Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 347555.pdf: 662586 bytes, checksum: 21ed78470fd8486c9f23f30d9292ed78 (MD5) Previous issue date: 2005-12-09 / Este trabalho teve como objetivo investigar quais s?o as fun??es elementares utilizadas em disciplinas dos cursos de Administra??o de Empresas e Ci?ncias Cont?beis. Foram consideradas fun??es elementares: Fun??es Polinomiais do 1? e 2? graus, Fun??o Exponencial, Fun??o Logar?tmica e Fun??es Trigonom?tricas. Analisou-se de que forma acontecem as contextualiza??es e quais os pr?-requisitos matem?ticos considerados importantes pelos professores. O processo investigativo foi divido em tr?s etapas: na primeira, foram analisados depoimentos de professores, na segunda, foram analisadas entrevistas de alunos desses cursos, que j? tinham cursado as disciplinas de Matem?tica, e a terceira etapa foi a an?lise dos programas oficiais das disciplinas mais citadas, pelos professores e alunos. Tamb?m foram analisados quais os pr?-requisitos dos conte?dos de Matem?tica que se fazem necess?rios para o desenvolvimento das disciplinas afins. Os resultados obtidos confirmam que o conte?do de fun??es ? muito utilizado no desenvolvimento dessas disciplinas. Tamb?m foram detectadas as maiores defici?ncias, por parte dos alunos, em rela??o aos pr?-requisitos de conte?dos da Matem?tica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 411031.pdf: 3492798 bytes, checksum: 4d5b0e1e7865dc39489d9d4e8e1572d7 (MD5) Previous issue date: 2009-01-16 / Esta disserta??o de Mestrado tem como objetivo investigar o uso de Blogs como recursos educacionais relacionados ao processo de ensino de C?lculo. Hoje em dia, lidamos com novos alunos e, portanto com novos desafios. Estes alunos s?o considerados nativos do ciberespa?o, ou seja, eles sabem como utilizar recursos de Internet melhor do que seus professores, uma vez que isto ? natural a eles, pois pertence a suas vidas cotidianas. Por outro lado, a maioria dos professores ? considerada imigrante do ciberespa?o Prensky (2001). Eles sabem como organizar suas aulas utilizando o computador, por?m, eles n?o t?m a sensa??o de ser algo natural como para os alunos. Devido a este fato, os estudantes est?o mais familiarizados com este novo espa?o. Contudo, algo deve ser feito para superar esta diferen?a entre alunos e professores. A inclus?o de recursos da Internet no ensino com o intuito de auxiliar a melhorar o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos seria uma forma de estreitamento desta dist?ncia. Acredita-se que o uso de Blogs poder? ajudar professores a interagir com seus alunos, ao mesmo tempo em que, ao tirar proveito desta ferramenta virtual, os alunos entender?o o conte?do relacionado ao processo de aprendizado de C?lculo. Criou-se uma metodologia baseada em um Blog para que possamos analisar as possibilidades de tal recurso como uma ferramenta para estender no ciberespa?o as intera??es que ocorrem no ambiente face a face. Com o intuito de testar algumas hip?teses que s?o apresentadas ao longo da introdu??o deste trabalho, desenvolveu-se um experimento em uma aula de C?lculo de uma universidade particular.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388457.pdf: 752503 bytes, checksum: 40a0af4d7590acb03be456cffa71dabb (MD5) Previous issue date: 2007-01-12 / Este trabalho versa sobre a rela??o entre compreens?o leitora e aprendizagem da matem?tica com base em uma amostra de alunos ingressantes em cursos de Licenciatura em Matem?tica de institui??es de ensino da regi?o metropolitana de Porto Alegre. O objetivo ? investigar a rela??o entre a compreens?o leitora e a aprendizagem da Matem?tica. Uma pesquisa de campo foi efetuada medindo a compreens?o leitora com utiliza??o da t?cnica Cloze enquanto que o desempenho em Matem?tica foi avaliado com o uso de quest?es objetivas j? testadas e validadas. Vari?veis intervenientes foram levantadas e confrontadas com o desempenho da compreens?o leitora e da aprendizagem em Matem?tica para verificar seus efeitos de confus?o. Os resultados da pesquisa mostraram a exist?ncia de correla??o entre as vari?veis compreens?o leitora e aprendizagem matem?tica, ou seja, a profici?ncia em leitura interfere na aprendizagem de conceitos matem?ticos. Verificou-se tamb?m que a ordem de aplica??o dos instrumentos de medida afeta diretamente o coeficiente de correla??o entre as duas vari?veis

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 464248.pdf: 2104620 bytes, checksum: 93ac56ab2ab0153f85b4f1a30e9efafc (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / In dissertation titled Space Perception visually impaired through Mathematical Modeling aimed to analyze the spatial perception of a blind person, using the procedures of Mathematical Modeling in Education, established by Biembengut (2008). The dissertation is divided into four chapters, namely: Identification Map, Map Theory, Field Map and Map Analysis. Does the use of official and international documents on education and inclusion, to contextualise the research. It is used as the theoretical research: Mathematical Modeling in education as a research method (BIEMBENGUT, 2008) and perception (DAVIDOFF, 2001). For data collection five physical scale models, derived from the Tactile Cartography Laboratory and School (LabTATE) of the Federal University of Santa Catarina were used. The impressions of the employee on the information contained in the material were audio recorded and transcribed, and the impressions of the author of the research so that comparisons of both perceptions (blind seer) and analysis of the perception of the cognitive psychology could be established. The results show that spatial perception of the blind runs through the steps of Mathematical Modeling as a research method and that the blind are able to perceive the environment and the entities related to mapping similar to a psychic way. / Na disserta??o de mestrado intitulada Percep??o Espacial do deficiente visual por meio da Modelagem Matem?tica objetivou-se analisar a percep??o espacial de uma pessoa cega, utilizando-se os procedimentos da Modelagem Matem?tica na Educa??o, estabelecidos por Biembengut. A disserta??o est? estruturada em quatro cap?tulos, a saber: Mapa de Identifica??o, Mapa Te?rico, Mapa de Campo e Mapa de An?lise. Fez-se o uso de documentos oficiais sobre educa??o e inclus?o, para contextualizar a pesquisa. Utilizaram-se como aporte te?rico da pesquisa, concep??es filos?ficas e da psicologia cognitiva acerca da percep??o. Para a coleta de dados foram utilizados cinco modelos f?sicos de escala oriundos do Laborat?rio de Cartografia T?til e Escolar (LabTATE) da Universidade Federal de Santa Catarina. As impress?es do colaborador acerca das informa??es contidas no material foram gravadas em ?udio e transcritas, bem como as impress?es do autor da pesquisa para que pudessem ser estabelecidas compara??es de ambas as percep??es (cego e pessoa com vis?o normal) e para an?lise a partir dos aportes te?ricos. Os resultados apontam que a percep??o espacial do cego perpassa as etapas da Modelagem Matem?tica e o cego ? capaz de perceber o ambiente e os entes relacionados ? cartografia de forma semelhante ? de uma pessoa dotada do sentido da vis?o com certas adapta??es. Foi poss?vel estabelecer um comparativo entre as fases da modelagem matem?tica, as concep??es filos?ficas e concep??es psicol?gicas a cerca da percep??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399422.pdf: 1692330 bytes, checksum: 372c2980ab456641d50457c48a0b22a7 (MD5) Previous issue date: 2008-03-07 / Este estudo centrou-se na tem?tica das novas tecnologias de Inform?tica para uso na Educa??o (gradua??o) e, especificamente, no uso de planilha, comparando a convencional com a planilha on-line. A primeira planilha convencional foi lan?ada no final de d?cada de 70, h? quase 30 anos, e desde ent?o outras planilhas surgiram no mercado disponibilizando novos recursos e melhorias. Recentemente (junho/2006), foi lan?ada a planilha on-line, que ? acessada via um navegador (browser) e sem custo de aquisi??o. O objetivo deste trabalho foi realizar um comparativo entre esses dois tipos de planilha para o ensino de Inform?tica nos cursos de gradua??o de Administra??o e Ci?ncias Cont?beis. Foram investigadas as vantagens, desvantagens, o grau de dificuldade e o tempo de resposta de cada planilha. Tamb?m, verificaram-se os conhecimentos pr?vios dos alunos, referente ? Inform?tica e planilhas. A amostra envolveu 116 alunos de gradua??o dos cursos de Administra??o e Ci?ncias Cont?beis, divididos em quatro turmas, de uma faculdade particular situada em Porto Alegre, RS. As principais vantagens da planilha on-line apontadas pelos acad?micos foram: publicar na Internet e compartilhar com outras pessoas a dist?ncia; o fato da planilha estar dispon?vel na rede e n?o depender de um sistema operacional espec?fico e poder ser acessada de qualquer lugar, via Internet. As principais vantagens da planilha convencional, apontadas pelos alunos foram: agilidade, praticidade, simplicidade, facilidade; confiabilidade e rapidez nas respostas e por disponibilizar v?rios recursos. Concluiu-se que a planilha on-line pode ser usada na gradua??o, como ferramenta de ensino e aprendizado, para atender necessidades n?o contempladas pela planilha convencional.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400105.pdf: 684350 bytes, checksum: 68ddc99ec60a81edc44565ea04688436 (MD5) Previous issue date: 2008-03-07 / Esta pesquisa busca analisar a maneira como ? trabalhada a quest?o da integra??o entre as disciplinas espec?ficas e pedag?gicas, pelo corpo docente do curso de Licenciatura em Matem?tica da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Trata-se de uma investiga??o com abordagem qualitativa, que utiliza as t?cnicas de pesquisa documental ou bibliogr?fica, question?rio e entrevista semi-estruturada para coleta de informa??es e da t?cnica de an?lise de conte?do para os procedimentos anal?ticos. Os participantes da pesquisa s?o os docentes das ?reas espec?fica e pedag?gica, concursados da UFSC, que ministram ou ministraram aulas no referido curso nos ?ltimos cinco anos. Na primeira etapa da pesquisa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados e estudos explorat?rios a aplica??o de um question?rio a 16 docentes do curso, sendo dez da ?rea espec?fica e seis, da pedag?gica. Na segunda etapa realizou-se entrevista semi-estruturada com seis docentes, sendo tr?s da ?rea espec?fica e tr?s, da pedag?gica. Os resultados apontam a falta de integra??o entre as ?reas que comp?em o curr?culo do curso devido principalmente ? aus?ncia de um espa?o instrumental de discuss?es relativas a forma??o inicial. Tamb?m h? dificuldade de articula??o entre as disciplinas que comp?em cada uma das ?reas do conhecimento, tendo os docentes, tanto das disciplinas espec?ficas quanto das pedag?gicas, encontrando dificuldades de se articularem entre si. Contribuem para refor?ar esse fato a departa-mentaliza??o da universidade, as diferentes vis?es de educa??o e preconceitos existentes entre os docentes das duas ?reas. O documento do projeto pedag?gico do curso, a ser implantado em 2008, n?o explicita avan?os na dire??o de alterar esta realidade, mas apresenta, como mudan?a em rela??o ao projeto pedag?gico de 1993, a inclus?o das pr?ticas como componente curricular em disciplinas espec?ficas e pedag?gicas, vistas pelos depoentes como uma possibilidade de integra??o entre as duas ?reas. Os entrevistados tamb?m consideram que a concretiza??o dessas mudan?as, que pretendem a integra??o entre as ?reas, visando articular o saber espec?fico, o saber pedag?gico e a pr?tica profissional, n?o fundamentais para uma forma??o mais completa do professor.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425810.pdf: 335416 bytes, checksum: d04afa28effe8d0adce36480ed4f9395 (MD5) Previous issue date: 2010-04-19 / A investiga??o da trajet?ria de professores de Matem?tica busca compreender as caracter?sticas positivas pessoais dos docentes universit?rios, que influenciam na forma??o dos futuros professores de Matem?tica. O objetivo desta pesquisa ? identificar fatores que influenciam positivamente o processo de forma??o dos professores de Matem?tica e que possivelmente os auxiliam a organizar satisfatoriamente as situa??es de aprendizagem de seus alunos. Encontrar tais indicativos significa, dentre outras coisas, possibilitar a outros professores a (re)constru??o de sua pr?tica docente. A investiga??o desenvolveu-se a partir de uma amostragem intencional do que se quer compreender na trajet?ria de vida e a??o pedag?gica destes professores a fim de conhecer as dimens?es que os destacam como bons professores de Matem?tica. A pesquisa foi realizada em tr?s cursos de gradua??o de Matem?tica no Estado do Rio Grande do Sul. Os sujeitos de pesquisa s?o os professores indicados pelos alunos, atrav?s de question?rio, o segundo instrumento utilizado ? a entrevista semiestruturada. Nesta abordagem, trabalha-se com teorias emergentes, examinando o significado no contexto a fim de compreender manifesta??es das teorias, procurando ainda compreender atrav?s da entrevista com os sujeitos, aspectos b?sicos do comportamento humano, num tempo hist?rico, as suas hist?rias de vida. Compreende-se, que o professor formador carrega em sua trajet?ria um compromisso para al?m do institucional, para o social, de contribuir na forma??o de um profissional da educa??o que seja competente e cr?tico, como co-participante na constru??o de uma sociedade mais humana e justa para todos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 427515.pdf: 6913424 bytes, checksum: 32f578bbed86d2c591f8599f0e316fef (MD5) Previous issue date: 2010-08-30 / Este trabalho tem como objetivo apresentar uma pesquisa que utilizou a t?cnica de an?lise de erros para a compreens?o das dificuldades apresentadas pelos alunos na disciplina de C?lculo Diferencial. Embora reconhe?a a influ?ncia de outros fatores, a preocupa??o do pesquisador nessa investiga??o esteve centrada nos conhecimentos matem?ticos relativos ao C?lculo. O ponto de partida foi an?lise das avalia??es realizadas durante o semestre. Al?m disso, tamb?m foi analisado um material que os alunos poderiam confeccionar para consultar durante as provas e aplicado um question?rio junto aos envolvidos com a disciplina (alunos, professores e monitores). Essa pesquisa permitiu concluir que o maior obst?culo enfrentado pelos educandos nessa disciplina n?o est? nos conte?dos espec?ficos do C?lculo, mas sim nos conhecimentos da Matem?tica b?sica, estudados nos n?veis Fundamental e M?dio.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388458.pdf: 1143990 bytes, checksum: be6833fad83fc96a917c35e92350a0e6 (MD5) Previous issue date: 2007-01-05 / Este trabalho tem por objetivo investigar se a utiliza??o da planilha promove condi??es necess?rias para que os alunos consigam melhorar o entendimento de conceitos da disciplina de Matem?tica Financeira em rela??o ao ensino tradicional realizado com as calculadoras financeiras e as tabelas de coeficientes. Fatores relacionados com os conhecimentos pr?vios dos alunos, aprendizagem, motiva??o, interesse, conte?dos e desempenho com a utiliza??o dos dois recursos foram levantados e confrontados quantitativamente e qualitativamente. A amostra investigada foi composta de tr?s turmas de um curso noturno de Ci?ncias Cont?beis de uma Faculdade de Porto Alegre