Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412986.pdf: 3183274 bytes, checksum: 89f51e1da26a51ba3e974a8538af480f (MD5) Previous issue date: 2009-03-17 / Os resultados da nova aplica??o da escala de atitudes demonstraram uma mudan?a significativa nas atitudes apresentadas pelos alunos, aumentando suas m?dias em rela??o ?s que obtiveram no in?cio da pr?tica. As atividades desenvolvidas bem como sua an?lise, juntamente com resultados de escalas, question?rios e entrevistas foram organizados em diferentes categorias, possibilitando uma an?lise cr?tica das concep??es e atitudes apresentadas por este grupo de alunos, verificando que a mudan?a na metodologia pode construir atitudes positivas e modificar atitudes negativas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425193.pdf: 669529 bytes, checksum: d572d5116b6453ee792de40cc2b03406 (MD5) Previous issue date: 2010-01-15 / A pesquisa apresentada refere-se ao tema autonomia. Contemplou o estudo da metodologia interdisciplinar intitulada Ilha Interdisciplinar de Racionalidade de G?rard Fourez (1997) focalizando o estudo das no??es de Progress?o Aritm?tica e Progress?o Geom?trica. A investiga??o de natureza qualitativo-quantitativa teve como objetivo compreender como a metodologia da Ilha Interdisciplinar de Racionalidade pode contribuir para o processo de constru??o da autonomia do aluno no Ensino M?dio. O processo de investiga??o, delineado como estudo de caso, foi realizado com uma turma de quarenta alunos do segundo ano do Ensino M?dio. Por meio dos instrumentos: di?rios do aluno, di?rio do investigador, algumas falas gravadas e question?rio final, foram recolhidos dados, posteriormente analisados. O acompanhamento da evolu??o dos alunos em cada etapa da metodologia permitiu estabelecer indicadores de autonomia. Em cada indicador foram mapeados comportamentos e atribu?do graus de intensidade. O somat?rio dos graus de intensidade originou o ?ndice de intera??o em cada indicador de autonomia. Os comportamentos observados foram cotejados com os indicadores de autonomia gerando quatro categorias: organiza??o e planejamento, negocia??o, flexibilidade e comunica??o ?s quais foram interpretadas por meio da An?lise Textual Discursiva. O processo de an?lise permite afirmar que as etapas metodol?gicas contemplaram princ?pios de pesquisa evidenciada pelos momentos de elabora??o de questionamentos, formula??o de argumenta??es e pela comunica??o dos resultados. Os momentos de planejamento das atividades, debates, elabora??es pr?prias, comunica??o escrita e comunica??o oral, vivenciados pelos educandos, sugerem que a metodologia da Ilha Interdisciplinar de Racionalidade no ensino da Matem?tica contribui para o avan?o da autonomia do aluno, ? medida que se responsabilizam cooperativamente, reorganizando e reelaborando significados por meio da reflex?o, do di?logo e de suas pr?prias constru??es.