempts have been made to find out where the students conceptions originate from. The study is based on 20 interviews with students where their own pictures about the investigated phenomena are the base. By doing a qualitative phenomenographical analysis of these interviews I’ve done categories of the students conceptions. The result shows that students conceptions often differs from the accepted scientific and that their conceptions are a result of pictures and models from TV and books, where the relations between the objects never are the real. Even if the students have had education they still keep on to their own conceptions. It also shows that there are a distinct connection between the students interest and their result.

<p>Syftet med denna studie var att undersöka vad elever har för uppfattningar om förhållandena mellan jorden, månen och solen. De områden somhar undersökts har gällt storlek, avstånd och rörelse. Denna studie har också undersökt hur elever uppfattar att månens faser uppkommer. Försök har också gjorts att utröna var deras uppfattningar härrör från. Undersökningen är baserad på 20 intervjuer med elever där deras egna teckningar av de undersökta fenomenen har utgjort grunden. Genom en kvalitativ fenomenografisk analys av intervjuerna har jag kategoriserat elevernas uppfattningar. </p><p>Resultatet visar att elevernas uppfattningar ofta skiljer sig från den vedertagna vetenskapliga och att deras uppfattningar grundar sig på bilder eller modeller från TV och böcker, där förhållandena mellan objekten aldrig är de riktiga. Även om elever har haft undervisning i skolan så har de kvar sina egna föreställningar. Det visar sig också att det finns ett klart samband mellan elevernas intresse och deras resultat.</p> / <p>The main purpose with this study was to explore students conceptions about the relations between the earth, the sun and the moon. The fields that have been investigated are size, distance and movement. This study has also investigated how students interpret the origin of the phases of the moon. Attempts have been made to find out where the students conceptions originate from. The study is based on 20 interviews with students where their own pictures about the investigated phenomena are the base. By doing a qualitative phenomenographical analysis of these interviews I’ve done categories of the students conceptions. </p><p>The result shows that students conceptions often differs from the accepted scientific and that their conceptions are a result of pictures and models from TV and books, where the relations between the objects never are the real. Even if the students have had education they still keep on to their own conceptions. It also shows that there are a distinct connection between the students interest and their result. </p>